小学语文教学设计.docx
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小学语文教学设计
小学语文教学设计
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第一篇：
小学语文教学设计《汤姆》第二篇：
小学语文教学设计方案第三篇：
小学语文教学设计方案第四篇：
21小学语文教学设计第五篇：
小学语文教学设计与反思更多相关范文
正文第一篇：
小学语文教学设计《汤姆》《汤姆·索亚历险记》教学设计
学习目标：
1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；
2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；
4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。
学习重点：
1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
2、探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
学习难点：
信息技术与语文学习的整合。
教学过程：
一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实，早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：
汤姆·索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆·索亚，那就让我们进入今天的课程：
图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。
对于马克·吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。
我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资
源库中，让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。
看了《汤姆·索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？
请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。
2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？
也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。
三、精读《当海盗去》。
1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。
在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？
（《当海盗去》）
那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？
还是以论坛帖的形式。
2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？
你读出来了吗？
能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？
（帖子）
海盗。
汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。
3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。
我也找到一个有关海盗的电影片断；《加勒比海盗》。
我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？
播放电影片断。
4、很显然，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。
那他想当海盗的本意又是什么呢？
请将你的观点上传。
5．如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？
四、拓展。
1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？
结合小说内容，说说你喜欢的理由。
论坛帖上传。
2、汤姆·索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？
3、上网搜索网络中有关《汤姆·索亚历险记》的资料。
第二篇：
小学语文教学设计方案小学语文教学设计方案
南村小学李桂兰
课题名称科目教学时间学习者分析
北大荒的秋天语文一课时年级三年级
1、对与三年级学生来说，学习一篇文质兼美的写景文一定很感兴趣。
所以任其选择，选择自己喜欢的段落阅读，通过阅读感悟。
但是三年级学生阅读的能力还很差，还需要老师的引导与点拨。
2、三年级学生预习能力、参与课堂学习活动的能力、独立完成作业与自我评价的能力、还需培养。
3、对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。
一、情感态度与价值观
1教学目标通过阅读热爱祖国语言文字得美。
2、了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、过程与方法1、.学生预习，初读感受，北大荒景象得美。
养成自学的好习惯。
2.、课上通过学生品读感悟，形成阅读能力。
3、充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。
三、知识与技能
12.
.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
教学重点、1、品味词句，想象意境，训练朗读。
难点2、理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语
1
教学资源
１、有关北大荒秋天的录像。
２、备查网址XX”《北大荒的秋天》教学活动过程描述一、复习1、读词语映照挺拔银灰一碧如洗燃烧透明金黄热闹非凡2、指名读课文3、问：
课文主要写北大荒的秋天怎么样？
还记得北大荒秋天的天空吗？
（学生谈）幻灯片播放再欣赏过渡：
看过了北大荒秋天的天空，我们接着再去看看北大荒秋天的小河？
二、精读课文1、学习第3自然段。
指导看图：
来到小河边，同学们最想做的是什么？
指名回答。
