《纪昌学射》优秀教案5.docx

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《纪昌学射》优秀教案5

四年级上册语文教案－27.2纪昌学射人教部编版

《纪昌学射》教学设计

【教学目标】

1.认识“妻”、“虱”两个生字，会写“妻”、“昌”两个字，正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、百发百中”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过梳理寓言的语言，了解寓言语言叙述的生动和有序，巩固对段落结构的认知。

3.联系课文中的关键词句，感受人物形象，理解多元寓意。

【重难点】

重点是联系课文中的关键词句，感受人物形象，理解多元寓意。

难点是了解寓言语言叙述的生动和有序，巩固对段落结构的认知。

【课前】

孩子们，今天老师给你们带来了老朋友，你认识吗？

他们都是——寓言（出示图片：

买椟还珠、揠苗助长、亡羊补牢、守株待兔）

孩子们，寓言故事和一般的故事有什么区别？

小故事，大道理，这就是寓言。

今天我们就来学习一则新的寓言故事。

你们准备好了吗？

一、温故导入，揭示课题

这节课，我们就来学习寓言故事——《纪昌学射》。

谁来读课题？

你看这个字，在字典中有两个读音，在纪念、世纪、纪律中念作jì。

当它作为姓氏的时候，念jǐ。

你们发现了吗，这个课题我们应该怎么读？

（PPT：

“纪”的字典义项）（板书：

纪）读课题——纪昌学射。

记住了“纪”，但是不能忽略“昌”。

上面是个——日，下面是个——曰。

现在来看看老师是怎么写的。

上面的日要写得长而窄，下面的曰要写得扁而宽。

（板书：

昌）许慎在《说文解字》上解释道：

“昌，美言也。

从日从曰。

”意思是美言、话说得好。

现在它的意思发生了变化，是兴旺、兴盛的意思，我们可以说的国家繁荣——昌盛。

现在请你把学习单拿出来，自己写一写。

看课题，你知道了什么？

你还想知道什么？

（板书：

向谁学、如何学、最后如何）

二、初读课文，感知大意

带着疑问，我们来读读课文。

读的时候有两个要求，一是大声朗读课文，读准字音，读通课文。

二是思考我们刚才提的问题，看看你能不能解决呢？

1.你们读得真认真啊，生字词肯定难不到你们。

出示：

拜见、练眼力、开弓射箭、百发百中

先自己读。

领读。

你读得正确又标准。

出示：

梭子、虱子、妻子

领读。

你读得真好，你发现了什么？

都有“子”。

那么梭子、虱子你知道是什么吗？

梭子是古代织布用的一种工具，形状像小船，中间空心，是木做的。

虱子是一种很小很小的如芝麻般的寄生在毛发中的寄生虫。

我们一起读。

“妻子”我听到了不同的声音。

妻子，妻子读第三声时，表示妻子和儿女，读轻声时单单表示夫人，在本文中应该读什么？

在这里三个“子”都念做轻声。

“妻”这个字很难写，你仔细观察。

写的时候我们要注意，横是出头的，竖是不出头的。

拿出你的手，跟着老师书写。

第五笔竖不出头，到这里就停止了。

第六笔撇点的起笔在竖的下面接着往下写，这叫笔断而意不断。

现在拿出学习单来写一写“妻”这个字。

2．读完文章你解决了我们开始遇到的问题了吗？

谁来说？

纪昌向飞卫学习射箭。

——这是起因，在文章第一段。

飞卫告诉他要练眼力。

——这是经过。

第二段讲了练眼力、第三段也讲了练眼力。

第四段简单讲了飞卫教纪昌开工射箭。

最后纪昌成了百发百中的射箭能手。

——这是结果，在文章的最后一段。

（板书：

起因、经过、结果）

现在你能不能把故事的起因、经过和结果连起来说一说呢，（指板书）纪昌向谁学，怎么学，结果又如何呢？

自己试一试。

（学生自己说完，请一个学生说。

）

小结：

你说得真有条理，我们解决完了这几个问题，找到事情的起因、经过和结果，就能很好地概括文章的主要内容。

这样概括文章的方法，你们在以后的学习中也可以用起来。

三、学文习言，理解寓意

（一）第一板块：

引导学习第一次练眼力

我们课题是说纪昌学习射箭，为什么课文却花两大段来写练眼力呢？

预设:

