大班科学优秀教案及活动反思神秘的空气.docx

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大班科学优秀教案及活动反思神秘的空气

大班科学优秀教案及活动反思：

神秘的空气

　　优质课设计设计用意：

　　一次观看碟片时，周阳小朋友看到潜水运动员脸上戴着面罩，有一根管子通向水面，就问我：

“教师，潜水员什么缘故要用一根管子从鼻子这边通向水面上呢？

”我告知他：

“因为潜水员要呼吸空气，人在任何地址都要呼吸，你试一试，咱们此刻还在呼吸空气呢。

”周阳又说：

“教师，我明白处处都有空气，可是如何明白它们就在咱们身旁呢？

”带着他的问题，我设计了本次科学探讨活动，通过幼儿看、摸、自己动手实验等形式，激发幼儿探讨的欲望，感受空气的存在和作用。

　　活动目标：

　　一、能运用感官，踊跃动手动脑，感知空气是看不见、摸不着，在咱们周围处处都有的。

　　二、联系幼儿的实际生活，用多种方式进行探讨，知道人与动物都不能离开空气。

　　3、培育幼儿对科学小实验的爱好，激发他们的好奇心与求知欲，体验发觉的乐趣。

　　活动预备：

　　一盆清水，小瓶，热水袋一只，塑料袋每位幼儿一只，小昆虫，密封窗口假设干，蜡烛半支，透明玻璃杯。

　　活动进程：

　　一、猜谜语，导入活动，引发幼儿爱好

　　“看也看不见，摸也摸不着，处处都有它，要活就要它”。

幼儿猜出谜底后提问：

　　一、咱们用鼻子吸什么？

　　二、用手摸能摸到空气吗？

　　3、空气在哪，能用眼睛看到吗？

　　幼儿用手摸，用眼睛看，均感受不到空气的存在。

　　教师与幼儿一起得出结论：

空气是看不见，摸不着的。

　　（教学反思：

幼儿运用自己的感官，通过鼻子吸、手摸、眼睛看感知空气，激发幼儿进一步探讨的欲望。

）

　　二、实验：

空气的存在

　　一、热水袋里的空气

　　教师出示一只没有鼓起来的热水袋问：

“小朋友，你们看，这是什么，请小朋友注意看，马上热水袋就有转变。

”教师向热水袋中吹气，热水袋鼓了起来。

　　幼：

热水袋先是瘪的，教师吹以后鼓了起来。

　　师：

你明白适才教师吹的是什么？

热水袋里有什么吗？

　　幼：

教师把空气吹进热水袋使它鼓起来，热水袋里有了空气。

　　二、小瓶中的空气

　　教师把一只空小瓶放到水中，水往瓶中流，而瓶口冒泡泡。

　　提问：

水往瓶中流的时候你发觉了什么？

　　瓶口什么缘故会冒泡泡？

　　幼儿分小组讨论，讨论后，每组选一个代表，向全班幼儿说出本小组的讨论结果。

　　小组一：

泡泡是水中的，是水泡泡。

　　小组二：

泡泡是瓶中的空气是小气泡。

　　小组三：

泡泡是外面的一点点风吹着瓶子冒出来的。

　　小组四：

是水把瓶子里的空气往外挤，冒出来的泡泡。

　　得出的结论：

小瓶里原先是有空气的，放到水中，水往瓶里流，把瓶里的空气往外挤，这些冒出来的泡泡确实是小瓶里的空气。

　　3、处处都有空气

　　1）先让幼儿做深呼吸，都能吸进空气

　　2）请小朋友拿些塑料口袋，在活动室的任何地址把空气装满。

　　提问：

咱们用塑料口袋在任何地址都能装满空气，用鼻子在任何地址都能呼吸到空气，这是什么缘故？

　　幼：

空气处处都有。

　　（教学反思：

这一环节通过看教师做实验再到幼儿实际参加探讨活动，发觉空气是看不见、摸不着的，它就在咱们身旁，处处都有，体验了发觉的乐趣。

）

　　三、指导幼儿熟悉空气的功用

　　一、请幼儿把嘴闭紧，捏住鼻子，暂不透气，让幼儿体会有什么感觉，提问：

人若是不呼吸空气，会怎么样？

（会闷死）

　　二、观看放在密封的小瓶里的昆虫

　　提问：

小虫放在不透气的小瓶子里，时刻长了会如何？

（会闷死）

　　3、教师点燃一支蜡烛，然后用一只透明的玻璃杯罩在蜡烛上，蜡烛燃烧了一会后灭了。

　　提问：

蜡烛什么缘故会熄灭呢？

　　幼儿集体讨论，得出结论：

燃烧也离不开空气。

　　（教学反思：

前面的探讨活动使幼儿明白了空气的特点，这一环节的探讨活动，通过每一个幼儿与环境的彼此作用，与同伴的交流中一起探讨转变的缘故，得出了正确结论，使幼儿熟悉了空气的作用。

