第七章认识图形.docx
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第七章认识图形
第七章认识图形
单元分析本单元包括认识角,长方形和正方形的特征,直观认识平行四边形以及欣赏和设计四部分。
学生在学习本单元之前已经认识了长方形、正方形、三角形等。
部分学生也知道数学中角的几何形状,但绝大多数学生把生活中的“角”统统认为是数学中的角,如书本折出的角,桌角等。
由于学生对角的认识是混沌的,对数学中的角大小的认识模糊不清,教材采用生活中的一些常见现象帮助学生抽象出几何图形。
同时教材还设计了多个活动帮助学生认识角的大小,探索比较角的大小的方法.
认识角
教学内容:
67--68页
教学目标:
知识与技能:
培养学生观察能力,动手操作能力及合作学习能力。
过程与方法:
通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动,引导学生直观认识角。
情感态度价值观:
结合生活情境,使学生认识到生活中处处有角,让学生体会数学与生活的联系。
德育目标;培养学生的合作意识和能力。
教学重难点:
认识角的特征。
教学准备:
活动角、课件
教学方法:
练习法
教学过程:
一、导入:
师:
同学们,你们喜欢做游戏吗?
生:
喜欢。
师:
谁愿意说说你喜欢做什么游戏?
生:
老鹰捉小鸡……
师:
同学都喜欢做游戏,那今天我们一起做个拼图游戏,好吗?
生:
好。
师:
拿4根小棒,想想看你能把它们围成什么图案呢?
生:
正方形、菱形
师:
拿掉1根小棒,你能将它们围成什么图案呢?
生:
三角形
师:
再拿掉1根小棒,你还能将它们围成图案吗?
生:
不能
师:
让学生将小棒两头接住,拼成怎样的图形。
师:
像这样的图形,我们就把它叫做角。
(板书:
角)
二、新授:
1、做角:
师:
刚才我们用小棒拼成了角,那现在你想不想亲自动手制作一个角?
生:
想。
师:
请同学们摸一摸、看一看,观察一下,这个角是由哪几部分组成的?
师:
角是由一个顶点和两条边组成。
2、画角
师:
同学们的小手可真灵巧,那你们想不想用你那灵巧的小手把角画下来呢?
现在就请你在本子上画出你心目中的角。
注意在画的时候要用上你的小尺子。
生:
动手画。
(找生板书)
师:
同学们画的可真漂亮,谁愿意告诉大家你是怎样画出这个角的?
学生演示:
首先画出顶点,然后从这个点向不同的方向画出两条直线组成了一个角。
师:
你真了不起,不仅画的好而且说的也好。
师:
看到同学们画得这么棒,老师也想画了一个角,你们想不想看看我是怎么画的?
(出示课件:
画角)
3、分辨角:
师:
现在我们已经认识了角,也知道了角的组成部分,根据你刚才所学的知识分辨一下屏幕中哪个是角,哪个不是角?
4、角的大小
师:
现在你们看看屏幕上这三个角一样吗?
师:
你们为什么说它们不一样呢?
师:
对,角也是有大小的。
师:
你能比较一下这两个角的大小吗?
(出示课件)
师:
现在我们就拿出活动角和三角板来玩玩,然后观察一下,你能说说角的大小与什么有关吗?
得出结论:
角的大小与边的长短无关,与张口的大小有关。
三、巩固练习:
师:
看到同学们学习的劲头这么足,小淘气想和大家一起到游乐园去玩玩。
(出示课件)
咿,这是怎么回事,大门怎么是关着的呢?
原来只要数出这几个字母中一共有几个角,大门就会自动打开。
同学们你们能数出来吗?
生:
能
师:
同学们真聪明,同学们这么热心肠,小淘气还有个问题想请教,走,我们一起看看去。
(出示课件)
师:
你们真棒,帮助小淘气解决了这么多难题,为了表示谢意,他想和你们一起做个小游戏,你们高兴吗?
生:
高兴
师:
(出示课件)同学们,你们知道吗?
