一年级下册英语全册教案外研版一起.docx

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一年级下册英语全册教案外研版一起

一年级英语下册英语教案

一．指导思想

根据小学生的生理和心理以及发展需求，我把小学阶段英语课程的目的确定为：

激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

二．学情分析：

本学期我主要担任一年级的英语教师。

一年级的孩子比较活泼，天真，好动，充满了好奇心，想象能力和观察能力都非常的丰富，同时也要培养学生的学习兴趣，创新能力。

现将计划如下：

三．教材分析x k b1.

本学期我们主要使用一年级上册的英语课本，总共有10个模块，每个模块有两个单元，每个模块里都有一首歌曲，歌谣，目的是激发学生对英语的学习兴趣，让学生快速记忆所学过的单词和句子。

根据孩子的年龄特征，本学期只上一年级上册的10个模块，重点是让学生会读，会认每个模块的单词和句子，并学会运用简单的句子与班里的同学以及教师进行简单的问候和对话。

同时还要掌握课本里涉及到每个模块的歌曲，歌谣，教师还可以增加一些课外的歌曲和歌谣，同时还可以配上一些相适应的动作，而且动作要自然，大方，规范，表情要面带笑容。

为了达到此目标，我觉得小学英语教学应具备以下特点：

（1）教学内容贴近生活。

（2）符合小学生兴趣的需求。

突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。

小学英语教材突出对学生的兴趣培养。

教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。

紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。

在教学中应该多安排一些儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。

四．教学目标

一年级英语的目标是：

主要培养学生对英语的兴趣，让学生喜欢上英语，对于教师所教的内容要会读，会认，而且发音要清晰，标准，语音，语调要适中，要带有感情色彩，这就要求教师要使用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。

教师要加强训练自己的语音，语调和感情色彩。

五．教学方法

采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：

1.集各家所长，多和老英语教师沟通，采用综合的教学路子。

情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。

2.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。

充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地激励。

3.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。

通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

4.设计任务型活动（task-basedactivities）,开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。

这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。

课堂上所设计地任务一般都要给一些语境（图示或文字说明）和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空间，启发学生动脑思考同思维（convergentthinking）,更有利于发展他们地求异思维（divergentthinking）. 

另外，在教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性：

1.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。

2.开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。

只有开展这些活动才能使每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的实践性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。

3.课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式－秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。

这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作团体精神。

六．教学进度

第一周：

Module1unit1课文和unit2课文

第二周：

Module2unit1课文和unit2课文

第三周：

Module3unit1课文和unit2课文

第四周：

ReviewModule1toModule3

第五周：

Module4unit1课文和unit2课文

第六周：

Module5unit1课文和unit2课文

第七周：

ReviewModule1toModule5

第八周：

Module6ReviewModule1toModule3

第九周：

Module7ReviewModule1toModule3

第十周：

Module8ReviewModule1toModule3

第十一周：

ReviewModule6toModule8

第十二周：

Module9unit1课文和unit2课文

第十三周：

Module10unit1课文和unit2课文

第十四周：

ReviewModule6toModule10

第十五周：

ReviewModule1toModule5

第十六周：

ReviewModule6toModule10

Module1unit1He’sadoctor.

教学目标：

知识目标：

1.能够听说读认单词doctor、driver、policeman、nurse、farmer、he

2、能够运用Heisa….Sheisa…..来陈述其他人的职位。

能力目标：

在实际生活中能够描述他们的工作职位。

情感目标：

培养学生树立伟大理想，努力学习实现理想。

教学重点：

能够四会单词doctor、driver、policeman、nurse、farmer、he

句型Heisa….Sheisa…..

教学难点：

driver的读音

教学准备：

新单词卡片

教学过程：

Step1.Warmingup

1）Greeting

2）Review

Step2.Leadin

1）你的爸爸是做什么工作的？

Step3.Presentation

1）你的爸爸是做什么工作呢？

你的爸爸是男的还是女的？

导出he.教读.认

2）妈妈是女的，导出she、教读区分认单词he、she.男的是瘦的he、女的是S型的身材，所以是shehe前面加s.

3）你的爸爸是做什么工作的？

引出driver（板书）。

Heisadriver.他是司机。

教读、认，并让学生演示。

4）你们的爸爸妈妈又是做什么工作呢？

导出doctor板书，教读、认,doctor↗doctor↘doctor↗（升调、降调、升调）。

以同上方法导出policeman、nurse、farmer、教读认，学生演示。

5）问几个个别学生你的爸爸妈妈是做什么的？

引导学生说出He/sheisa…教学句型（板书）。

6）出示各个工作职位的照片让学生说出照片里工作的职位。

7）请几个同学拿着自己的全家福照片介绍照片里人的工作职位。

8）带读新学单词、句型。

（课文P53）

9）Listenpointandsay.听一遍，第二遍跟着录音说。

10）Thinkandmake.Thentalkaboutyourfamily.

