新部编七年级语文文言文阅读练习及答案.docx

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新部编七年级语文文言文阅读练习及答案

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一、部编七年级语文下册文言文阅读

1．阅读下面的文言文，完成下面小题。

河中石兽

纪昀

   沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。

阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。

以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

   一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：

“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？

乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

沿河求之，不亦颠乎？

”众服为确论。

   一老河兵闻之，又笑曰：

“凡河中失石，当求之于上流。

盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

如是再啮，石又再转。

转转不已，遂反溯流逆上矣。

求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？

”如其言，果得于数里外。

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

（1）解释下列加下划线字词的意思。

①临河干________

②求石兽________

③转转不已________

④盖石性坚重________

（2）用现代汉语翻译下面的句子。

①以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

②然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

（3）下列对文章理解和分析有误的一项是（  ）

A.文章叙述以时间为序。

先写寺僧寻找石兽未得，再写讲学家的议论令众人信服，最后写老河兵的分析及众人据其推断终得石兽。

B.文章语言简洁。

如写寺僧沿河打捞石兽，仅用“棹”“曳”“寻”等动词领起三个断句，简述打捞经过，以“无迹”交代结果。

C.文章寓理于事。

作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，引出天下事不可“据理臆断”的深层思考。

D.文章人物各具特点。

在打捞石兽一事上，寺僧不切实际，认识片面；讲学家不深思熟虑而盲目行动；老河兵综合考虑，实事求是。

（4）为什么“学者”的结论是荒唐的，而“老河兵”的结论是正确的？

请根据文意，用自己的话简要回答。

【答案】

（1）水边，河岸；寻找；不停止；因为

（2）①僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。

于是划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。

②既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗？

（3）D

（4）因为学者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”则根据石性、沙性和流水反激力等物理属性，以及三者之问的关系，作出正确的判断。

【解析】【分析】

（1）此题多古今异义词，如“干”：

水边，河岸。

“盖”：

因为。

所以千万不要以今释古。

理解好上下文内容是作答的关键。

（2）本题注意下列字词的翻译，如“棹”：

划着。

“曳”：

拖着。

“然则”：

既然这样，那么。

“但”：

只。

“臆断”：

主观判断。

“欤”：

吗。

（3）D项对文章理解和分析有误。

“讲学家不深思熟虑而盲目行动”说法错误，文章第二段中关于讲学家重在通过语言描写写出他的看法，而没有写到他的具体行为。

（4）因为讲学家是据理臆断，根据自己的常理做出判断，而老河兵则是根据多年的观察。

勘测而得之的经验。

学者考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。

而老河兵既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。

这也告诉我们，做事情不能只根据一点浅显的道理就做出判断，要根据实际做出勘察，调查再下结论。

这也是老河兵自信的原因。

故答案为：

⑴水边，河岸；寻找；不停止；因为

⑵①僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。

于是划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。

②既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗？

⑶D

⑷因为学者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”则根据石性、沙性和流水反激力等物理属性，以及三者之问的关系，作出正确的判断。

【点评】⑴要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。

还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。

⑵理解并翻译文言句子时，既要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还注意落实一些重点词语。

特别要注意一些特殊的文言现象，如通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等。

翻译的句式要和原文一致。

⑶根据题干要求，找到相关的语段、语句，进行仔细比对，特别注意一些细节。

⑷理解文言文的内容要在疏通文意的基础上，概括出选段的主要内容，再根据题干的要求进行回答。

【参考译文】

   沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，庙门倒塌在了河里，两只石兽一起沉没于此。

经过十多年，僧人们募集金钱重修（寺庙），便在河中寻找石兽，最后也没找到。

僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。

于是划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。

   一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：

“你们这些人不能推究事物的道理。

这（石兽）不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢?

石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。

顺着河流寻找石兽，不是（显得）疯狂了吗?

”大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。

   一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：

“凡是落入河中的石头，都应当在河的上游寻找它。

正因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。

越激越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。

像这样再冲刷，石头又会再次转动，像这样不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。

到河的下游寻找石兽，本来就（显得）很疯狂;在石兽沉没的地方寻找它们，不是（显得）更疯狂了吗?

