学年高中高中语文人教版必修1导学案 第4单元 11 包身工.docx

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学年高中高中语文人教版必修1导学案第4单元11包身工

11　包身工

[预习——夯实基础]

[知识·梳理]

第1步读字音——千言万语总关音

一、单音字

褴褛（　　）（　　）　　　　谄媚（　　）

譬如（　　）籼米（　　）

荤腥（　　）搽粉（　　）

账簿（　　）蹒跚（　　）（　　）

骷髅（　　）（　　）嘈杂（　　）

蓬头（　　）隶属（　　）

锭壳（　　）胆怯（　　）

莴苣（　　）虐待（　　）

【答案】　lán　lǚ　chǎn　pì　xiān　hūn　chá　bù　pán　shān　kū　lóu　cáo　pénɡ　lì　dìnɡ　qiè　wō　nüè

二、多音字

1．组词辨析法

（1）扛

（2）轧

（3）哄

【答案】　

（1）kánɡ　ɡānɡ　

（2）ɡá　zhá　yà　（3）hōnɡ　hǒnɡ　hònɡ

2．语境辨析法

（4）这首诗写得太拗（　　）口了，但他执拗（　　）不改，气得我把笔杆都拗（　　）断了。

【答案】　（4）ào　niù　ǎo

第2步写字形——奥妙无穷方块字

（1）

（2）

（3）

（4）

【答案】　

（1）纽　忸　扭　狃　

（2）瞌　磕　嗑　溘　（3）锭　绽　淀　碇　（4）契　锲　挈　楔

第3步辨词语——于细微处细斟酌

1．明确词义

（1）横七竖八：

_______________________________________________________

（2）不假思索：

_______________________________________________________

【答案】　

（1）指有的横，有的竖，杂乱无章，形容纵横杂乱。

（2）用不着想，形容说话做事迅速。

2．理解辨析

（1）权力·权利

“权力”是指由地位或职责带来的一种控制、支配力量。

大都是由法律或规章制度赋予的，也有传统、财富或武力等形成的。

“权利”与“义务”相对，指依法行使的权力和享受的利益。

“权利”经常作“享受”“享有”等的宾语，“权力”经常作“行使”“使用”等的宾语，“权力”可构成“权力部门”“权力机关”等词组，“权利”不能。

（2）营利·盈利

两者都与“利润”有关，但词性不同。

“营利”指谋求利润，一般指主观上，是动词。

“盈利”指赢利，所得的利润，一般指客观上，是名词。

3．对点小测

判断下列加点词语的运用是否正确。

（正确的打“√”，错误的打“×”）

（1）小区花园的草地上，横七竖八地躺着几只懒洋洋的猫儿狗儿在晒太阳。

（　　）

（2）好些考生往往不假思索地拿起笔就写，即兴发挥。

结果是脚踩西瓜皮——滑到哪里是哪里。

（　　）

（3）中国政法大学78位法律硕士生集体向法院起诉学校的事件，体现了当下我国大学生权力意识的增长。

（　　）

（4）境外修学活动盈利可观，但韩亚航空公司飞机失事事件也给人们敲响了警钟。

（　　）

【答案】　

（1）√　

（2）√　（3）×　此处应用“权利”。

　（4）√

[常识·速览]