在我们人体上有许多许多的小秘密,请你试着用自己身体的一部分来表示角,可以一个人,也可以两个人合作,我们比一比看看谁找到的角最多。
四、小结:
师:
其实在我们的生活中很多地方都可以找到角,只要你细心的去观察一定会有所收获的。
课后,老师要交给你们一个小任务,请你回去后仔细地观察一下,把你听说过的见过的所有的角都记录下来。
题目就叫做:
我所知道的角。
布置作业:
随堂练习
板书设计:
认识角
角的大小与边的长短无关,与张口的大小有关。
认识直角、锐角和钝角
教学内容:
教材69--70页
教学目标:
知识与技能:
认识直角、锐角和钝角,会借助三角尺辨认以上角。
过程与方法:
通过找一找、比一比、说一说、练一练等活动,
导学生认识直角、锐角和钝角,会借助三角尺辨认以上角。
学会体会数学与生活的联系,增强学生学好数学的自信。
情感态度价值观:
培养动手、观察、能力发展学生的空间观念。
教学重难点:
认识直角、锐角和钝角,会借助三角尺辨认以上角。
德育目标:
体验角在生活中的应用。
教学准备:
每人一张纸
教学方法:
讲解法
教学过程:
(一)揭示课题
1、回忆一下上节课我们学过哪些内容。
2、今天我们继续学习角的知识。
(二)揭示新知
1、课件演示以下三个实物,让学生指出图中的角。
2、比一比
(1)直观认识三种角。
这是直角这个角比直角小,是锐角比直角大是钝角
(2)动手折出三种角
(3)说一说:
结合实际说一说课室有什么角。
(三)巩固练习
1、做P67练一练的练习题。
(1)完成习题1
让学生打开书本,认真观察,独立辨认,学生把角的名称写出来。
(2)全班交流答案
2、指导学生完成习题2的练习
练习时,让学生先观察,能直接判断的可直接判断。
不容易看出的,可引导学生用手中折的直角或三角尺当工具进行辨认。
3、扩大学生阅读知识面
让学生自己先阅读“你知道吗?
”然后让学生说一说阅读的感想。
引导学生认识生活中,很多地方找到角,许多角可以美化我们的生活。
(四)全课总结
这节课大家学到什么内容?
还有什么问题?
布置作业:
教材70页1、2题
1、一个直角有()个顶点,()条边。
2、一块三角尺有()个角,其中有()个()角,有()个()角。
3、把直角、锐角、钝角从小到大排列
()<()<()
4、思考题:
两根小棒可以摆成几个直角?
试一试
板书设计:
识直角、锐角、和钝角
这是直角这个角比直角小,是锐角比直角大是钝角
长方形与正方形
教学内容:
教材72--73页
教学目标:
知识与技能:
了解长方形、正方形的特征,学会按要求在方格纸上画长方形和正方形。
过程与方法:
通过操作、比较、归纳,引导学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
情感态度价值观:
使学生获得研究图形的经验。
德育目标:
在实际操作中体验探究合作的快乐。
教学重难点:
学会按要求在方格纸上画长方形和正方形。
教学准备:
三角板,直尺,大小不同的长方形和正方形纸,教学课件
教学方法:
讲解法
教学过程:
一、导入
1、同学们,今天郎老师给大家带来一位新朋友,我们一起来看看他是谁
2、引出长方形和正方形
揭题:
长方形和正方形(贴出长方形和正方形)
二、探究
1、初步感知,提出疑问
(1)你以前见过他们吗?
那你能找到藏在我们教室里的长方形或者正方形吗?
(学生找一找,说一说:
如果你认为他找对了,就鼓掌表示同意)
(1)刚才同学们找到了藏在我们教室的长方形和正方形,那么你怎么就能一眼认出是长方形或正方形的呢?
(可提示:
他们分别有几条边和几个角呢?
那么是不是所有四条边四个角组成的图形都是长方形或是正方形呢?
)
(3)我们班的同学真会观察,那么你们观察到的结果是否正确呢?
2、验证,探究
(1)现在我们每个人手上就有长方形和正方形纸,同桌合作想办法来验证刚才你的发现?
比一比哪些同学验证的方法多,而且有方便
(2)学生独立操作,验证发现,教师作一定的指导
(2)汇报:
学生说一说长方形和正方形的边和角各有什么特征
(教师整理板书)
A、边的特征,你的方法
量一量:
通过测量的方法得到“对边”相等。
认识“长”,“宽”,“边”的概念
折一折:
是怎么折的
(不作重点要求,教师做适当的提示)?
B、角的特征,你的方法(你是怎么用三角板摆的?
)
C、刚才大家用自己的方法验证了长方形和正方形分别有的特征,大家的表现都不错,那谁的表现最好呢?