”结果依照他的话去（寻找），果然在上游的几里外寻到了石兽。

   既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗?

2．阅读下文，回答问题。

（甲）《卖油翁》

欧阳修

   陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。

尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。

见其发矢十中八九，但微颔之。

   康肃问曰：

“汝亦知射乎？

吾射不亦精乎？

”翁曰：

“无他，但手熟尔。

”康肃忿然曰：

“尔安敢轻吾射！

”翁曰：

“以我酌油知之。

”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

因曰：

“我亦无他，惟手熟尔。

”康肃笑而遣之。

（乙）《梵天寺木塔》

沈括

   钱氏①据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。

匠师云：

“未布瓦，上轻，故如此。

”乃以瓦布之，而动如初。

无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。

皓笑曰：

“此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。

”匠师如其言，塔遂定。

盖钉板上下弥束，六幕②相联如胠箧③。

人履其板，六幕相持，自不能动。

人皆伏④其精练。

注释：

①钱氏:

指五代时吴越国君钱氏。

②六幕:

指上、下、左、右、前、后六个方位面。

③胠箧:

打开的箱子。

④伏：

同“服”，佩服。

（1）解释下列句中划线字的意思。

①尝射于家圃：

________

②惟手熟尔：

________

③但逐层布板讫：

________

④人履其板：

________

（2）翻译下列句子

①乃取一葫芦置于地，以钱覆其口。

②但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。

（3）甲文中表明陈尧咨傲慢的语句是________，表明卖油翁观点的语句是________。

乙文中匠师认为塔晃动的原因是________，喻皓使塔不再晃动的方法为________。

（请用原文回答）

（4）《卖油翁》与《梵天寺木塔》刻画人物的方法有什么共同之处？

【答案】

（1）曾经；同“耳”，相当于“罢了”；完毕；走，踩踏

（2）①（卖油翁）于是拿出一个葫芦放在地上，再用铜钱盖在葫芦的口上。

②只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了。

（3）汝亦知射乎？

吾射不亦精乎？

（尔安敢轻吾射！

）；无他，但手熟尔。

；未布瓦，上轻，故如此。

；此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。

（4）两篇文章都通过人物语言、神态来正面刻画人物形象，都运用了对比手法来反衬人物形象。

【解析】【分析】

（1）先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。

解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。

此题多古今异义词，如“尝”：

曾经。

“尔”：

同“耳”，相当于“罢了”。

所以千万不要以今释古。

而“讫”在现代汉语中也有“完毕”的意思，所以说理解好上下文内容是作答的关键。

（2）本题考查学生对文言句子的翻译能力。

翻译文言语句是文言文阅读的必考题。

直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。

文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。

注意下列字词的翻译，如“乃”：

于是。

“覆”：

盖住。

“但”：

只。

“布”：

铺好。

“讫”：

完毕，结束。

“钉”：

用钉子钉。

（3）文言文要点信息的提取能力。

在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。

如甲文中表明陈尧咨傲慢的语句可直接提取“汝亦知射乎？

吾射不亦精乎？

”或“尔安敢轻吾射！

”作为答案。

表明卖油翁观点的语句可直接提取“无他，但手熟尔”或“我亦无他，惟手熟尔”作为答案。

乙文中匠师认为塔晃动的原因可提取“未布瓦，上轻，故如此”作为答案。

喻皓使塔不再晃动的方法可提取“此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣”作为答案。

（4）比较阅读。

可从两文在刻画人物方法的共同之处。

要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。

如可从两篇文章在刻画人物形象时都运用了语言描写和神态描写，都通过对比手法来反衬人物形象，如甲文用康肃反衬卖油翁，乙文用工匠师傅反衬喻皓。

故答案为：

⑴曾经；同“耳”，相当于“罢了”；完毕；走，踩踏

⑵①（卖油翁）于是拿出一个葫芦放在地上，再用铜钱盖在葫芦的口上。

②只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了。

⑶汝亦知射乎？

吾射不亦精乎？

（尔安敢轻吾射！

）；无他，但手熟尔；未布瓦，上轻，故如此；此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。

⑷两篇文章都通过人物语言、神态来正面刻画人物形象，都运用了对比手法来反衬人物形象。

【点评】⑴本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。

解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。

注意对文言词语的特殊用法：

词类活用、一词多义、通假字和古今异义的掌握。

⑵本题考查的是重点句子的翻译。

解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。

⑶本题考查考生对文章内容的理解。

解答此题要求考生读懂文章，理解文意，结合题干的要求，找准答案，考生在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。