老师真想用摄相机拍下那么美的景色，要是老师拍下了，可缺少一个介绍的，谁愿意帮忙？
（学生谈）出示提纲：
小河（），如同（），静静地躺在（）。
一群小鱼（）游过去，）水面顿时（漾起了（）。
相机板书：
清澈见底理解“清澈”。
为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子指导朗读和背诵。
——谁能江“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子？
小结：
这一自然段描写北大荒秋天小河的美丽。
2、学习第4自然段。
默读第4自然段，数一数这一段有几句话，哪一句话能概括这一段的意思？
用“=”画出来。
指名回答。
“热闹非凡”
是什么意思？
哪几句话具体写“热闹非凡”？
找出来读一读。
指名读第二句这一句话中把“大豆、高梁”当作什么写的？
这样写有什么好处？
哪些词语最能表现出热闹的景象？
读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
自由练读，指名读。
理解第三句。
出示；榛树叶子全都红了。
榛树叶子全都红了，红得像一团火，把人们的心也给燃烧起来了。
这两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？
指导朗读这句话。
小结：
这一段作者先概括写：
“原野热闹非凡“，然后通过写”大豆、高梁、榛树叶子“，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。
练习朗读和背诵。
3、学习第5自然段。
4、指名读第5自然段。
理解“大豆摇铃千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉甸甸“。
教学活动1
教学活动2
2
练读第5自然段。
5、齐读第6自然段。
用赞美的语气读。
北大荒的秋天是什么时候来的呢？
6、读第6自然段。
教学活动3三，朗读课文，总结全文。
1、齐声朗读课文。
2、总结。
课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表现了作者热爱北大荒的感情四、作业1、在括号里填上适当的词语。
（）的天空透明的（）（）的小河五彩的（）（）的原野茫茫的（）2、照样子，写词语沉甸甸3、背诵课文
教学活动4
3
第三篇：
小学语文教学设计方案小学语文教学设计方案
第四篇：
21小学语文教学设计21小学生美育的基本方法和策略有哪些
美育的途径十分广阔，方法灵活多样。
美育可以在擘校教育、教学活动中进行，也可以到大自然和社会生活中进行。
具体策略和方法如下：
（1）通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育。
第一，通过科学文化基础知识教学进行美育；
第二，通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育。
（2）通过大自．然进行美育。
（3）在日常生活中进行美育。
第一，利用家庭环境进行美育；
第二，组织学生参加美化学校环境的活动：
第三，引导学生在日常生活中体现美。
途径：
通过课堂教学实施美育；通过开展课外实践活动实施美育；利用美化校园、班级环境进行美育；通过教师的示范作用对学生进行美育。
方法：
教师教导法；欣赏法；活动法和实践法
22简述教学反思对教师专业发展的作用。
（1）反思使经验（和教训）变成教学智慧，从发生的事件中得到启发；
（2）反思能帮助自己找到问题的解决方法；（3）反思使自己学会教学；（4）反思促进教师成长。
教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重我的监控能力，提升教师的专业素质。
反思是对经验进行重构或重组，使之增加经验的意义并增强指导后续经验方向的能力。
成长=经验+反思。
教学反思是教师专业发展和提高课堂教学水平的关键。
作用：
提高教师的问题意识；培养教师的批判性思维；提升教师的理论水
23简述小学班级活动的基本途径。
要途径。
通过教学反思能够不断的逐渐的提高教师自
（1）要注意与学生的生活实际相结合；
（2）要注意与学生的品德教育相结合；
（3）要注意与班级的实际情况相结合；（4）要注意与各级学科相关知识的结合；
（5）要注意与各类节假日和纪念日结合。
24于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助自己一臂之力。
有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己行使班主任“职权”呢于是她决定试试。
于老师经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉作为第一个“试验”对象。
这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。
在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。
对她的工作，于老师绝不插手。
但是，暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会一一指出。
她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。
接着，班里又产生了第二位、第三位?
?
班主任。
自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中，班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。
于老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎样的教育思想达到了怎样的效果试用教育学基本原理加以分析。
（1）学生的本质属性是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象，学校教育是有计划、有目的、有组织地培养人的社会活动，由教师根据一定的教育目的和具体教育场景选择教育内容，组织教材和教学活动，并采取一定的教学方法，对学生施加影响。
然而这一切并不意味着在教育过程中学生只是一个（请你继续关注WWw.haOWOrD.coM）受动者，忽视学生主动性存在的学生观在根本上是错误的。
教
师要巧妙地利用学生的依赖性和向师性，从根本上培养学生独立的发展意识与能力，发展学生自我教育的能力。
引导学生积极发展，是对教师素质的考验。
（2）班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。
