春季学期新苏教版一年级数学下册第二单元教案.docx
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春季学期新苏教版一年级数学下册第二单元教案
课题
练习二
（2）
教学内容
教材P8第6——10题
教学目标
1、通过练习，使学生能熟练地进行十几减9、8、7的计算。
2、让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3、加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。
教学重点
教学难点
重点：
通过练习，使学生能熟练地进行十几减9、8、7的计算。
难点：
让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
教学准备
课件
教学流程
个性化设计
及课堂生成
一、揭题认标、举例梳理。
1、口算：
17-716-716-815-914-914-8
15-812-811-712-717-915-7
（1）选择1题请学生说说在计算十几减9、8、7时是怎么思考的。
（2）揭示课题
今天我们继续来学习练习二的内容，你们有信心学好这一课吗？
二、多层练习，内化提升。
1、完成练习二第6题
（1）学生弄清题意，然后独立完成，
（2）进行练习反馈。
2、完成练习二第7、8题。
（1）让学生独立进行口算。
（2）集体反馈。
完成第8题后，提问：
请仔细观察每组算式，你有什么发现?
师：
根据这个发现，小朋友们可以想加法算减法。
3、口算卡片，学生抢答。
12－810－917－88＋4
11－915－818－99＋3
7＋716－713－719－9
4、师：
森林里有两只小动物，你知道它们是谁吗?
（出示情境图）
师：
它们在森林里要来比比谁先回到家。
你们愿意帮助它们回到自己的家吗?
完成练习二第9题。
比比谁先回到家。
学生独立完成。
集体反馈计算结果。
5、完成练习二第10题。
（1）出示题目和主题图
（2）让学生弄清题意。
提问：
图上告诉你什么？
要我们求什么？
怎么列式的?
（3）学生独立完成。
三、课堂小结。
学生总结本堂课的收获与体会。
四、课堂检测反馈。
课堂作业：
《补充练习》P6第1～4题。
教
学
反
思
课题
十几减6、5、4、3、2
教学内容
教材P9——10例3及“想想做做”第1～5题。
教学目标
1、使学生掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。
进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。
3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教学重点
教学难点
重点：
自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法。
难点：
进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
教学准备
课件
教学流程
个性化设计
及课堂生成
一、提示课题，明确目标。
1、口算：
15-9= 14-8= 17-9= 16-7=
选择1题请学生说说计算时是怎么想的？
2．创设情境，激趣引入：
（1）（出示情境图）谈话：
春天来了，勤劳的小兔挎着小篮子到森林里采蘑菇，这不她采了好多蘑菇呢！
谁知道她采了多少个蘑菇？
你是怎么知道的？
（2）看了小兔采的蘑菇，你知道了什么？
师：
小兔采了11蘑菇，其中蓝蘑菇有6个，花蘑菇5个。
问：
知道蘑菇的总数，怎样分别求出蓝蘑菇和花蘑菇各有多少个？
能说出算式吗？
（学生口述，老师板书）11-611-5
（3）师：
会计算吗？
今天我们继续学习退位减法。
（揭题）
二、自主学习，建构模型。
1、合作探究。
（1）提问：
11-6，用什么方法算呢？
先在小组中说一说。
（2）提问：
谁来说说看你是用什么方法算的？
（全班交流，优化算法）
（3）学生观察、讨论，发现算式之间的关系。
2、尝试运用。
（1）11-5，你是用什么方法算的？
小组讨论交流。
（2）先用自己喜欢的方法算一算，再和同桌交流一下你的算法。
三、分层练习，内化提升。
1、基础练习：
完成“想想做做”第1题。
（1）学生独立完成在书上。
（2）交流时让学生说说算式的意思。
2、专项练习：
完成“想想做做”第2题。
（1）学生独立完成。
（2）集体交流反馈。
说说从每组算式中你发现了什么？
3、专项练习：
完成“想想做做”第3题。
（1）学生独立完成
（2）集体反馈。
提问：
你觉得在算最后一题时，在计算方法上有什么不同的地方？
指出：
让学生再次感受退位减与不退位的计算方法区别。
4、专项练习：
完成“想想做做”第4题。
（1）师：
勤劳的小蚂蚁正在搬家呢，要准确找到每一只小蚂蚁的家，我们应该怎样做呢？
（2）学生看题，说说怎样做，然后独立完成在书上。
5、综合练习：
完成“想想做做”第5题。
