语文S版三年级上册第三单元教案.docx

语文S版三年级上册第三单元教案.docx

《语文S版三年级上册第三单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文S版三年级上册第三单元教案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

语文S版三年级上册第三单元教案

年月日星期第节教出班级累计节

课题

第九课电脑棋手

学习

目标

1、学会本课生字并正确书写。

2、积累词语。

3、初读课文，了解内容。

重点

难点

学会本课生字并正确书写。

教学

准备

课件、生字卡片

教学过程设计

个性批注

一、揭示课文题目

　　同学们一定很喜欢电脑吧，那你们和电脑下过棋吗？

　　今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋，同学们一定会感兴趣的。

下面就让我们一起读读课文吧！

二、初读课文，学习生字

　　1、自由读课文。

　　边读边标出自然段，画出生字、新词。

　　2、学习会写的字。

（1）自学生字。

读准字音，分析字形，理解字义。

（2）小组内交流记忆字形的方法。

　（3）出示生字卡片，集体认读。

　（4）理解词语的意思。

　　望尘莫及、规则、风度等词。

　（5）扩展词语。

　（6）指导书写。

　　重点指导：

“技”、“矛”、“规”、“虚”。

　　学生练习书写。

　3、学习会认的字

　　4、认读多音字。

　　应、着、重

　　5、积累词语。

　　从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上。

三、默读课文，了解内容

　　1、默读课文。

　　2、说说课文的主要内容。

四、作业

　　抄写生字、新词。

教

学

后

记

年月日星期第节教出班级累计节

课题

第九课电脑棋手

学习

目标

1、阅读课文，理解内容。

2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。

3、能够结合课内外知识，把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流

重点

难点

用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。

教学

准备

多媒体课件

教学过程设计

个性批注

一、默读课文，整体感知

　1、给课文分段，并说说每段的主要内容。

　　2、默读全文。

　　用自己的话说说我和电脑下棋的过程。

二、细读课文，理解句子

　　1、自读课文。

（1）读课文，画出喜欢的语句，并在旁边进行批注。

（2）画出不理解的词句。

　　2、小组交流。

（1）读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。

（2）不理解的语句在小组进行讨论。

　　3、全班交流，师指导。

三、朗读全文，交流体会

　1、朗读全文。

　2、组织讨论。

（1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？

（2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？

四、课外廷伸

　1、交流用电脑的乐趣。

　2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。

教

学

后

记

年月日星期第节教出班级累计节

课题

第十课走马灯的奥秘

学习

目标

1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。

3．认识10个生字，会写14个字。

重点

难点

通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。

教学

准备

课件、生字卡片

教学过程设计

个性批注

一、谈话引入：

　　在我国有一位著名桥梁专家。

他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。

主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。

他的名字就是茅以升。

今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。

二、学习生字：

　　1．打开书，自由读课文，圈出不认识的字，合作认字：

　　2．检查认字情况：

　　抽读卡片，提示易错字。

　　秘：

左边禾木旁，不是木字旁。

　　蜡：

左边虫子旁，不是火字旁。

　　转：

多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。

　　悬：

上边是县，不要写成三横。

　　奥：

上边不封口。

　　3．自由读课文，标出自然段。

　　4．指名分自然段读课文，纠正字音。

　　5．指导书写：

悬

　　引导观察结构：

上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀。

撇折在中线上。

　　6．练习写生字，同桌互相检查并修改。

三、熟读课文，整体感知：

　　1．齐读课题，质疑（什么是走马灯?

奥秘什么意思?

走马灯有什么奥秘?

）

　　2．默读课文：

通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?

四、布置作业：

　　1．抄写生字和词。

　　2．结合同学提出的问题收集有关资料。

（走马灯的图片;茅以升像;茅以升介绍等。

）

教

学

后

记

年月日星期第节教出班级累计节

课题

第十课走马灯的奥秘

学习

目标

1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。

3．认识10个生字，会写14个字。

重点

难点

用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。

教学

准备

多媒体课件

教学过程设计

个性批注

一、资料交流：

　　1．上节课请大家收集了有关的资料。

请同学们互相交流一下。

　　2．小组交流资料（图片、文字、影象等。

）

　　3．结合学生资料出示走马灯图片课件或实物，略读第一自然段。

　　一边读一边看图了解走马灯的样子。

　　4．导入：

就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。

通过他的表现我们认识了一个怎样的茅以升呢？

二、读课文，再次整体感受茅以升是一个怎样的人?