教师示范一遍，让学生模仿进行操练。

Thisismyfather.Heisapoliceman.

Thisismymother.Sheisanurse.

11）Listenandsay.Thenpointandsaytherhyme.一起学习。

12）Listen,pointandsay.

Step4.sumup

Step5.Homework

1.同学之间运用今天学习的句型介绍自己认识的人的职位。

2.读书（今天所学的单词、句型）

Step6..blackboarddesign

Heisadoctor.

Heisadoctor.doctor

Sheisadriver.driver

policeman

nurse

教学反思：

本周是新学期的第一周，孩子们刚刚结束假期生活来到学校，充满了新鲜感。

在课堂上表现非常活跃，学习积极性高涨，知识掌握的很快。

但缺乏纪律性。

Module1unit2She’sanurse.

 教学目标 ：

（1）学习单词：

driver ,policeman ,pupil 

（2）能够听懂、会说并认读句子he‟s/she‟s a...理解课文内容，能够看图认读课文。

（3）技能目标：

学会运用he‟s/she‟s a....介绍家人的职业，运用this is  My ....he‟s/she‟s a...谈论家庭成员及职业，发展综合语言运用能力。

 3、情感目标：

培养教育学生要爱家人、关心家人。

教学重难点 ：

1、 重点：

单词：

driver ,policeman ,pupil；句型：

he‟s/she‟s a... 

2、 难点：

能够灵活运用句型：

he‟s/she‟s a...介绍自己和家人的职业 三、 教具准备：

单词卡片，幻灯片，课文光盘 四、 学生准备：

学生活动用书、预习单词和课文 五、

教学过程：

Step1 warm-up 

（1） greeting  

2 lead-in:

 sing a English song“the doctor on the bus”p6  

“the doctor on the bus sings, la la la ,la la la ,la la la the driver on the bus sings, la la la ,la la la ,la la la.the nurse on the bus sings, la la la ,la la la ,la la la;the clown on the bus sings , la la la ,la la la ,la la la” 

All of you have a good voice .now , listen and guess .what‟s he ?

（播放司机开车的声音，引入新单词）we can say “driver” 

 Step2 presentation  

（1） 教授单词“diver”:

运用肢体语言，反复教学 

（2） 导入句型：

turn to page 5 listen ,point and say “he „s a doctor 

（3） 导入文本：

do you known how to introduce your family job .let‟s listen and say  

（4） 在文本中教授新单词nurse ,policeman ,pupil 

（5） Listen and imitate 

（6） Read the passage together 

 Step3 practice 

（1） listen，number and say 

（2） 请个别同学起来介绍自己父母的职业  4、 step4  extension  

play a game :

guess , guess do and say你比我猜，请个别同学上台表演一个职业的动作，下面的同学用句型she‟s/he‟s a … 

Step5   summary 

     read these sentences together :

she‟s/he‟s a ……       driver 

                                                  policeman                                                    nurse                                                   pupil                                  Step6 homework 

（1） 听本单元录音，注意模仿语音语调 

（2） 读课文三遍，签字 

（3） 预习module2 单词 

Step7 Blackboard design 

she‟s/he‟s a ……       driver 

                                   policeman                                                    nurse                                                   pupil 

教学反思：

本单元是对上一单元的拓展练习。

使学生能使用Thisis…Heis…Sheis…来介绍职业。

本届设计了较多的互动活动，使学生将知识运用于实践，学生乐于活动，效果很好。

但个别学生发音有误，还需矫正。

Module2unit1Where’sthebird?

教学目标

1.能熟练运用句型Where’s…?

It’son/in/under/behind…进行对话。

2.能通过游戏进一步正确运用介词on，in，under，behind。

3.能体会字母d的发音[d]。

教学重点和难点

教学重点：

能通过游戏进一步正确运用介词on，in，under，behind。

教学难点：

能体会字母d的发音[d]。

教学过程

Step1Revision

1.Singthesong

T:

Hello,boysandgirls.

S:

Hello,May.

T:

（出示第一课时中的小鸟）Doyourememberthislittlebird?

S:

Yes.

T:

Let’ssingthesong“Whereisthebird?

”

（播放歌曲，学生唱）

2.Changethelyrics

T:

Weknowthelittlebirdsareinthetree.Nowcanyouchangeyourwordsaccordingtomypicture?

你能根据图片改编歌词唱一唱吗？

Nowlistentome.（教师示范演唱第一段）

T:

Where,where,where’sthebird?

It’sunderthedesk.Thelittlebirdandallherfriendsareunderthedesk.

T:

Canyousingitlikethis?

Nowherearethreemorepicturesfromthetext.（PPT出课文另外三幅图片）Singtheminyourgroups.

S:

（集体反馈唱歌3段）

3.Reviewthestory

T:

Great!

Nowcanyoudubforthestory?

你们能来给课文动画配音吗？

S:

（集体给课文动画配音）

Step2Funtime

1.Reviewthewords

T:

OK.Nowafterthetext,let’sreviewsomeofthenewwords.Canyoureadthem?

