六年级语文下册第八单元教学设计.docx

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六年级语文下册第八单元教学设计

30*文成公主进藏

一、教学内容

《文成公主进藏》是一篇略读课文。

这篇民间故事讲了文成公主进藏与松赞干布联焑的事，并且讲述了文成公主进藏途中的一系列故事-----搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等。

说明文成公主为民族团结做出了巨大贡献。

二、教学目标

1、认识生字。

读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

2、了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3、练习简单地讲述故事。

三、教学重难点

了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育。

四、教学准备：

布置搜集关于文成公主的资料。

五、教学课时：

1课时

六、教学流程：

激趣导入、展示目标----自主学习（自读自学提示）----汇报交流、检查自学情况—教师点拨----课堂巩固练习-----课堂小结，拓展延伸

七、教学过程

（一）创设情境、展示目标

1、激趣导入，激发学生学习欲望：

（1）谁能说说自己对文成公主的了解？

（2）导入

你们知道吗？

文成公主知书达理，她不畏艰险、远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏人民亲密友好的合作关系作出了历史的贡献。

2、展示学习目标

（1）我会学习生字读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

（2）我能了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

（3）我会简单地讲述故事。

（二）自主学习

（1）读准生字生词，把课文读通顺

（2）了解故事的经过，简要讲述。

（3）读了课文有哪些感受。

（4）把疑问记录下来。

（3）汇报交流，检查自学情况

1、齐读生字。

2、指明读课文。

3、简要讲述故事经过。

4、交流疑问。

（四）教师点拨

1、理清思路：

求婚：

试使臣智慧

↓

进藏：

出发---搭桥----撒羊毛----住石屋---神鸟报吉祥----背乃巴山—进藏

↓

贡献：

来往密切促进发展

2、提出疑问：

（1）为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？

（2）（文成公主怎能背得动乃巴山呢？

3、结合课文内容，按故事发展顺序练习讲述课文。

4、指明讲述、评价。

（五）课堂巩固练习

1、给下面加点的字选择正确的读音。

吐蕃（fānbōo）沼泽（zhǎozhāo）即使（jìjí）

可恶（wùè）耕种（zhòngzhǒng）既然（jìjí）

2、简要回答。

（1）文成公主进藏途中，经历了哪些事情？

（2）读课文最后一个自然段，思考文成公主的贡献是什么？

文成公主不仅，而且。

3、下面的句子哪些有毛病？

请改正过来。

（1）他断定并肯定了这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主。

（2）文成公主和他们的随从翻过了一座座高山和一条条的大河。

（六）课堂小结，拓展延伸

（1）通过学习，你知道了些什么？

（2）请同学们讲述其他文成公主进藏的故事。

（3）把故事讲给家长听。

八、板书设计

30*文成公主进藏

求婚：

试使臣智慧

↓

进藏：

出发---搭桥----撒羊毛----住石屋---神鸟报吉祥----背乃巴山—进藏

↓

贡献：

来往密切促进发展

九、教学反思：

31、普罗迷修斯

一、教学内容

本文是篇精读课文，写的是普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不为强暴、为民造福、不惜牺牲一切的伟大精神。

二、教学目标

1、会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、恶心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏“等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4、学习复述课文。

三、教学重难点

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语句中体会人物的心情，学习复述故事。

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学课时：

2课时

六、教学基本流程：

激趣导入、展示目标----自主学习，合作小组交流----检查自学情况-----教师精讲点拨-----巩固练习-----课堂小结，拓展训练

七、教学过程

第一课时

（一）导入，展示目标

1、激情导入，以故事激发学生学习的求知欲。

我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲造出来的，她用泥捏成人形，给人类以生命。

为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。

而在古希腊的神话故事中，也有一位带给人类幸福与光明的神，你们知道他是谁吗？

2、多媒体展示学习目标

（1）我会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、恶心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏“等词语。

（2）我能正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

（3）学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

（4）我能复述课文。

（二）自主学习，合作小组交流-

（1）普罗米修斯是怎样为人类带来幸福与光明的呢？

（2）出示自学提示。

A、读课文，读通句子，读准生字、新词。

B、思考课文主要写了什么事。

C、提出自己感兴趣的问题或疑问，准备和同学交流。

（3）学生自学。

3、合作小组交流。

（三）检查自学情况

（1）指名分段读课文，指导学生读准字音，读通读好句子。

（2）说说课文写了一件什么事？

（普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，给人类带来光明和智慧，但遭到宙斯残酷惩罚，他没有屈服，与宙斯进行了顽强的斗争）

（四）课堂练习

完成课堂练习。

1、看拼音，写词语。

huǒyànqūgǎnlǐngxiùqìjíbàihuài

（）（）（）（）

pēnshèchéngfájìngpèiqūhánqǔnuǎn

（）（）（）（）

2、比一比，再组词。

饶（）坑（）狠（）膝（）

浇（）抗（）很（）漆（）

第二课时

（一）导入：

这节课我们继续学习31课。

（二）教师精讲点拨

1、先请同学看黑板上（火神）这个词。

见过这个词吗？

生活中你敬佩过哪些人？

为什么？

（是啊，自己做不出或常人做不出的事他做出了，总能让我们对他流露出敬佩的情感）

2、那么，我们今天所学的课文中写出火神也敬佩一个人，他是谁呀？

那普罗米修斯让火神敬佩的是什么？

那位同学读读课文1—2自然段，边听边画出普罗米修斯让人敬佩的语句。

就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

（1）“没有火的悲惨情景”课文是怎样写的？

（2）多么悲惨的黑暗的世界，普罗米修斯看在眼里，痛在心头，所以决心怎么做？

师：

那么，普罗米修斯决心要这么做，意味着什么？

多么勇敢的普罗米修斯啊！

火神敢这样做吗？

怪不得火神这么敬佩他，让我们一起来夸夸他吧！

各读。

3、普罗米修斯拿取了火种，结束了人类悲惨的生活，可给他带来了什么？

（灾难、痛苦）课文哪几个自然段写了他受到的痛苦？

（1）自己读一读6—8自然段，想一想，普罗米修斯承受了哪些痛苦？

（2）（出示课件）重点理解：

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

a.你从哪些词语感觉到他的痛苦？

b.请大家看大屏幕，这就是普罗米修斯被锁在山上的情景，仔细观察画面，你看出了什么？

（他的后背都贴在哪里了？

）与其说普罗米修斯被锁在高高的高加索山，不如说是像木板一样怎么样？

那么，夏天，烈日暴晒，冬天，寒风刺骨，他又将承受怎样的痛苦呢？

c.是呀，普罗米修斯承受了我们难以忍受的痛苦，怎能不让我心生敬佩之情呢？

指名读，各读。

（3）普罗米修斯还受到哪些痛苦呢？

（一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗来修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴啄食他的肝脏。

）

a.这是一只什么样的鹫鹰呢？

出于课件，你看到了什么？

b.师描述：

就是这样让人看了都害怕鹫鹰，每天用它尖利的嘴巴，撕开普罗米修斯的胸膛，然后，一口口啄食着普罗米修斯身上鲜活的肝脏，一口，两口，一个上午，一整天，就这样啄着。

。

。

。

。

。

。

。

。

同学们，这是一种怎样的痛苦啊！

你能用一个词语来形容吗？

（痛不欲生、撕心烈肺，生不如死）

c.这个痛苦，是谁造成的？

全班齐读第七自然段。

d.在永远没有尽头的痛苦前，普罗米修斯屈服了吗？

大家齐读，尽管如此，普罗米修斯就是不屈服。

教师领读。

（4）那么是什么力量让普罗米修斯能够忍受无比的痛苦呢？

找出表示原因的语句。

为人类造福，有什么错？

我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

a.自己读读这几句话，想想从带点的词你体会到了什么？

b.普罗米修斯为人类造福的信念是多么的坚定啊！

谁来读读这段话？

全班各读。

c.教师引读：

铁环紧锁着他，他坚定地说：

“！

”

烈日暴晒着他，他还是坚定地说：

“！

”

寒风侵袭着他，他仍然坚定地说：

“！

”

鹫鹰啄食着他，他毅然坚定地回答：

“！

”

d.小结：

是呀！

残酷的惩罚也许会摧垮人的身躯，但怎能摧垮普罗米修斯坚强的意志；这是一场正义与邪恶的斗争；自古以来，正义都是战胜邪恶，那么，普罗米修斯最后的命运会是怎样？

让我们带着胜利的喜悦各读最后一段话。

（三）巩固练习

（1）写出下列词的同义词。

驱逐---（）严格---（）嘱咐---（）

宽恕---（）坚定---（）忍受---（）

（2）根据课文内容，填上适当的词语。

（）的宙斯（）的鹫鹰（）的嘴巴

（）的黑暗（）的惩罚（）的悬崖

喷射（）取走（）忍受（）承认（）

驱赶（）获得（）

（四）课堂小结，拓展训练。

1、普罗米修斯是一个什么样的神？

2、朗读诗歌，情感升华。

八、板书设计

31普罗米修斯

起因：

盗取火种

经过：

受到惩罚

结果：

重获自由

人物评价：

不畏强暴、意志坚定、勇敢并具有献身精神

九、教学反思：

32*渔夫的故事

一、教学内容

本文选自古代阿拉伯著名的民间故事,《一千零一夜》。

这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。

他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。

渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被锁到瓶子里。

故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但故事告诉我们：

拥有智慧的人才是真正强大的、不可战胜的。

二、教学目标

1、认识8个生字。

2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3、理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