电影艺术家——夏衍

夏衍（1900—1995），原名沈乃熙，字端先，浙江省余杭县（今浙江杭州）人。

现代著名剧作家。

著有剧本《上海屋檐下》《赛金花》《法西斯细菌》等。

1932年“一·二八”事变以后，国民党统治更加黑暗，民不聊生；军阀混战，黑天暗地；列强的经济入侵日益加剧。

中国的农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削和天灾的影响，农民生活极为痛苦。

在靠近上海的苏北地区的农村，每年有大批无法生活的农村女孩沦为包身工。

“九·一八”事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。

日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量地雇用包身工来代替普通的自由劳动者。

这就是包身工产生的时代背景。

本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究、实地考察之后写出来的。

作者夏衍先生当时为了写《包身工》这篇文章，选择一家日本工厂，名叫“三井系”，靠厂里一位朋友帮忙，以“外头工人”的身份混进工厂，并且对包身工的生活进行观察。

他每天早上四点半左右出发，从上海郊县步行至三井系工厂。

从三月初到五月，夏衍为了看到包身工们上班的情景，足足做了两个多月的夜工。

他深入生活获得了大量第一手材料后，写成了这篇著名的报告文学《包身工》。

报告文学

报告文学的定义：

它是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。

它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学样式。

可以写人，可以写事，也可以写问题。

因为它是“报告”，要求所反映的应是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。

“报告文学”的特点：

新闻性、文学性、政论性。

[探究——精研文本]

[整体·感知]

文章以包身工一天的活动作为线索，采用点面结合的手法，既介绍了包身工的居住、饮食、劳动等情况，又对“芦柴棒”等典型人物进行了细致的描写，真实地描述了旧中国包身工的苦难生活，无情地揭露了帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行，表达了作者对这种罪恶制度的愤怒控诉，对包身工命运的深切同情，对帝国主义资本家、工头老板的无比愤恨。

[文脉·梳理]

①________　②________

【答案】　①包身工的来历　②命运悲惨

[文本·深读]

■自主探究···················································································

一、赏析修辞手法

1．赏析文章开头“蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了”这句话的表达效果。

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【答案】　这句话运用了比喻的修辞手法，将包身工们的住所比喻为蜂房，将她们的活动喻为生物的蠕动，一方面形象生动地表现了她们住宿条件的拥挤、恶劣，另一方面也表明了她们社会地位的低下，没有了人的尊严。

2．文章第二段“芦柴棒，去烧火！

妈的，还躺着，猪猡！

”这句话运用了什么修辞手法？

这样写有何作用？

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【答案】　这句话运用了借代的修辞手法。

“芦柴棒”形象地再现了小女孩瘦弱的形象特征，表明了其受摧残、剥削之严重；而“猪猡”这一称呼更是对包身工们的侮辱，表明资本家根本不把包身工当作人看待，写出包身工地位的低贱卑微。

3．“这种文明的惩罚，有时候会叫你继续到两小时以上。

两小时不做工作，赶不出一天该做的‘生活’，那么工资减少又会招致带工老板的殴打，也就是分内的事了。

”其中加点的部分运用了什么修辞手法？

请简要说说这样写的好处。

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【答案】　句中加点的词语属于褒词贬用，是运用了反语的修辞手法，说明无论哪种惩罚方式，其残酷程度是一样的，只不过看上去比直接的殴打更省力，也不那么血腥罢了。

表现了作者对带工老板的残酷无情的极大嘲讽和强烈的愤慨。

4．文章最后部分作者由包身工制度引发了哪些联想？

这样写有何作用？

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【答案】　①包身工制度→船户养墨鸭捕鱼的事。

通过联想，把包身工和墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活带工老板，但船户对墨鸭没有怎么虐待，带工老板却残酷压迫包身工，连一点施与的温情也没有，强烈地揭示了包身工受压迫的惨重，人不如墨鸭的命运。

②包身工的处境→16世纪封建制度下的奴隶。

通过联想指出20世纪的工人却和16世纪的奴隶受着同样惨无人道的待遇。

③包身工的处境→美国进步作家索洛警告19世纪美国资产阶级的话。

这样的联想，既控诉了资本家对包身工的剥削压迫，又表现了作者对包身工制度必然灭亡，新社会必然出现的信心。

二、评价思想感情

5．本文是一篇震撼人心的报告文学。

文章渗透着哪几方面的感情？

请结合文章内容分析。

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【答案】　①对包身工及其家庭的深切同情。

全篇文字都渗透着作者的这种感情，从描写她们的住、食、工作，到她们有病不能休息、累死方可停息的悲惨命运，无不表现出作者对她们深深的同情。

可以说，作者是流着泪写的，我们是流着泪读的。

②对帝国主义资本家、“带工”老板及其走狗的憎恨。

在文中，作者除了通过正面的言行描写来刻画他们贪婪、冷酷、毫无人性的嘴脸，还用了很多反语对他们进行鞭笞。

③深深的悲哀之情。

这种悲哀之情很复杂，既有对包身工及其家庭不幸的悲哀，也有对包身工与“外头工人”、包身工之间关系冷漠的悲哀，还有对整个民族的悲哀。

■合作探究·····················································································