练眼力很重要。

你挺有自己独特的想法，是这样吗？

带着这个疑问让我们先去看看纪昌第一次练眼力的过程。

默读第2段，看看有哪些词语和句子吸引你，牢牢地抓住了你的眼球，圈圈划划，也可以在边上写写你的感受。

交流1：

师傅的要求

你关注到了什么？

师傅的秘诀是什么？

——下功夫练眼力。

要怎么练眼力呢？

——眼睛牢牢地盯，不能眨一眨。

这就是盯而不眨（板书）。

师傅的要求怎么样？

——严厉。

我们一起来读出严厉的感觉！

你们真是一丝不苟的师傅。

交流2：

纪昌的苦练

还有想交流的吗？

纪昌是如何做的？

——妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

在这里你可以抓住哪些关键的字词？

“睁”睁大眼睛干嘛？

“注视”什么是注视？

“躺”纪昌躺的地方可不寻常，他是躺在织布机下面。

这样的场景，你们想看看吗？

看之前你们也要像纪昌这样，睁大眼睛去注视，去牢牢地盯。

（放视频，放视频中间提醒：

仔细看，牢牢地盯着，不能眨哦）现在你感觉如何？

预设：

看着梭子好累。

你们盯了这么一会儿就累了。

可是纪昌却盯了两年之久。

引读：

妻子在上面织布，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

2.（朗读训练）

在炎热的夏日里，汗浸湿了他的衣裳——他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

在寒冷的冬天里，手脚冰冷的他——他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

在无数个日日夜夜里——他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

在这段文字里纪昌一句话都没有说，但是我们透过这些词望过去再望过去，你仿佛看到了一位怎样的纪昌？

坚持不懈、刻苦努力。

我听明白了，你看到一位坚持不懈的纪昌。

坚持是一种美好的品质。

我们一起把感受融入到朗读中。

交流3：

苦练成果

引读——两年以后，纪昌的本领练得——相当到家了（眨zhǎ的读音）什么叫相当到家？

——很厉害、很好。

那老师明白了，那破折号后面的内容去掉也能表达，你觉得行不行？

自己读一读。

预设：

这样就不知道相当到家的程度了。

相当到家到什么程度了？

——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一眨。

破折号后面的内容是对“相当到家”的——解释说明。

让我们相当到家地读一读。

孩子们，真的会有人用针刺他的眼睛吗？

——不会。

作者写得非常地——夸张。

交流4：

夸张的写法让故事更生动，给我们很多的想象空间。

寓言的语言不光生动，而且有很多地方值得我们咀嚼的东西，细心的你看2、3段在写法上有什么相似之处呢？

（PPT出示2、3段对比。

）

预设（S1）：

都写到到纪昌练眼力的艰苦。

两段都有这样的部分讲到纪昌怎样练眼力的，你真厉害。

预设（S2）：

2、3段都是先写飞卫对纪昌说的话，再写纪昌是如何练的，最后写纪昌练的结果。

看来寓言的语言的不仅生动，而且非常有序。

读这样的寓言真是一种享受。

（二）第二板块：

自学第二次练眼力

刚才我们用圈画关键词句的方法学习了课文的第二段，你能不能用同样的方法自己来学习第三段。

（小组交流）

1.飞卫师傅这次说虽然——，但——。

说明师傅觉得飞卫的眼力练得还不够。

所以师傅的要求更高了——等到练得把极小的东西看成一件很大东西的时候。

（提示不要读错）这里你发现了什么？

你发现了一对反义词，能把极小的东西看成很大的，这就是视小成大（板书）。

你能用“先，再。

”把飞卫师傅的两次要求连起来说一说吗？

师傅的两次要求是怎样的？

层层递进，非常有条理。

读到这里，你感受到了一位怎样的师傅？

不凶不严厉不足以成材。

是啊，严师出高徒。

我们再来严厉地读一读。

2.纪昌是怎样练习的？

聚精会神地盯、每天，你感受到了什么？

据资料记载，纪昌这一盯就盯了三年哪！

三年来，盯这吊在窗口的虱子已经成为了纪昌生活的全部。

3.练习成果如何？

一只小小的如芝麻般的虱子，竟然能看成是一个大大的车轮。

（用手比划）你想得到吗？

这真是太不可思议了。

是啊，这就是夸张的效果，这也正是语言魅力啊！

谁来读一读，读出了那种夸张劲儿。

（三）第三板块：

拓展练写

纪昌的眼力练得相当到家了，PPT出示：

于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。

如果飞卫师傅还不满意，还有更高的要求，这故事又会怎么发展呢？

你能不能学着上面两段往下编故事？

（读）接下来纪昌是如何练的呢？

他练得怎么样呢？

拿出学习单，动笔来试一试写写纪昌怎样练臂力的吧！

练笔：

飞卫对纪昌说：

