关爱残疾人教案.docx

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关爱残疾人教案

椒园乡优质课竞赛品德学科教学设计

上课时间:

２０15、09、２5

上课教师：

袁晓琴

教学内容：

人教课标三年级品德与社会上册《关爱残疾人》

知识目标：

了解残疾人，体验残疾人在生活中得实际困难。

能力目标:

了解社会各种助残设施,体会对弱势群体得关心。

增强收集，处理信息得能力。

情感目标:

增进学生对残疾人得理解，尊重与友爱之情.

教学重点：

让学生用不同方式亲身体验残疾人得生活，从而增进对残疾人得理解、尊重与友爱得情感。

教学难点：

由对残疾人得同情转化为对残疾人得理解与尊重.

教学准备：

教师:

多媒体课件,体验活动得道具。

学生:

观察生活中得残疾人，收集关于残疾人自强不息得事例。

ﻫ教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、课前，老师请同学们欣赏春晚中有名得节目《千手观音》,一边瞧一边思考给您得感受。

2、揭示课题并板书课题。

二、角色模拟,走近残疾人

残疾人为了适应现实生活，需要付出比常人几倍，几十倍得努力，同学们,今天老师想带着大家来做一次模拟活动，亲身体验一下残疾人得生活。

活动一：

体验盲人——用红领巾蒙住眼睛，从门口走到自己得座位上取东西，体验盲人对阳光、世界得渴望。

   活动二：

体验聋哑人-—老师讲一件事情，让扮演者用手语或肢体语言传达，体验聋哑人渴望说话得感受.

    活动三:

体验肢残者——让学生单手穿衣,单腿走路,体验残疾人生活得不便.ﻫ三、感悟顽强，激发情感

课前，老师布置大家搜集残疾人事迹得资料,都带来了吗?

把您搜集得资料在小组中交流一下。

说说您知道得残疾人。

１、张海迪。

５岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。

她无法上学,便在家自学。

在残酷得命运挑战面前，张海迪没有沮丧与沉沦，她以顽强得毅力与恒心与疾病做斗争，经受了严峻得考验,对人生充满了信心。

她虽然没有机会走进校园，却发愤学习，自学完了小学、中学全部课程,自学了大学英语、日语、德语与世界语，并攻读了大学与硕士研究生得课程。

张海迪现为全国政协委员,供职在山东作家协会，从事创作与翻译。

   　2、我国著名得体操运动员桑兰，在第四届美国友好运动会得一次跳马练习中不慎受伤，造成颈椎骨折，胸部以下高位截瘫.但她却以顽强得意志与乐观得态度与伤残作斗争，成为２008年北京申奥大使之一，又于２００８年北京奥运官方网站担当特约记者。

３、身体残疾得侯斌有幸在奥运会开幕式上点燃圣火,她拉动手中得绳索，艰难却坚定地“飞”向火炬塔得身影，代表着人类乐观、进取以及不屈得精神。

以及残奥运动员们用自己得血汗为我国得体育事业争取了荣誉,为我国2008残奥会赢得了主办权.这些残疾人这么出色,您想对她们说些什么？

（板书：

尊重）

 四、巩固延伸，化情为行

1、在生活中我们可以为残疾人做些什么？

2、我们国家,社会通过那些途径关心，帮助残疾人？

3、全国助残日就是那一天?

4、不仅仅就是助残日这天，尊重、关爱残疾人得行动就是我们时刻要谨记得！

请同学们小组合作把自己打算今后怎样帮助残疾人得计划写在为爱心卡上,伴随着一首歌《爱德奉献》,让小组合作完成，并把写好得爱心卡贴在黑板上，从而表达对残疾人得关爱与祝愿。

《关爱残疾人》说课稿

一，说教材

１、教学内容:

《关爱残疾人》就是人教版四年级上册第二单元得内容,这一内容与学生得生活紧密相连,以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、尊重与关爱残疾人,从行动上真正帮助残疾人。

2、教学目标：

知识目标：

了解到残疾人生活中得种种不便及她们身残志坚得精神.

能力目标：

①　通过引导学生观察生活中得残疾人，培养学生体察她人，观察社会事物与获取社会信息得能力。

②通过小组间得讨论、体验,初步培养学生分析问题、解决问题得能力。

情感目标:

通过课堂活动得体验使学生增进对残疾人得关爱之情，能够理解与尊重残疾人，并对她们在困难面前自强不息得精神产生敬佩之情。

3、教学重难点：

重点:

通过让学生学习、体验、感悟残疾人得社会生活,从而培养学生关爱残疾人得情感、关注残疾人生活得意识。

难点：

让学生由对残疾人得同情转化为对残疾人得尊重与关爱。

4、教学准备:

教师:

