部编版二年级上册拍手歌优秀教学设计.docx

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部编版二年级上册拍手歌优秀教学设计

《拍手歌》

【教学目标】

1.认识“雀、锦、雄、鹰、雁”等13个生字。

了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。

2.能正确、流利地朗读儿歌，在拍手游戏中读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

【教学重点】

能正确、流利地朗读儿歌，在拍手游戏中读出儿歌的节奏，

体验儿歌带来的快乐。

【教学难点】

感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

【教学过程】

一、尝试阅读，扫除障碍

1.教师出示动物图片：

孔雀锦鸡雄鹰雁群猛虎百灵

学生随着老师的出示跟动物打招呼，喊出名字。

2.这些动物就藏在今天要学习的儿歌里，自读课文，圈画出儿歌中的动物名字，想想这些动物都有哪些特点。

二、自读圈画，了解内容

1.指生读儿歌，纠正读音。

重点指导：

后鼻音“雄鹰、百灵、猛虎”，前鼻音“雁群、锦鸡”。

重点理解“雁群、锦鸡”。

2.课件出示“一只大雁”和“一群大雁”的图片，对比理解“雁群”。

3.出示：

一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。

——《秋天》

学生自由读，谈体会，理解“天空雁群会写字”。

4.多种形式读儿歌。

齐读，男女生比赛读，争取把儿歌读流利。

三、品读重点，积累运用

1.出示词语，认读识记。

世界孔雀锦鸡雄鹰雁群猛虎百灵飞翔

集体读和开火车检查读相结合，识记字形。

对比出示词语，你发现了什么？

孔雀大雁老鹰

锦鸡黄鹂天鹅

学生对比发现特点。

3第一组字都有相同的部分“隹”，第二组字也有相同的部分“鸟”。

教师点拨：

“鹰、鸡、鹂”同属于鸟类，所以都有“鸟”字。

不仅“鸟”表示鸟类，“雀、雁、鹰”中的“隹”也表示鸟类，表示短尾巴的鸟。

（板书：

鹰、鸡、鹂：

鸟雀、雁、鹰：

隹）

（课件出示“隹”字形演变）

指导在字典中再次认识部首“鸟”“隹”。

你还知道哪些带有“鸟”“隹”这种部件的字？

2.再读儿歌，巩固识字。

同桌间再次朗读儿歌，一人读一句。

师生合作，拍手打节奏朗读儿歌，感受儿歌的节奏。

发现儿歌的秘密：

结构相同、节奏相同，读起来朗朗上口。

背诵儿歌。

四、以例悟法，迁移阅读

整合阅读：

图书33页《拍手歌》

图书35页《环保拍手歌》

1.自由读《拍手歌》，借助拼音读准字音，圈出带有“鸟”的字。

2.读《环保拍手歌》，勾画出文中表示环境美好的句子。

3.简单说说自己能做哪些保护环境的事情。

4.同桌拍手读这两手儿歌。

【作业布置】

1.和同学们边拍手边背诵课文。

2.读一读，说一说加点字有什么共同之处。

孔雀大雁老鹰

锦鸡黄鹂天鹅

3.查字典，找出几个带有“鸟”“隹”这种部件的字。

【板书设计】

3拍手歌

雀、雁、鹰隹

鹰、鸡、鹂鸟

二年级上册语文导学案-3《拍手歌》人教（部编版）

3　拍手歌

导学案设计

课题

拍手歌

课型

新授课

教学目标

1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。

2．能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

教学重难点

认识、会写生字。

朗诵、背诵儿歌。

课前准备

1.动物图文卡片，拼音卡片，动物头饰。

制作相关的多媒体课件。

（教师）

2．收集课文中动物的图片和资料。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谈话激趣，引入新课（用时：

