孙燕个案观察记录.docx
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孙燕个案观察记录
焦桥镇中心幼儿园个案观察记录表
班级
中三
姓名
张子豪
性别
男
观察日期
2．25
记录老师
孙燕
实况记录
早上，孩子们在老师的关注下开心的玩着游戏，张子豪是我们班新来的一个小男孩。
在我的注视下，他没有做出捣乱的行为。
于是我走到另一边，指导其他孩子游戏。
可刚过了一会，有个小朋友叫了起来：
“老师俊翰哭了。
”还没等我走过去，俊翰说：
“张子豪抢我玩具。
”这时子豪嘟着嘴巴站在一边喊着：
“他先抢我的玩具！
”“是张子豪抢俊翰的玩具的老师。
”坐在子豪旁边的瑞辰着急地说。
子豪一听低下了头，我问他：
“为什么要抢呢？
如果你想玩可以跟同伴商量啊！
抢别人的玩具是不对的，以后不能再这样了。
”他听了点了点头，并主动跟俊翰道了歉。
情况分析
张子豪小朋友，是刚转到我们班的一名幼儿。
他的一些不好的习惯，让老师引起了特别的关注。
刚来班里没几天，就和同伴之间经常发生争执。
导致孩子们经常到老师那里给他告状。
子豪家里有一个姐姐，家里人偏爱他小，处处以他为中心。
导致张子豪在家或在幼儿园处处以我为中心，他认为在学校和家里一样，别人都得让着他，导致他这种行为。
措施与方法
单独和他沟通交流，了解他心里的真正想法，并告诉他不能抢别人的玩具，这样是很不礼貌的。
如果孩子一时改不了，就给他时间慢慢的改。
单独和家长交流，用委婉的语言提示家长。
效果反思
经过家园共育，张子豪改掉了抢别人玩具的不良习惯。
他不但自己不再和同伴抢玩具了，看到别的小朋友抢玩具时，还会制止做的不对的小朋友。
张子豪的这种转变，值得表扬，希望在以后的日子里，他能健康快乐的成长。
焦桥镇中心幼儿园个案观察记录表
班级
中三
姓名
夏瑞辰
性别
男
观察日期
3.3
记录老师
孙燕
实况记录
下午的手工区里，瑞辰和文睿在一起玩，瑞辰什么也不做，只是贴着文睿的耳朵说着什么，文睿在认真的用橡皮泥做着各种蔬菜：
萝卜、青菜什么的。
瑞辰过了一会儿，无聊的拿着工具敲敲这，敲敲那，过了很长时间，什么也没做出来。
我站在文睿旁边：
“文瑞，你做的这些萝卜、青菜，小兔子一定很喜欢。
咱们等会给小兔子送去吧。
”瑞辰在旁边一听说：
“老师，我也去！
”“可是你没有萝卜和青菜啊！
”“我现在就做萝卜和青菜。
”我开心的笑了，“好啊！
等会你也给小兔子送去。
”
情况分析
瑞辰是个活泼好动的孩子，平时，特别爱动。
很少有长时间能坚持下来的活动。
措施与方法
在活动中，教师采取侧面引导的方法，让幼儿主动参与到活动中去。
还可以和孩子谈话，适当的给孩子以鼓励和引导。
效果反思
通过老师的努力，瑞辰的进步很大，每次参与各项活动都能以积极的心态去参与。
并在老师的提醒下，能够认真的完成一些长时间的活动。
焦桥镇中心幼儿园个案观察记录表
班级
中三班
姓名
孙梓凯
性别
男
观察日期
3.11
记录老师
孙燕
实况记录
今天上午，上完美工课之后，我在清理彩笔的时候，发现一盒里少了两支，于是我就举起盒子问:
“小朋友们这个盒子里，少了两只彩笔，小朋友们找一下看看地上有没有？
”小朋友们都积极的去找，可是都异口同声地说：
“没有。
”这时我很纳闷，就让小朋友们摸摸口袋看看有没有，小朋友们还是说没有。
这时，孙婉婷说：
“老师，孙梓凯的口袋里有。
”孙梓凯忙说：
“没有！
”他很委屈的看着我，为了证实一下，我走过去，果然在他的口袋里，他这是第一次，我没有批评他。
但是我告诉他，拿别人的东西是不对的。
以后还发生了几次。
情况分析
孩子还小，自控能力差，看到自己喜欢或感兴趣的东西会忍不住拿来看看、玩玩。
无意识的就放进了自己的口袋里。
