部编版三年级语文下第四单元教案.docx

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部编版三年级语文下第四单元教案

13、花钟

一、教学目标

1.认识26个生字，会写25个生字，积累文中的生词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。

3.读懂课文内容，积累好词佳句。

4.了解作者的观察、表达方法，学习作者的观察发现和探索精神。

5.培养留心观察周围事物的习惯，激发探索大自然奥秘的兴趣。

二、教学重点：

1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。

3.学习作者的表达方法，培养留心观察周围事物的好习惯。

三、教学准备：

课件

四、教学过程

一、谈话导入，设疑激趣。

1.出示时钟、花。

2.出示课件，引出课题“花钟”。

3.走近文本，揭示奥秘。

二、初读课文，学习字词。

1.出示课件。

把本课的生字呈现给学生，教师领读一遍。

2.引导学生初读课文。

3.组织学生识记生字和新词。

教师检查自学情况。

4.引导学生再读课文。

三、整体感知课文，了解课文内容。

1.请3个学生分段朗读课文。

2.引导学生交流：

明确每个自然段的内容。

3.引导学生根据段意归纳整篇课文的内容

四、夯实基础，指导书写。

1.教师选取有代表性的字，让学生观察。

2.指导学生书写。

引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、写端正

第二课时

一、练写词语，巩固反馈。

1.老师拿出词语卡片，检测。

2.引导学生回顾课文内容，说说课文主要写了什么。

二、细读课文，感悟文意。

1.指导学生读第1自然段，把活动卡片发给学生。

2.引导学生集体订正。

3.引导学生交流自己喜欢哪种花。

4.引导学生读第1自然段。

5.指导学生找出描写不同的花开放的句子。

6.指导学生评议这几句话。

7.指导学生欣赏图片。

8.指导学生品读句子。

三、课后拓展

1.让学生拿出课前收集到的资料，在小组内交流。

2.理解运用：

让学生用课文中学到的句式描述花儿开放的时间

四、浅谈体会。

1、引导学生说一说：

这节课你有哪些收获和体会？

15蜜蜂

一、教学目标

1.认识8个生字，会写12个生字，能够正确读写词语表中的词语。

2.朗读课文，了解课文主要内容。

3.学习第1、2自然段。

二、教学重点：

掌握生字、词语，弄清“我”做实验的原因。

三、教学准备

1.收集有关蜜蜂的图片、资料。

（学生）

2.制作教学课件。

（教师）

教学过程：

第一课时

一、交流资料，激趣导入。

1.课件出示蜜蜂图片。

引导学生交流课前收集的有关蜜蜂的资料。

2.课件出示法布尔的图像及简介，引出新课。

二、初读课文，整体感知。

1.引导学生读课文。

2.出示词语：

蜜蜂、辨认、阻力、包括、检查、准确无误、沿途、陌生。

3.组织学生交流理解词语的方法。

4.检查学生读文情况。

5.引导学生说出课文大意。

三、细读感悟，经历探究。

1.指导学生读第1自然段。

2.引导学生思考：

“我”为什么要做这个实验？

3.引导学生读第2自然段。

4.指导学生画出能说明实验做法的词语或句子。

5.引导学生质疑：

你怎样看待“我”的这些做法？

是否都是必须的？

6.引导学生再读第2

四、课堂练习，落实基础。

（

1.教师出示要求会写的生字，让学生观察。

2.教师示范写“蜜、蜂”。

3.教师检查书写情况。

第二课时

一、复习导入，新旧衔接。

1.识字小游戏：

我说你猜。

2.法布尔的实验非常有趣，请你讲一讲实验的做法。

二、精读课文，探究结果。

1.引导学生学习第3、4自然段。

（1）引导学生抓住关键词语质疑。

（2）引导学生找一找描写小女儿神态、语言的句子，并做上记号。

（3）引导学生思考：

该用怎样的语气来读描写小女儿神态和语言的句子呢？

2.引导学生以小组为单位自学第5-7自然段。

（1）引导学生理解第7自然段最后一句话。

（2）引导学生想象：

后飞回来的蜜蜂可能会遭遇什么？

3.引导学生读第8自然段。

引导学生质疑：

你同意法布尔这么说吗？

谈谈你的看法。

三、语言实践，拓展积累。

1.引导学生思考：

十五只蜜蜂飞回来了，作者得出了什么结论？

2.组织讨论：

什么是本能？

说一说生活中哪些现象是本能。

3.引导学生交流：

通过学习这篇课文，你学到了什么？

15*.小虾

一、教学要求

1.会认本课的9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、.通过学习，了解小虾的样子和打架时的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情教学目标