）

　　四、延伸活动

　　师：

适才咱们做了许多实验，得知哪些东西离不开空气？

　　幼：

人离不开空气，动物离不开空气，燃烧也离不开空气。

　　师：

是的，适才咱们发觉了许多，那么，植物离得开空气吗？

　　请幼儿到室外找一棵小花或小草，放在密封的容器中，幼儿天天观看植物的转变。

　　（教学反思：

幼儿在亲历了探讨活动，取得了大量丰硕的实际体会的基础上进行归纳、归纳，对空气有了真正的了解，并进行了进一步新的探讨，不断取得空气的秘密。

　　优质课设计设计用意：

　　一次观看碟片时，周阳小朋友看到潜水运动员脸上戴着面罩，有一根管子通向水面，就问我：

“教师，潜水员什么缘故要用一根管子从鼻子这边通向水面上呢？

”我告知他：

“因为潜水员要呼吸空气，人在任何地址都要呼吸，你试一试，咱们此刻还在呼吸空气呢。

”周阳又说：

“教师，我明白处处都有空气，可是如何明白它们就在咱们身旁呢？

”带着他的问题，我设计了本次科学探讨活动，通过幼儿看、摸、自己动手实验等形式，激发幼儿探讨的欲望，感受空气的存在和作用。

　　活动目标：

　　一、能运用感官，踊跃动手动脑，感知空气是看不见、摸不着，在咱们周围处处都有的。

　　二、联系幼儿的实际生活，用多种方式进行探讨，知道人与动物都不能离开空气。

　　3、培育幼儿对科学小实验的爱好，激发他们的好奇心与求知欲，体验发觉的乐趣。

　　活动预备：

　　一盆清水，小瓶，热水袋一只，塑料袋每位幼儿一只，小昆虫，密封窗口假设干，蜡烛半支，透明玻璃杯。

　　活动进程：

　　一、猜谜语，导入活动，引发幼儿爱好

　　“看也看不见，摸也摸不着，处处都有它，要活就要它”。

幼儿猜出谜底后提问：

　　一、咱们用鼻子吸什么？

　　二、用手摸能摸到空气吗？

　　3、空气在哪，能用眼睛看到吗？

　　幼儿用手摸，用眼睛看，均感受不到空气的存在。

　　教师与幼儿一起得出结论：

空气是看不见，摸不着的。

　　（教学反思：

幼儿运用自己的感官，通过鼻子吸、手摸、眼睛看感知空气，激发幼儿进一步探讨的欲望。

）

　　二、实验：

空气的存在

　　一、热水袋里的空气

　　教师出示一只没有鼓起来的热水袋问：

“小朋友，你们看，这是什么，请小朋友注意看，马上热水袋就有转变。

”教师向热水袋中吹气，热水袋鼓了起来。

　　幼：

热水袋先是瘪的，教师吹以后鼓了起来。

　　师：

你明白适才教师吹的是什么？

热水袋里有什么吗？

　　幼：

教师把空气吹进热水袋使它鼓起来，热水袋里有了空气。

　　二、小瓶中的空气

　　教师把一只空小瓶放到水中，水往瓶中流，而瓶口冒泡泡。

　　提问：

水往瓶中流的时候你发觉了什么？

　　瓶口什么缘故会冒泡泡？

　　幼儿分小组讨论，讨论后，每组选一个代表，向全班幼儿说出本小组的讨论结果。

　　小组一：

泡泡是水中的，是水泡泡。

　　小组二：

泡泡是瓶中的空气是小气泡。

　　小组三：

泡泡是外面的一点点风吹着瓶子冒出来的。

　　小组四：

是水把瓶子里的空气往外挤，冒出来的泡泡。

　　得出的结论：

小瓶里原先是有空气的，放到水中，水往瓶里流，把瓶里的空气往外挤，这些冒出来的泡泡确实是小瓶里的空气。

　　3、处处都有空气

　　1）先让幼儿做深呼吸，都能吸进空气

　　2）请小朋友拿些塑料口袋，在活动室的任何地址把空气装满。

　　提问：

咱们用塑料口袋在任何地址都能装满空气，用鼻子在任何地址都能呼吸到空气，这是什么缘故？

　　幼：

空气处处都有。

　　（教学反思：

这一环节通过看教师做实验再到幼儿实际参加探讨活动，发觉空气是看不见、摸不着的，它就在咱们身旁，处处都有，体验了发觉的乐趣。

）

　　三、指导幼儿熟悉空气的功用

　　一、请幼儿把嘴闭紧，捏住鼻子，暂不透气，让幼儿体会有什么感觉，提问：

人若是不呼吸空气，会怎么样？

（会闷死）

　　二、观看放在密封的小瓶里的昆虫

　　提问：

小虫放在不透气的小瓶子里，时刻长了会如何？

（会闷死）

　　3、教师点燃一支蜡烛，然后用一只透明的玻璃杯罩在蜡烛上，蜡烛燃烧了一会后灭了。

　　提问：

蜡烛什么缘故会熄灭呢？

　　幼儿集体讨论，得出结论：

燃烧也离不开空气。

　　（教学反思：

前面的探讨活动使幼儿明白了空气的特点，这一环节的探讨活动，通过每一个幼儿与环境的彼此作用，与同伴的交流中一起探讨转变的缘故，得出了正确结论，使幼儿熟悉了空气的作用。