2分钟）

导入：

同学们喜欢小动物吗？

你喜欢的小动物都有哪些？

今天，老师带来一首和动物有关的拍手歌，看谁在这首拍手歌里认识的动物最多。

（板书课文题目）

1.自由介绍自己喜欢的动物。

2．齐读课文题目。

　　课堂伊始，教师应结合文章主题激发学生的学习兴趣。

二、自由朗读，整体感知（用时：

13分钟）

1.范读儿歌，让学生拍手打节拍。

2．引导学生自由朗读儿歌，并圈画出本课生字。

3．指名朗读，教师相机指导学生读出节奏。

4．引导学生说说每一节的意思，然后用合并的方法，说说这首儿歌告诉了我们什么。

1.听教师范读，拍手打节拍。

2．自读儿歌，圈画出生字，读不准的字借助拼音多读几遍。

3．分小节朗读儿歌，做到读准确、读通顺、读出节奏。

听读的同学积极地参与评价。

4．互动交流，感知儿歌内容。

（1）在小组内交流每一节的内容。

（2）小组派代表汇报，其他成员进行补充。

（3）按照教师教给的合并的方法，概括儿歌的主要内容。

1.在学生自读儿歌时，教师可以将学生分成若干小组，并指导学生一边拍手一边读拍手歌。

2．在感知课文内容的环节，要引导学生说说课文介绍了哪些动物，并让学生画出动物的名字。

最后让学生说说儿歌主要告诉我们人和动物要怎样相处。

三、利用插图，归类识字（用时：

15分钟）

1.引导学生游戏识字。

（1）边贴拼音，边引导学生说出小动物的名称。

（2）组织学生将图文和拼音进行对照，识记动物名称。

（3）指导学生读准字音，整体识记字形。

1.在教师的引导下通过拼音、图文结合，玩找朋友的识字游戏。

（1）认真拼读老师贴出的拼音，大声说出拼出的动物名称。

（2）认真地把图文和拼音进行对照，找朋友，对号入座，上台贴图。

（3）老师先领读难读的字音，然后全班齐读，最后摘掉拼音帽子开火车读。

1.课前教师布置作业，让学生搜集课文中动物的资料，在识字环节让学生出示搜集的动物图片和资料，认识动物，帮助识字。

2.指导学生归类识字。

（1）课件出示：

锦鸡、雄鹰、孔雀、大雁。

引导学生仔细观察，说发现。

（2）课件出示“鹰、雀、雁”这三个字的演变过程，引入“隹”的甲骨文。

（3）课件出示：

锦、雄、翔。

鼓励学生用图文结合、组词拓展的方式自主识字。

2.归类识字。

（1）准确读出课件出示的词语，仔细观察加点的字，思考：

它们有什么共同点？

（2）仔细观察三个汉字的演变过程，交流发现：

“隹”的四横表示鸟的羽毛，知道带有“隹”部的字大多与鸟类有关。

（3）集体交流记忆生字的好方法。

加一加识记：

界、灵、孔。

字理识记：

休、丛。

形声字构字规律识记：

猛、翔。

2.对于笔画较多的生字，教师要提示学生注意字的结构特点，帮助学生记忆生字。

3．“隹”是本课教学重点，第一次出现的识字部件要让学生正确地识记音形义，注意不要与“住”“佳”等字混淆。

四、巩固生字，指导写字（用时：

10分钟）

1.指导学生书写“歌”“深”“猫”。

（1）引导学生仔细观察生字。

（2）边范写边重点强调：

这三个字都是左右结构的字，后面两个字左窄右宽。

（3）指导学生自主练字，教师巡视指导。

（4）教师展示学生书写成果。

2．引导学生谈收获并进行小结。

1.认读生字。

（1）仔细观察生字。

（2）看教师写，伸出小手边说笔画边跟着写。

（3）先描红，再在田字格本子上练习书写。

（4）认真看教师展示的字，取长补短。

交流、总结写好字的关键。

依据提示，学生在田字格中将每个生字再写一遍。

2．自由谈本节课在识字、写字、读书方法、阅读感受等方面的收获。

　　写生字时，不能让学生看一笔写一笔，要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中发现自己应该注意的地方。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、情境导入，复习巩固（用时：

