一年级汉语拼音第一单元2教案.docx
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一年级汉语拼音第一单元2教案
2014—2015学年度上学期
年级一
科目语文
单元第一单元
(2)
(总第至节)
中心发言人谢春江
教案使用者
备课时间:
年月日上课时间:
年月日星期第节
课题
g k h
教学目标
1、能读准gkh三个声母的音,正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼读方法,。
4、认识本课5个生字,会读儿歌。
教学重点
读准gkh与单韵母相拼的音节和认字。
教学难点
掌握三拼音节的拼音方法。
教学时间
2课时
教学准备
图片,字母卡片,小黑板或课件
教学过程
集体备课思路
个人补充调整
第一课时
一、谈话导入
小朋友们,通过我们前段时间的学习,我们已经认识了10位拼音朋友。
来让我们与它们亲切地打个招呼吧!
(出示bpmfdtnlyw声母卡片,学生认读)
二、学习声母g k h
1、出示课本挂图,指导学生观察,说说图画上画了些什么?
2、借助鸽子图教学声母g。
(1)板书g,告诉学生声母g与鸽读音一样,只是读得轻短写。
谁能试着读一读?
(2)老师示范发音,学生跟读,体会发音要领。
(3)指名读,师生共同正音。
(4)借助鸽子图记住g的形,(g很像鸽子口中衔的橄榄枝。
又像数字9,顺口溜:
9字拐弯ggg)
(5)指导书写。
观察四线格中的g,它占几格,有几笔写成?
(6)学生描红,临写。
3、同法教学声母kh
提示发音方法:
k的发音方法与g基本相同,发k音气流较强。
发h音时,舌根靠近软腭,气流从缝中挤出来。
4、自已练读gkh,用一张白纸放在嘴前体会气流强弱,掌握发音方法。
三、巩固总结
1、用橡皮泥、毛线、小棒等摆出你喜欢的声母,并记住它。
2、教学儿歌:
小哥哥,爱白鸽。
喂完鸽,唱支歌。
哥和鸽,笑呵呵。
四、练习在四线格上写gkh各一行。
第二课时
一、复习导入
1、抽读卡片gkh。
2、拼读bu ta na fo da
二、学习gkh与单韵母所组成的两拼音节
1、出示音节
g-a-ga ge gu
k-a-ka ke ku
h-a-ha he hu
2、小组内拼读音节,齐读,指名读。
三、教学三拼音节
1、出示西瓜图片,说说这是什么?
g-u-a-gua
2、学生观察这些音节与以前学过的有什么不同?
3、告诉三拼音节的组成
4、出示音节拼读
g-u--gua g-u-o-guo
kua hua kuo huo
5、师领读,组内读,指名读。
四、读儿歌,巩固拼音,继续识字。
1、学生练习拼读。
2、指名带调拼读红色音节,巩固三拼连读的方法。
3、说说谜底是什么?
4、认读生字花、哥、弟、个、画。
五、课堂总结
备课时间:
年月日上课时间:
年月日星期第节
课题
j q x
教学
目标
1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
4、认识5个生字,会读儿歌。
教学重点
学会j、q、x的发音及与韵母的拼读、认字。
教学难点
难点是j、q、x与ü相拼时,ü上两点省写规则。
教学时间
2课时
教学准备
拼音卡片,带有四线三格的小黑板或课件
教学过程
集体备课思路
个人补充调整
一、谈话导入
1、师:
小朋友们,今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。
拼音乐园到了,这里我们已经认识了一些朋友,你们还记得他们的名字吗?
2、逐个出示拼音字母:
gphlkftnmdpb。
(同桌互读——指名读)
二、教学声母jqx
1、学习“jqx”的发音。
(1)学习拼音“j”
师:
小朋友们仔细看,小鸡正在跟谁玩呢?
边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边说:
小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗?
愿意给大家介绍一下吗?
(师范读——学生跟读)
(2)学习拼音“q”
第二幅图是什么东西?
边贴气球图边述:
气球的“气”读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。
(出示拼音卡片“q”)你能猜出它的读音吗?
(自由试读——指名试读——开火车读——齐读)
(3)学习拼音“x”
第三幅图画画了什么东西?
