新标准四年级上册英语教案.docx
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新标准四年级上册英语教案
新标准四年级上册英语教案
小学阶段是学生接触其他语言学习的最佳时期，也是孩子在成长发育时期接受、学习新鲜事物的最好阶段。
所以在小学阶段学习英语最好。
这次小编给大家整理了新标准四年级上册英语教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。
新标准四年级上册英语教案1
教学目标
1、知识与技能：
学习单词littlefriendswim,bend，leg，head，hill让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2.过程与方法：
通过教与练使学生能够熟练运用句型：
Ican….Canyou?
Yes,I（we）can./No,I（we）can′t.来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：
在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并正确运用所学的内容进行日常交际。
教学重难点
1、能听懂，认读单词littlefriendswim，bendlegheadhill，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。
2、能把句型Ican….Canyou?
Yes,I（we）can./No,I（we）can′t.运用于日常交谈。
教具
单词卡片、录音机及教学磁带、头饰、图片
教学过程
Step1Warmingup
1、Freetalk.
2、Singasong“Howareyou?
”
3、Let′smoveandchant.
Walk﹗Walk﹗Walk﹗Icanwalk.
Run﹗Run﹗Run﹗Icanrun.
Skip﹗Skip﹗Skip﹗Icanskip.
Jump﹗Jump﹗Jump﹗Icanjump.
Swim﹗Swim﹗Swim﹗Icanswim.
Step2Presentation
T:
Todaywe’lllearn“Lesson1Icanswim”.
Paragraph1andparagraph2in“Let′stalk”.
Sayafterme“Swim!
Swim!
Icanswim.”师配合肢体动作教生说。
1、Learnnewwords
T:
Nowlookatsomecards.
Tshowsnewwords“little/’litl/friend/frend/swim/swim/”bend/bend/leg/leg/head/hed/
让学生拼读，并以chant形式有节奏地教学生学习这些单词。
littlelittlelittleHeislittle.
（教师边教读边指班上个子最矮小的男孩）
friendfriendfriendYouaremyfriend.
（教师边教读边做握手动作）
SwimswimswimIcanswim.
（教师边教边做游泳动作）
2、TandSsaskandanswer
T:
Hello，___!
Icanswim.Canyou?
S:
Yes,Ican.（师反复有节奏地教学生读）
T:
Hello，___!
Icanswim.Canyou?
S:
No,Ican′t.（师反复有节奏地教学生读）
T:
Hello，___and___!
Icanswim.Canyou?
S:
Yes,wecan.（师反复有节奏地教学生读）
T:
Hello，___and___!
Icanswim.Canyou?
S:
No,wecan′t.（师反复有节奏地教学生读）
3.Sslistenandreadaftertherecorder.
4.SsreadafterT.
（师配合肢体动作，教学生读Let’talk前半部分）
Step3.Drills
1.TandSshaveatalkindifferentrole.
2.Ssputontheheadgearsandhaveatalk.
3、师展示Let′stalk的第一、二、三、四幅画面，并板书关键词。
LetSsretell.
4.Ssputontheheadgearsandactingroups.
Step4Consolidationanddevelopment
学生运用句型Ican….Canyou?
Yes,I（we）can./No,I（we）can′t.分组自编对话表演。
如___同学能歌善舞，她随意走到别的同学面前炫耀自己，“Hi,myfriends﹗Icandance.Canyou?
”边说边得意洋洋地做跳舞的动作,不会跳舞的同学很无奈地回答“No,Ican′t.”那个能歌善舞的同学便嘲笑他们“Haha﹗”…
从演技和语言上看，哪一组表演得最出色，哪一组便获胜。
Step5Homework
1、用句型Ican….Canyou?
Yes,I（we）can./No,I（we）canˊt
与你熟悉的人进行日常交际。
2、师展示Let′stalk的第一、二幅画面，并板书关键词。
LetSsretell.
Hi,mylittlefriends﹗Hi,MissFish﹗
Look﹗Icanswim.Canyou?
No,wecan′t.Haha﹗
板书设计
Lesson1Icanswim
little/’litl/friend/frend/swim/swim/
Hi,friends/Fish﹗Look,swim.Can/No/Haha﹗
look,bend,Can,Look,run,Can/No,Haha!
新标准四年级上册英语教案2
It’satthestation.
一、教学内容
本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：
up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。
二、教学目标
1、知识目标：
1）、词汇：
hill，house，station，train，up，down，near.
2）、运用方位介词up，down，near，a.
2、能力目标：
1）、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。
2）、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。
3）、能运用所学知识进行简单的英语交流。
三、教学的重难点
教学重点：
词汇hill，house，station，train，up，down，near.
教学难点：
灵活运用方位介词up，down，near，a。
四、说学情
四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。
对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：
on，in，under等。
并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。
这些都为本课的学习做了良好的铺垫。
六、教学准备：
多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。
七、说教学过程
（一）、导入设计
1、Warmup：
Singasong.—leftfoot,rightfoot,leftfoot,right…以此把学生带入今天的课堂。
这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。
出示课件和简笔画，用E_cuseme.Whereis…?
进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。
请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。
2、Let’sgotoaplace.Look!
Hereweare.把本课的hill,station,house，rain等图片展出。
使用单词卡片学习单词hill,station,house,rain。
反复操练后，接着开展Icanread!
