五年级语文下册《汉字真有趣》教学设计公开课.docx

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五年级语文下册《汉字真有趣》教学设计公开课

五年级语文下册《汉字真有趣》教学设计（公开课）

一、活动目标

1.借助语文学习活动和“阅读材料”，感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。

2.了解搜集资料的基本方法，筹备并开展猜字谜活动或者趣味汉字交流会。

3.开展活动中，结合评价表进行评价。

二、活动重难点

活动重点：

学习搜集资料的基本方法，感受汉字的趣味。

活动难点：

学习搜集资料的基本方法，筹备并开猜字谜活动或者趣味汉字交流会。

三、活动过程

阶段一：

准备

一、关注课型，整体感知

（一）谈话激趣，关注课型

1.引导学生简单交流：

在日常学习和生活中,哪些时候会用到汉字？

汉字的发展经历了哪些过程？

汉字对世界上其他国家产生过什么影响？

对于汉字书法艺术，你了解多少？

2.关注课型，激发兴趣。

今天我们将进入“遨游汉字王国”进行综合性学习。

综合性学习和以往的语文课有所不同，它是以语文学习活动贯穿学习的始终。

接下来这段时间，让我们一起在活动中，感受汉字的神奇和有趣。

（二）浏览单元，整体感知。

1.学生快速浏览整个单元的内容。

2.引导学生交流：

本单元由哪两部分内容组成？

你对哪些内容比较感兴趣？

这一单元是由“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块组成。

每一板块又分为“活动建议”和“阅读材料”两个部分。

二、走进板块，解读“活动建议”

今天就让我们一起走进第一板块：

“汉字真有趣”。

（一）阅读“活动建议”，明确活动任务

1.自读教材内容，思考：

本次活动需要完成哪些任务？

看到这个板块的题目，有的同学可能会问：

老师，汉字到底怎么有趣？

我们又要开展怎样的学习活动呢？

现在就请同学们打开书，翻到P43。

让我们先来读一读这个板块中的“活动建议”。

2.全班交流，师生共同梳理活动的主要内容。

以小组合作的方式，共同确定一项活动内容，通过搜集资料，开展猜字谜或者趣味汉字交流会的活动。

（二）细读“活动建议”，了解活动步骤

1.边仔细阅读“活动建议”，边批注：

开展这次学习活动，大致可以分为哪几个步骤？

2.了解活动的四个步骤。

（1）组建活动小组

（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）开展具体活动

三、借助“阅读材料”，打开活动思路

（一）指导使用“阅读材料”

1.提示使用“阅读材料”的方法：

可以一篇一篇阅读，也可以选择自己感兴趣的阅读。

2.提示阅读方法：

不同类型的“阅读材料”，阅读方法也不一样。

例如：

（1）《字谜七则》可以一边默读一边猜，猜不出的可以和同伴交流。

（2）《有意思的谐音》可以朗读出来，感受谐音的趣味。

（3）《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息，了解形声字的造字方法。

（二）自主阅读“阅读材料”，交流反馈

1.学生自主阅读“阅读材料”。

2.交流反馈：

读了“阅读材料”，你有什么发现？

对哪部分最感兴趣？

预设1：

《字谜七则》的谜底分别是：

日、田、也、口、休、斗、默。

谜面从字形和字义等方面给了提示，根据这些提示，就可以猜出谜底。

七则谜语形式不一样，有文字谜、画谜、故事谜等种类。

预设2：

《门内添“活”字》是一个小故事，让人对“阔”字印象深刻。

预设3：

六条歇后语巧妙地利用了汉字谐音的特点，前半部分是引子，后半部分像谜底，利用后半部分的谐音来表达意思，幽默风趣，含义深刻。

预设4：

“枇杷”和“琵琶”音同字不同，意思更是相差万里，一个是水果，一个是乐器。

这样的谐音错误真是让人啼笑皆非。

预设5：

《有趣的形声字》介绍了形声字的造字方法，“星、风、蜀、祭”等字的演变过程特别有意思。

3.适当拓展：

你还知道哪些字谜？

你还能说出这样的歇后语吗？

结合学生的交流，教师相机指导、点拨。

（三）讲解活动任务，打开活动思路。

1.搜集字谜时，可以根据文字谜、画迷、故事迷等不同类别来找。

2.捜集体现汉字趣味的资料时，可以查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等，还可以找有关汉字的起源和造字方法的材料，要注意有趣味，不要只是介绍汉字知识的材料。

