XX三年级数学下册第二单元教案设计苏教版.docx
《XX三年级数学下册第二单元教案设计苏教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《XX三年级数学下册第二单元教案设计苏教版.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
XX三年级数学下册第二单元教案设计苏教版
XX三年级数学下册第二单元教案设计(苏教版)
XX三年级数学下册第二单元教案设计
单元名称
二年月日
课时数
课时
教材分析
本单元教学有关年、月、日的知识。
先通过年历来认识大月、小月,然后通过XX年2月和XX年2月的天数,再认识闰年和平年。
单元结束后,安排了教学实践活动《生日快乐》。
学情分析
学生在日常生活中每天都接触到年、月、日,因此本单元的教学内容市与学生的日常生活密切联系的。
在教学时,要从学生的实际经验出发,借助学生的经验展开教学。
教
学
目
标知识
目标
通过观察年历,使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月,平年、闰年,以及季度等方面的知识,记住每个月以及平年、闰年的天数。
使学生在实践活动中,通过运用有关年、月、日的知识,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强参与合作的意识。
能力目标
在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意识和能力。
培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。
情感
教育
目标
在实践活动中,综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题,感受数学与生活的密切联系。
教学重难点
分析
本单元的教学重点在于让学生通过观察年历,认识时间单位,发现并归纳出大月与小月、平年与闰年的规律,并寻找出记忆与判断的方法。
具体
课时安排
认识年、月、日2课时
生日快乐1课时
单元检测安排
本单元结束时安排单元检测,时间在3月上旬左右认识年、月、日
教学内容教科书第17—18页
课型新授课课时1课时授课时间
教学目标:
通过观察年历,使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月方面的知识,记住每个月的天数。
在实践活动中,通过运用有关年、月、日的知识,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强参与、合作意识。
教学重点:
认识时间单位年、月、日,知道大月、小月方面的知识。
教学难点:
知道大月、小月方面的知识,记住每个月的天数。
教学用具:
实物投影、小黑板、教学
教学过程:
一、创设情境。
出示XX年的日历。
师:
这是XX年的日历,年历上的1、2、3……和一、二、三……分别表示什么?
你能在这张年历上找到自己的生日吗?
学生交流:
介绍自己的生日是几月几日,是星期几。
做“想想做做”第1题。
导入新课:
今天我们要利用这张XX年的年历来学习有关年、月、日的知识。
二、小组合作,初步感知。
整体观察年历,你发现了什么?
在小组内交流。
交流反馈:
天
一年有12个月30天
天
谈话:
同学们观察得很仔细,从一张年历上发现了这么多有价值的信息。
为便于我们进一步研究,我们怎样把刚才发现的有用信息整理出来呢?
学生讨论交流。
师:
用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来简洁明了。
教科书上已经为我们设计好了表格,就请同学在XX年的年历卡上找出每个月的天数填在P17页的表格里,填好后说说你知道了什么。
三、认识大月、小月。
那么哪几个月的天数是31天?
哪几个月的天数是30天?
哪个月的天数是28天呢?
学生反馈,全班交流。
这些有31天或30天的月份都有自己的名字,你知道它们叫什么吗?
把第17页表格里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色,自己找规律记忆。
这么多的大月、小月怎样才能记住它们,不产生混淆呢?
你有什么好办法吗?
A:
一、三、五、七、八、十、蜡,三十一天永不差;四、六、九、十一,三十天数到底。
B:
要找大月你记住,七、八两月挨着数,七月以前找单数,八月以后找双数。
介绍拳头记忆法。
老师示范;学生跟着数;学生练习。
四、计算全年天数。
我们已经知道了XX年每个月的天数,你能计算出这一年有多少天吗?
学生计算后交流自己的算法:
五、应用质疑。
做“想想做做”第2题。
先指名说说课本上有纪念意义的日子分别是几月几日,然后在年历里圈出来。
你还知道哪些有纪念意义的日子?
全班交流。
六、全课小结。
谈话:
今天你有什么收获?
还有什么疑问?
板书:
年、月、日
天:
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
一年有12个月30天:
4月、6月、9月、11月
天:
2月
教学后记:
认识平年、闰年
教学内容教科书第19—21页
课型新授课课时1课时授课时间
教学目标:
经历比较、归纳的过程,知道平年、闰年以及季度;记住平年、闰年的天数;掌握判断平年与闰年的方法。
在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意识和能力。
了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识,了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分,引发对自然科学产生好奇心,激发探究的兴趣。
教学重难点:
掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。
教学用具:
实物投影、教学
教学过程:
一、创设情境。
出示第19页XX年二月和XX年二月的年历卡,让学生观察XX年2月和XX年2月的天数相同吗?