⑷本题考查考生比较阅读的能力。

解答此题要求考生理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，进行概括和归纳。

【附参考译文】

（一）译文：

   康肃公陈尧咨善于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。

曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。

卖油的老头看他射十箭中了八九成，但只是微微点点头。

   陈尧咨问卖油翁：

”你也懂得射箭吗？

我的箭法不是很高明吗？

”卖油的老翁说：

“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。

”陈尧咨（听后）气愤地说：

“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！

”老翁说：

“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。

”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。

于是说：

“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。

”陈尧咨笑着将他送走了。

（二）译文：

   钱氏统治两浙时，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌塔晃动，工匠师傅说：

“还没有铺好瓦片，上面轻，所以像这样。

”于是就用瓦片铺盖塔上，但是木塔还像当初一样晃动。

实在没有办法，工匠师傅就暗中派他的妻子去见喻皓的妻子，赠送给她金钗，向喻皓请教木塔晃动的原因。

喻皓笑着说：

“这很简单，只要逐层铺好木板，并用钉子钉牢，就不动了。

”工匠师傅遵照他的话去做，塔于是就稳定了。

原来是因为钉牢了木板，上下更加紧密相束，上、下、左、右、前、后六面互相连接，像只打开的箱子，人踩在那楼板上，上下及四周板壁互相支撑，（塔）自然不会晃动。

人们都佩服喻皓的技艺精熟。

3．阅读文段，回答问题

   昔人有睹雁翔者，将援弓射之，曰：

“获则烹。

”其弟争曰：

“宜燔。

”竞斗而讼于社伯。

社伯请剖雁，烹燔半焉。

已而索雁，则凌空远矣。

（1）解释划线的词。

①将援引射之________

②宜燔________

③烹燔半焉________

④已而索雁________

（2）将下面句子译为现代汉语。

已而索雁，则凌空远也。

（3）本文涉及几个人物?

谁的观点正确？

为什么?