边贴西瓜图边述:
西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。
(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。
(指名读——齐读)
2、识记jqx的形。
(1)请小朋友看看书本,书上有三个声母,三幅图,现在你把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母的样子,先自己看一看,然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
(2)交流反馈。
3、书写jqx
(1)大家知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,现在就让我们看一看它们怎么写。
(2)学生自己看书,学习jqx的写法。
(3)师范写,并强调书写时应注意的地方。
(4)学生练习写jqx,教师巡回指导。
三、巩固变魔术,一个半圆和一支铅笔,摆一摆,猜一猜。
第二课时
一、复习导入。
1、小朋友,今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩,好吗?
我们的老朋友——小鱼也要跟我们一起去。
2、逐个出示拼音字母:
gphlkjqx(自由读——指名读)
二、引导发现
1、师:
小鱼高高兴兴地来到拼音乐园,它一会儿跟b捉迷藏,一会儿和d比跑步,玩得可高兴啦!
后来,它看见三个新朋友jqx,小鱼忙说:
“jqx三位好朋友,我们一起做游戏,好吗?
”jqx说:
“做游戏当然好,但我们有个条件,你跟我们在一起,必须摘下帽子。
”小鱼很想和jqx玩,它二话没说,连忙摘下帽子,拉着jqx的手去玩了。
听到这里。
小朋友,你们发现了什么?
2、出示音节:
j—ü—ju
q—ü—qu
x—ü—xu
3、引导小朋友,拼一拼,看看发现了什么。
三、揭示规则,学儿歌巩固:
小ü见了jqx,摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰见jqx,去掉两点还读ü。
四、拼音练习
1、小鱼今天还要考考我们,看看我们聪明不聪明。
出示j—i—jiaq---i--a—qiax---i--a—xia
2、学生自由拼读。
指名拼读。
五、学念儿歌。
1、请小朋友自己试着读一读,看看哪几个音节是我们认识的?
2、指名学生认读标红色音节的字。
起(qǐ)喜(xǐ)鸡(jī)
3、配动作记儿歌。
备课时间:
年月日上课时间:
年月日星期第节
课题
z c s
教学
目标
1、学会zcs三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会zcs与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
3、学会zicisi三个整体认读音节,会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,会读儿歌。
教学重点
zcs的发音及zicisi的整体认读、识字。
教学难点
掌握zcs的发音。
教学时间
2课时
教学准备
教学挂图,拼音卡片,带有四线三格的小黑板或课件
教学过程
集体备课思路
个人补充调整
一、复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节:
yi、wu、yu,它们叫什么音节?
(整体认读音节) 二、提出教学目标。
小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?
三、教学声母zcs的读音和字形。
1、教学声母z。
(1)看图说话引出z:
图上画着谁在干什么?
(冬冬在黑板上写字。
)“字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。
(2)教学z的发音。
示范发音。
注意发音时牙齿不能舌尖咬住。
(指名读,开火车读,齐读)(3)顺口溜记形:
冬冬写字zzz,像个2字zzz。
2、教学声母c。
(1)看图说话引出c:
图上画着什么?
(一只蜷着身子的小刺猬。
)刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。
(2)教学c的发音。
示范发音z和c,说说有什么不同?
(z要用力,要送气。
)指名读,开火车读,齐读。
(3)顺口溜记形:
小小刺猬ccc,半个圆圈ccc。
3、教学声母s。
(1)看图说话引出s:
图上画着什么?
(一只蚕宝宝正在吐丝。
)吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。
(2)教学s的发音。
(教师领读,学生模仿。
)
(3)顺口溜记形:
蚕儿吐丝sss,半个8字sss。
四、教学zicisi三个整体认读音节。
1、出示:
zicisi,找一找这三个音节在字形上的规律。
(zcs后面都跟着i)告诉学生:
zicisi是整体认读音节,这里的i不能念i,不是zcs与i相拼。
声母zcs要读得轻短些,整体认读音节zicisi要读得响亮些,长些。
2、出示:
z—zic—cis—si,对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏:
“比谁反应快”,教师任意点。
第二课时一、复习检查。
1、卡片:
zicisi这三个叫什么?
2、快速读:
zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
二、教学zcs与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节:
zezuzuocecucuosesusuo,请学生自由拼读。
(指名读,开火车,齐读)
2、能给这些音节加上声调,并且组组词。
三、看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画着什么?
你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐读)
3、出示带拼音的词语:
拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读。
4、这些事情你会做吗?
谁能用上这些词语来说一句话?