　　1．指名课文，思考。

　　2．板书：

善于观察勤于思考勇于探索。

　　3．导读：

你是从哪些地方感受到的?

默读，分别用不同标记画出相关语句。

三、研读课文。

品味语言，感情朗读：

　　1．你感受最深的是茅以升是怎样的孩子？

　　2．根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论．（老师安排不同地点．）

　　［尊重学生的个体感受，根据学生学习的不同需求和兴趣，给学生以选择的空间．］

　　3．小组选代表进行汇报．全班学生共同讨论、朗读．

（1）感悟描写茅以升善于观察的语句：

　　Ａ随学生汇报出示文字课件：

　　走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了．他仰着头，目不转睛地盯着走马灯．

　　Ｂ引导学生品味带点词语，体会其善于观察．

　　“像磁石”什么感觉？

想象此时茅以升心里、眼里只有什么？

　　“仰”“目不转睛”“盯”什么样？

表演体会。

　　C朗读感悟、评议。

　　D他看到了什么？

指名读，思考：

他看得如此细致，说明他观察得怎样？

（2）感悟感悟描写茅以升勤于动脑的语句：

　　随学生汇报出示文字课件：

茅以升提出了哪些问题？

　　◎小纸人、小纸马怎么会转？

　　◎怎么有时转得快，有时转得慢呢？

　　◎那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？

　　学生交流看法后引导朗读。

　（3）感悟描写茅以升勇于探索的语句：

　　随学生汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语：

　　问、取、吹、又提问、又拿、点燃。

　　小结：

茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。

所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人？

（指板书）

四、总结：

　　正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。

齐读课文最后一段

五、布置作业：

　　有感情地朗读课文。

收集科学家的故事。

教

学

后

记

年月日星期第节教出班级累计节

课题

第十一课孩子考科学家

学习

目标

1、读通课文，学习本课生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。

重点

难点

读通课文，学习本课生字新词。

教学

准备

课件、生字卡片

教学过程设计

个性批注

一、揭题质疑，导入新课

　1、教师开门见山，揭示课题。

（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。

（2）板书课题，齐读，认识生字

　　2、引导学生对课题质疑：

看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？

（1）学生自由质疑

（2）教师梳理问题，加以板书。

　　3、教师小结导入读文：

我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。

二、初读识字，读通课文

　1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。

　　2、引导感受知故事中的人物。

　　3、学生自由读文。

　　4、分段指名读课文。

　　5、评议，纠错正音。

　　6、结合评议，认识各自然段中的生字词。

　　7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。

三、整体感知，理清文章脉络

　　1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？

　　2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分

　　3、学生独立给课文分段

　　4、分明名反馈，评议。

四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因

　　1、质疑：

孩子为什么要考科学家呢？

　　2、学生默读课文第一部分

　　3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文

（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩

（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事

　　（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。

五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料

　　1、教师总结：

酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。

　　2、学生齐读课文第1~4自然段。

　　3、鼓励阅读与查找资料：

兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？

达尔文到底是一个怎样的科学家呢？

请同学们下课后继续去读课文，查资料。

六、结束课堂，布置作业。

　　1、书写本课生字

　　2、查找资料，了解达尔文

教

学

后

记

年月日星期第节教出班级累计节

课题

第十一课孩子考科学家

学习

目标

1、读通课文，学习本课生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。

重点

难点

整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。

教学

准备

多媒体课件

教学过程设计

个性批注

一、复习导入

　1、听写本课生字组成的新词。

　2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？

　3、学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？

今天，我们继续学习课文。

二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作

　　1、学生默读课文第二部分。

　　2、教师导言：

听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？