6．包身工制度是20世纪中国半殖民地半封建社会的产物，现在学习这篇报告文学是否还有现实意义？

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【答案】　（观点一）虽然包身工制度已经不存在了，但同样的管理工人的手段还在个别地方零星存在着，我们常常用“现代包身工”来指代这些遭受不公正待遇的工人。

我们可以继续关注类似的社会问题，比如农民工问题。

（观点二）课文虽然是老文章，反映的也是20世纪30年代的事情，但文章中表现出一种社会责任感、一种对人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，这些情感却是永恒的。

从这个角度讲，文章仍然有它的时代意义和人文内涵，可以引导我们关注现实，培养社会责任感和人权意识。

[迁移——学以致用]

[写法·借鉴]

1．写作特色

点面结合

本文在选材上，注重点面结合。

文章既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍，对包身工群体形象的面的描写，如作者在记叙中集中写了包身工的起床、早餐、上工、收工等四个场面，这面上的记叙与描写概括了包身工一天的生活和劳动状况，又有对“芦柴棒”“小福子”等典型人物的点的生动描写，作者以“芦柴棒”为例，通过“生病被打”“被泼冷水”“抄身”等细节描写，写出了包身工奴隶般的“被榨完残留在皮骨里的最后一滴血汗为止”的悲惨命运。

“小福子”遭到拿莫温和东洋婆毒打惩罚的描写，也反映了包身工的不幸遭遇。

这样安排选材，使文章点面结合，增添了文章的内涵，读者读起来如亲临其境。

2．写法指导

常见的点面结合“三方法”

一是整体与局部的结合。

在描写某一个人或事物时，把整体记述和局部的详细刻画相结合。

可先整体，后局部；也可先局部，后整体。

二是详略结合式。

以叙述的事件整体为面，在叙述过程中，详写的其中的几个情节或细节为点。

三是一般与个别的结合。

先描述一个群体的状态，再描述其中的某个个体的状态。

群体为面，个体为点。

3．迁移运用

请你运用点面结合的方法描写一个场面，200字左右。

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【参考示例】　随着老师的一声哨响，比赛开始了。

同学们摆好了姿势，用脚顶着脚，身子往后倾，双手像只铁钳似的，用力抓住大麻绳。

绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队，一会儿又移向雄狮队，互不相让。

此时，我方的队员们一个个都红了眼，有的人脸憋得通红，有的人龇着牙、咧着嘴在较劲，还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己的方向拉。

双方啦啦队的队员们，也齐声呐喊，不停地为自己队擂鼓助威。

我的手都拽红了，脖子憋得通红，两只手像刀割一样疼，可绳子还是不动一下，双方进入僵持状态。

我咬紧牙关，忍着疼痛，心想：

一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢。

比赛到了关键时刻，我们还是使劲地拔着，越拔手上就越“狠”，我们的腿不断地往后移，越挪越远，红绸从中间慢慢地向我们这边移动。

最后，我们队使出了全力，随着啦啦队的喊声，红绸一下子移向了我方，我们雄狮队胜了。

[素材·应用]

