唐雎不辱使命两课时.docx

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唐雎不辱使命两课时

唐雎不辱使命

课前预习：

自读课文，利用工具书，疏通文意；

相关的课程标准：

阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

教学目标：

1．学习本文的文言字词

2、培养学生复述、翻译、朗读的能力

3、学习唐睢作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，勇于斗争的精神

4、探讨唐睢不畏强权，为国赴难精神的现实意义

教学评价任务：

通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征

教学过程;

第一课时

一、导入

   由《完璧归赵》的故事引入

二、作者、背景简介

   《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩所以它对后代的散文著作有很大影响

   这篇文章记叙了战国末期的一段故事：

公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾

三、朗读课文，扫清生字词障碍

   秦王使人谓安陵君曰：

“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！

”安陵君曰：

“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！

”秦王不悦安陵君因使唐雎使于秦

   秦王谓唐雎曰：

“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？

且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？

”唐雎对曰：

“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？

”

   秦王怫（fǘ）然怒，谓唐雎曰：

“公亦尝闻天子之怒乎？

”唐雎对曰：

“臣未尝闻也”秦王曰：

“天子之怒，伏尸百万，流血千里”唐雎曰：

“大王尝闻布衣之怒乎？

”秦王曰：

“布衣之怒，亦免冠徒跣（xiǎn），以头抢（qiāng）地尔”唐雎曰：

“此庸夫之怒也，非士之怒也夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀（guī）也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲（jìn）降于天，与臣而将四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟（gǎo）素，今日是也”挺剑而起

   秦王色挠，长跪而谢之曰：

“先生坐！

何至于此！

寡人谕矣：

夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”

四、初步感知课文，理解大意

五．布置作业

疏通课文意思。

第二课时

一．感知课文

第一段：

秦王使人谓安陵君曰：

“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！

”安陵君曰：

“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！

”秦王不悦安陵君因使唐雎使于秦

1、重点字词，

使：

派遣                       以：

用，拿，把，介词  

易：

交换                       其：

加重语气，一定

加惠：

给予恩惠                 大：

大片土地，形容词作名词

虽：

转折连词，即使             然：

代词，这样

于：

从                         弗：

不

使：

派遣，动词               使：

出使，动词     于：

到

2、品读第一段对话，从中可以得到什么信息？

信息：

交代背景（环境），秦王想“以大易小”，安陵君不从，于是唐雎临危出使

   “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！

”（盛气凌人、蛮横、欺诈）

      “大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！

”

      （清醒、不悲不亢）

评析：

写唐雎奉安陵君之命出使秦国

第二段：

秦王谓唐雎曰：

“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？

且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？

”唐雎对曰：

“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？

1、重点字词：

以：

用，拿                           听：

听从

何也：

是什么原因呢？

                 亡：

动词的使动用法，使……灭忙

以：

凭借                             以：

因为，介词

错意：

置意错，通“措”             广：

使……扩充，形容词使动用法

逆：

违背                             轻：

轻视，看不起

与：

通“欤”                         若：

像

是：

这样，如此                       虽：

即使，让步连词

直：

只，仅仅

2、品读第二段对话

（1）安陵君不愿易地，秦王态度如何？

哪句话课看出？

       “不悦”

       “……轻寡人与？

”（咄咄逼人）

（2）面对秦王的咄咄逼人与“不悦”，唐雎如何应对？

“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？

”（坚定立场、不卑不亢、沉着应对）               

评析：

写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场

第三段：

秦王怫（fǘ）然怒，谓唐雎曰：

“公亦尝闻天子之怒乎？

”唐雎对曰：

“臣未尝闻也”秦王曰：

“天子之怒，伏尸百万，流血千里”唐雎曰：

“大王尝闻布衣之怒乎？

”秦王曰：

“布衣之怒，亦免冠徒跣（xiǎn），以头抢（qiāng）地尔”唐雎曰：

“此庸夫之怒也，非士之怒也夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀（guī）也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲（jìn）降于天，与臣而将四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟（gǎo）素，今日是也”挺剑而起

1、重点词语解释

怫然：

盛怒的样子                      谓：

对

公”先生                              尝：

曾经    

伏、流：

使……伏；使……流            布衣：

平民

免：

脱去                              徒：

光着

抢：

撞                                庸夫：

平庸无能的人

士：

指有才能有胆识的人                仓：

通“苍”      

休祲：

吉凶的征兆休，吉祥；祲：

不详  若：

如果

必：

一定                              缟素：

穿丧父

是：

这样

2、品读第三段对话

（1）唐雎坚定的立场——不易地，秦王态度发生了什么变化？

       “怫然怒”

       “公亦尝闻天子之怒乎？

”（骄横狂妄）

（2）唐雎如何应付？

有什么行动？

       “大王尝闻布衣之怒乎？

”

       “此庸夫之怒也，非士之怒也夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”（机智、正气凛然、针锋相对）

      “挺剑而起”（勇敢）   

评析：

唐雎跟秦王进行面对面的斗争，对于秦王的淫威，唐雎毫不畏惧，用排比句式列出史上有名的刺客，表明自己的立场，让秦王感到恐惧表现出维护国土的誓死决心

第四段：

秦王色挠，长跪而谢之曰：

“先生坐！

何至于此！

寡人谕矣：

夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”

1、重点字词解释

挠：

屈服                            长跪而谢之：

直身而跪，向唐雎道歉

谕：

明白，懂得                      以：

凭着

徒：

指                              以：

因为

2、品读第四段对话

  面对唐雎的“挺剑而起”，秦王作何反应？

  “长跪而谢之”    

评析：

写斗争结果，秦王被唐雎折服唐雎终于出色地完成了出使秦国的使命

二．探讨问题

1．为什么说唐雎没有辜负使命?

秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵而在当时这是不可抗拒的唐雎奉命出使，凭着自己的机智勇敢，面对横蛮狡诈、色厉内荏的秦王，不畏强暴，敢于斗争，不被威势压服，最后使秦王放弃了易安陵的打算唐睢维护了本国的尊严，出色地完成了使命   

2、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?

    秦王并非真心易地，意在吞并

A“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视；

B“寡人欲以……安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地

C.秦王不说，可看出秦王名易实夺的心理   

3、安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢?

安陵君虽然对秦王的野心洞若观火，无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局   

4、本中怎样体现秦的强大和安陵的弱小？

  A秦国“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存也”

  B“秦王不说”，于是“安陵君因使唐雎使于秦”，“因”解释为“因此，于是”，秦王不高兴，安陵就要派使臣去，可见安陵国之弱

  C秦王羸政当时未统一全国，却在文中自称“天子”，说自己一怒，就“要伏尸百万，流血千里”，可见秦国之强

5、说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用

   “秦王不悦”引起故事的开端，贯穿整个事件的全过程，对情节发展起着推动作用  

6、秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的盲外之意是什么?

言外之意是我秦王如果不“以君为长者”，“错”起“意”来，就会把你和韩魏一样灭亡   

7、秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也”他们各表达了什么意思?

“天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战争，消灭安陵；“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵   

三．小结：

通过课文分析秦王、唐雎分别是一个怎样的形象？

秦王：

骄横、狂暴、狡诈、阴险落架 

唐雎：

有胆识、正气凛然、不畏强暴

四．布置作业

做好语文助学。

教学反思：

这是一篇情节性、故事性很强的自读课文。

教学中，在引导学生通过讨论的方式疏通文意的基础上，着重从文章人物对话推动故事情节、展现人物性格这一写作特点入手分析，并组织学生达到对人物性格的认识和把握。