（1）学生独立完成在书上。
（2）集体交流。
提问：
求白兔和黑兔的只数时，用什么方法做呢？
为什么要这样做？
四、当堂检测，评价反思。
今天学习了什么？
你有什么好办法？
教
学
反
思
课题
练习三
（1）
教学内容
教材P11练习三第1～4题
教学目标
1、通过练习，巩固十几减6、5、4、3、2的计算，提高学生计算的正确率和计算的速度。
2、初步经历在具体情境中，运用所学的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3、培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点
教学难点
重点：
掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能熟练进行计算。
难点：
理解十几减6、5、4、3、2的计算方法。
教学准备
课件
教学流程
个性化设计
及课堂生成
一、揭示课题，明确目标。
师：
上节课我们学习了一些新的口算。
今天我们就来比一比，哪些小朋友算得又对又快，都准备好了吗？
（出示课题）
二、多层练习，内化提升。
1、完成练习三第1题。
（1）学生独立做题。
（2）集体交流。
比较每组题，你知道什么？
小结：
根据加法可以正确计算两道减法。
2、完成练习三第3题。
（1）学生独立做题。
（2）集体校对，统计做题情况。
（3）学生交流经验。
3、完成练习三第4题。
学生独立尝试，做完后同桌校对。
4、完成练习三第2题。
（1）介绍游戏规则：
全部分成四个小组，一组选一棵椰子树，组长组织组员进行抢答。
（一轮结束后表扬又快又有秩序的小组。
）
师：
你们在游戏过程中是怎样安排的？
（2）巡视。
（3）交换游戏。
三、课堂小结。
四、课堂练习：
抢答口算：
9＋4 12－8 6＋9 11－4 7＋7
12－4 14－9 18－9 13－7 15－7
13－9 12－3 11－2 4＋9 16－9
9＋3 11－7 12－6 16－8 14－8
5＋6 17－7 9＋9 12－10 4+9
8＋4－9 9＋9－8 19－10＋8
18－8－6 3＋8－7 10－1＋5
教
学
反
思
课题
练习三
（2）
教学内容
教材P12练习三第5～7题
教学目标
1、通过练习，巩固十几减6、5、4、3、2的计算，提高学生计算的正确率和计算的速度。
2、初步经历在具体情境中，运用所学的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3、培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点
教学难点
重点：
掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能熟练进行计算。
难点：
理解十几减6、5、4、3、2的计算方法。
教学准备
课件
教学流程
个性化设计
及课堂生成
一、复习旧知：
1、18里有（）个一和（）个十。
12里有（）个一。
2、十位上是1，个位上是3的数是（），和它相邻的两个数分别是（）和（）。
3、（）个一和（）个十合起来是17。
4、19比（）大1，比（）小1。
比2小的数是（）和（）。
二、多层练习，内化提升。
1、完成练习三第5题。
（1）明确题意，学生独立列式计算。
（2）学生交流汇报列式情况和算出的结果。
2、综合练习。
完成练习三第6题。
（1）出示表格。
说说已经知道了哪些信息，要求什么？
（2）学生相互解释，独立解答。
（3）集体交流算式和结果。
3、完成练习三第7题。
（1）让学生先弄清题意，将树上每个苹果的得数都算出来，再根据要求涂色。
（2）学生独立完成，集体交流，
4、完成思考题：
（1）引导学生每次用两张卡片组成减号前面的数，再确定减号后面的数。
（2）学生同桌讨论完成。
小结：
一共有三种选法：
13-515-717-9
三、课堂练习：
《补充习题》第8页。
教
学
反
思
课题
复习
（1）
教学内容
教材书P13～14复习第1～5题
教学目标
1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。
2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。
3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。
教学重点
教学难点
重点：
整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。
难点：
探索减法表中的排列规律。
教学准备
课件
教学流程
个性化设计
及课堂生成
一、回顾交流，自主梳理。
谈话：
前段时间我们学习了20以内的退位减，今天这节课一起复习20以内的退位减。
1、直接写出得数。
2＋9－3＝ 13－5＋4＝ 5＋8－7＝ 11－2＋5＝
15－6＋3＝ 13－6＋5＝ 18－9－2＝ 16－9＋8＝