这样就成了一种习惯。
措施与方法
老师和孩子谈话沟通，了解孩子的内心世界。
让孩子懂得拿别人的东西是一种不好的行为。
效果反思
经过老师的引导，孙梓凯渐渐的改掉了拿别人东西的不良习惯。
老师也在孩子们面前表扬了孙梓凯，让他对自己有了更大的自信心。
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班级
中三班
姓名
孙梓渲
性别
女
观察日期
3.19
记录老师
孙燕
实况记录
今天天气比较热，孩子们也都没能到室外去玩，所以一个个都闷得慌，没精打采的。
教学效果也不如意，一个个爱唱不唱的，只有孙梓渲一遍一遍的跟着我唱着歌。
我给了她表扬，果然别的孩子也带劲点了。
课间休息的时候我们是按组进行的，孙梓渲坐在门口的位子，第一个冲进了厕所。
大部分孩子都回教室了，但我还听到了厕所里哗啦啦的流水声，走进一看，满手肥皂泡泡的孙梓渲一边轻轻地哼着歌，一边搓着她的泡泡手，一副自得其乐的样子。
情况分析
孩子爱玩水这个是天性，作为教师也是指导和理解的，但是面对三十几个孩子的时候就很难满足他们的天性，也不可能满足。
于是导致孩子一个个偷着玩、偷着乐。
和家长交流后，得知孙梓渲爱玩水，一盆水能玩上半天，洗澡不愿意出来，开水龙头放水玩。
措施与方法
我找了孙梓渲谈话，从谈话中可以了解她主要是想把水龙头洗干净。
现在我都不知道怎么说了，是对呢还是不对呢？
“孙梓渲，以后你要给水龙头洗澡你就在最后洗好的时候捧点水冲一下好了，不然很浪费水，要不下次你自己手脏了就没得洗了。
”孙梓渲点点头算是答应了。
效果反思
孙梓渲的洗手问题有所改善，但可能需要时间和教师的多次提醒才行，有时还会在水龙头边看到孙梓渲在玩水、洗手。
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班级
中三班
姓名
张如冰
性别
女
观察日期
3.24
记录老师
孙燕
实况记录
第一次与张如冰接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。
就拿每天的午睡来说吧，她总是那个唯一一直睡不着的孩子。
幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。
这是谁呢？
寻着声音找过去，原来张如冰还没睡着。
情况分析
张如冰从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。
和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
措施与方法
采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。
俗话说得好：
“一口吃不成胖子。
”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。
对此，在教育张如冰时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。
效果反思
她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。
慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书。
不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。
等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。
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班级