(送出第一分“礼物”)
3、画一画
我们在方格纸上画出一个长方形和正方形
(1)独立画一画
(2)汇报交流
三、观察、体验
通过刚才的验证和画长方形与正方形,发现发现长方形和正方形,他们是有区别的,其实长方形和正方形不光有区别,他们还有联系呢,我们来做一个游戏吧,看看游戏中你发现了什么?
1、请你猜一猜(推一推、拉一拉)
教师演示
学生说一说,发现了什么?
3、数一数正方形和长方形的的个数
(1)你是怎样数的
(2)你发现了什么
四、小结
你觉得这一节课你有什么收获呢?
布置作业:
教材73页3、4
板书设计:
长方形和正方形
四条边四个角
对边相等都是直角
四条边四个角
都相等都是直角
平行四边形
教学内容:
教材74页
教学目标:
知识与技能:
引导学生直观地认识平行四边形。
过程与方法:
观察、操作,培养学生动手操作和实践能力。
情感态度和价值观:
体验数学与生活的密切联系,热爱生活。
德育目标:
平行四边形在生活中的作用。
教学重难点:
认识平行四边形。
教学准备:
长方形框架、七巧板
教学方法:
讲解法
教学过程:
(一)复习导入
(二)探索新知
1、做一做
(1)教师演示:
出示长方形框架
这是什么图形,然后拉动,变成新形状。
提示学生认真观察。
(2)学生动手操作,做一做。
(3)认识平行四边形
A、认识平行四边形实物(观察新图形)
B、认识平行四边形平面图
2、想一想
平行四边形与长方形的联系:
对边相等,四个角不是直角,有的是锐角,有的是直角。
3、说一说
说一说平时见到的平行四边形
4、画一画
5、拼一拼(用七巧板)
(三)全课总结
今天我们学习了什么知识,用什么方法认识平行四边形。
(作业设计;在现实中寻找平行四边形
布置作业:
教材74页画画
板书设计:
平行四边形
平行四边形与长方形的联系:
对边相等,四个角不是直角,有的是锐角,有的是直角。
欣赏与设计
教学内容:
教材75页
教学目标:
知识与技能:
会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
过程与方法:
欣赏用基本图形构成的美丽图案。
情感态度价值观:
发展学生的空间想象力、创新意识和审美能力。
德育目标:
提高学生的审美意识。
教学重点:
欣赏用基本图形构成的美丽图案,会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
教学难点:
会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
教具准备:
课件
教学方法:
练习法
教学过程:
一、创设情境,引入新课
同学们,我们学过哪些图形?
(正方形、长方形、三角形、平行四边形、四边形、五边形、六边形、圆形等)
你知道怎么辨别这些图形吗?
指名回答出图形的特征。
二、新课
(一)欣赏图案
今天,老师带来了几幅美丽的图案,请同学们欣赏欣赏。
1、教师出示第一幅图,学生欣赏一分钟。
问:
这幅图像什么?
是由什么图形组成的?
这些图形是怎样组合的?
有什么规律?
这幅图案可以用在什么地方?
2、接着出示第二幅图,学生欣赏一分钟。
问:
这幅图像什么?
是由什么图形组成的?
这些图形是怎样组合的?
有什么规律?
这幅图案可以用在什么地方?
3、接着出示第三、四、五幅图,学生分别予以欣赏并分析。
4、教师小节。
这些图案都是由我们以前学过的图形所组成的,是按照一定的规律排列的,配上丰富的色彩组成了一幅幅美丽的图案,由此看出,图形也是很美的。
(二)、设计图案
1、刚才我们欣赏了几幅美丽的图案,那你们想自己来设计吗?
下面我们就来自己设计。
在设计之前先想一想你打算用什么图形,什么颜色,怎样来组合,可以仿照着老师的图案来设计,有自己独特设计方法的当然更好。
想好之后再动手来画。
我们要看看谁设计出来的图案最美丽、和谐,最独特,与众不同。
2、学生自己设计图案。
3、展示学生的作品,并予以评价。
三、小节、评价。
今天同学们的表现都很好,设计出了这么多美丽的图案,下课之后我们可以互相欣赏一下。
布置作业:
用学过的图形设计图案
板书设计:
欣赏与设计
1、课件出示主题图
2、范作
3、学生优秀作品