5分钟）

1.播放配乐拍手歌视频。

2．创设动物园里开展知识竞赛的情境，复习带有生字的词语，引导学生正确认读。

1.听读后说一说从这首儿歌中知道了什么。

2．认真听老师讲，明白参加竞赛的规则，正确认读课文中的生字宝宝。

开火车认读生词。

　　巩固本课生字词，可以组织学生回顾上节课所学内容，再听写字词。

二、图文结合，理解内容（用时：

10分钟）

1.课件出示自学要求，组织学生小组合作学习儿歌。

（1）朗读儿歌，感受儿歌的节奏、韵味。

（2）小组交流儿歌的秘密。

（3）你是怎样理解“天空雁群会写字”的意思的？

2．组织学生集体交流学习收获。

出示“一只雁”“一群雁”的图片，引导学生对比、理解“雁群”的意思。

3.课件出示其他动物的图片，引导学生同桌或小组合作，仿照课文试着编拍手歌。

4．指导学生在熟读的基础上背诵儿歌。

1.认真读一读自学要求。

合作交流完成自学任务。

（1）先自由、大声地朗读儿歌，然后同桌合作，拍手朗读儿歌，组内进行朗读评议。

（2）小组成员交流自己发现的儿歌的秘密。

（3）交流自己是怎样理解句子的意思的。

2．汇报自学成果。

（1）交流儿歌的秘密：

儿歌共10句；从“你拍一，我拍一”逐渐增加到“你拍十，我拍十”；第2～7句，每句中都有动物名称。

（2）借助教师出示的图片理解“雁群”的意思。

（3）交流理解“天空雁群会写字”的意思：

结合已有经验，联系一年级上册《秋天》中的句子“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”，就像在天空中写字，所以说“天空雁群会写字”。

3.读一读课件上小动物的名称，小组合作，仿照课文试着编拍手歌。

如，“你拍一，我拍一，蜜蜂花间采蜂蜜”“你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上头”“你拍五，我拍五，企鹅冰上来起舞”。

4．在教师的引领下背诵儿歌。

1.教师要给学生充分的合作交流时间，并引导学生按要求合作学习。

2．在学生理解儿歌内容时，可以鼓励学生，让学生就不懂的句子大胆提出问题，再通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法，引导学生自主解疑。