【答案】

（1）拿起；应当；煮食；寻找

（2）但等到他们再去寻找雁，而那雁已凌空高飞无影无踪了。

（3）三个人。

都不正确。

因为办事要抓住时机，不能为无为的争论而贻误战机。

【解析】【分析】

（1）理解常见文言词语在文中的含义。

理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。

比如本题中的“烹”是“煮食”；“索”是古今异义词，“寻找”的意思。

（2）此题考查翻译文言文句子的能力。

解答此类题目要求学生在平时的学习注重积累，尤其是重点篇目，要做到熟记。

尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。

同时，还要注意查看有无特殊句式。

在此题中，要注意“已而（不久）、索（寻找）、凌（升）”的意思，必须翻译出来。

（3）考查对文章内容的理解与分析。

这则寓言叙写了两兄弟望着空中的大雁，为如何吃雁而争论不休，最后争论社伯那里，两个人顾争论，然而自己的目标早已经飞走了，错过了射雁的时机，什么都没有得到。

从中可以看出，三个人的观点都是不正确的，因为做事情要抓住时机，错过时机可能什么都得不到了。

据此理解分析作答。

故答案为：

⑴拿起；应当；煮食；寻找；

⑵但等到他们再去寻找雁，而那雁已凌空高飞无影无踪了。

⑶三个人。

都不正确。

因为办事要抓住时机，不能为无为的争论而贻误战机。

【点评】⑴本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。

解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。

注意对文言词语的特殊用法：

词类活用、一词多义、通假字和古今异义的掌握。

⑵本题考查的是重点句子的翻译。

解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。

⑶本题考查考生读文章内容的理解和分析，解答此题要求考生疏通文字，理解文章的内容，结合对文章内容的理解进行分析概括。

【参考译文】

   从前，有个人看见一只正在飞翔的大雁，准备拉弓把它射下来，并说道：

“一射下就煮来吃。

”弟弟表示反对，争着说：

“栖息的大雁适合煮着吃，飞鸿的大雁适合烤着吃。

”两人一直吵到社伯那儿。

社伯建议把大雁剖开，一半煮食，一半烤食。

等到兄弟两个再次去射大雁时，大雁早就飞远了。

4．阅读下面文言文，完成下列小题。

   （甲）初，权谓吕蒙曰：

“卿今当涂掌事，不可不学!

”蒙辞以军中多务。

权曰：

“孤岂欲卿治经为博士邪!

但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？

孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：

“卿今者才略，非复吴下阿蒙!

”蒙曰：

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!

”肃遂拜蒙母，结友而别。

   （乙）孔子谓伯鱼①曰：

“鲤乎，吾闻可以与人终日不倦者，其惟学焉。

其容体不足观也，其勇力不足惮也，其先祖不足称也，其族姓不足道也。

终而有大名，以显闻四方流声后裔者岂非学者之效也？

故君子不可以不学，其容不可以不饰。

夫远而有光者，饰也；近而愈明者，学也。

譬之汙池②，水潦③注焉，萑苇生焉。

虽或以观之，孰知其源乎？

”

（选自《孔子家语》，有删改）

（注）①伯鱼：

孔子的儿子，名鯉，字伯鱼。

②汙（wù）池：

水池。

③水潦：

雨水。

（1）解释下列句子中横线词语。

①孔子谓伯鱼曰________

②孤岂欲卿治经为博士邪________

③但当涉猎，见往事耳见________

④其惟学焉________

（2）用现代汉语翻译下面的句子。

①士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!

②虽或以观之，孰知其源乎？

（3）用“/”给下面的句子断句（限断两处）。

以显闻四方流声后裔者岂非学者之效也

（4）孙权劝吕蒙学习和孔子劝伯鱼学习的方法有什么不同？

【答案】

（1）对……说或告诉；研究；了解；只是，只有

（2）①和读书人（君子）分开几日后，就要另外用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！

②虽然有人来观看，可有谁知道它的源头呢？

（3）以显闻四方/流声后裔者/岂非学者之效也

（4）孙权:

以身作则，现身说法（意对即可） 孔子:

循序渐进，一步步地诱导（意思对即可）

【解析】【分析】

（1）此题多古今异义词，如“治”：

研究。

“见”：

了解。

所以千万不要以今释古。

而“惟”在现代汉语中也有“只有”的意思，所以说理解好上下文内容是作答的关键。

（2）本题注意下列字词的翻译，如“士”：

读书人。

“即”：

就。

“更”：

重新。

“见”：

认清。

“或”：

有人。

“孰”：

谁。

（3）此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：

以显闻四方/流声后裔者/岂非学者之效也？

译为：

好的名声扬名四方、流芳后世的，难道不是学习的功效吗？

此题要注意把相关的意思之间划开。

注意标志性的虚词“者”。

（4）比较阅读。

考查两文劝说方法的不同之处。

文言文要点信息的分析概括。

要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。

一问，可分析“卿言多务，孰若孤？

孤常读书，自以为大有所益”一句，这是说孙权以身作则，现身说法。

二问，通过孔子对伯鱼一系列的劝说，可见孔子采用的是循序渐进，一步步地诱导的方法，其中也运用了比喻说理的方法。

故答案为：

⑴①对……说或告诉；②研究；③了解；④只是，只有

⑵①和读书人（君子）分开几日后，就要另外用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！

②虽然有人来观看，可有谁知道它的源头呢？

⑶以显闻四方/流声后裔者/岂非学者之效也

⑷孙权:

以身作则，现身说法（意对即可） 孔子:

循序渐进，一步步地诱导（意思对即可） 

【点评】⑴本题考查理解文言实词含义的能力。

理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。

⑵本题考查重点句子的翻译。

翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。

注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。

⑶本题考查文言断句的能力。

文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。

结合语句的内容来划分即可。

划分节奏主要依据句子的结构，一般是主语和谓语之间、谓语和宾语之间、修饰语和中心语之间要停顿。

⑷本题考查的是对文本内容理解与分析能力。

解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。

【参考译文】

（一）译文：

   当初，孙权对吕蒙说：

“你现在当权管事，不可以不学习！

”吕蒙用军中事务繁多来推托。

孙权说：

“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？

我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。

你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？

我经常读书，自己觉得获益很多。

”吕蒙于是开始学习。

当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：

“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！

”吕蒙说：

“志士（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？

”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。

（二）译文：

孔子对伯鱼说：

“鲤呀，我听说有可以整天使人不知厌倦的，恐怕只有学习吧！

一个人的容貌形体是不值得向人炫耀的，勇猛的力气是不能让人感到害怕的，祖先是不值得向外人称道的，宗族姓氏不值得称耀的。

最后有好的名声，扬名四方、流芳后世的，难道不是学习的功效吗？

所以君子不能不学习，容貌不能不修饰，不修饰就没有好的容貌举止，没有好的容貌举止别人就不会亲近，失去了彼此的亲近就会失去忠信，没有忠信就失去了礼，失去了礼就失去了立身的基础。

让人远远看起来有光彩的，是修饰容貌的结果；让人靠近感到聪明睿智的，是学习的作用。

就好像一个污水池，有雨水流到里面，苇草丛生，虽然有人来观看，可有谁知道它的源头呢？

”

5．课内文言文阅读

卖油翁

   陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。

尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。

见其发矢十中八九，但微颔之。

   康肃问曰：

“汝亦知射乎？

吾射不亦精乎？

”翁曰：

“无他，但手熟尔。

”康肃忿然曰：

“尔安敢轻吾射！

”翁曰：

“以我酌油知之。

”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

因曰：

“我亦无他，惟手熟尔。

”康肃笑而遣之。

（1） 本文作者________（人名），除“醉翁”之外，他晚年又自号“________”。

（2）解释文中加下划线词语的意思。

①以此自矜________

②释担而立________

③但微颔之________

④笑而遣之________

（3）请结合作者对卖油翁的描写，分析康肃由“问”到“忿然”的原因。

（4）请写出两点卖油老人的过人之处。

【答案】

（1）欧阳修；六一居士

（2）自夸；放；点头；打发

（3）对于自己的射箭技术，卖油的老头不仅不表示出赞叹、惊讶，而是“睨之”“微颔”之，康肃生疑而“问”；当老者说出“无他，但手熟尔”这样轻描淡写的话之后，使康肃变得“忿然”。

（4）见多识广；技艺精湛；富有智慧；善于说理……

【解析】【分析】

（1）本文是北宋欧阳修所著的一则写事明理的寓言故事。

欧阳修：

吉州吉水（今属江西）人，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人，唐宋八大家之一。

字永叔，谥号文忠，号醉翁，晚号六一居士（意为：

“藏书一万卷、金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人”这六个“一”）。

（2）本题中的“颔”名词用如动词，“点头”；“遣”是“打发”的意思。

（3）陈康肃公“尝射于家圃”，而卖油翁看后表现出“睨之”“微颔”的神情，便使得陈康肃产生疑问；当卖油翁对陈康肃的射箭技艺用“无他，但手熟尔”这样轻描淡写的话进行回应后，使康肃变得“忿然”。

作答时结合语境将陈康肃从“问”到“忿然”的过程概述出来即可。

（4）结合文本内容对人物的特点进行概括即可作答。

文章叙写卖油翁酌油时，用“取”“置”“覆”“酌”“沥”等词语，突出了他有娴熟的技能；而用“我亦无他，唯手熟尔”平静坦然的话语，则充分体现了他的朴实沉稳、见多识广；从卖油翁用行动来印证自己的话语并让陈康肃“笑而遣之”，可见其思维敏捷、富有智慧。

据此可概括作答。

故