四、拼读儿歌。
1、出示儿歌《过桥》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
5、课后能够背诵儿歌。
五、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字:
做、过、了、不、乐。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
六、巩固练习。
1、读一读,比一比。
z------zic------cis------si
zi------zaci------cusi------se
2、拼读音节。
zǔmǔdǎzìcūxìzìmǔ
tǔsīyāziwūzizǔguó
备课时间:
年月日上课时间:
年月日星期第节
课题
zh ch sh r
教学
目标
1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhichishiri四个整体认读音节。
4、认识7个生字,会读儿歌。
教学重点
zhchshr的发音和四个整体认读音节的发音及认字。
教学难点
zhchshr的发音。
教学时间
2课时
教学准备
拼音卡片,带有四线三格的小黑板或课件
教学过程
集体备课思路
个人补充调整
第一课时
一、复习检查
1、卡片认读:
zcs这三个字母叫什么?
zicisi呢?
发音时要注意什么?
(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。
)
2、拼读音节:
板画苹果树,在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节,做摘果子游戏。
二、明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。
(教师手心向上,指尖稍稍翘起。
)
三、教学zhchshr四个声母,及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh:
谁坐在什么地方干什么?
(听话说话:
妈妈坐在椅子上织毛衣。
)织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh
(2)教师范读,讲解要领:
舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?
“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、从扶到放,学习声母chsh和整体认读音节chishi。
(1)出示插图:
图上画着谁?
他在干什么?
(丁丁坐在椅子上吃红苹果。
)
(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。
(示范发音,发ch时是要送气的。
)(3)怎么记住ch的字形呢?
(c加椅子chchch)
(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(5)出示插图:
小狮子站在什么地方?
“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
(6)出示整体认读音节zhi,指名读。
出示:
zhichishi,想一想后面两个应该怎么读?
(读得又响又长。
)
(7)对比读:
zh—zhich—chish—shi
3、教学r和ri。
(1)出示插图:
图上画着什么?
小苗为什么会发芽?
(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。
)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书:
r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r,教顺口溜:
一轮红日rrr,小苗发芽rrr。
(4)r—ri对比读。
四、指导书写,并书空。
声母zhchsh是两个字母组成的,书写时要靠拢。
五、练习zhichishiri的四声,并带着词语读。
第二课时
一、复习检查。
1、认读卡片zcszhchshr,挑出翘舌音读一读。
zhichishiri读一读,这些都叫什么?
2、用活动卡片直呼音节。
二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。
出示书上的音节:
zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo,加上声调请学生自由拼读。
(指名读,开火车,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组组词。
三、看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画的是什么时候的情景?
你是怎么看出来的?
你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐读)
3、出示带拼音的词语:
竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。
4、谁能用上这些词语来说一句话?
四、拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
五、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字:
出、读、书、骑、车、的、话。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
备课时间:
年月日上课时间:
年月日星期第节
课题
复 习 二
教学
目标
1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。
4、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。
5、拼读音节,并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字,并能给生字组词。
教学重点
区分平、翘舌音和音、形相近的声母。
教学难点
区分平、翘舌音和音、形相近的声母。
教学时间
2课时
教学准备
本单元拼音卡片,写有本单元生字的小黑板或课件。
教学过程
集体备课思路
个人补充调整
第一课时
一、第一题:
我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法:
从声母b开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。
3、问:
你是怎么连的?
(什么字母和什么字母相连)
4、连成了什么动物图形。
(同桌互相检查,教师巡查。
)
二、第二题:
我会摆。
1、看图,猜猜图上摆出的是什么字母?
2、你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?
(鼓励发挥想象)
3、读一读摆出的字母,可背顺口溜。
三、第三题:
我会想。
1、你叫什么名字?
你知道同学们的名字吗?
2、师:
每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都是一个字,如:
……,但也有两个
字的姓,如:
……。
跟在姓后面的就是你的名,如:
……。
3、你能说说自己的姓和名吗?
同学的呢?
4、认读声母:
g k h j q x zh ch sh,看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。
第二课时
一、第四题:
我会读。
1、以组为单位出示音节,指名读。
2、说说每组音节有什么区别?
读和写的时候要注意什么?
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
二、第五题:
读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的,读轻声,要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起?
3、学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对。
4、说话练习:
我把bōluó和yālí连在一起,因为它们都属于水果。
三、第六题:
我会认。
1、做摘苹果游戏:
一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,会念的大声念出来,并把这个带生字的苹果送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友?