班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生提供机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以指导。
（3）于老师大胆放手，给学生以信任，让学生当代理班主任，给学生创造自我管理、自我教育的机会，这正符合了学生的本质属性，有利于学生的发展，培养学生的自觉能动性、独立自主性和开拓创新性，使学生具有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。
同时也是确立学生主体地位的一种富有成效的实践。
25班主任王老师在晚自习时发现教室地面上纸屑很多，便让劳动委员打扫，自己就去另一个班上课了。
劳动委员见老师走后停止了打扫，心想放学后就该值日生值日了。
不料，一会儿检查工作的校领导发现了班里卫生极差，给班级以严厉的批评。
第二天有班会课，王老师决定以“让一切劳动都爆起火花”作为班训，同时结合“扫屋风波”，以此为主题召开主题班会，为养成“爱学习、讲文明、守纪律、爱劳动”的良好班风奠定思想基础。
第二天，王老师抓紧一切时间，找班干部谈话，分析得失，提高认识，统一思想。
下午，班会如期举行。
教室墙上贴上了火红的“班训”：
让一切劳动都爆起火花。
同学们感受到了一种强烈氛围．产生了强烈的共鸣。
劳动委员和其他班委成员、同学们纷纷上台发了言，他们个个神情严肃，认为以前没有形成很好的配合，自身存在一些问题等，纷纷表示不会让“扫屋风波”在班级中．重演。
同学们很快有了认同感，他们认识到自己属于这个集体，这个集体需要每个成员共同建设。
大家一同制定了班级卫生责任制。
劳动委员也打消了“引咎辞职”的念头，化内疚为动力，勤奋工作。
此后，这个班的班级卫生一直在学校保持先进，其他各方面也都有起色。
他们很快就获得了学校“先进班集体”的称号。
（1）结合案例谈谈一个良好的班集体的标准是什么。
（5分）
（2）分析一下王老师组织的班会成功的原因。
（7分）（3）作为一个班主任，应如何管理班级（8分）
（1）一个良好的班集体的基本标准如下：
①有共同的奋斗目标。
目标是集体发展的方向和动力，一个健全的班集体应有明确的奋斗目标。
②形成分工明确、互相配合的学生干部队伍。
学生干部队伍在班主任指导下完成自己承担的工作任务。
他们做好带头作用，使集体及其成员都呈现出蓬勃向上的姿态。
③建立了共同准则，形成了良好的舆论与班风。
这次班级有了班训，有了一个奋斗目标，并建立了班级卫生责任制来给予保障。
班委会成员也通过这次“扫屋风波”，认识到了自身的问题，在分工明确的前提下，更加相互配合，班委会具有了更强的战斗力和号召力，使班级很快扭转了局面，成为学校“先进班集体”。
（2）从班会的内容上看，王老师紧紧抓住刚刚发生的“扫屋风波”，并以此为主题，制定了班训，解决班级中存在的问题，给学生以力量，鼓舞他们奋发向上。
从班会的形式上看，班级墙上贴出了火红的班训，同学们感受到了一种强烈的氛围，产生了强烈的共鸣，增加了对学生的吸引力。
另一方面，班会让大家畅所欲言，为学生提供了积极参与班级管理的机会。
（3）①班主任要树立正确的教育思想，组织好班级活动。
班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我
教育的思想。
班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以指导。
在班级活动中，自我教育的重点在班集体层次上，班主任应当为班集体寻找发展的新目标，提出实现目标的方案和措施。
班主任只有提高班级活动的质量，才能通过集体实现学生的教育和自我教育。
②班主任具体要做好以下几方面的事：
第一，建立班级常规制度，把“建制”的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级从最初个体的简单集合变为对每个成员具有一些最基本要求的共同体。
其中重要的是从“建制”开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员的参与为原则。
第二，?
班主任教育工作的重点应该放在日常的班级活动上，这会产生一种真正强有力的、持久的、潜移默化的影响。
第三，班主任要负起协调各种教育力量的责任，其中包括班级中任课教师的配合，争取家长等社会各界力量的支持和关心，协调学生集体内部各种组织的关系，以及学生集体与成人等各方面的关系。
班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累集体形成与发展的档案。
此外，班主任还应不断积累与自己工作有关的材料。
这些材料将使班主任对自己的工作有清醒的、科学的认识，并提高到自觉的程度。
26写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。
系统解析:
《aieiui》第二课时教学设计
【教学目标】
1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
2．认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重难点】
声母与ai、ei、ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。
【教学过程】
1．复习拼音
（1）同学们，谁还认识这些拼音娃娃?
（教师指名学生读韵母“ai、ei、ui”）
（2）这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗?
（指名学生读音节：
chui、zai、pei、mei、dai）
2．引入新课
（1）上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么?
（学生读“你栽树，他培土，我去提水”。
）
（2）小女孩说话的时候，小白兔也赶来了。
你们喜欢小白兔吗?
为什么?
（学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。
）
3．学习儿歌
（1）教师教读儿歌。
（2）让学生说说儿歌中的小白兔怎么样?
（3）认识生字。
a．指名学生读音节。
b．自主识字，相互交流。
c．引导学生汇报是怎么认识的?
（有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字?
?
学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语。
）
（4）课堂间休。
（当学生汇报“在”的时候，要学生用“在”说一句话。
学生说“春天在哪里?