“虽然你已经取得了不小的成绩，但开弓放箭的力量还不够。

等到手臂练得有力量的时候，你再来见我吧！

纪昌牢记飞卫的话，回到家又开始练习起来。

。

纪昌的臂力练得相当到家了——”

PPT展示2个。

同学们写得真精彩！

（古代重物：

大树、石磨、水缸、石头）

1.飞卫为什么要纪昌先练眼力呢？

你懂得基本功的重要性。

万丈高楼平地起，扎实的基本功是学好本领的关键。

光学习射箭这项本领是需要练好基本的吗？

还有什么需要练好基本功。

交流3个。

（武术基本招式动作、英语学字母、主持人练口齿发言、弹琴练基本指法）

2.在这则小小的寓言中，你还知道了什么？

从师父的角度你知道了什么？

有一位负责的老师很重要。

师傅是这样要求的他自身也一定是这样做的，这就是严师出高徒。

从纪昌学习过程的角度你知道了什么？

有志者，事竟成，持之以恒是学好本领的必备的品质。

我们学任何一项本领都应该像纪昌那样坚持不懈地练习。

你瞧，一则短短的寓言，让我们认识了两个极有特点的人物，明白了一些道理。

四、课外延伸，拓展知识

纪昌学射选自《列子·汤问》。

《列子》是战国早期列子、其弟子以及其后人所著，属于早期道家的一部经典著作，是一部智慧之书。

我们还有一些知道的寓言也出自这本书，如愚公移山、朝三暮四、杞人忧天等寓言都出自《列子》这本书中。

有兴趣的课后可以借阅浏览。

【板书】

纪昌学射

起因（向谁学）

练眼力盯而不眨

经过（如何学）练眼力视小成大基本功

开弓放箭

结果（最后如何）

一年级上册语文教案-3.江南人教（部编版）

3江南

文本分析：

这是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。

全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，使采莲人不禁发出热烈的赞叹。

“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。

“田田”，形容荷叶挺立水面、饱满劲秀的样子。

此处说荷叶非常茂密，那荷花应该也是很繁盛的，不仅景色秀丽，而且莲子必然丰收，所以采莲人的心情自然非常愉悦。

后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。

“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。

这里写“鱼”，却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。

采莲人划船之娴熟，船行之快，身姿之轻盈，心情之欢快，就不难想象了。

诗歌连用了5个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使得全诗节奏变得轻快愉悦，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。

教学目标：

1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.认识2个新偏旁和二种基本笔画。

（“氵”三点水，“艹”草字头）（竖钩、竖弯）正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

教学重点：

1.朗读、背诵课文。

2.读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。

教学难点：

感受江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

课时安排：

2课时

认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁边。

，会写3个生字，认识偏旁“三点水，草字头”，认识竖钩、竖弯两种笔画。

通过多媒体课件展示，了解江南，借助拼音识字。

一、激趣导入，揭示课题

1.启发谈话。

示例：

人人都说江南美。

江南美在哪儿？

（教师出示江南美景图）江南就是长江中下游以南的地方。

你们随爸爸、妈妈去过江南吗？

（生自由谈话）

2.引导学生说一说观看江南风光图后的感受。

过渡：

是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画，曾经有一位诗人见到江南风光后，写下了一首非常著名的乐府诗——《江南》。

3.板书课题（板书：

江南），知识补充。

汉乐府“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。

它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。

它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。

二、朗读古诗，学习生字