同时注重引导学生感受人和动物的和谐共处，注意保护动物。

3.引导学生创编拍手歌时，可以充分调动学生原有认知，问问学生最喜欢哪个动物朋友及喜欢的原因，以此调动学生的学习兴趣，拉近学生与动物朋友的距离，并了解动物的特点。

三、表演儿歌，升华主题（用时：

15分钟）

1.创设竞赛结束颁奖会的情境，组织学生表演，随机指导朗读、背诵。

2．交流体会：

人和动物应该是怎样的关系？

我们应该怎样做？

1.朗读、背诵儿歌。

2．通过交流产生保护动物的意识。

　　教师将准备好的头饰发给学生，让学生在小组内表演动物，提示学生表演时要考虑动物的特点。

四、巩固生字，指导书写（用时：

10分钟）

1.课件出示要写的生字：

“写、丛、六、熊、九、朋、友”。

2．引导学生观察生字特点。

3．范写生字，重点强调：

“熊”的结构和笔顺；“朋”的第一笔是竖撇。

4．引导学生书写，教师巡视。

5．组织评价。

1.认读课件中的生字，记准字形。

2．认真观察生字的特点，交流书写时的注意事项。

3．一边认真观看书写演示，一边用小手跟着书空。

4．先描红，再在田字格本上练习写字。

5．集体评议，交流怎样能把字写好看，根据大家的提议进行二次书写，同桌互评。

1.教师要引导学生先观察后书写，养成书写的好习惯。

2．教师要强调书写规范，重点讲解“熊”的写法。

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

语文

年级/册

二年级（上）

教材版本

部编教材

课题名称

识字单元3《拍手歌》

教学目标

了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。

重难点分析

重点分析

隹，象形字，甲骨文字形，像鸟形。

作为一个字的偏旁，出现在和鸟有关的字里，如雀、雁、鹰、雄。

（但“隹”也有作声旁的时候，如堆、推、谁等，则与鸟无关。

）

难点分析

同学们第一次接触“隹”字旁，对短尾巴鸟不了解。

教学方法

1.结合动物图片，联系生活实际，了解汉字造字特点，认识动物名称。

2.通过讨论及问题探究，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。

。

教学环节

教学过程

导入

　上学期，我们一起学习了《动物儿歌》，了解了昆虫的生活习性，这节课，我们一起来看看，新奇的动物世界还有哪些可爱的小动物们等待我们去探究。

板书《拍手歌》。

知识讲解

（难点突破）

二、初读儿歌，认识动物名称

1.初读儿歌，整体感知。

请同学们翻开课文，读一读，圈一圈，拍手歌中有哪些动物朋友呢？

按照顺序说一说。

出示课件，分别有：

孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。

2.结合图片，随文识字

（1）认识孔雀：

孔雀被称为百鸟之王，它的外表华丽高贵，尤其在开屏时更加鲜艳美丽，很多人都喜欢去动物园观赏美丽的孔雀。

平常多见的是蓝孔雀，而绿孔雀数量稀少，是国家一级保护动物。

（2）图文结合，识记“锦”字

出示锦鸡图：

分别是红腹锦鸡和白腹锦鸡，羽毛五彩斑斓，十分明亮。

它们是国家二级保护动物。

　　“锦”本义指带有彩色花纹的丝织品，后来形容颜色艳丽。

比如，这种特别漂亮的鲤鱼是锦鲤，这种彩色绸缎做成的旗子叫做是锦旗，多用来表达感谢或者敬意。

出示：

锦鸡、锦旗、锦鲤图片。

（3）认识雄鹰：

雄壮的老鹰，是鸟类中的霸主，不仅有尖锐的眼睛，能捕食野兔，蛇之类的小动物。

生活也常用来表示祝贺，比如你在学习中奋力前进、不怕困难，我就可以说：

你像一只展翅翱翔的小雄鹰，祝你取得更大的进步！

注意读准后鼻音。

孩子们，你们发现了吗？

这两个字中有相同的部件，猜一猜，是什么意思呢？

（4）识记雁：

雁群是群居的候鸟，排成整齐的队伍一起迁徙，所以称为雁群。

咦？

雁和雄鹰也有相同的部件呢。

（5）出示图片，认识黄鹂和百灵，鹂是形声字，左边丽表示这个字读音，右边鸟表示这个字与鸟有关。

灵：

后鼻音，我们可以怎么识记呢？

倒山下面一把火。

（6）出示图片，认识老虎和熊猫，复习带有反犬旁的字，大多与兽类有关。

三、动物分类，偏旁归类识字

过渡：

瞧，这5只小动物看大家学习的这么认真，纷纷跳出来表示要和爱动脑的小朋友做个游戏，他们说：

我们不仅是动物，我们的身上还有隐藏着小秘密，你们能发现吗？

出示词语：

锦鸡黄鹂天鹅

孔雀大雁老鹰

（1）相信同学们都发现了，锦鸡、黄鹂，天鹅，他们有带有“鸟字旁”，带有“鸟”的字都和鸟有关。

（2）雄鹰、孔雀、大雁、，都有相同的部件“隹”，这是咱们今天需要了解的一个新的偏旁“隹字旁”。

“隹”，在古代指的是短尾巴鸟，“隹”是甲骨文字形，由甲骨文、金文、小篆演变而来的，（出示“隹”字演变过程）

小结：

原来古人给鸟类动物起名字还藏着小秘密呢，用“隹”表示短尾巴鸟，用“鸟”表示长尾巴鸟。

我们现在看到带有“隹”或者“鸟”字旁的字大多和鸟有关系。

　　（3）拓展其他和鸟有关的字，用图片加名称的方式呈现，鼓励学生留心生活中识字。

①你还知道哪些带有“隹”或“鸟”的字？

预设：

雕、雌、雏；

鹅、喜鹊、鸵鸟、鹦鹉等。

总结：

同学们很用心，在生活中就认识了这么多汉字。