三、教学重难点

教学重点：

感悟渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。

教学难点：

把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学课时：

1课时

六、教学流程：

激情导入，展示学习目标---自主学习----检查自学情况---点拨理清文章思路---课堂练习---拓展延伸

七、教学过程

（一）激情导入，展示学习目标

1、简介故事内容，激起学生学习的欲望。

同学们，今天我们学习课文《渔夫的故事》，这是阿拉伯民间故事集《一千零一夜》中的一个渔夫和魔鬼的故事，看插图，渔夫见了庞大凶狠的魔鬼是怎样的？

故事会有什么结果？

赶快读故事吧。

2、展示学习目标

（1）我能认识8个生字。

（2）我能理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

（3）我能理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

（二）自主学习

1、用自己喜欢的方式读课文，读准确、读流利。

2、边读边想：

渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？

你对渔夫有什么看法？

3、简要讲述这个故事。

（三）检查自学情况

（1）指名认读生字，读课文。

（2）交流思考的问题。

A魔鬼为什么要杀渔夫？

B你对渔夫有什么看法。

（四）点拨理清文章思路

1、默读课文，指导给课文分段

（1）、第一部分（从开头至“他觉得非常奇怪”）描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。

（2）、第二部分（从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的“）具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。

（3）、第三部分（最后一节）交代斗争的结果

2、组织学生讨论故事的细节描写

（1）、渔夫第四次撒网的动作描写：

撒——捞——拉拢来——拉不动——跳下水——拖上岸——打开网——发现瓶

（2）、魔鬼的心理活动描写：

第一个世纪——第二个世纪——第三个世纪——整整四百年……

（3）、渔夫的心理活动描写：

捞起黄铜瓶时的想法：

魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。

（4）、魔鬼的外貌描写：

结合练习三，体会比喻手法的运用及其作用。

学生朗读有关细节描写的语句。

（五）课堂练习

1、把词语补充完整。

笑（）（）开自（）自（）飘飘（）（）

（）头（）发无（）不（）（）华富（）

2、根据课文内容填空，在体会魔鬼的凶恶。

魔鬼头，手，腿，口，牙齿，鼻孔，眼睛，样子非常凶恶。

（六）小结拓展延伸

1、这个故事告诉我们什么？

2、能把这个故事讲给你的家人听吗？

3、课外阅读《一千零一夜》故事。

八、板书设计

32*渔夫的故事

渔夫救魔鬼

魔鬼要杀渔夫渔夫机智勇敢

渔夫智斗魔鬼魔鬼凶残愚蠢

九、教学反思：

巩固练习

一、按要求填空。

（1）“透”字是（）结构，用部首查字法（）应先查（），在查（）画，组词（）。

（2）“挪”字是（）结构，用音序查字法，应先查音序（），再查音节（），字义（）。

二、改正下面句子中的错别字。

1、瓶里冒出一骨青烟，飘飘荡荡地伸到空中。

2、鱼夫一看见这可怕的魔鬼，待待地不知如何应负。

3、谁要是再这个世纪里解救我，我一定报达他。

三、用带点词语造句。

1、这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的身体呀﹗

2、我不仅要把你投到海里，还要把你怎样对待我的事告诉世人。

四、照样子，写句子。

例：

魔鬼样子非常凶恶。

魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。

1、鸡冠花非常美丽。

2、小山村的景色真迷人。

3、爸爸的表情真严肃。

语文园地八

一学内容及

语文园地八的内容主要包含以下几个方面：

口语交际习作我的发现日积月累趣味语文

二教学目标

1、展示学生的想象力和语言表达能力。

2、读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

3、把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

4、自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。

练习修改自己的习作。

5、读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

6、积极参与口语交际练习，提高交际能力。

7、熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

三教学重难点

口语交际和习作的训练指导是本单元的教学重难点.