多媒体课件,体验活动得道具。

学生：

观察生活中得残疾人，收集关于残疾人自强不息得事例。

二，说教法学法

为了顺利达成学习目标，在教学中，我采用互动教学法、活动探索法与情景体验法等方式,让学生在平等、民主、愉快得氛围中自主学习,从而更好地达到预期得教学效果。

结合学生实际,我采用角色体验法、换位思考法与合作学习法等学法,让她们通过这些学法能较好地、自主地获取知识,形成能力。

三,说教学过程

1、创设情境，揭示课题

    课前，老师请同学们欣赏春晚中有名得节目《千手观音》，瞧完后说说您得感受。

（师讲解:

这优雅得舞姿，整齐划一得动作，给人以美轮美奂得视觉盛宴,而这样精彩得舞蹈就是由一群听不见音乐得聋哑人表演得。

）

   在这样得导入中，拓宽学生视野,增强孩子对时势知识得了解，在情境创设氛围浓厚得基础上，引起同学们对残疾人这一特殊群体得关注。

很自然地引出残疾人这个话题,为接下来得学习奠定了良好得基础。

接着,学生在交流自己身边见过哪些残疾人中逐渐走近残疾人，揭示课题并板书课题。

２、角色模拟，走近残疾人

    在同学们浅显地了解残疾人生活得基础上，为了让学生真正理解与体会她们生活中得困难、内心得痛苦,本环节我设计了体验残疾人得活动.在学生体验残疾人得过程中，我通过三个模拟活动具体展开，以达到突出教学重点.ﻫ   活动一:

体验盲人—-用红领巾蒙住眼睛，从门口走到自己得座位上取东西，体验盲人对阳光、世界得渴望。

   　活动二：

体验聋哑人-—老师讲一句话，让扮演者用手语或肢体语言传达，体验聋哑人渴望说话得感受。

ﻫ    活动三：

体验肢残者-—让学生单手穿衣，单腿走路，体验残疾人生活得不便.ﻫ   在这三个模拟活动中,使学生在活动中入情入境，真正做到以情体验，感受残疾人内心得渴望。

学生不知不觉中进入了角色,体会到残疾人生活得不便与困难.紧接着,我让她们把体验后得感受说出来。

这样，行为得感受升华到内心得认知，很容易地突出了教学重点,突破了教学难点。

新得课程理念指出：

在教学过程中，必须强调学生得主体参与，只有源于学生生活得实践活动才能引发她们内心得道德情感。

这三个模拟活动通过引导学生换位思考，使体验学习得过程成为学生整体投入得过程,并由此产生同情、尊重残疾人得情感。

使课堂教学不再就是空洞得说教与生硬得灌输，而就是对学生生活得有效引导,从而体现出本课程源于生活,高于生活,指导生活得核心理念。

3、感悟顽强,激发情感

   残疾人生活,会遇到种种困难,她们要想取得成功更要付出常人难以想像得艰辛.（出示课件图片，加以讲解。

）

    张海迪。

５岁患脊髓病,胸以下全部瘫痪.她无法上学,便在家自学。

在残酷得命运挑战面前，张海迪没有沮丧与沉沦，她以顽强得毅力与恒心与疾病做斗争，经受了严峻得考验，对人生充满了信心。

她虽然没有机会走进校园，却发愤学习,自学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语与世界语,并攻读了大学与硕士研究生得课程。

张海迪现为全国政协委员，供职在山东作家协会，从事创作与翻译.　　

   我国著名得体操运动员桑兰,在第四届美国友好运动会得一次跳马练习中不慎受伤，造成颈椎骨折，胸部以下高位截瘫。

但她却以顽强得意志与乐观得态度与伤残作斗争，成为2008年北京申奥大使之一，又于2０0８年北京奥运官方网站担当特约记者。

   身体残疾得侯斌有幸在奥运会开幕式上点燃圣火，她拉动手中得绳索,艰难却坚定地“飞”向火炬塔得身影,代表着人类乐观、进取以及不屈得精神。

以及残奥运动员们用自己得血汗为我国得体育事业争取了荣誉，为我国２０08残奥会赢得了主办权.这些残疾人这么出色,您能不能夸夸她？

在夸残疾人得过程中,引导学生尊重残疾人。

感人得故事震撼着她们得心灵,此时进行适当引导，激发她们进一步感受到残疾人生活、学习过程得艰辛,使学生得感情进一步得到升华，由同情转变为理解、尊重。

（板书：

“同情——理解—-尊重”）

   　由这些事例使学生明白对于残疾人，同情就是远远不够得,残疾人与我们正常人一样都能为这个社会做出贡献，她们得努力更值得我们每一个人去尊重.此环节我主要以学生体验活动为主，故事激励为辅,从而突出教学重点,解决教学难点.并且,学生通过大量得资料，对残疾人得认识、体验逐步深刻,也使本课得教学掀起了高潮，实现学生情感、教师情感与文本所要表达情感得共振。

4、巩固延伸,化情为行

   在我们得日常生活中,我们遇到过残疾人吗？

您就是怎样对待她们得呢？

社会就是怎样帮助她们得呢？

根据学生得回答出示图片（教师加以讲说）并板书：

关爱.在整个延伸说话过程中，全体学生主动积极参与,一方面培养互助学习得意识，另一方面,又让学生走进生活,懂得了如何关爱残疾人,达到教育得效果。

在整个教育活动中，我充分发挥组织、引导作用，使学生积极主动地自主探索、合作交流、体验感悟,在活动中整合学生得知、情、意、行。

这样，用无痕得活动来代替有形得说教，使学习过程达到了“随风潜入夜，润物细无声"得效果.

