人版二年级上册英语教学案.docx
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人版二年级上册英语教学案
人教版二年级上册英语教案——Unit1教学目标
来源：
网络2009-11-1319:
44:
54
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人教版二年级课文教案]
教学目标
1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出有关家庭及成员的7个单词和表示职业的2个单词。
2．能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
3．能够对家庭成员的、年龄、性别、喜好及所从事的工作等基本情况进行简单介绍。
4．能够通过键盘操作，初步体验字母组成单词的过程。
5．通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本能力。
6．通过本单元的学习，使学生了解家庭成员间的基本关系，帮助学生逐渐养成尊老爱幼的传统美德。
人教版二年级上册英语教案——lesson1
来源：
网络2009-11-1319:
46:
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人教版二年级课文教案]
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片。
5．学生的家庭合影照片。
教学容
A Let'schant．
1．本部分利用生活实景图画引出7个有关家庭及成员的单词：
family,grandpa,grandma,dad,mom,brother,sister。
2．学生借助图画和录音学习7个有关家庭及成员的单词。
3．歌谣和单词的录音材料为学生提供了规的语音输入，便于学生模仿和正确朗读。
4．本课所选的表示“爸爸”、“妈妈”的英文单词是“dad”、“mom”。
在美国，此称呼在儿童口语中较“father”、“mother”更常见。
5．本部分的教学难点是：
单词brother中th字母组合的发音。
教师在教学时要准确示，引导学生认真观察后，再让学生初步模仿。
B Let'ssay．
1．本部分与A部分共用一幅图画。
2．学生在A部分训练的基础上，进一步复习有关家庭成员的单词。
教学建议
1．教师出示本课图片，请学生边看边听录音，让学生首先从听觉上和视觉上对新容有一个感性认识。
2．教师出示教学卡片，带领学生说出单词；然后，请学生观察模仿图片上的家庭成员的动作，并说出单词。
3．教师引导学生通过观察和做动作识记单词，把所学的知识与生活实际结合起来。
例如：
请学生扮演自己家的一名家庭成员，做一个该成员的习惯动作，请其他同学说一说他扮演的是谁；也可以请这位同学用学过的英文作自我介绍：
“Iamdad．\Iamsister．”
4．教师可以设计听说的游戏活动，帮助学生巩固所学单词。
如：
（1）教师念单词，学生举起相应的单词卡片。
（2）让学生将家庭成员的图片摆放在课桌上，教师播放录音，学生根据录音指出相应图片。
教师也可以请学生边指边说出单词。
（3）教师发指令：
Showmegrandpa\grandma\dad\brother....请学生指出相应的图片或从教科书中找出相应的图画或做出相应动作。
（4）教师可以请会说单词的学生发指令，其他学生听指令用简笔画画出爸爸、妹妹、妈妈等形象。
（5）教师请学生进行pairwork活动：
学生两人一组，其中一人背向另一人做动作，让后者用本课所学的单词猜一猜。
猜对可继续进行；猜错两人就交换角色，再开始游戏。
（6）教师要充分利用教学图片，创设多种游戏活动。
5．在学习本课歌谣的过程中，教师可请学生跟随自己边听录音边表演。
教师通过夸的动作表演出不同家庭成员的特点，使学生加深对6个有关家庭成员单词的理解和记忆，同时激发学生学习的兴趣和参与的强烈愿望。
6．在复习A部分单词的基础上，教师可以让学生拿出自己的家庭合影照片，并引导学生逐步学会介绍：
Thisismymom,mydadandmysister....
7．简笔画教学与训练：
教师可以在本课教会学生画不同的家庭成员。
8．录音材料:
A项：
CHANT
（1）
Dadandmom,Iloveyou．
GrandmaandgrandpaIloveyoutoo．
Ilovemybrother．
Mysisterlovesme．
Ihaveahappyfamily．
（2）
Sister,brother,mom,three．
Grandpa,grandma,dad,three．
Sixandmeisfamily．
NEWWORDS：
family,grandpa,grandma,dad,mom,brother,sister．
B项：
MONOLOGUE
Girl:
Look!