四、组建活动小组，制订活动计划

（一）组建活动小组

1.提出组建小组的要求。

本次综合性学习需要同学们以小组合作的形式来完成，主要任务是查找体现汉字趣味的资料，可以搜集字谜，也可以查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。

大家可以根据自己的设想来组建小组。

2.学生自由组建小组。

3.了解小组组建情况和各小组的活动设想，根据情况进行适当引导，使做两项任务的学生人数相对接近。

4.引导学生回顾小组合作要求：

推选一名组长，每位组员要承担相应的任务，分工的同时能够合作。

（二）制订小组活动计划

1.提示学生制订活动计划的要求和步骤。

先确定组员的分工，再讨论确定活动时间、活动流程和展示形式，最后写活动计划。

2.指导学生确定组员分工。

选择猜字谜的小组，可以每位组员承担一类字谜的搜集。

选择趣味汉字交流会的小组，可以全组针对一类资料搜集，也可以由一个组员承担一类资料的搜集。

3.小组自由讨论活动计划，教师巡视，相机指导。

4.各小组交流讨论确定的活动内容、分工以及活动时间、活动流程、展示形式等，教师点评指导。

5.出示活动计划范文，引导各小组参考范文样式，整理小组商讨确定的活动计划，由一位小组成员记录下来。

活动计划示例：

6.各小组整理、完善活动计划。

阶段二：

搜集、整理资料

一、借助图表和“阅读材料”学习搜集资料的方法

（一）学习搜集资料的方法

1.引导学生回顾以往的综合性学习活动，想想都用过什么方法收集资料，收集资料的步骤是什么？

明确本次活动是在收集资料的基础上学习搜集资料的方法。

预设：

第一步：

明确要搜集什么资料。

第二步：

通过请教他人、网络搜索或者查阅图书等方式搜集资料。

第三步：

把有用的资料整理记录下来。

2.让学生自主阅读教材中的图表，交流从中获得了哪些新的方法和启示。

预设：

要根据所需要资料的内容，寻找相应类别的书籍，根据书名、目录等信息快速判断书中是否有需要的资料。

网络搜索资料时关键词检索要准确，要通过检索的条目判断是否有所需要的资料，再进一步点开查阅。

请教他人要选择好对象，要事先想好问题，从而有目的地请教，还要注意把别人讲的故事及时地记录下来。

如果别人讲得不太详细，可以及时追问，丰富故事的细节。

3.小结：

常用的三种搜集资料的渠道有不同的特点，适用范围也不一样。

（1）査找图书获取的资料往往比较权威。

（2）网络搜索方便快捷。

（3）要想通过交流互动打开思路，就可以采用请教别人的方式。

（二）以“搜集体现汉字特点的故事”为例，指导学生在图书馆查找资料

1.带学生到图书馆实地教学。

（1）引导学生思考：

想找到相关的资料，可以在哪些类别中寻找？

①提示学生关注语言类、文化类的书在什么位置，让学生到相应的书架上去翻阅图书。

②如果图书馆有电子检索设备，也可以请图书馆工作人员协助进行电脑检索，找到相

关图书的准确位置。

（2）让学生根据书名、目录、内容简介等初步判断书中是否有需要的内容。

2.实地教学结束后，引导学生总结搜集资料的过程和方法。

二、各小组按计划搜集资料

三、组织学生交流并解决搜集资料过程中遇到的问题

（一）交流、反馈搜集资料过程中遇到的问题，教师点拨指导

预设1：

没有找到想要的图书或请教他人没有得到所需要的信息。

点拨：

建议学生调整方向，改成利用网络搜索的渠道搜集资料。

预设2：

搜集的字谜难度太大、数量太多，资料过于繁杂。

点拨：