2、不计算，在每组得数大的算式的□里画“√”。
16－8□ 12－5□ 15+6□ 13-4□ 18－9□16－7□ 14－5□ 15－6□ 12－9□ 5＋6□
3、游艺会上，共有学生12人，老师8人，家长9人。
（1）老师和家长一共有多少人？
（2）女生有6人，男生有几人？
二、创设情境，提出问题并解决。
（一）复习第1题
1、学生观察主题图
学生说图意、填算式。
2、反馈交流。
说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。
3、小结：
通过练习，要突出“想加算减”的方法。
（二）复习第2题
1、整理减法表
（1）师：
白鸽是动物王国辛勤的邮递员。
它们每天都要给各家各户送各种信件。
瞧，今天它们已经送了这么多信了——（出示第2题减法表）
（2）请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。
（3）反馈交流，师填完整减法表。
（4）你有没有发现，这些算式的排列上也藏着一些小秘密呢？
运用这些规律，还可以帮助我们算得更快更好呢。
（5）全班反馈交流。
2、2.师生之间，生生之间随意指算式，快速口答得数。
3、同桌对口令。
（三）复习第3题
要求学生说出能用同一道加法算式计算的两道减法算式题。
开始允许借助减法表，熟练后再要求脱离减法表。
（四）复习第4题
1、你能说说等号左、右的两道算式有什么关系吗？
2、这样的算式你也会写吗？
3、你是怎样很快填出来的？
全班交流。
（五）复习第5题
1、学生独立口算。
2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。
三、当堂检测，评价反思。
四、课堂作业：
《补充习题》第9页。
教
学
反
思
课题
复习
（2）
教学内容
书P14～15“复习”第6～10题，思考题。
教学目标
1、在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。
2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。
3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
教学难点
重点：
综合运用知识解决问题，体会数学的价值。
难点：
把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。
教学准备
课件
教学流程
个性化设计
及课堂生成
一、回顾交流，自主梳理。
1、回顾已学的知识。
师：
前几节课我们学习了十几减几。
今天我们就来练习相关内容。
口算：
8+7=10+5=9+4=20-10=15-9=
13-6=12-9=5+8=14-3=14-7=
16-8=17-8=9+2=15-5=11-7=
2.揭示课题。
二、专项练习，提炼内化。
1、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”
7＋4○1215－9○55＋7○11
11－6○613－4○89＋4○13
（1）学生独立填写
（2）全班反馈交流
2、完成第6题。
（1）学生读题，用简明的三句话说说条件和问题。
让学生说说解决问题过程中用到的数量关系，比比谁的思路最清晰。
（2）学生结合统计表填写括号，读一读条件和问题。
（3）学生独立填写，集体交流。
3、完成第8题。
（1）师：
图中的小朋友们正在进行障碍跑比赛，我们也来比一比，谁算得又对又快。
（2）学生独立口算。
三、应用练习，内化提升。
1、做复习第9题
（1）学生读题后讨论交流，说说自己是怎样想的。
（2）列式解答。
2、做复习第10题
（1）引导学生理解题意。
第
（1）题要求的是什么问题？
与这个问题有关的已知条件有哪些？
怎样列式？
第
（2）题可仿照上面的思路指导。
（2）生独立完成，集体交流。
三、课堂小结
学生总结本节课的收获与体会。
四、课堂作业：
1、复习第7题。
2、《补充习题》第10页。
教
学
反
思
课题
认识长方形、正方形、三角形和圆
教学内容
教科书Ｐ16～18内容。
教学目标
1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形、三角形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。
2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
教学重点
教学难点
重点：
让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动。
难点：
引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学准备
课件、小组准备适量的积木。
教学流程
个性化设计
及课堂生成
一、搭一搭，画一画
1、出示情境图，谈话：
小朋友你们喜爱搭积木吗？