二、教学重点：

会认本课生字，了解课文的主要内容。

三、教学准备：

课件

四、教学过程

第一课时

一．观察图片，激趣导入。

1.出示小虾的图片，学生观察，交流。

2.说说你对小虾的了解。

二、初读课文，学习字词。

1.课件出示本课生字，引导学生认读生字。

2.学生自读课文，了解课文的主要内容。

三、精读探究，了解特点。

1.自读第二自然段，说说小虾的外形特点。

2.默读第三自然段，了解小虾的生活习性。

3.自读第四、五、六自然段，体会“我”对小虾的喜爱之情。

四、读说结合，训练表达。

习作·语文园地

一、学习目标

1.指导学生进行有趣的实验，要求学生仔细观察和及时记录。

2．引导学生有顺序地按照实验的过程写作，把实验中最精彩或最关键的部分写具体，写生动。

3.通过交流平台，学会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用关键句。

4.通过词句段运用，学会观察时主动思考，提出问题。

5.学会用修改符号修改文段。

6.会读会背古诗《滁州西涧》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

二、学习重点

1.选择自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体；注意写出做实验过程中的心情等。

2.学会用修改符号修改文段。

3.会背古诗《滁州西涧》。

三、学前准备

1.做小实验，用图表记录实验过程。

（学生）

2.制作多媒体课件和生字词卡片。

（教师）

四、课时安排3课时

五、教学环节

第一课时

（习作：

我做了一项小实验）

一、激趣入题，引导探究乐趣。

你们做过哪些实验，还记得吗？

今天我们就来回忆一下这些实验的内容和过程。

二、组织活动，示范引导。

同学们，我们以前学过《乌鸦喝水》这篇文章，乌鸦靠它的聪明才智喝到了水。

我们今天就来做做这个实验。

那么做这个实验需要准备什么呢？

1.出示实验所需材料：

小石子、瓶口小的瓶子、水。

2.开始实验，引导学生观察。

教师做实验时动作是怎样的？

（先……再……最后……）实验过程中有哪些变化？

……

3.你们刚才看到了什么？

（学生讨论，教师指导）

4.反馈、评价。

（1）小组讨论，再派代表针对上述问题讨论交流。

（2）师生共同评议。

5.口述练习，随机指导。

三、回顾自己的实验，完成习作。

1.把自己做的实验过程写下来，写的时候可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式把实验的过程写清楚。

还可以写实验时的心情变化和实验中有趣的现象。

2.学生自由习作，放手试写全文，教师对学生进行指导。

四、作业。

完成习作。

第二课时

（习作讲评）

一、回顾上节课习作的情况。

二、小组交流习作。

1.指名读完成的初稿，师生共同讲评。

2.引导学生就实验的经过和自己的感受是否写具体了，实验的过程是否写清楚了，有没有用得不合适的词语等方面发表自己的意见。

3.学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，以小组为单位进行评议修改。

三、文后指导。

1.出示优秀片段或者全文，教师相机指导。

2.学生先自己修改，然后同桌互改，最后自己再次修改习作。

四、誊写张贴。

1.誊写自己的作文。

2.将优秀习作张贴在班级的学习园地里展览。

第三课时

（语文园地）

一、交流平台。

1.学生自读“交流平台”，交流读后的感受。

2.小组讨论怎样找关键句，再全班交流。

3.师总结：

（1）关键句能帮助我们概括一段话的大意。

（2）关键句可能在一段话中的不同位置。

4.你能找一找本单元课文《花钟》《蜜蜂》《小虾》中其他自然段的关键句吗？

看谁找得又快又准。

（1）小组内交流评议。

（2）全班交流。

二、词句段运用。

1.观察时主动思考、提出问题是个好习惯。

读下面两段话，照样子写一写你的观察和思考。

（1）出示课本第57页的两个语段。

①指名读一读。

②小组讨论：

这两段话有什么共同的特点？

③全班交流：

这两段话都是先写观察到的现象，再提出问题。

（2）照样子，写一写。

①生活中你观察了哪些现象？

看到这些现象你有什么疑问呢？

②写一写：

你看到了什么现象？

提出了什么疑问？

③同桌交流。

④全班交流。

2.下面这段话只修改了一部分。

读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。

（1）课件出示课本第58页的语段。

（2）读一读，看看修改了哪些内容，修改的这些内容属于什么毛病。

（3）认识表示对调和表示移动的修改符号。

（4）再读一读，看看这段话中还有什么问题，用修改符号改一改。

（5）师巡视辅导。

（6）全班交流修改。

三、日积月累。

1.自读古诗《滁州西涧》，圈出生字，组内互学。

2.教师范读，学生跟读。

3.简介诗人韦应物。

4.再次逐句朗读古诗，边读边弄清诗句的意思，师生互评。

最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。

春潮不断上涨，还夹带着密密的细雨，荒野渡口无人，只有一只小船横在水面。

5.指名读，全班交流评价，齐读。

6.师指导背诵。

7.全班进行朗诵比赛，获胜者给予奖励。