　　3、指名反馈

　　4、学生装有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气

　　5、引导学生联系上下文想一想：

弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？

　　6、质疑：

兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？

　　7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段

三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果

　　1、教师导言？

过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文工团的？

　　2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。

　　3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会

　　4、教师质疑：

达尔文真的被考信了吗？

你是怎么知道的？

　　5、学生装再次有感情地分角色读课文第8~17自然段

　　6、议一议？

兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？

四、总结课堂，布置作业

　　1、教师总结：

这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。

　　2、结束课堂，布置作业。

（1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听

（2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流

教

学

后

记

年月日星期第节教出班级累计节

课题

第十二课空气在哪里

学习

目标

1．默读课文，初步了解空气的特点和作用。

激发学生学习科学的兴趣。

2．分角色朗读课文。

3．会认五个生字。

重点

难点

　自主学习、探究，了解空气的特点和作用。

教学

准备

课件、生字卡片

教学过程设计

个性批注

一、激趣导入。

　　1、师：

瞧，老师给你们带来了什么？

（出示五颜六色的气球）

　　　问：

气球为什么会鼓鼓的呢？

（学生回答）师把里面的空气放掉，再问：

空气跑到哪里去了？

（生回答）

　　2、引入课题：

这就是我们今天要学习的课文《空气在哪里》。

（板书课题）

二、自学课文。

　　1、课件出示自学要求。

　　1）给自然段标上序号。

　　2）画出文中生字词，借助拼音读准生字的读音。

　　2、学生自学。

　　3、反馈：

课件出示词语花园，指名认读词语。

　　4、再读课文，想想课文的大意是什么？

　　5、课件出示：

这个故事主要写了小猴子和空气玩游戏，空气一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。

　　（指名回答后，补充完整，全班齐读。

）

三、合作探究，理解课文。

　　过渡：

同学们自学得很不错，接下来，就要看我们合作精神怎么样了！

比一比，看哪个合作小组最先完成学习任务。

　　1．出示合作要求。

　　课件：

1）自己读课文，用横线画出小猴子找空气，知道了空气在哪里。

用波浪线画出空气的作用，小组内汇报。

　　2）小组合作完成表格。

　　3）选出你喜欢的一组对话在小组内进行分角色表演读。

　　2.学生先自主学习，再合作完成任务。

　　3.集体汇报。

（结合学生汇报的顺序相机教学）

　　空气在小猴子的肺里

　　1）你们是在第几自然段找到的？

空气自己是怎么说的呢？

　　2）我们的肺里有空气吗？

试一试就知道了！

把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感觉？

　　3）空气有什么作用？

　　空气在皮球里

　　1）你在课文哪几个自然段找到的？

空气说什么？

　　2）空气的作用是什么？

　　空气在墨水里

　　1）哪几个自然段写的？

和你平常发现的一样吗？

　　2）这里，空气的作用是什么？

　　空气在汽车轮胎里

1）出示课件：

汽车在行驶。

　　2）齐读空气说的话。

　　3）它的作用是什么？

　　空气在水里

　　1）课件出示：

鱼儿在水中快活地游来游去。

　　2）你看到了什么？

这关空气什么事呢？

　　3）自豪地读读空气说的话。

（课件出示空气说的话。

）

　　　　空气在火里

　　1）气还有什么作用？

读读空气说的话。

　　2）你能用什么方法证明空气能帮助火燃烧呢？

　　　　空气在田野里

　　1）空气还在哪里？

它又是怎样介绍自己的？

　　2）谁来用“有了我……才能”改改空气说的话？

　　大家学得真好！

老师还有个疑问：

风是怎样形成的？

（用书上的句子回答。

）

　　4、分组完成下列表格，并选择你喜欢的一组对话练习分角色表演读。

5、展示汇报。

　　1）展示台展示学生完成的表格，集体订正。

　　2）指名分角色表演读，比比谁读得好。

四、拓展练习。

　　1、课件出示：

（1）、我是小小科学家。

　　1）你还发现空气在哪里？

有什么作用？

（绘制表格完成。

）

　　2）设计一个小实验，证明空气在哪里。

（2）、我是小作家。

我会续写课文。

　　2、选择你喜欢的一组作业，可以自己一个人完成，也可以与好朋友一起完成。

五、总结下课。

　　1、学习了本课，你懂得了什么道理？

　　2、师总结：

这神奇的空气就在我们周围，我们就生活在空气中，时时刻刻都在呼吸着空气，为了我们的健康，我们大家都来保护环境，让空气永远新鲜吧！

教

学

后

记

年月日星期第节教出班级累计节

课题

语文百花园三

学习

目标

通过词句练习,了解同音字的不同，继续激发学生对汉字的兴趣，引导学生自主收集同音字，进行区分；初步了解重叠词的特点，积累词语；通过对一般陈述句和“把”字句的朗读感悟和转换练习，培养学生的语感，丰富学生的语言，提高表达能力；朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言，懂得读书的重要；运用已有的阅读知识和能力独立阅读《第一个望远镜》，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生观察、思考的兴趣；通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。

重点

难点

通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。

教学

准备

课件

一．谈话引入，区分同音字：

　1．在汉字中有很多有趣的字，板书：

须需

　　2．问：

谁知道这两个字念什么？

板书音节。

　　3．那么这两个字有什么不同呢？

你能分别组一个词吗？

　　4．体会一下两个字有什么不同？

查查字典。

　　5．你还知道哪些这样的字？

说一说。

　　6．板书学生说的字。

　　7．引导积累：

课下我们可以多积累些这样的字。

召开一次同音字大聚会。

二．照样子写词语：

个性批注

1．谈话导入：

其实汉字中不仅有很多有趣的字，还有很多有趣的词语，看，这些词：

　　课件展示：

灰灰蒙蒙。

引导学生思考：

这个词有什么特点？

　（前面是表示颜色的，后面两个相同的字表示灰的样子。

）

　2．像这样的词你还知道哪些？

3．填空体会，总结：

这样的词语叫做ABB式的重叠词。

　　它可以把颜色表示的更形象、具体。

我们在写句子时可以学习用这样的词语。

三．照例子改写句子：

　　1．引入：

刚才我们学习了同音字和重叠词，下面我们看两个句子：

　　2．课件出示：

　　　　　走马灯吸引住了茅以升。

　　　　　茅以升被走马灯吸引住了。

　　3．指名读：

　　思考：

两句话意思一样吗？

“被”前后内容什么关系？

　　4．拓展练习：

你能仿照例句说话吗？

　　课件出示：

我们打开了电脑。

　　指名让学生改写：

　　5．自由练习说句子。

　　6．语言实践：

　　（１）妈妈搬来了花盆。

　　（２）小明踩脏了语文书。

　　（３）小猫捉到了老鼠。

　　7．小组交流、纠正。

教

学

后

记

年月日星期第节教出班级累计节

课题

语文百花园三

学习

目标

运用已有的阅读知识和能力独立阅读《第一个望远镜》，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生观察、思考的兴趣；通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。

重点

难点

提高学生的阅读兴趣和阅读能力

教学

准备

多媒体课件

教学过程设计

个性批注

一．积少成多：

　　１．谈话引入：

同学们，你们一定都喜欢读书吧？

谁能说说你为什么喜欢读书？

　　２．课件出示名人名言：

　　３．自由读，思考：

这些语句都是关于什么内容的？

　　４．小组讨论：

每句话什么意思？

　　５．背一背，同桌互相检查。

二．阅读平台：

　　１．自由读短文《第一个望远镜》，圈出不认识的字。

　　２．用自己认为合适的方法认识生字（问同学、查字典、拼音节）。

　　３．小组合作朗读，检查字音掌握情况（分自然段、分部分等方式）。

　　４．指名分段读，思考有什么不懂的问题？

　　５．学生质疑，教师板书问题，同时出示文后思考题：

　　一次偶然的发现后，利普西是怎样做的？

他这样做取得了什么成就？

　　６．默读课文，边读边思考。

　　７．小组讨论，小组汇报，互相补充、纠正。

三．能说会道：

　　１．谈话引入：

　　２．读懂题目要求：

　　３．明确口语交际练习的内容和方式：

　　几种请假方式？

分别需要哪些角色进行表演？

表演时分别会说什么？

　　４．分别以两种方式进行表演，师生评议。

　　５．同时以评价和追问及点拨的方式提高学生口语交际能力。

（礼貌、简练、明确、清楚等。

）

　　６．板书响应的词语。

教

学

后

记

年月日星期第节教出班级累计节

课题

语文百花园三

学习

目标

通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。

重点

难点

学习写请假条

教学

准备

多媒体课件

教学过程设计

个性批注

一．谈话激趣：

　　上节课我们进行了关于请假的口语交际练习.如果我们不能用说的方式请假该怎么办呢？

下面我们就来学习写请假条。

二．课件出示请假条：

　　1．仔细观察请假条，看看你都知道了什么？

　　2．归纳学生所说。

　　　　点击相关部分闪烁，同时讲解格式：

　　　　题目：

在中间。

　　　　称呼（假条给谁写的）：

左上角。

　　　　正文：

开头空两个格。

　　　　落款：

右下角。

（与请假人的关系、姓名，之间空格）

　　　　写假条的日期：

落款下面。

　　3．探究正文写法：

（1）引导学生默读思考：

你发现写请假条要注意什么？

（2）小组讨论。

　　（3）以小组方式汇报，师生补充，总结：

　　　A语言简练、意思清楚。

　　　B内容：

请假原因、请假时间。

　　　C文明礼貌（您、请。

）

　　　4．练习写一张请假条。

　　　5．小组交流，修改。

教

学

后

记