指出:
XX年2月有29天,而XX年2月只有28天。
教师:
可见2月份是非常特殊的月份。
我们把2月只有28天的这一年叫做平年,有29天的这一年叫闰年。
二、师生探究。
出示第19页1997~XX年2月天数的年历卡,让学生说说哪些年份是闰年,哪些年份是平年。
如果不知道2月份的天数,怎样判断这一年是平年还是闰年呢?
找到了规律就知道了。
再仔细观察刚才的年历卡,你发现闰年和平年在排列上有什么规律吗?
揭示规律:
通常每4年里有3个平年,1个闰年。
介绍:
公历年份是4的倍数的一般是闰年。
判断方法:
用该年的年份除以4没有余数的即为闰年,有余数的即为平年。
如:
1994÷4=498……2
96÷4=499
注意:
公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。
例如XX年是闰年,而2100年是平年。
做“想想做做”第1题。
学生独立思考后交流,并说说你是怎样判断的?
三、计算全年天数。
我们已经知道了平年2月有28天,闰年2月有29天,因此平年全年的天数与闰年全年的天数相同吗?
你会算一算平年一年有多少天?
闰年一年有多少天吗?
全班交流:
平年365天,闰年366天。
四、了解季度方面的有关知识。
引导学生读第20页第4题的要求,谈谈自己对“季度”的了解。
介绍有关知识。
指导学生计算季度的天数,学生独立计算后三个季度的天数。
反馈交流。
五、巩固反思。
做“想想做做”第2题。
做“想想做做”第3题。
做“想想做做”第5题。
六、全课小结。
谈话:
说说你这节课有什么收获?
还有什么疑问吗?
教学后记:
生日快乐
教学内容教科书第22—23页
课型新授课课时1课时授课时间
教学目标:
在实践活动中,通过运用有关年、月、日的知识,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强参与、合作意识。
渗透热爱父母、热爱家庭的思想教育。
教学用具:
教学、学生用统计表
教学过程:
一、创设情境。
师出示生日蛋糕图片。
同学们,知道老师带这个蛋糕来干什么吗?
今天我们来过一个集体生日,怎么样?
学生齐唱生日快乐歌。
过渡:
照理,唱完生日歌就该吃蛋糕了,可今天这蛋糕暂时还不能切,老师遇到了一些与生日有关的问题,这些问题被设置为一、二、三、四个难关,如果同学们能协助老师顺利闯过这四关,我们再来高高兴兴地分蛋糕吃,怎么样?
二、闯关活动。
关:
猜一猜。
有几位小朋友听说我们在过集体生日,也赶来凑热闹,让我们来了解他们的生日各是几月几日?
出示第22页四幅图及声音。
你知道他们的生日各是几月几日吗?
先独立想一想,再与小组里的同学交流一下。
反馈:
结合学生的回答复习大月、小月、季度、闰年等知识。
你能模仿刚才的几位同学,把自己的生日编成一道题让其他同学也来猜猜你的生日吗?
指名交流,猜一猜。
小结:
关顺利通过。
第二关:
问一问。
同学们,通过刚才的交流,我们知道了班中有些同学的生日在一月份,有些同学的生日在三月份……那么,到底几个同学的生日在一月份,几个同学的生日在三月份呢?
我们不知道,下面我们就通过问一问来统计一下我们班同学的生日分布情况,请各组组长组织组内的同学依次报生日,填好统计表。
各组活动。
交流汇总,师完成汇总后的统计表。
你能根据统计表中的汇总数据完成第23页的条形统计图吗?
全班交流。
你能根据条形统计图反映出的我们班同学的生日,提出哪些问题呢?
小组内交流后全班交流。
小结:
顺利闯过第二关。
第三关:
算一算。
根据条形统计图反映出的数据算出每个季度出生的人数各是多少,并填入下表。
季度
季度
第二季度
第三季度
第四季度
人数
反馈校对,要求学生说说是怎样算的,再次明确季度的含义。
小结:
顺利闯过第三关。
第四关:
小小设计师。
你知道爸爸妈妈的生日吗?
在年历上圈出来,并说说准备怎样为爸爸妈妈过生日。
教学后记: