小学语文教学设计.docx
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小学语文教学设计
小学语文教学设计
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目录
第一篇：
《汤姆》第二篇：
方案第三篇：
方案第四篇：
21第五篇：
与反思更多相关范文
正文第一篇：
《汤姆》《汤姆·索亚历险记》教学设计
学习目标：
1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；
2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；
4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。
学习重点：
1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
2、探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
学习难点：
信息技术与语文学习的整合。
教学过程：
一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实，早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：
汤姆·索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆·索亚，那就让我们进入今天的课程：
图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。
对于马克·吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。
我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资
源库中，让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。
看了《汤姆·索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？
请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。
2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？
也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。
三、精读《当海盗去》。
1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。
在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？
（《当海盗去》）
那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？
还是以论坛帖的形式。
2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？
你读出来了吗？
能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？
（帖子）
海盗。
汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。
3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。
我也找到一个有关海盗的电影片断；《加勒比海盗》。
我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？
播放电影片断。
4、很显然，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。
那他想当海盗的本意又是什么呢？
请将你的观点上传。
5．如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？
四、拓展。
1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？
结合小说内容，说说你喜欢的理由。
论坛帖上传。
2、汤姆·索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？
3、上网搜索网络中有关《汤姆·索亚历险记》的资料。
第二篇：
方案方案
南村小学李桂兰
课题名称科目教学时间学习者分析
北大荒的秋天语文一课时年级三年级
1、对与三年级学生来说，学习一篇文质兼美的写景文一定很感兴趣。
所以任其选择，选择自己喜欢的段落阅读，通过阅读感悟。
但是三年级学生阅读的能力还很差，还需要老师的引导与点拨。
2、三年级学生预习能力、参与课堂学习活动的能力、独立完成作业与自我评价的能力、还需培养。
3、对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。
一、情感态度与价值观
1教学目标通过阅读热爱祖国语言文字得美。
2、了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、过程与方法1、.学生预习，初读感受，北大荒景象得美。
养成自学的好习惯。
2.、课上通过学生品读感悟，形成阅读能力。
3、充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。
三、知识与技能
12.
.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
教学重点、1、品味词句，想象意境，训练朗读。
难点2、理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语
1
教学资源
１、有关北大荒秋天的录像。
２、备查网址XX”《北大荒的秋天》教学活动过程描述一、复习1、读词语映照挺拔银灰一碧如洗燃烧透明金黄热闹非凡2、指名读课文3、问：
课文主要写北大荒的秋天怎么样？
还记得北大荒秋天的天空吗？
（学生谈）幻灯片播放再欣赏过渡：
看过了北大荒秋天的天空，我们接着再去看看北大荒秋天的小河？
二、精读课文1、学习第3自然段。
指导看图：
来到小河边，同学们最想做的是什么？
指名回答。
老师真想用摄相机拍下那么美的景色，要是老师拍下了，可缺少一个介绍的，谁愿意帮忙？
（学生谈）出示提纲：
小河（），如同（），静静地躺在（）。
一群小鱼（）游过去，）水面顿时（漾起了（）。
相机板书：
清澈见底理解“清澈”。
为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子指导朗读和背诵。
——谁能江“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子？
小结：
这一自然段描写北大荒秋天小河的美丽。
2、学习第4自然段。
默读第4自然段，数一数这一段有几句话，哪一句话能概括这一段的意思？
用“=”画出来。
指名回答。
“热闹非凡”
是什么意思？
哪几句话具体写“热闹非凡”？
找出来读一读。
指名读第二句这一句话中把“大豆、高梁”当作什么写的？
这样写有什么好处？
哪些词语最能表现出热闹的景象？
读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
自由练读，指名读。
理解第三句。
出示；榛树叶子全都红了。
榛树叶子全都红了，红得像一团火，把人们的心也给燃烧起来了。
这两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？
指导朗读这句话。
小结：
这一段作者先概括写：
“原野热闹非凡“，然后通过写”大豆、高梁、榛树叶子“，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。
练习朗读和背诵。
3、学习第5自然段。
4、指名读第5自然段。
理解“大豆摇铃千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉甸甸“。
教学活动1
教学活动2
2
练读第5自然段。
5、齐读第6自然段。
用赞美的语气读。
北大荒的秋天是什么时候来的呢？
6、读第6自然段。
教学活动3三，朗读课文，总结全文。
1、齐声朗读课文。
2、总结。
课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表现了作者热爱北大荒的感情四、作业1、在括号里填上适当的词语。
（）的天空透明的（）（）的小河五彩的（）（）的原野茫茫的（）2、照样子，写词语沉甸甸3、背诵课文
教学活动4
3
第三篇：
方案方案
第四篇：
2121小学生美育的基本方法和策略有哪些
美育的途径十分广阔，方法灵活多样。
美育可以在擘校教育、教学活动中进行，也可以到大自然和社会生活中进行。
具体策略和方法如下：
（1）通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育。
第一，通过科学文化基础知识教学进行美育；
第二，通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育。
（2）通过大自．然进行美育。
（3）在日常生活中进行美育。
第一，利用家庭环境进行美育；
第二，组织学生参加美化学校环境的活动：
第三，引导学生在日常生活中体现美。
途径：
通过课堂教学实施美育；通过开展课外实践活动实施美育；利用美化校园、班级环境进行美育；通过教师的示范作用对学生进行美育。
方法：
教师教导法；欣赏法；活动法和实践法
22简述教学反思对教师专业发展的作用。
（1）反思使经验（和教训）变成教学智慧，从发生的事件中得到启发；
（2）反思能帮助自己找到问题的解决方法；（3）反思使自己学会教学；（4）反思促进教师成长。
教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重我的监控能力，提升教师的专业素质。
反思是对经验进行重构或重组，使之增加经验的意义并增强指导后续经验方向的能力。
成长=经验+反思。
教学反思是教师专业发展和提高课堂教学水平的关键。
作用：
提高教师的问题意识；培养教师的批判性思维；提升教师的理论水
23简述小学班级活动的基本途径。
要途径。
通过教学反思能够不断的逐渐的提高教师自
（1）要注意与学生的生活实际相结合；
（2）要注意与学生的品德教育相结合；
（3）要注意与班级的实际情况相结合；（4）要注意与各级学科相关知识的结合；
（5）要注意与各类节假日和纪念日结合。
24于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助自己一臂之力。
有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己行使班主任“职权”呢于是她决定试试。
于老师经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉作为第一个“试验”对象。
这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。
在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。
对她的工作，于老师绝不插手。
但是，暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会一一指出。
她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。
接着，班里又产生了第二位、第三位?
?
班主任。
自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中，班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。
于老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎样的教育思想达到了怎样的效果试用教育学基本原理加以分析。
（1）学生的本质属性是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象，学校教育是有计划、有目的、有组织地培养人的社会活动，由教师根据一定的教育目的和具体教育场景选择教育内容，组织教材和教学活动，并采取一定的教学方法，对学生施加影响。
然而这一切并不意味着在教育过程中学生只是一个（请你继续关注好范文网WWw.haOWOrD.coM）受动者，忽视学生主动性存在的学生观在根本上是错误的。
教
师要巧妙地利用学生的依赖性和向师性，从根本上培养学生独立的发展意识与能力，发展学生自我教育的能力。
引导学生积极发展，是对教师素质的考验。
（2）班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。
班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任
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