（PPT出示4个介词）

S:

On,in,under,behind.

T:

Yes.Theyarethekeywordsinthisunit.Andifyouwanttorememberthemverywell,thegameswillhelpyou.（PPT出示TIP）Trytofollowme.

S:

Usegamestohelprememberwords.Here’stheChinesemeaning.

T:

Boysandgirls,doyoulikegames?

S:

Yes.

2.Playthegame

T:

Great!

Thenlet’splayagametogethernow.Thisisaguessinggame.Look,herearefourpictures.Look…（引导学生看图说一说四幅图）

Ss:

Thepencilisinthepencilbox,onthepencilbox,underthepencilboxandbehindthepencilbox.

T:

Yes.Oneofyoucomestothefrontandguesseswherethepencilis.Youcanguesslikethis.（板书游戏可用的句型）Whowantstotry?

（一位学生到讲台前背对屏幕，教师选定一幅图后，由全班问，这位学生来猜）

Ss:

Whereisthepencil?

S1:

Isitin/on/under/behindthepencilbox?

Ss:

Yes./No.

T:

Good.Andnowlet’schangethisgamealittlebit.Look,what’sthis?

（教师拿出一本书，一个书包，一个铅笔盒和一只铅笔）

S:

It’sabook/schoolbag/pencilbox/pencil.

T:

Andnowlet’splaythegameusingthem.Nowcloseyoureyes.（学生闭上眼睛，教师藏好铅笔）

T:

Nowopenyoureyes.

S:

Isit…?

T:

Yes./No.

3.T:

Nowplaythisgameinyourgroups.Remembertosay——（再次提示黑板板书）

（学生在小组内玩此游戏）

Step3SoundTime

1.Saythesentences

T:

Good!

Itseemsyouplaythegamesverywell.Andwehavethreemorewordsinthisunit,andthatis——（PPT出示3个单词）

Ss:

Desk,chairandbird.

T:

Good.Andlook,thebirdisflyingaway.Whereisitnow?

（PPT显示Soundtime图）Oh,it’shere.

T:

Look,theboyissayingsomething.Canyoutrytoread?

S:

Bird,bird,don’tflyaway.（PPT显示flyaway的中文意思）

T:

Good!

Andcanyoureadthis?

Readinpairs.

S:

Bird,bird,don’tflyaway,standonmydeskandbemyfriend,OK?

T:

CanyoutellustheChinesemeaning?

S:

…

2.Readthewords

T:

HowmanyDscanyoufind?

在这句话中你能找到几个含有字母D的单词？

S:

Seven.

T:

Canyoureadthemallagain?

S:

再读7个单词（学stand的意思）

T:

Nowcanyoutellusthesoundoftheletter“d”?

S:

[d].

T:

Good!

Nowreadthemlikethis:

d,d,desk,d,d,stand…

（学生读单词）

T:

Canyoufindmorewordslikethem?

Discussinyourgroupsnow.

S:

（学生列举，教师板书）

T:

Yes.Andherearesomewordswiththesound[d],canyoureadthem?

（PPT显示单词，学生读）

T:

Andcanyouchoosethreeofthemtocompletethissentence?

你能根据这幅图挑选三个单词完成句子吗？

Discussinpairs.

（学生讨论，反馈）

Step4Task

T:

Look,thisisanotherbeautifulbird.Whosebirdisthis?

你们知道她的主人是谁吗？

S:

No.

T:

Well,ifyouwanttoknow,you’llhavetofindfourthingsinaroom.（PPT显示要找的东西的单词）

S:

Milk,egg,icecreamandkey.

T:

Yes.Pleaseremembertouse“Where’s…?

It’s…”（PPT显示图）Workinpairs,please.

S:

Whereisthemilk?

S:

It’sonthedesk.

S:

Whereistheicecream?

S:

It’sbehindthecar.

S:

Whereisthekey?

S:

It’sunderthetable.

S:

Whereistheegg?

S:

It’sonthechair.

（教师根据学生回答，点出相关物品的位置）

T:

Look!

Whoishermaster?

S:

Mike.

T:

Welldone.Youdidagoodjob.

Homework

1.读Funtime对话，听磁带复习Soundtime。

2.模仿Funtime用Whereis…?

It’s…的句子来做一做游戏

3.自己设计不同的游戏复习学过的单词。

教学反思

英语课堂创设有趣的情景能吸引学生，使学生在轻松愉快的气氛中获得知识，取得寓教于乐的效果。

本单元用盼盼变魔术的情景使学生感知了“inonunder”三个方位词，效果很好。

Module2Unit2The toy car is under the bed.

教学目标 

1、情感目标：

在小组活动中能与其他同学积极配合和合作. 

2、知识目标：

 学习句子：

The toy car is under the bed. 

3、能力目标：

全体学生能运用”It’s in\on\unde