”教师顺势要学生唱《春天在哪里》，教师和学生边唱边跳。
）
（5）读儿歌。
a．教师领读。
（老师读一句，学生跟读一句。
）
b．教师引读。
（老师读前半句，学生读后半句。
）
c．小组轮读。
d．指名学生读。
e．学生加动作读。
f．学生表演读。
g．教师与学生合作着表演读。
h．师生同唱“小兔乖乖”。
4．巩固生字
（1）教师创设问题：
“小白兔和你们比谁最聪明呀?
下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧!
”
（2）开火车游戏。
（学生读生字卡片）
第五篇：
小学语文教学设计与反思小学语文教学设计与反思
随着我国新一轮基础教育课程改革的推进,如何在新课程理念的指导下改革小学数学课堂教学,把先进的教学理念融人日常的教学行为中?
我认为首先应从备好一堂课开始如何备好每一节课，上好每一节课，收获每一节课，我想这是每个教师的困惑。
备好课是上好课的前提。
凡有几年教学经历者都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个一二三四。
随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。
它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。
可见备好课一成为当前教育形势下教师教研的一个重要方面。
那么，如何备好课呢？
我根据这几年的备课经验及课堂教学处理，认为备好一节课要从以下几个方面入手:
一、明确备课的方向.。
在语文备课中，集中体现教学设计的文本形式被称为教案。
在课改下的语文备课，不仅要备教材、备学生、备方法，更重要的是备理论、备生活。
对我们语文教师而言，有形教案固然有用，但更重要的是把课备进自己的心灵深处。
使教案成为教师如何引导学生学习语文课文的方案，使教案为学生而备，使教案为学生而服务，让教案去适
应学生，变以教定学为以学论教，把学生的主体地位从教案上就加以落实。
明确这一点，我们才能把握好备课的方向。
二、备教材
首先，我们老师要吃透教材。
无论拿到什么课本，我们首先得吃透教材，然后再超越教材。
其实，补充教材。
我们可以把教材学习时间缩短，再补充相关的资料。
一个有经验的教师他会用自己的阅读各经历去发现有意义的材料，从而给学生提供有意义的补充资源。
三、备学生
新课程要求我们在备课中要着重体现教学目标多元化、教学方式多样化和教学内容生活化等理念，由于新课程课堂教学是动态性的，有些教学目标是可以预设的，要把思考更多地“聚焦”在“备学生”上。
“备学生”就要充分了解学生。
在备课中要把学生学的过程体现出来，使平淡、难懂的教学内容有趣化，接近生活利于学生对学习内容的掌握、理解。
在设计课题学习时，所选择的课题应使所有的学生都能参与，在全体学生获德必要发展的前提下，不同的学生可以获德不同的体验。
四、丰富人生
优秀的教学设计就像伟大设计师设计的经典、时尚服装，而能否穿出风采和神韵，关键是设计师的素养，学生相当于模特，如何把学生打扮成时尚的潮流，就要看设计出来的东西。
这就需要教师要丰富自己的人生，开扩视野，敞开心胸去接受新的事物。
教师的人文精神、文化底蕴、内涵气质、教学素养等直接影响着课堂教学的质量和效果。
课堂教学如此，备课又何尝不是呢？
备课同课堂教学一样是科学也是艺术。
备课的功夫自然也不例外，因为要备好一节课，不仅仅是掌握了一些备课的技巧和注意事项就能达到的，那仅仅是基础，它还需要备课人广博的知识、开阔的视野和敏锐的思维。
一节好课的诞生是备课人所有智慧和力量的综合体现。
对于如何备好课，在博才众多的观点中，如何寻找到属于自己的设计特色？
一要多看——看优秀教师的课例，他们怎样设计多听——听优秀教师的课，他们怎样突破重难点？
二是多思——自己实践，然后反思，为什么自己上存在这样那样的问题？
三要多互动——参与网络研讨，像今天的在线研讨或者平时的论坛。
只能用心去钻研，相信备好的课，课堂的演出一定很精彩。
总之，语文教学成败的关键在于备课。
课备的深，备的准，备的得法，才能保证课堂教学的顺利进行，保证教学目标的成功实现。
因此，我们要加强学习，与时俱进，不断改进备课的方法，提高语文教学的成效。
学无止境，教也无止境，任何人都不可能一劳永逸。
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