可以进行筛选和整理，删去太难或太简单的字谜，留下有一定挑战价值又有趣味的字谜。

在交流过程中，教师相机提示学生：

如果搜集的资料中有不文明的内容，或者搜集的古诗、对联没有体现汉字特点、不够有趣，可以看看其他同学的搜集成果，对自己的资料进行补充完善。

（二）组内交流，熟悉彼此搜集的资料，继续补充完善

1.组内交流，熟悉彼此搜集的资料。

2.组内讨论：

可以从哪些方面补充完善资料。

四、整理资料，为展示交流作准备

（一）根据活动计划的要求以及展示交流的需要，对资料进行筛选和梳理

1.引导开展猜字谜活动的小组，根据活动的时长，确定字谜的数量，结合字谜的类别、难易程度进行分组，以便在交流展示时更好地和其他同学互动。

2.引导参加趣味汉字交流会的小组，在梳理时要考虑资料的趣味性，还要兼顾资料的新奇与独特，以便在展示时更好体现小组的特色。

3.引导每个小组考虑展示的角度和形式，看看哪种更适合本组的主题。

（二）填写搜集、整理资料自评表

搜集、整理资料自评表

阶段三：

展示、交流

一、开展猜字谜活动、趣味汉字交流会

（一）开展猜字谜活动

1.师生共同确定猜字谜活动的形式。

形式一：

让搜集字谜的小组，把字谜写在纸条上张贴在教室里，能猜出的同学可以揭下纸条，在纸条上写下答案，到出谜小组去验证答案。

形式二：

利用每节课课前3-5分钟，让搜集字谜的小组上讲台出字谜，其他学生进行抢答

形式三：

用一节课的时间集中开展猜字谜活动，搜集字谜的小组轮流出字谜，其他同学通过举手的方式抢答，结合猜对字谜的数量展开评比活动。

2.开展猜字谜活动。

3.评选最有意思的字谜、最难猜的字谜等，学生交流分享猜出字谜的过程。

（二）开展趣味汉字交流会活动

1.师生共同讨论趣味汉字交流会的形式。

形式一：

按内容分类展示。

展示前对各小组查找的资料进行摸底，将趣味汉字交流会分成趣味汉字故事、谐音歇后语、趣味汉字对联、趣味古诗等活动。

再选定一名主持人，引导搜集到相关资料的同学依次上台交流，其他同学倾听，在适当的时候提问互动。

形式二：

小组轮流展示。

给每个小组一定的时间，展示本小组搜集到的体现汉字趣味的资料。

教师相机提示学生：

可以用多种形式展示本组的活动成果，比如展板、手抄报等等，不局限于某一种形式。

2.提出开展趣味汉字交流会的要求

（1）汇报的同学表述要清楚。

（2）其他同学认真倾听，积极互动。

3.举办趣味汉字交流会。

（三）结合小组展示互评表进行评价，评出优秀展示小组

小组展示互评表

二、小结本版块活动

（一）小结活动过程，激发学生继续开展综合性学习的兴趣

1.引导学生回顾本次活动过程，总结自己表现。

（1）如何选择活动内容？

（2）怎么和组员合作？

（3）活动过程中遇到了什么困难？

如何解决的？

又有哪些收获？

（4）是否有做得不到位的地方？

可以怎么改进？

2.引导学生小结小组活动的情况。

（1）小组成员之间的分工合作是否明确、有效？

（2）小组是否按计划完成了任务？

（3）成果展示是否受到大家欢迎？

3.自由交流：

你对哪些内容感兴趣？

还想深入研究哪些内容？

（二）评价学生本次活动的表现

1.让学生填写小组活动评价表。

“汉字真有趣“小组活动评价表

2.学生结合搜集整理资料自评表、小组展示互评表以及小组活动评价表进行自评、互评。

3.教师从各小组任务达成度、小组成员参与度以及搜集整理资料的情况、交流展示的效果等方面评价各小组的表现，对表现优异的小组成员进行表扬，对不足之处加以提醒。