）

　　四、延伸活动

　　师：

适才咱们做了许多实验，得知哪些东西离不开空气？

　　幼：

人离不开空气，动物离不开空气，燃烧也离不开空气。

　　师：

是的，适才咱们发觉了许多，那么，植物离得开空气吗？

　　请幼儿到室外找一棵小花或小草，放在密封的容器中，幼儿天天观看植物的转变。

　　（教学反思：

幼儿在亲历了探讨活动，取得了大量丰硕的实际体会的基础上进行归纳、归纳，对空气有了真正的了解，并进行了进一步新的探讨，不断取得空气的秘密。

　　优质课设计设计用意：

　　一次观看碟片时，周阳小朋友看到潜水运动员脸上戴着面罩，有一根管子通向水面，就问我：

“教师，潜水员什么缘故要用一根管子从鼻子这边通向水面上呢？

”我告知他：

“因为潜水员要呼吸空气，人在任何地址都要呼吸，你试一试，咱们此刻还在呼吸空气呢。

”周阳又说：

“教师，我明白处处都有空气，可是如何明白它们就在咱们身旁呢？

”带着他的问题，我设计了本次科学探讨活动，通过幼儿看、摸、自己动手实验等形式，激发幼儿探讨的欲望，感受空气的存在和作用。

　　活动目标：

　　一、能运用感官，踊跃动手动脑，感知空气是看不见、摸不着，在咱们周围处处都有的。

　　二、联系幼儿的实际生活，用多种方式进行探讨，知道人与动物都不能离开空气。

　　3、培育幼儿对科学小实验的爱好，激发他们的好奇心与求知欲，体验发觉的乐趣。

　　活动预备：

　　一盆清水，小瓶，热水袋一只，塑料袋每位幼儿一只，小昆虫，密封窗口假设干，蜡烛半支，透明玻璃杯。

　　活动进程：

　　一、猜谜语，导入活动，引发幼儿爱好

　　“看也看不见，摸也摸不着，处处都有它，要活就要它”。

幼儿猜出谜底后提问：

　　一、咱们用鼻子吸什么？

　　二、用手摸能摸到空气吗？

　　3、空气在哪，能用眼睛看到吗？

　　幼儿用手摸，用眼睛看，均感受不到空气的存在。

　　教师与幼儿一起得出结论：

空气是看不见，摸不着的。

　　（教学反思：

幼儿运用自己的感官，通过鼻子吸、手摸、眼睛看感知空气，激发幼儿进一步探讨的欲望。

）

　　二、实验：

空气的存在

　　一、热水袋里的空气

　　教师出示一只没有鼓起来的热水袋问：

“小朋友，你们看，这是什么，请小朋友注意看，马上热水袋就有转变。

”教师向热水袋中吹气，热水袋鼓了起来。

　　幼：

热水袋先是瘪的，教师吹以后鼓了起来。

　　师：

你明白适才教师吹的是什么？

热水袋里有什么吗？

　　幼：