看，隹字旁和鸟字旁的字，很多都和鸟类有关系。

古人多么聪明，在造字的时候借助偏旁来表示意思。

课堂练习

（难点巩固）

三．课堂练习，复习巩固

1.请结合偏旁识字的方法，送动物们回家。

鸟类：

孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、黄鹂、百灵

兽类：

猛虎、熊猫

小结

同学们，中华文化博大精深，偏旁表义是汉字特点之一，用偏旁部首归类识字可以有效的帮助，我们认识更多的生字，了解汉字的含义。

同时，地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，我们应该与动物们成为好朋友，保护动物是我们的责任。

。

【教学设计】《拍手歌》

 教学要求    

1.正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深、丛”3个字。

 2.正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。

 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

 4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

教学重点

识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。

教学难点 

了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

教学准备

多媒体课件

教学过程 

一、创设情境，激发兴趣 　　

1．谈话：

同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。

2．出示课件，学生欣赏感受。

（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。

（2）说说自己看到了哪些动物。

  一起跟它们打个招呼，叫叫它们的名字。

导语：

多么广阔、美丽的大自然啊！

动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。

他们生活的可真幸福啊！

这节课 我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进《识字3》。

板书课题。

 （学生跟着书空课题，齐读课题）

 二、读拍手歌，识记生字

 1、  课文里写了哪些动物呢？

想不想知道？

想知道答案就要到课文里去找。

（屏幕出示自读提示）

教师：

同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。

 遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。

拍手歌里还藏着一些小动物，边读边划出动物的词语。

  （学生自己读课文，记生字，划词语。

） 

   课文里出现了哪些动物呢？

（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。

） 

（学生读词语） 

   2.自主识记生字 

（1）出示带拼音的词语。

（自读—指名读—小老师领读—同位说识字方法—全班交流） 

  鼓励学生多种方法识字

（2）去掉拼音读词语。

（小组开火车读） 

  3．全班讨论交流识字方法。

（学生根据已有经验交流识字方法） 

   提醒：

雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。

你能从课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？

（学生第一次学习“隹”部字） 

  再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。

   4、巩固生字，做游戏、摘果子

三、认真观察、书写生字

1．这节课我们学习书写“歌、深、丛”三个字。

2．仔细观察三个字的结构和田字格中的位置。

3、跟老师书空练习。

4.描红练习写。

（学生描红，师巡视辅导，提醒学生注意书写姿势。

） 

 四、再读课文，巩固生字 

   1.同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。

（学生自由练读） 

   2、让10名同学读课文，每人一句，读后评议。

3、学生再读，说说读懂了哪一句。

使学生理解“新奇”、“丛林”、“唱不休”等词语的意思。

新奇就是新鲜奇妙

丛林是树林

黄鹂、百灵一直在在唱，叫唱不休。

快乐玩耍叫嬉戏。

4、看图全班一起读。

5、这首拍手歌告诉了我们什么？

（保护动物）

  6、做游戏：

送动物回家

叫出动物的名字

把小动物们送回家

五、快乐朗读，课外拓展

1,、同位边拍手边读儿歌。

2、老师出示拍手歌学生朗读。

3、说一说、你想编什么内容的拍手歌。

（同位交流，指名回答）

六、作业布置

回家和家长一起编一首拍手歌，和家长边拍边读。

七、板书设计

3、拍手歌

保护动物