今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？
请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：
你们用了哪些形状的积木？
（1）学生分组活动。
（2）全班交流：
每组汇报用了哪些形状的积木。
2、出示主题图，谈话：
图中的小朋友在干什么？
你也想试一试吗？
（1）学生活动，教师巡视。
（2）全班交流：
你的图形是怎么画的？
把你画的图形贴到黑板上相应的位置。
（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）
3、揭示课题，谈话：
同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。
（板书课题：
认识图形）
二、摸一摸，认一认
1、认识长方形、正方形。
（1）教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：
这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？
在积木的面上还能找到这样的图形吗？
（2）学生活动后反馈：
指名说一说、摸一摸。
（3）提问：
你们知道这样的图形叫什么吗？
（板书：
长方形、正方形）
2、认识三角形和圆。
（1）教师指着贴在黑板上的三角形和圆形问：
这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？
在积木的面上，还能找到这样的图形吗？
请在小组内指一指、说一说、摸一摸。
（2）提问：
像这样的图形又分别叫什么呢？
（板书：
三角形、圆）
三、想一想，做一做
1、完成“想想做做”第1题。
（1）出示第1题的图形：
找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，，哪些是三角形，哪些是圆形。
（学生独立思考后指名回答。
）
（2）提问：
你还在哪里见过长方形、正方形、三角形和圆形？
2、完成“想想做做”第2题。
（1）学生在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形，再全班交流。
（2）问：
在钉子板上能围出一个圆吗？
请大家猜一猜，再动手围一围。
（3）讨论：
为什么在钉子板上能围出长方形、正方形和三角形，而不能围成圆？
3、完成“想想做做”第3题。
可以先让学生说说打算给每种图形各涂怎样的颜色，再独自操作完成。
4、完成“想想做做”第4题。
学生独立练习后交流：
你画出了几个形状不同的长方形？
怎样画的？
5、完成“想想做做”第5题。
学生独立练习后交流：
用这个正方体画出的正方形都相同吗？
五、课堂总结，课外实践
课堂总结：
今天这节课，你有哪些收获呢？
还有什么问题吗？
教
学
反
思
课题
练习四
教学内容
教科书P19——20第1——6题的内容。
教学目标
1、通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。
2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
教学重点
教学难点
重点：
在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培养学生的创造精神。
难点：
发展学生的空间观念。
教学准备
课件或挂图。
教学流程
个性化设计
及课堂生成
一、导入新课
师：
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们已经学过了哪些平面图形？
师：
今天啊，我们继续来研究它们上一节练习课。
二、巩固练习
1、完成第1题。
用6根小棒分别摆出一个三角形和一个长方形
（1）学生独立先摆一摆。
（2）集体交流，你是怎么摆的？
2、完成第2、4题。
（1）读题，理解题意“什么是对折两次？
”
（2）学生选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的是什么图形？
（3）集体交流，并说一说：
正方形纸对折两次一般有哪几种折法？
各折出什么图形？
（4）第4题学生独自操作后，展示交流。
3、完成第3题。
（1）老师在显示屏上示范，在方格纸上画图形，提醒学生要沿着方格纸上的格线画。
（2）学生独自画，老师巡视。
（3）交流展示。
4、完成第5题。
先让学生尝试独立地折一折，再交流这的方法。
5、完成第6题。
（1）让学生说说每组图形的排列规律。
（2）学生独立按规律接着画图形。
集体交流。
6、完成思考题。
（1）提示：
和学生一起数一数左图中长方形的个数，重点帮助他们发现图中有两个小长方形所拼成的大长方形。
（2）学生独立数另两个图形，集体交流。
答案：
长方形有3个，正方形有5个，三角形有6个。
7、动手做。
先让学生按照提供的图案拼一拼，再鼓励他们拼出不同的图案。
教
学
反
思
升级会员 