教师把空气吹进热水袋使它鼓起来，热水袋里有了空气。

　　二、小瓶中的空气

　　教师把一只空小瓶放到水中，水往瓶中流，而瓶口冒泡泡。

　　提问：

水往瓶中流的时候你发觉了什么？

　　瓶口什么缘故会冒泡泡？

　　幼儿分小组讨论，讨论后，每组选一个代表，向全班幼儿说出本小组的讨论结果。

　　小组一：

泡泡是水中的，是水泡泡。

　　小组二：

泡泡是瓶中的空气是小气泡。

　　小组三：

泡泡是外面的一点点风吹着瓶子冒出来的。

　　小组四：

是水把瓶子里的空气往外挤，冒出来的泡泡。

　　得出的结论：

小瓶里原先是有空气的，放到水中，水往瓶里流，把瓶里的空气往外挤，这些冒出来的泡泡确实是小瓶里的空气。

　　3、处处都有空气

　　1）先让幼儿做深呼吸，都能吸进空气

　　2）请小朋友拿些塑料口袋，在活动室的任何地址把空气装满。

　　提问：

咱们用塑料口袋在任何地址都能装满空气，用鼻子在任何地址都能呼吸到空气，这是什么缘故？

　　幼：

空气处处都有。

　　（教学反思：

这一环节通过看教师做实验再到幼儿实际参加探讨活动，发觉空气是看不见、摸不着的，它就在咱们身旁，处处都有，体验了发觉的乐趣。

）

　　三、指导幼儿熟悉空气的功用

　　一、请幼儿把嘴闭紧，捏住鼻子，暂不透气，让幼儿体会有什么感觉，提问：

人若是不呼吸空气，会怎么样？

（会闷死）

　　二、观看放在密封的小瓶里的昆虫

　　提问：

小虫放在不透气的小瓶子里，时刻长了会如何？

（会闷死）

　　3、教师点燃一支蜡烛，然后用一只透明的玻璃杯罩在蜡烛上，蜡烛燃烧了一会后灭了。

　　提问：

蜡烛什么缘故会熄灭呢？

　　幼儿集体讨论，得出结论：

燃烧也离不开空气。

　　（教学反思：

前面的探讨活动使幼儿明白了空气的特点，这一环节的探讨活动，通过每一个幼儿与环境的彼此作用，与同伴的交流中一起探讨转变的缘故，得出了正确结论，使幼儿熟悉了空气的作用。

）

　　四、延伸活动

　　师：

适才咱们做了许多实验，得知哪些东西离不开空气？

　　幼：

人离不开空气，动物离不开空气，燃烧也离不开空气。

　　师：

是的，适才咱们发觉了许多，那么，植物离得开空气吗？

　　请幼儿到室外找一棵小花或小草，放在密封的容器中，幼儿天天观看植物的转变。

　　（教学反思：

幼儿在亲历了探讨活动，取得了大量丰硕的实际体会的基础上进行归纳、归纳，对空气有了真正的了解，并进行了进一步新的探讨，不断取得空气的秘密。