Thisismygrandpa,grandma,dad,mom,brother,andlittlesister．Ilovethem．
9．补充材料:
A项：
CHANT
（1）
1father,1sister,1brother,
1grandpa,1grandma,1mother,
1,2,3,4,5,6andme,
Togetherweareafamily．
（2）
Oneismygrandma．
Twoismymother．
Threeismygrandpa．
Fourismybrother．
Fiveismysister．
Sixisme．
Sevenismyfather．
Ahappyfamily．
课堂学习评价
1．教师指导学生把学习有关家庭成员的6个单词的情况用☆符号记入学习档案。
学习档案的记录容可以选择以下项目：
—教师请同桌学生相互记录听指令做动作的情况，并将填有记录结果的表格放入学习档案。
—教师将6个家庭成员的简笔画制成表格发给每个学生，请学生用勾和叉记录反应结果。
课后教师将表格收回，并进行正确与错误的统计，最后将表格放入学习档案。
—教师还可以参考使用下面的评价工具:
此表格可以让学生在学校填写，也可以留做家庭作业，请家长帮助完成。
完成后，教师或家长指导学生将表格放入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现:
—对本课学习容有浓厚兴趣的学生有多少人？
—听单词，能正确指出图片的学生有多少人？
—指图片，能正确说出单词的学生有多少人？
—能说出歌谣的学生有多少人？
—能积极参与pairwork活动的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习容情况的评定方法：
—教师给学生播放歌谣录音，请学生听录音，并根据听到的单词做出相应的动作反应。
教师进行现场记录。
—通过听、说歌谣，并进行表演，检查学生掌握有关家庭成员单词的熟练程度。
—通过B部分的pairwork活动，检查学生是否能够运用本课所学单词及简单句型进行介绍。
—要求学生听词画人物形象图。
教师有选择地收集学生图画作品，并进行口头评价，或用某种有激励作用的方式把对作品的评价记录在案。
—鼓励学生听音模仿单词、用TPR表演听到的单词，并大胆模仿说歌谣。
—请学生回家拿出家庭合影向家长介绍照片上的人物。
家长写出对孩子看照片表达的评价意见，教师将其存入学习档案。
人教版二年级上册英语教案——lesson2
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人教版二年级课文教案]
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片。
5．家庭成员的照片。
教学容
A Let'schantandmatch．
1．本部分的图画是两名学生分别向大家介绍自己的家庭成员。
2．通过歌曲引出本单元的主要交际用语：
Who'she?
\Who'sshe?
3．画面中的问答对话和录音材料为学生操练Who'she?
\Who'sshe?
交际用语提供了必要的语言参照。
4．图画中两名学生家庭成员的照片是混排在一起的，学生通过观察人物外形及特征，将两家人分别连线。
B Let'sdrawandtalk．
1．本部分提供了一组头部为虚线的家庭成员图片。
学生根据图片人物的服饰，判断家庭成员身份，并画出相应的头部图画。
2．学生通过画头部图画，进一步复习巩固本课所学的交际用语。
3．学生把右侧穿背带裤的孩子画成男孩或女孩都可以。
4．家庭成员身份从左至右分别为：
男孩、祖母、爸爸、妈妈、爷爷、男孩（或女孩）。
教学建议
1．教师在进行A部分教学任务之前，可以选择多种方法帮助学生复习学过的家庭成员的单词。
如：
（1）猜一猜游戏：
教师可以把家庭成员的图片盖住，只露出一角，请学生猜一猜图中的人物是谁。
（2）教师可以让学生拿出自己家的合影照片，向全班同学介绍：
Look!
Thisismygrandpa,mygrandma,mydad,mymom....
2．教师可以让学生进行看图听歌曲的活动。
具体方法是：
教师先将两个对话人物的图片出示在黑板上，然后播放歌曲，请学生将唱到的家庭成员照片逐一贴在黑板上。
3．教师播放录音，同时请6位同学到教室前面，分别戴上头饰，扮演歌中唱到的家庭成员。
唱到某个成员时，扮演该成员的学生就站出来，做一个该成员经常做的动作。
4．教师可先播放录音几遍，之后带领学生读歌词，让学生跟录音学唱歌曲。
教师可以请会唱的学生给大家表演，并用语言鼓励学生自我表现，帮助学生树立自信，从而带动更多的学生大胆地唱。
学生不可能在一节课上学会歌曲，教师应该告诉他们需要回家多听录音和在以后的课上不断地复习、巩固。
因此，本节课只要求学生跟随录音大概模仿唱出。
5．在进行B部分Act活动时，教师利用学生自带的家庭成员照片开展pairwork活动，同桌就对方手里的照片进行问答练习：
Who'she?
Mydad．\Heismydad．Who'sshe?
Mysister．/Sheismysister．教师应鼓励学生就照片上人物的衣着、长相及所在位置等容进一步交流。
如：
Hehasbigeyes．Shehasalongnose．Sheisunderthetree．Hehasanewyellowdress....对于能够主动用英语交谈的学生，教师应给予鼓励，并可以记录在学习档案中。
6．教师还可以组织学生进行groupwork活动：
4名学生分为一个小组，由小组长带领大家把每个同学妈妈的照片收集起来，然后小组的同学根据人物长相特点猜一猜照片上的人物分别是谁的妈妈。
这个活动也可以在小组与小组之间进行。
7．在B部分活动中，教师可以请学生画一画自己的家庭成员，然后在小组用本课所学的新句型进行交流。
8．录音材料：
A项：
CHANT
Who'she?
Who'sshe?
Dad,mom,family．
Who'she?
Who'sshe?
Brother,sister,family．
B项：
DIALOGUE
Girl:
Who'sshe?
Boy:
She'smygrandma．
Girl:
Who'she?
Boy:
He'smydad．
Girl:
Who'sshe?
Boy
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