中三班
姓名
刘锦涵
性别
女
观察日期
3.31
记录老师
孙燕
实况记录
我班的刘锦涵是一个特殊的孩子，她性格内向、孤僻，不爱和别的孩子交往。
集体活动时不敢表达自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆表现自己。
在游戏时不愿意当领导者，总爱躲在别人的后面，听从他人的安排。
面对困难时害怕、退缩，惧怕尝试新事物、新活动，包括未玩过的玩具、游戏。
在活动总选择比较容易的项目，逃避有一定难度或挑战性的活动，等等。
情况分析
原来刘锦涵的妈妈上班很忙，爸爸常年在外地工作，把他交给外公外婆照顾，两位老人对他过度照顾，过分保护，实际上剥夺了她锻炼的机会，使孩子缺乏必要的生活自理能力，缺乏活动能力，游戏能力，解决问题的能力，不会与别人交往，事事依赖他人，遇到困难不知所措，更易遭受挫折、失败。
措施与方法
善于发现孩子的独特之处，放手培养，帮助孩子学会竞争。
每个孩子都有自己独特的地方，孩子在自己喜欢的领域里活动时是非常投入的、非常自信的。
家长应帮助孩子在某个领域的竞争中获得成功，使孩子建立自信心，从而促进其他方面的学习。
效果反思
通过这样的一些交流和措施，现在刘锦涵比原来大胆了一些，虽然与其他孩子比不是那么大胆，但我相信通过家长和老师，还有她自己的努力，我们一定会更上一层楼的。
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班级
中三班
姓名
董文睿
性别
男
观察日期
4.8
记录老师
孙燕
实况记录
中午，吃过午饭我带着班上的孩子们去散步，在散步的过程中，时不时的有孩子报告，老师：
“文睿打我！
”老师：
“文睿也打我啊！
”我当时听到这么多孩子打文睿的报告，本想把他拎到旁边去，让他自己反思反思，可是心想我还是忍忍心头的怒火，呆会进去再找他吧！
到了午休室，孩子们开始脱衣物，鞋子准备上床睡觉了！
现在想起还有文睿的事情没有处理好呢！
情况分析
文睿是个特别好动的孩子，他在跟同伴们一起活动时，总是在有意无意中就去碰别的小朋友，总是管不住自己。
措施与方法
我没有像往常一样去把他晾一边自己去反思，而是温柔地对他说：
“文睿，你把脱下来的鞋子摆整齐了！
”这孩子别看他平时调皮捣蛋，做起事情来还挺认真的呢！
不一会，鞋子摆得整整齐齐的。
这时，我走过去对他说：
“今天你做错了事情，知道是什么事吗？
”他点点头说：
“我打人的，不好。
”“嗯，知道自己打人错了，很勇于承认错误，不过要知道打人是不对的，但是老师今天给你的摆鞋子的任务你完成的很好，将功补过，今天老师原谅你，下次再也不能打人了！
”他很开心地点点头。
效果反思
经过一段时间的观察，我发现孩子们给文睿打报告的次数越来越少了。
有时候孩子做错了事情，他自己也不是故意的。
我们要给孩子改正错误的机会，相信文睿会成为一个老师和同伴都喜欢的好孩子的。
焦桥镇中心幼儿园个案观察记录表
班级
中三班
姓名
魏崇远
性别
男
观察日期
4.15
记录老师
孙燕
实况记录
魏崇远小朋友是一个文静较内向的男孩子，喜欢一个人安静的进行游戏。
记得他才来幼儿园时的情景，使我们老师都感到头疼。
他是我们班里自理能力最差的孩子。
午休时，经常因为穿不上鞋子掉眼泪。
情况分析
魏崇远小朋友在家时是受到过度关注的孩子，孩子的生活中，他的妈妈又非常细心的照顾着他，能够理解孩子每时每刻的需要，及时帮他解决一切问题，那么，他就不会知道，妈妈不在身边时该怎么办。
其次，魏崇远在画画、手工以及日常生活中他却又远远落于人后，更无法获得成功的喜悦，甚至在做手工时有点自卑，脆弱得经常掉眼泪。
措施与方法