活动，检测学生对单词的熟练程度。
（二）、新课呈现
1）、用简笔画添上一条铁轨。
Let’sgobyrain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：
让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?
这些内容用英语又怎样表述呢?
为了更好地帮助学生听懂录音，同时把Whereistrain_?
It’s_.写在简图的下方。
2）、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：
把火车头对着山顶开，然后说：
Weareupthehill。
然后操练和检测;用同样的方式学习downthehill，nearthehouses，atthestation。
3）、再听一遍录音，带读课文。
（三）、巩固操练
1、活动一：
抢答游戏，题型包括：
1、Readandmatch.2、Lisening.3、Readandcomplete.4、Lookandsay（SB活动3）.
2、活动二：
播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。
（五）、课后作业
画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线;向家人介绍从家到学校的路线。
新标准四年级上册英语教案3
课题：
UnitOneMyclassroom
教学重点：
学习句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights;学习用near表示方位。
教学难点：
学生对our和my的表达要比理解稍难些。
our一词的发音对学生来说读准不太容易。
教具准备：
1.学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2.Amy,Mike和ZhangPeng的面具。
3.一张画有教室的大幅图片。
4.教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1.复习已学句型：
Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：
Ihaveadog,thisismynewdog.
2.让学生用事先准备好的实物模仿句子
3.当学生能够说出句子时，教师可提问：
Whereisit?
启发学生用学过的知识回答：
It’son/in/under/the…
4.在学生回答Whereisit?
时，教师可以适当的加入near一词，It’snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师出示Amy和Mike的面具，问：
Who’she?
Who’sshe?
学生回答出Amy和Mike后，教师补充：
AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。
教读classmate
2.教师介绍新人物并展示情景对话：
出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike’snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?
Ok,Let’sgoandhavealook.（间接引出新句子）教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：
Thisisanewclassroom.提问：
What’sintheclassroom?
（让学生先熟悉一下对话情景。
）
3.让学生带着问题观看本部分的教学课文。
[Unit1Let’stalk/A]
Howmanylightsintheclassroom?
Isthenewclassroombig?
WhereisZhangPeng’sseat?
4.让学生通过听力来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5.学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容。
（使用教材相配套的教学录音带）
6.请学生解释Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.让学生结合实际情况用Wehave…说句子。
请学生解释Let’sgoandhavealook.本句可用动作来表示。
教师告诉学生Let’sgoandhavealook.是建议去看远处的东西。
7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。
Where’syourseat?
It’s…
8.再次观听本部分的教学课文，让学生根据画面内容分角色配音。
9.让学生三人一组，分角色表演对话。
评选最佳表演奖。
教师要注意学生使用my,our两词的准确性。
最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10.听Let’schant部分的录音。
（使用教材相配套的教学录音带）
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1
做“找朋友”的游戏。
教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。
教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：
Wehave…找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。
游戏2
做“拍手”的游戏。
教师播放Let’schant的录音。
学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。
拍手方法：
两人面对面，Workandplay,两人各自的左手相互击掌一次;Wordandplay.两人的右手相互击掌一次;Intheclassroomeveryday.两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。
Workandplay,Workandplay.Wehavefuneveryday.的拍手方法与前三句相同。
游戏3
做“猜物”的游戏。
以小组为单位，4-5个人为一组。
其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。
该学生猜：
Doyouhave…?
其他几名学生回答：
Yes/No,wehave…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。
（四）扩展性活动（Add-activities）
学唱歌曲《AppleSong》
新标准四年级上册英语教案4
Whatwouldyoulike?
教学重点：
能听懂、会说Let’stalk中的对话。
教学难点：
Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please.Everything’sready.
教具准备：
1.食物和饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带。
3.单词卡片。
教学过程：
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
1.让学生听录音，说歌谣“Dinnertime”.[使用第一册Unit5Let’schant部分]
2.做游戏Doyoulike…?
将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：
juice）。
这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他/她喜欢的食品。
然后，将卡片放在讲台内。
让其他学生问：
Doyoulike…?
如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。
如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes.Ilikejuice.并出示刚才抽出的卡片。
猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6：
30，教师说：
Wow!
It’s6:
30.It’stimefordinner.I’mhungry!
I’dlikesomericeandvegetable.Whatwouldyoulikefordinner?
2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：
Whatwouldyoulike?
I’dlike…
3.教师通过图片导入课文：
Lookatthesepictures.Whoareinthispictures?
Whataretheytalkingabout?
4.教师让学生看教学课件。
5.请学生回答问题：
WhatwouldMikelikefordinner?
WhatwouldMike’smotherlikefordinner?
6.让学生看课文听录音。
7.请学生解释Waitandsee.Everything’sready.的意思。
8.听录音跟读课文。
9.三人一组做课文对话表演。
10.观看课件，给人物配音。
11.教学生新单词breakfast,lunch,supper.鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。
12.让学生到前面表演对话，进行评比。
（三）趣味操练（Practice）
1.单词对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词（如：
自行车），第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
2.缺了什么?
这是训练学生记忆力的游戏。
教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。
然后说：
“Pease guesswhatismissing?
”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Let’ssing:
Whatwouldyoulike?
P67页Let’ssing部分。
板书设计：
Unit5Whatwouldyoulike?
Whatwouldyoulikefordinner/
I’dlike…
教案点评：
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