一单元教案.docx

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一单元教案

口语交际——春天是我们的朋友

教学要求：

1.让学生走进大自然，观察春天的景，感受春天的美丽。

2.学习用陈述句，感叹句，疑问句的语气说句子。

3.大胆地与他人交流，乐于交际。

重点难点：

1.学习用陈述句，感叹句，疑问句的语气说句子。

2.把自己的感受说清楚。

教学准备:

组织学生观察春天的景色,感受春天万物的变化。

准备动物面具。

教学过程：

第一课时

一创设情境，寻找春天

1.播放歌曲《春天在哪里》，导入交际。

（1）同学们，歌曲里说的春天是什么样的？

（2）看书中插图：

图中的春天怎么样？

说说看。

（3）出示歌词，学生找出“。

”“？

”“！

”，并读读这些句子。

（4）小组讨论用上陈述句，感叹句，疑问句来说说自己的发现。

（5）示列练习。

蓝天里有（），树林里有（），小河里有（），小鸟小鸟，你自由飞翔。

春天在那青翠的山林里，这里有（），这里有（），还有那（）。

二多法展示春天，拓宽交际话题

1.运用课件创设情境

图上的燕子，蝴蝶十分喜欢春天，如果你是它们，你会怎样介绍春天的美丽？

（1）同桌说说。

（2）戴上面具表演。

2.展示春天的美丽，赞美春天。

（1）展示自己搜集的春天图片，照片，用美的语言赞颂春天。

（2）汇报交流所得，表达自己的感受。

3.练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。

个人练习，小组交流，全班展示，综合评价。

4.展示收集的图片、资料，促进交流互动。

（1）小组展示、交流。

先把搜集的东西展示给同组的伙伴看，然后再向大家作具体介绍。

（2）选派代表在班上展示、介绍。

（3）评一评，看谁的展示最精彩，评出最佳选手。

三拓展活动

（1）与同学一起动手，把展示的精美图片张贴在教室里。

（2）与同伴合作，以《迷人的春天》为题编写一本图画诗文小集子。

1春天在哪里

教学要求：

　　　1、借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”。

在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。

　　　2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。

　　　3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。

　　　4、发挥想象尝试仿写课文。

教学重点：

　　　1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。

　　　2、能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。

教学难点：

　　　1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。

　　　2、读好儿化音：

柳条儿、桃花儿、草儿。

教具准备：

录音带幻灯生字卡片

教学时间：

3课时

　　　　　　　　　　　第二课时

教学要求：

　　　1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。

　　　2、学会本课有关生字：

微、轻、新、笋、探

　　　3、初步认识句式：

（什么时候），什么（从什么）地方怎么样

教学过程：

一、谈话，揭示课题

　　　1、你喜欢春天吗？

一年之中有四个季节，三四五月是春天。

再过些日子，春天就要来了。

到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。

这节课。

我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

　　　2、出示课题、齐读

　　　3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。

它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。

　　　4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？

　　　5、练读，注意语调往上扬。

　　　6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。

不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。

（再读课题）

二、范读，了解大意

　　　1、那么，春天到底在哪里呢？

一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。

　　　　听课文录音后，学生回答。

板书：

枝头草地竹林田野

　　　2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”

　　　3、学说话：

春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。

三、自读，读准字音

　　　　春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？

让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。

　　　1、学生自读课文。

思考；这首诗有几节？

你是怎么看出来的？

2、指名分节朗读课文。

边评议边正音。

　　　3、自读课文

四、读短文，理解词句

　　　　春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？

让我们继续学习课文。

（一）学习第一节

　　　1、女生读。

思考：

春天的枝头是怎样的？

哪两行诗回答了这个问题？

　　　　　出示：

柳条儿跳舞，桃花儿脸红

      2、“柳条儿跳舞”是什么意思？

动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。

）

　　　3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。

　　　4、“桃花儿脸红”是什么意思？

桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。

）

　　　5、表情朗读。

　　　6、柳条儿为什么会跳舞？

桃花儿为什么会脸红？

（春天的风微微吹动）

　　　7、理解“微微”（动作）

　　　8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

　　　9、小结：

这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。

我们也用一问一答的形式来读。

（二）学习第二、三节课文。

　　　　　春天在草地上和竹林里又是怎样的？

让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。

　　　1、自读课文。

思考：

文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？

　　　　　男女分别读草地和竹林的内容

　　　2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。

春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。

）

　　　3、师述：

理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。

这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾

　　　4、指导朗读，注意声音稍轻。

　　　5、指导动作演示，理解“探出头”。

探还可以用哪些词代替（钻露长）

　　　6、句式训练：

竹笋探出头来

　　　　竹笋从哪里探出头来？

（从地下）

　　　　什么时候，竹笋从哪里探出头来？

（春天）

　　　　小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？

　　　　用小草和竹笋合起来，一起说行吗？

　　　　读句：

一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

　　　7、用问答的形式朗读第二三节课文。

　　　8、小结：

让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。

五、写字，掌握字形

　　　　学习“斤字旁”分析“微”