改变关注方式，把关注的重点从孩子每时每刻的生活需要转向孩子心理成长的需要。
有时候，也许要刻意放慢自己已经建立起来的快速反应习惯，留一点时间让孩子自己去应付困境。
效果反思
通过跟魏崇远的妈妈交流之后，我们共同协商，要给孩子锻炼自己的机会。
这段时间以来，魏崇远能自己穿上鞋子了。
相信孩子会越来越棒的！
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班级
中三班
姓名
杨信杰
性别
男
观察日期
4.23
记录老师
孙燕
实况记录
早上我正在院子里带孩子们做操，忽然发现杨信杰抹着眼泪。
不作操了。
“怎么了？
杨信杰”我过去问。
他不做声。
旁边看操的奶奶过来拉起他的手走出了队伍。
做完操回到教室发现奶奶正在抚摸着他的头说着什么。
我刚要问个究竟，奶奶冲我递了个眼色，拉我到一边说“做操时，他看见孙梓渲妈妈亲了一下孙梓渲走了，他可能又想起了自己的妈妈。
心里难过了”奶奶眼圈红了，我的心里也酸酸的。
情况分析
杨信杰是个胖乎乎、个头较高的小男孩。
入园以来奶奶就告诉我们老师。
孩子的爸爸妈妈离婚了。
因为爸爸工作忙一直由奶奶带着缺少母爱的杨信杰感情非常细腻、也很脆弱。
他很善良。
也很有礼貌。
懂事的他会在生活中主动关心周围的人。
但在集体生活中他的自制力较差。
集体活动中做小动作。
不能很好的遵守游戏规则。
动作操作能力较差。
因此对与这个纯真、可爱的小男孩既需要我们做老师的有一颗细腻的母爱之心去鼓励安抚他娇嫩敏感的心。
一面又要有老师的理智去发现引导他改正不足。
措施与方法
经常照顾他的奶奶沟通建议在家里作为成人尽量少让他感觉到自己的生活缺憾。
不要让孩子娇嫩的心中留下自己从小就没有妈妈。
自己很可怜的感觉。
更何况家中爱他、关心他的人也很多。
有时候可以通过故事等引导他，现在有奶奶、爸爸、奶奶、姑姑等许多人也在爱他、关心他所以其实他也很幸福。
应该听他们的话。
努力做个好孩子。
效果反思
经过一段时间杨信杰不再发生因为看到别的小朋友与妈妈亲热而伤心流泪的现象了。
集体活动中当管不住自己时为了赢得老师的喜欢他也会在老师眼神的暗示下控制自己的言行。
是的，我也相信。
我们的小小男子汉户随着年龄的增长变的更加坚强、勇敢、作为老师。
我们也应该更加懂得育人育心。
焦桥镇中心幼儿园个案观察记录表
班级
中三班
姓名
王梓赫
性别
男
观察日期
4.29
记录老师
孙燕
实况记录
中午，午餐时孩子们很快吃完了。
只有梓赫还在慢慢的，一口一口的吃着。
老师说：
“梓赫，你快点吃！
”这时梓赫端着碗走过来，：
“老师我不吃菜了。
”“不吃菜怎么行啊？
老师还给你留着稀饭呢！
快回去吃吧！
”
情况分析
通过了解，因为梓赫的姐姐是个残疾人，需要妈妈照顾。
而照顾梓赫的重任就落在了奶奶的身上，奶奶总是怕梓赫做不好，什么都替梓赫做了。
导致梓赫自理能力特别的差。
措施与方法
为了让梓赫能跟其他孩子一样，做什么事情都跟小朋友们同步。
我跟梓赫的妈妈曾交流了多次。
我们希望通过家园合作，来提高孩子的各种技能。
特别是，在家时要给孩子锻炼的机会。
不能让家长代替。
效果反思
经过这一段时间，梓赫用餐的速度比以前快了一些。
因为这些也需要时间来锻炼，相信王梓赫会越来越棒的。
焦桥镇中心幼儿园个案观察记录表
班级
中三班
姓名
左继幻
性别
男
观察日期
5.5
记录老师
孙燕
实况记录
我班的左继幻小朋友活泼好动，思维敏捷，双手总喜欢摆弄些插塑，活动课时他总是第一个举手回答问题，老师问听懂了没有，他总是响亮地回答：
“听懂啦！
”。
绘画活动开始了，他趁老师不注意，拿着水彩笔在画纸上、桌子上乱涂乱画，要不，就去捣乱旁人绘画，当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的“老师我不会画。