1．课内素材

关爱生命

60多年前，在上海，有一群和我们年纪相仿的女孩被人骗到上海日本纱厂当女工，从此阳光永远和她们绝缘，陪伴她们的是无尽的黑夜与屈辱。

到了现代社会，虽然包身工制度已经不存在了，但同样的管理工人的手段还在个别地方存在着。

我们常常用“现代包身工”来指代那些遭受不公正待遇的工人。

生活总是这样，总有一些污秽妨碍我们对鲜花的赞美。

大家不必灰心失望，只要正义在心中，生活将永远阳光灿烂。

【应用角度】　“关注弱势群体”“社会良知”“人权”“关爱生命”“生命的抗争”“爱心”等。

2．精彩应用

在如今的市场经济大潮中，有些工厂主为了牟取更多的利润，竟然置劳动法规于不顾，出现了使用童工、延长劳动时间、增大劳动强度以及减少劳动报酬等丑恶现象。

身处新时代的我们，应警惕包身工悲剧在新时代重演。

我们可以将“芦柴棒”放在记忆里，将她当作人物形象去分析；我们也可以将那家东洋纱厂放进历史里，把它当成一个典型去分析，然后一起去谴责它；我们更应该正视这种现象，避免悲剧在新时代重演，更好地把握未来。

[佳作·领悟]

导读：

夏衍先生与中国革命的文艺运动紧密相连，直到1995年去世。

他不仅是历史的亲历者和见证者，而且“是中国历史的一部分”，以其曲折坎坷、沉浮跌宕的命运折射着中国20世纪的革命历程。

夏衍精神激励着我

夏衍，一个陌生而又熟悉的名字。

①我不曾见过他，但，他却离我很近，读他的文章，在他的世界里游走，我倾听着他的心声，那是一个崇高的爱国作家在用他的笔，让文字演绎他的感情。

①

走近夏衍，我为他的谦虚而感动。

③夏衍作为一个大作家和中国戏剧电影艺术的奠基人，知名于世，但他自己却总是一笑掠过，说“我平生最怕被人叫作什么家，只想做一个诚实的新闻记者”。

的确，夏衍从1937年奉命办《救亡日报》开始，当了12年的新闻记者。

从写几千字的论文到几十个字的补白，他大约写了500万个字！

而在他的创作人生中，他总共出版了三十多本书，其中包括传记、话剧、杂文、小说、电影剧本及著名的报告文学《包身工》等等。

而所有创作的字数没法统计，就连他用过的笔名也有一千多个！

②多么惊人的数字啊！

这一切的一切，都离不开夏衍那崇高的精神品质以及他那独特的创作思维火花。

这就是夏衍，伫立于创作巅峰的夏衍！

凝望夏衍，我为他写作的诚实与贴近民心而感动。

③夏衍在他的《懒寻旧梦录》里就他写的两篇文章总结了两条，他写道：

“一要讲真话，二要顺民心。

”我想这句话对现在的一些新闻记者来说，真是“字字箴言”啊。

就像他写的这两篇文章一样，第一篇仅仅只是他写的一则五十来字的“补白”：

上海人最怕两种人，一是从天上飞下来的，二是从地下钻出来的……这则“补白”在当时的影响很大，几乎是在上海家喻户晓，妇孺皆知。

而另一篇是一篇三四千字为苏联辩护的文章，发表之后即使在朋友之间，也没多大说服力。

这说明了什么？

在夏衍的回忆录里也曾提到，就是“写文章，一要讲真话，二要顺民心”。

这就是夏衍，对每一件事情都极力思考的夏衍！

解读夏衍，我更为他的爱国思想而感动。

③1965年，夏衍被免职，派到山西介休参加“四清”活动；他在“文革”中度过了八年零七个月的“监护”生活，留下了无法治愈的残疾。

但是，尽管残疾了，他身残志坚，凭着一股力量，继续奋斗，为祖国的事业奋斗，为祖国的建设奋斗，不断工作，不断创作，不断地出版自己的作品。

他的工作态度更让人叹为观止，不择地、不择时、不择纸，在轮渡上写，在火车上写，在会场里写，在闹哄哄的会客厅写，在别人高谈阔论时也可以写，④而且不论什么纸，他一写就顶天立地，不留空白。