四、教学准备：

教师准备习作范文；学生准备自己最喜爱的一本书

五、教学课时：

4课时

六、教学基本流程

口语交际—在习作指导与评价我的发现——日积月累——趣味语文——小结

七、教学过程

第一课时（口语交际）

（一）名言导入：

1、对于书，我们都不陌生。

书，好书，到底会给人带来什么呢？

在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

列宁说：

‘书籍是巨大的力量。

”高尔基说：

：

“爱护书籍吧，它是知识的源泉。

”“每译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。

”伏尔泰说：

“我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。

”莎士比亚说：

“书籍是全人类的营养品。

”歌德说：

‘读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。

’别林斯基说：

“好的书籍是最贵重的珍宝。

”

2、今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

（二）自由交谈：

自己读过哪些好书。

介绍一本好书。

指导学生用自己喜欢的方式评价自己喜欢的图书，教师就成为了“平等中的首席”，成了课程的参与者，像图书一样打开生活的世界，给学生以力量、勇气和智慧

1、分小组自由交谈：

自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）

2、小组开始互相介绍。

可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应大家的要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。

小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

3、教师小结：

名人们说的书，应该都是指好书。

今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。

这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。

我们有什么理由不和好书交朋友呢？

（三）生活拓展。

（1）请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

（2）在适当的时机，开展一次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

第二、三课时（习作指导与评价）

（一）导入

1、.导语：

同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。

有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！

今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

2、指导阅读习作提示，明确习作目标。

（二）充分交流，开拓思路。

1、习作前组织学生充分交流，最想写什么？

2、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。

强调：

在习作时，想想自己最想写什么。

不拘一格来写。

但要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。

3、再读习作提示，拓展思路。

（三）范文引路，激发兴趣。

1、范文引路

（1）出示范文

我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！

（2）自由读文

（3）小组评议。

说说自己最喜欢什么，哪些地方写得好，值得学习和借鉴。

（4）教师小结：

从内容和体裁两方面体会习作的示范作用。

2、自主习作

（1）教师提示：

所谓自由，可以从内容和体裁两方面来理解。

如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。

体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

（2）学生自由习作，教师巡视指导点拨。

3、师生评议作文，激活作文课堂，激活学生的情趣思维。

（1）交流自己写了什么内容。

（2）小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

A、在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

B\自己先说说自己的文章最得意的地方或特点。

（3）读自己的习作。

（4）同学初步评价习作，合作批改。

（5）教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。

修改后再读一读。

（6）自己修改习作。

4、展阅读风格各异的小文

（1）写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。

我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

（出示教师准备的文章。

）

（2）自由读文章。

第四课时（我的发现日积月累趣味语文）

（一）交流我的发现

1、复习导入

（1）.读词语盘点中的词语。

（2）.听写词语。

（3）.互相纠错。

2、读课文中的对话，了解内容

（1）自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

（2）同桌分角色读，进一步读好对话。

3、谈一谈，小东有什么发现

（1.）谈一谈小东有什么发现？

（2）.谁还有相同的发现？

（3.）抓主要内容，你还发现有什么好方法？

（4）学生自由谈。

教师及时肯定学生学习中注意发现总结方法。

4、概括练习。

指导学生练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选一、两篇概括）

（二）学习日积月累

1、读课本中的歇后语

（1）读六个歇后语，说说发现了什么？

（2）熟读歇后语。

（3）讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。

如果学生知道，可请学生讲一讲。

（4）背诵歇后语。

（5）体会应用歇后语。

A、“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

B、他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。

C、你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。

这真是应了那句话：

关羽失荆州──骄兵必败。

2、说一句含有典故的歇后语：

阿斗当皇帝──软弱无能

半路上杀出个程咬金──突如其来

八仙过海──各显神通

霸王请客──吃也得吃，不吃也得吃

白骨精给唐僧送饭──假心假意

八仙过海不用船──自有法度（渡）

黛玉焚稿──忍痛割爱

7、练习说一句带有歇后语的话。

（三）学习趣味语文

1、启发谈话、导入新课

我们中华民族有几千年的历史，在历史长河中，出现了许许多多启迪智慧的文人趣事。

如果你读了这样的故事，一定会收到启发，获得智慧。

2、学习趣味语文

（1）自读两个小故事，读熟练。

（2）你觉得趣在哪？

说一说。

3、延伸阅读，激发情趣

（1）老师找来了两个小故事，请大家读一读，评一评。

纪晓岚妙语惊人

毛泽东妙语谈胜负

（2）学生读趣味语文故事。

你觉得趣在哪？

说一说。

（3）学生读后评议趣味语文故事，说说自己受到的启发。

4、拓展作业、阅读延伸【设计意图】拓展阅读，扩大了学生的视野，激发了学生的学习兴趣。

（1）把书中的故事讲给家人听。

（2）搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

（四）小结：

通过这个单元的学习，你有什么收获？

八、板书设计：

语文园地八

口语交际习作我的发现日积月累趣味语文

九、课后反思：