”让你又好气又好笑。
情况分析
家庭教育的原因，由于父母老人的宠爱倍至，尽其所能满足其需要，在园显得随心所欲，教室里想拿什么拿什么。
缺少玩伴，由于现今都是独生子女，他与其他孩子玩耍机会少，常常只他一个人在家里玩，使他难以体会到与他人合作游戏的快乐。
天资聪颖，思维敏捷，接受能力强。
措施与方法
幼儿教育是孩子一生中最基础的教育，它的基础打得好坏，直接影响到孩子的一生。
鉴于以上这些原因，我们采取了以下的 措施：
与家庭合作，进行一致性教育。
让孩子清楚一日常规要求，知道自己该怎么做是对的。
有了改变、有了进步及时鼓励和表扬 。
效果反思
在教师积极的教育、鼓励和有效的引导下，左继幻养成了良好的一日常规习惯，守纪律了；他的合作意识与合作能力逐步而有效地得到培养。
焦桥镇中心幼儿园个案观察记录表
班级
中三班
姓名
刘煜煊
性别
女
观察日期
5.12
记录老师
孙燕
实况记录
我班的刘煜煊小朋友，经常说自己这里不舒服，那里不舒服，可好多次其实都不是真的，比如：
有一次他不想在幼儿园睡午觉，就说肚子痛，要妈妈来接他回家，可回到家后活蹦乱跳的，哪里有什么肚子痛。
情况分析
首先要说明的是，刘煜煊肯定不是天生就会“装病”，这一行为必定是在刘煜煊的生活过程中逐渐形成的。
而一个后天通过学习而形成的行为，一般都需要以下几个关键要素：
偶然的成功经验，也就是该行为让需求得到了意外的实现；多次的成功经验，使行为得到巩固。
措施与方法
经过跟家长沟通之后，原来爸爸经常在外出差。
只要爸爸一回来孩子就不想上幼儿园，主要是想跟爸爸多玩一会。
我们便跟孩子讲道理，告诉孩子放学回家以后才能跟爸爸玩，自己不上学可不好。
孩子似乎明白了一些。
效果反思
现在的刘煜煊，不但不再装病了，而且还能高高兴兴的来上幼儿园了。
焦桥镇中心幼儿园个案观察记录表
班级
中三班
姓名
夏瑞晨
性别
男
观察日期
5.19
记录老师
孙燕
实况记录
瑞辰是我班的淘气鬼，也是全园闻名的“皮大王”，手脚一刻不闲，屁股坐不住小椅子。
上课时，爱做小动作，一会儿碰碰积木，一会儿又惹惹小朋友；活动时，更是横冲直撞，蛮无约束。
一天之内，告他状的小朋友接连不断：
“老师，他打我”，“老师，他抢我玩具”，“老师，他推我”……只要有他在，教室便不得安宁。
情况分析
瑞辰非常敏感，他往往会对外界的各种刺激作出过度反应。
他的攻击性行为一方面是为了引人注意，一方面似乎是为了发泄自己的不满情绪。
如：
饭菜太烫时，他会莫名其妙地抠别人；散步时，他会突然去撞前面的同伴；画画时，他会冷不丁地到别人脸上画一条线；高兴时，他会突然打别人一拳……问他为什么这样做，他说不知道。
问他对不对，他会承认不对。
措施与方法
通过创设“小老师”“小帮手”等机会，逐步增强瑞辰的自控能力，培养他的坚持性；在活动中，正确对待孩子的攻击性行为，积极发挥他的长处、肯定他的优点，使军军成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样；通过家长交流、取得家园教育一致，并能理解和支持教师的工作。
效果反思
通过这一段时间，瑞辰虽然没有完全改变，但是他比以前要懂事多了，有时不小心碰到别的小朋友，那个小朋友刚要给他告状，他会赶紧跟那个小朋友说“对不起”。
相信瑞辰会做到的！
焦桥镇中心幼儿园个案观察记录表
班级
中三班
姓名
王紫琳
性别
女
观察日期
5.26
记录老师
孙燕
实况记录
自由活动时，李钰璇跑过来说：
“王紫琳咬我”。
只见李钰璇的手上有一个深深的齿痕，别的小朋友见李钰璇哭了，也都跑过来凑热闹。
这时，张如冰也跑过来说：
“王紫琳打我，还抢我积木。