这就是夏衍，拥有着超凡毅力的夏衍！

夏衍，伟大的爱国作家！

光阴虽然带走了你，但你那深邃的目光，抑扬顿挫的话语与你那和蔼可亲的形象将留存在我的心中，你的精神也将永远激励着我奋发向前！

⑤

【悟亮点】

①学用词

开头段斟酌用词，表情达意。

首句“陌生”与“熟悉”看似矛盾，实则为作者斟酌用词之妙。

“陌生”是说不曾见过，“熟悉”是说心理距离很近。

虽不曾见过，心理距离却很近，充分说明作者对夏衍的无比敬仰。

“让文字演绎他的感情”中的“演绎”一词也极富文采，“演绎”的意思是通过文字表达出了这个人物的性格感情等，让人如见其人。

②学列数字

第二段列举数字，增强说服力。

用一系列数字，如“12”“几千”“几十个”“500万”“三十多”“一千多”来反衬夏衍的谦虚精神，说明具体，说服力强。

③学中心句

用中心句领起各段，层次清晰。

文章主体部分用了三个中心句“走近夏衍，我为他的谦虚而感动”“凝望夏衍，我为他写作的诚实与贴近民心而感动”“解读夏衍，我更为他的爱国思想而感动”，分别领起三个层次，诠释了夏衍精神的三个方面——谦虚、诚实、爱国，表达了对他的无比崇敬和纪念。

三个中心句的句式一致，表达灵活，用“走近”“凝望”“解读”三个动词避免了重复。

④学短句

第四段多用短句，表达有力。

短句的表达效果是短促有力，感情强烈。

“他身残志坚，凭着一股力量，继续奋斗，为祖国的事业奋斗，为祖国的建设奋斗，不断工作，不断创作，不断地出版自己的作品”，用排比短句写夏衍为国奋斗不息，“不择地、不择时、不择纸，在轮渡上写，在火车上写，在会场里写，在闹哄哄的会客厅写，在别人高谈阔论时也可以写”，用排比短句写夏衍珍惜一切写作机会，为国家为人民创作。

用短句强烈地表达了作者对夏衍爱国精神的赞美。

⑤学总结

结尾段总结全文，并回扣标题，深化主题。

我的收获：

________________________________________________________

[训练——落实提升]

1．下列词语中，加点字的注音全对的一项是（　　）

A．弄堂（nònɡ）酝酿（niànɡ）　　美味佳肴（yáo）

B．契据（qì）嘈杂（cāo）厚古薄今（bó）

C．揩油（kāi）拎着（līn）生杀予夺（yǔ）

D．譬如（bì）轧钢（zhá）飞来横祸（hénɡ）

C　[A项，“弄”应读lònɡ；B项，“嘈”应读cáo；D项，“譬”应读pì，“横”应读hènɡ。

]

2．下列词语中，没有错别字的一项是（　　）

A．噩梦　迟顿　人事苍桑　豁然开朗

B．纽扣　磕睡　扭转乾坤　安分守己

C．蠕动　殴打　翻箱倒柜　契而不舍

D．黯然　破绽　金碧辉煌　三差二错

D　[A项，顿—钝，苍—沧；B项，磕—瞌；C项，契—锲。

]

3．下列各句中加点成语的使用，不恰当的两项是（　　）

【导学号：

79942095】

A．1941年年底开始，国民党胡宗南部欲大举进攻延安，需要部署那些已经潜伏下来的特务，做里应外合的准备。

B．余先生赶着去上班，突然发现停在消防通道外的3辆轿车的车窗玻璃被砸了，车内被翻得横七竖八。

C．希望夏衍善于学习的精神和他的学习诀窍能给广大读者带来启发，也希望广大读者能够纷纷效尤，做一个善于学习的人。

D．必须对凌驾于法律之上而随意生杀予夺者予以惩处，不管他是出于多么正义而崇高的目的。

E．大部分网购一族，都因为看到价格低廉的商品