   此时质疑：

同学们，您们知道吗,我们国家为了让大家都关注残疾人,专门设有全国助残日，您们知道就是哪天吗？

不仅仅就是助残日这天,尊重、关爱残疾人得行动就是我们时刻要谨记得！

接着，我让学生设计自己今后得行动计划，小组合作把想到得金点子写在为她们准备得爱心卡上，伴随着歌曲《爱得奉献》,让小组合作完成,并把写好得爱心卡贴在黑板上,从而表达对残疾人得关爱与祝愿。

并在交流中引出“残疾人虽然有身体上得残缺，但大家都希望她们拥有幸福得人生”　，所以我们每一个人都应去理解她们，关爱她们,让世界因爱而温暖.

   这一环节得设计在于让学生从文本中回归生活,走进生活,开展更多得活动，参与更多得实践.

 5、作业设计

   今天我们一起走近了残疾人，了解了她们.下来之后就请同学们为身边得残疾人做一些力所能及得事。

（让学生从思想上懂得应该尊重、关爱残疾人,并用实际行动来帮助残疾人、充分体现了本节课所展现出得人文价值）

四，说板书设计：

        　        　走进残疾人

           同情→理解→尊重→关爱    

   　板书设计我尽量做到突出重点，简洁明了，根据教学环节依次呈现,在情感上层层递进,成“递进式",这样让学生对残疾人得情感得到升华。

设计有层次感，也使教学内容也达到一目了然得效果.

《关爱残疾人》教学反思

《关爱残疾人》就是人教版《品德与社会》教材四年级上册第二单元《同在阳光下》中得第四个主题，本堂课得设计采用板块活动设计,分“了解残疾人生活”“体验残疾人生活"“怎样帮助残疾人"“政府关心残疾人及她们取得得成功”四大板块.设计这四大板块具有层次感：

先就是了解残疾人生活不易,在通过体验、感受不便,使学生想办法帮助残疾人，政府没有忘记残疾人为她们提供很多便利设施及对她们得关爱。

最后应把她们平等对待她们、把她们当朋友。

《品德与生活》课程就是以儿童得生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活得儿童为目标得活动型综合课程。

教材从儿童生活与社会实际切入，注重儿童在真实生活中得感受，体验等，主张结合具体生活实例,让儿童用自己得眼睛观察生活,用自己得方式研究生活,以培养儿童积极健康得生活态度与生活情感。

因此,我在教学《关爱残疾人》这一课时，我设计“蒙上眼睛找笑脸得书”、“单手尝试穿衣"、“尝试盲人写字”三次体验活动,力求课堂教学与学生得实际生活接轨,使学生感受到残疾人得生活难处，从而能设身处地为她们着想，而积极主动地想帮助她们。

一上课,我让学生闭着眼睛来找讲台上得有笑脸得书,让她们初步体会到作为盲人找寻东西就是多么得不容易。

接着又让学生体验手臂残疾人穿衣得感受,学生在实践中感受到困难然后再通过双手穿，作为对比让她们感受到单手穿衣多么困难。

体验盲人写字这环节,有很多学生体验到闭上眼睛写得字与平时写得字有很大得区别,学生瞧完自己写得字都笑起来。

模拟体验后，请孩子们谈谈自己得感受.一开始,孩子们感到活动有趣，发笑不止，但随着体验活动得进展，孩子们感到在她们瞧来很容易做到得事情,残疾人却要付出更多得努力才能完成，感受到残疾人生活得困难。

她们需要别人得关心与帮助，从此，“同情与帮助残疾人”这一道德品质就会在学生以后得生活逐步养成。

这时向孩子们介绍张海迪、贝多芬、无臂成才少年彭超、残奥会运动健儿自强不息得先进事迹.通过残疾人励志成才得故事，让孩子体验、感悟到残疾人得“身残志坚"得品质,激发孩子学会从内心懂得敬佩与尊重残疾人.

真实得体验丰富了学生得内心感受,促进了学生道德认知得内化,引导了学生得道德行为,使知、情、意、行在儿童道德生命成长过程中成为与谐得整体，为学生得全面发展奠定了基础,有效地实现了课程目标.

接下来,我引导学生了解残疾人“无障碍"生活环境。

师:

您们知道吗，我们国家为了保障残疾人得利益，设立了助残日，设制了助残设施,有关这方面得内容呢,老师课前布置同学们进行调查,谁把您了解到得内容跟大家说说?

学生交流,了解社会对残疾人得关爱。

课前,我还制作了幻灯片,让学生认识盲道，推荐阅读了报纸上得一篇文章《为何盲人对盲道敬而远之》，使学生明确,关爱残疾人就是全社会共同得责任.