　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学要求：

　　　1、读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。

　　　2、学会生字：

暖春蚕

　　　3、会根据问题，用“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式写句。

　　教学过程：

　　一、复习

　　　1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？

　　　2、读句：

一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

　　　3、句式训练。

（课后练习3）

　　二、读短文学词句

　　　1、春天的田野又是怎样的一幅景色？

让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。

　　　2、教学暖。

”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

　   3.画出文中的拟人句,用最甜的声音读读,说说什么是拟人句?

      4、朗读体会。

　　　5、配上动作，朗读全文。

　　　6、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。

书上怎么写春天的自然现象？

读有关的四句话。

　　　7、读句：

春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。

三、总结朗读全文

四、写字：

指导：

暖   蚕

五、练习

　　　　1.完成课后练习2

　　　　2.仿照课文的写法，说说春天还在哪里？

（小河里、树林中）那里怎么样？

       3.抄写文中拟人句,比喻句.

        4.课后延伸:

自己在周围寻找春天的足迹.

 板书：

　　　　　　　　　　　　　　1、春天在哪里

　　　　　　　　　　　　枝头　　柳条儿跳舞，桃花儿脸红

　　　　　　　　　春天在{草地　　草儿醒过来，换上了新衣

　　　　　　　　　　　 竹林　　竹笋探出头来

　　　　　　　　　　　　田野　　麦青、菜花黄、蚕豆花儿香 

第四课时

课时作业：

1、我会拼读，我会写。

nǎlǐliǎnhónɡcǎoyuánqīng

（）（）（）（）柔

shājīnɡyízhèntiányětàn

（）（）（）（）出头来

2、我会根据课文内容填空。

春天来了，春风微微吹，柳条儿（），桃话儿（　　　　　　　　　　　

　　　　　）；春天的雾就像（　　　　　　　　　　　　），草变（），大地像披上了（）。

秧苗（　　　　　　　　　　），菜花（），蚕豆花儿（）。

3、字典知识考考你。

（1）“洒”字是（）结构的字，一共有（）画。

笔顺是（）。

（2）“暖”字是（）结构的字，一共有（）画。

笔顺是（），第六画是（）。

4、连词成句。

（1）春天吹动微微风的

（2）我们在春天山坡上找到了

2太阳的话

教学目标：

　　　1.认识生字2个，积累词语7个，积累句子1句。

　　　2.有感情地朗读诗歌，背诵全诗。

　　　3.读懂诗歌最后一节的意思。

　　　4.培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。

教学重难点：

　　　1.认识生字2个，积累词语7个，积累句子1句。

　　　2.有感情地朗读诗歌，背诵全诗。

　　　3.读懂诗歌最后一节的意思。

教学准备：

　　　　多媒体

教学安排：

三课时

教学过程：

第五课时

　一、由谜语引出课题：

　　　1.教师：

老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语：

　　　　　谜面：

远看像个红皮球，近看是个大火球。

帮助植物来生长，带给人们光和热！

　　　2.教师：

大家猜出答案了吗？

（指名回答）对了，是太阳！

　　　3.教师：

老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲《种太阳》我们一起来唱一唱。

（学生表演唱《种太阳》）

　　　4.教师过渡：

你们喜欢这首歌吗？

喜欢太阳吗？

（教师启发：

太阳能给我们带来什么呀？

）

　　　5.教师过渡：

老师这里有一幅画，你们看着这幅美丽的图画，说说太阳带给我们什么？

（教师启发：

你看，太阳照在小草上，小草变绿了。

）

　　　6.教师提问：

假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受？

（学生交流）

　　　7.教师小结：

是啊，只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖，那么我们的生活将变的温暖而又明亮。

　　　8.教师过渡介绍诗歌的作者：

今天，老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光，热爱生活的诗人，他的名字叫——艾青。

　　　9.指名读艾青的生平简介。

　　　10.教师过渡：

艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人，他为我们创作了许多诗歌，今天我们就来学习其中的一首。

　二、整体感知诗歌：

　　　1.听老师配乐朗读。

教师：

请大家把眼睛闭上，一边听老师读，一边想想你仿佛看到了什么？

　　　2.指名交流。

（教师启发：

可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活）

　　三、学习诗歌：

　　　1.教师：

这篇诗歌分为四段，老师分别请四位小朋友来读一读，请其他的小朋友当评委。

看看谁读得好。

2．课文中的“你们”指谁？

“我”指谁？

3．太阳公