八年级上册语文《背影》教案.docx

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八年级上册语文《背影》教案

八年级上册语文《背影》教案

　　《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文，文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。

下面就是小编给大家带来的八年级上册语文《背影》教案，希望能帮助到大家！

语文《背影》教案一

　　[学习目标]

　　1.通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴实的语言风格。

　　2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

　　3.领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。

　　[学习重点、难点]

　　1.阅读重点文段，体会作者新颖独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会其

　　中深沉的父子情。

　　2.理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。

　　[教材分析]

　　《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。

此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。

本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。

　　[学情分析]

　　在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯;在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。

　　[学法指导]

　　新大纲明确指出：

“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。

”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。

　　1.自主互助，合作探究。

　　2.圈点、勾画、批注的方法。

　　3.动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。

　　4.指导学生根据间接经验学习感受生活。

　　[课前准备]

　　搜集有关母爱、父爱的古诗词。

　　[学习过程]

　　一、导入，激发情感，创设氛围（配乐曲：

《致爱丽丝》）

　　“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。

”这是孟郊的《游子吟》。

这是一首歌颂母爱的古诗。

千百年来歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却少之又少。

难道父亲就不爱自己的子女吗?

当然不是，只是父爱可能比母爱更深沉，含蓄。

今天，我们就来学习一篇表现父子深情的散文《背影》。

（板书课题）

　　二、介绍作者：

　　作者朱自清其人、其文，同学们已经不陌生了，请哪位同学来介绍一下。

其他同学补充。

　　师点拨：

朱自清（1898-1948）,字佩弦，江苏省扬州市人。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。

我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等。

　　师：

同学们了解得可真多，介绍得很全面。

（屏幕展示作者介绍）

　　三、学生听课文录音，完成两个任务：

　　1.标段序

　　2.圈点勾画生字词，借助课后注释和手中的工具书自主、互助扫清本文的文字障碍。

　　检查生字词，齐读两遍。

　　四.整体感知，合作探究：

（小组讨论，推荐代表发言。

）

　　跳读课文，完成两个任务：

　　1.本文几次写到“背影”?

本文四次写到“背影”。

　　每次“背影”各是在什么情况下出现的?

　　（请同学们用笔将原文勾画出来）

　　第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。

　　第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。

　　第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。

　　第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。

　　2、哪一次“背影”写得体、最感人?

第二次。

（望父买橘）

　　齐读精彩片段。

　　为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢?

　　最能反映出父亲对儿子的爱。

　　下面你就试着读一读，看怎样就能读出那种深挚的爱子之情来。

可从语调、语速、重音等方面来考虑。

小组讨论交流，推荐一个读得的来展示，咱来看一看哪一组读的。

　　朗读，望父买橘见背影

　　父亲的穿戴：

黑、深青——穿着朴素，心情沉重

　　（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!

）

　　走路的姿势：

蹒跚——年纪较大，腿脚不便

　　（这是一个蹒跚的背影!

）

　　爬月台动作：

攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

　　（这是一个艰难的背影!

）

　　作用：

突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。

　　让我们再次感受一下父子情深的片段。

放影片

　　当时朱自清看到父亲的背影有什么反应?

用原文回答。

　　“这时我看到他的背影，我的泪很快地流下来了。

”

　　过渡语：

我们的父母都为我们买过水果，可是能够感动得流下眼泪的可以说是微乎其微。

文中父亲的背影为什么会令儿子感动得掉下眼泪来

　　生合作探究，小组讨论，推荐代表发言。

　　同学们说的都有道理。

但最主要的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。

朗读二三段，看一看是怎样的背景。

　　“祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。

”

　　“家中光景很是惨淡。

”

　　师：

失去亲人，父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。

日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。

在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。

所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。

　　作者截取了在不平常的背景下"父亲的背影"这个精彩独特的画面，将父爱淋漓尽致得表现了出来。

　　3.父亲对儿子的关怀，除了从外貌和动作描写体现外，还用什么描写方法表达这种关爱?

父亲的语言

　　这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢?

　　①“事已如此，不必难过，天无绝人之路!

”——父亲甘愿承受家庭重负，但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。

　　②“不要紧，他们去不好!

”——父亲不放心，怕别人照顾不周到，劳碌费神，在所不计。

这表明父亲对儿子无微不至的关心。

　　③“我买几个橘子，你就在此地，不要走动。

”——对儿子的关怀体贴十分周到。

　　④“我走了，到那边来信!

”——惦记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念和细心的关照。

　　⑤“进去吧，里边没人。

”——怕儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿子细心的关照。

　　4.师：

人非草木，孰能无情。

文中的儿子理解了父亲的关爱了吗?

你能从文中找出依据吗?

　　儿子的几次流泪，泪水说明了一切，泪水表达了对父爱的理解、感激。

　　人非草木，孰能无情。

儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解、感动、思念父亲。

　　确实，父爱子，子爱父——父子情深就是这篇文章所表现的中心。

　　五、拓展延伸，感受真情：

　　你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……•请你叙述一次最让你感动的事，与大家一起分享。

　　六、感恩亲情（配乐曲：

《致爱丽丝》）

　　至爱亲情是我们拥有的无上的财富。

一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。

正像父亲的背影一样，永远感动着我们。

请同学们回到家中，不妨用自己独特的方式，向父母、亲人表示理解、感恩，比如给父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗……

　　今天，我想用一首歌来结束这堂课，歌曲的名字叫《懂你》。

让我们都能对父母、对亲人说一声：

我爱你们，我理解你们。

　　（播放歌曲《懂你》）

语文《背影》教案二

　　【教学目标】

　　知识目标

　　1.准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。

　　2.理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。

　　能力目标

　　1.学习本文抓住人物形象的一个特征--“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。

　　2.体会本文选择角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。

　　3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。

　　情感目标

　　1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

　　2.体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。

　　【重点难点】

　　1.体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。

　　2.体会朴实的语言中所包含的深情。

　　【教学设想】

　　1.掌握作者情况及作品背景。

歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。

　　2.用音乐烘托气氛感染学生：

诵读—感知—设疑—对话

　　2.朗读教学法、研讨点拨法。

重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。

在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。

教师在疑难处给予指导点拨。

　　【教学设计】

　　一、情景导入：

　　1.（大屏幕：

我国画家靳尚谊《父亲》，配以背景音乐。

）（点击课件）

　　《儿子眼中的父亲》

　　儿子眼中的父亲

　　7岁：

“爸爸真了不起，什么都懂!

”

　　14岁：

“好像有时候觉得也不对……”

　　20岁：

“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。

”

　　25岁：

“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。

”

　　35岁：

“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。

”

　　45岁：

“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”

　　55岁：

“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。

”

　　60岁：

“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了!

”

　　★★看了这篇文章，你明白了什么?

虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。

今天我们学习朱自清的散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。

　　2.我们看过许多赞美母亲的文章，更唱过许多赞美母亲的歌，不是吗，任哪一个同学，都会唱出一两首母亲的歌。

一样是我们的至亲之人，难道就母亲才值得我们去歌、去颂吗?

不是的。

我们知道，母亲对我们的好，我们太容易感到了，而父亲呢?

我相信学完朱自清的《背影》一文，我们会更多地去解读自己的父亲，也许你会有更多的感动。

　　3.朱自清（1898-1948）,原名自华，字佩弦，号秋实。

江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。

创作成就的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。

代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是*同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。

　　我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

《背影》是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前，1917年，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。

丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。

当时中国社会的状况是：

军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。

采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的真挚、深沉，感人至深的相爱相怜的感情，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道