”但见王紫琳若无其事，还在玩刚才抢来的积木。
看到她这样若无其事，我真是又好气又好笑。
就是这样一个孩子，她自私，什么都以自我为中心。
情况分析
王紫琳自我意识太强，家长由于溺爱生怕自己的孩子在社会交往活动中受一点委屈。
在孩子每做对一件他们提出的要求都有求必应。
没回答他所应该回答的问题时，都会对孩子说，“你真棒”、“你真乖”、“你真聪明”等赞赏的话。
久而久之，养成孩子以自我为中心的习惯。
措施与方法
经过跟紫琳多次交流，引导她做错了事要敢于承认，给别人道歉，说声对不起，以求的别人的原谅。
老师要加强自身的亲和力，让孩子敢于寻求老师的帮助。
效果反思
通过近一段时间的观察，紫琳在活动中的表现和反应有了很大的改变。
现在的她不但不再和小朋友抢玩具了，而且看到别的小朋友做错了事情还主动去告诉他应该怎样做。
相信紫琳会越来越棒的！
焦桥镇中心幼儿园个案观察记录表
班级
中三班
姓名
王潇然
性别
女
观察日期
6.2
记录老师
孙燕
实况记录
音乐活动时，王潇然跟着老师唱了两句后就开始坐不住了。
先玩弄自己的鞋子，然后扯扯身边女孩子的头发、衣服，弄得小朋友直嚷嚷：
“老师，王潇然动我。
”请她上前表演时，她却突然跑到电子琴，东摸西摸。
我连忙制止后，她就朝小朋友们做了个鬼脸，惹得全班孩子哈哈大笑，她却像没她事一样，跑开了。
情况分析
王潇然小朋友在园是总是低着头，不肯说话，在幼儿园几乎不与小朋友交谈。
记得在中班的时候，老师说什么她简直听不懂，一点儿也不与人交流，又喜欢摸其他小朋友，而其他小朋友以为是在捉弄他，所以都不喜欢她。
还有，她其实是想和其他幼儿玩，只是她不知道该怎样去表达。
她现在比以前活跃了许多，小朋友也没有像以前一样排斥他了，她也可以听懂老师的话了，我们都为她高兴。
措施与方法
通过老师对孩子的观察、正确对王潇然的攻击性行为。
家园合作。
要做到循循善诱，以理服人；同时要求王潇然的妈妈也改变与其爸爸在教育上截然不一致的做法，不要去迁就孩子的不良行为；多了解标标的闪光点，培养孩子良好的生活习惯。
扬长避短，多看到她的闪光点，以表扬鼓励的方式教育、引导她。
逐步增强她的自控能力，培养她的坚持性。
效果反思
通过我的计划的实施，这个孩子渐渐地变了，她渐渐地改掉了以前许多不良的行为习惯，虽然上课有时不那么认真，但是她在努力的控制着，在其他方面也有卓越的进步。
由此可见，老师通过种种办法可以改变孩子的不良行为，可以让她在孩子们中间拥有一定的威信、让大家真正地亲近她、接纳她。
焦桥镇中心幼儿园个案观察记录表
班级
中三班
姓名
王梓赫
性别
男
观察日期
6.9
记录老师
孙燕
实况记录
又到吃饭的时间了，王梓赫吃得很慢。
对于自己不喜欢吃的菜，他又挑出来，借口是“这个不能吃。
”“妈妈说我不能吃这个菜。
”“老师，这个菜我吃了会吐的。
”等等。
对于老师的提醒，孩子不听，坚持已见。
情况分析
陈王梓赫自理能力方面比较懒惰，动作很慢，吃饭少不了老师和妈妈来帮忙。
妈妈、爸爸忙着做生意，对孩子学习、生活不太管，对孩子的物质要求都会尽可能满足，所以造成他对食物很挑剔的性格。
措施与方法
让王梓赫知道各种食物都有它的营养，挑食会让身体会差、个子长不高，还会影响智力的发展，是不好的。
帮助家长认识到孩子挑食的危害性，向家长介绍幼儿营养平衡知识，帮助幼儿家长建立起正确的营养观念。
鼓励幼儿不挑食，每餐按时吃完，并做到一静三光。
效果反思
通过一个学期的培养，王梓赫吃饭的情况有明显的好转，他现在不挑食了，吃饭的速度也比以前快多了。
但他进步的步子明显比其他孩子慢好多。
吃饭时，他的进餐速度还是比别人慢；动作的协调性也要比别人差好多。
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