一年级语文汉语拼音 11 ie ue er备课.docx

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一年级语文汉语拼音11ieueer备课

安驾庄镇小学一年级语文上册电子备课

第汉语拼音3单元第10课第1课时

课题

11ieueer

课型

新授

执笔人

梁芹

执教人

梁芹

教学

目标

⑴学会复韵母ie、ve和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⑵学会整体认读音节ye、yue。

⑶学习声母与复韵母ie、ve组成的音节，能准确拼读。

教学

重点

借助音节发展语言，读准音，认清形，正确书写。

教学

难点

读准音了，认清形，正确书写。

教具

准备

拼音卡片，多媒体课件。

学具

准备

拼音卡片，生字卡片

教学

方法

讨论交流合作探究

第1页

教学过程

个性化修改

活动程序与教师展示

关注要点

一、激趣导入

⑴大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。

谈话激趣：

在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。

这儿有几位老朋友可想念大家了！

来，跟它们打打招呼。

（声母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w和复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu从画面中一跃而出，排成两排）全班齐读。

⑵导入：

二、学习复韵母ie和整体认读音节ye

⑴学习ie和ye的读音和四声。

a、借助图画读准音。

出示图画（椰子树），学生观察后交流；图上画着什么？

你知道哪些跟椰子有关的东西？

（如椰汁、椰树、椰子糖）

学生试读图下的ie、ye。

交流：

你是怎么知道ie、ye的读音的？

（借助图画，或是跟哥哥姐姐学的）教师适时告诉学生：

ie是复韵母，ye是整体认读音节，它们的读音相同。

学生模仿，交流发音方法，教师加以梳理、总结。

同桌互读互检，教师巡视、指导。

b、借助语言积累巩固ie、ye的读音：

我们平时说话，什么时候会说到ye（ie）这个音？

同桌互说，全班交流。

c、学习ie、ye的四声。

小老师按四声顺序领读。

打乱顺序开火车读。

⑵学习拼音。

a、谈话激趣：

小朋友，你们知道ie的声母朋友有哪些吗？

我们赶紧让它们见见面吧！

出示声母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。

（展示课件）

b、学习上述声母与ie相拼的音节。

复习两拼音的方法。

⑶指导书写ei、ye。

a、识记字形。

ie和ye在字形上有什么不同？

你想用什么方法把它们记牢？

b、指导书写。

学生练写，教师巡视、指导。

三、学习复韵母ve和整体认读音节yue

⑴学习ve和yue的读音和四声。

（教学方法、步骤与ie、ye的教学相同）提示：

教师范读ve后，要引导学生将ve的发音特点（尤其是口型）与ie作比较，然后让学生模仿、练读。

⑵学习拼音。

a、学生看课本，试着拼读n、l、j、q、x与ve相拼的音节。

教师巡视，了解学生情况，个别指导。

b、展示相关课件，指名拼读，教师相机指导。

c、出示带调音节nve、lve、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue，学生开火车读，全班齐读。

d、借助音节发展语言：

从上述音节中自选音节说词语或句子。

⑶指导书写ve、yue。

学生练写，教师巡视，个别指导。

四、看图读句子识字

⑴大屏幕出示31页的情景图，学生自由观察、各抒己见：

你看到了什么？

课后，你跟小朋友做什么也“有趣极了”？

⑵读句子、识字。

a、读一读、标一标：

把图下的句子拼一拼、读一读，用自己喜欢的符号标出这节课学习的音节和生字。

b、练习拼读音节词：

dajia、diefeiji、zuotiehua、nieniwawa、youqu。

同桌互读，指名读。

五、巩固练习

引导学生自编儿歌或顺口溜记牢ie、ve和ye、yue。

（例如：

“月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼。

”）

关注学生的知识积累。

指导学生说话。

关注学生的学习积极性。

关注学生的态度和情感

关注学生的拼读的正确性。

关注学生的学习积极性

关注学生的学习收获。

（学生学过的声母、韵母都包含其中）

今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！

教师示范读，学生一边听一边仔细观察老师的口型。

借助音节发展语言：

从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。

小组内互相说，指名说。

出示相关音节（带调），学生练习拼读。

个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名拼读，小老师领读。

比较ve和ie在字形上的区别和联系之前，先复习v上两点省略规则。

游戏：

把第二、三、四个音节朋友“送回家”。

c、比赛朗读句子。

d、学习生字“家、飞、机、有”。

带拼音读，去掉拼音读。

给这四个生字找找朋友（组词）

联系生活、识记字形：

你在哪儿见过这四个生字？

你想用什么方法记住它们？

板书设计：

11ieueer

Ieueer

yeyue

教学反思：

安驾庄镇小学一年级语文上册电子备课

第汉语拼音3单元第11课第2课时

课题

11ieueer

课型

新授

执笔人

梁芹

执教人

梁芹

教学

目标

1.认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

2.培养观察和表达的兴趣和能力。

教学

重点

：

ü上两点省略规则。

从ü跟jqx相拼过渡到jqx跟üe相拼，有助于学生认识规律。

教学

难点

识字，读儿歌。

教具

准备

识字卡片，拼音卡片

学具

准备

拼音卡片

教学

方法

讨论交流合作探究

第1页

教学过程

个性化修改

活动程序与教师展示

关注要点

一、复习导入

⑴师生问答，复习ie、ve、ye、yue。

如教师问：

“谁是整体认读音节ye、ye、ye？

”

持卡的学生迅速举起卡片回答：

“我是整体认读音节ye、ye、ye。

”

⑵交流课前自编的儿歌或顺口溜。

二、学习特殊韵母er

⑴学习er的读音。

a、学生观察图画（耳朵），试着发音。

教师巡视，了解学生情况。

b、交流发音体会：

小朋友在试读时遇到什么困难？

c、教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。

学生模仿、练读。

d、师生合作，小结发音方法。

⑵学习er的发音。

a、按顺序开火车读，打乱顺序指名读，全班齐读，。

b、用er、er、er分别说词语或句子，比比谁说得多。

⑶指导书写er。

学生试写一遍；师生评议；

三、看图读音节词

⑴大屏幕出示30页的情境图，学生看图说话。

看到这幅图，你想跟小朋友说些什么？

（教师相机出示图中四个音节词的卡片）

⑵拼读音节词。

a、同桌一起拼一拼、读一读。

b、游戏：

把这四个音节朋友“送回家”。

四、读儿歌、学生字

⑴借助拼音自由读儿歌，把标红色的音节多拼读几遍。

⑵出示音节词语wanwan、yueer、jiedao、lantian、qingshan、xiaoyuan、xiaoxi、xiaohe、liuru，同桌练读。

⑶学生字。

a、读准字音。

标出儿歌中的生字，借助拼音读一读。

练习：

给生字“戴帽子”（选择正确的音节）。

b、识记字形。

说一说：

你在哪儿见过这四个生字？

你想用什么方法记住它们？

摆一摆：

出示儿歌（其中空出四个生字的位置），学生把生字贴到相应的位置。

c、给这四个生字分别“找朋友”（组词）。

⑷读儿歌比赛。

a、各组练读。

b、以小组为单位进行比赛。

五、复习巩固

⑴做“走迷宫”游戏。

（出示课件，巩固本课所学的复韵母、整体认读音节、音节词及生字，这些内容分散在迷宫的每个关口，认得对、读得准，才能过一关）

小组合作走迷宫，比比哪一组最先走出迷宫。

⑵比一比、读一读：

ie—ei，ei—er，ie—ve，ye—yue，iu—ui。

六、布置作业

⑴读一读：

把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸妈妈听。

⑵找一找：

这节课学的8个生字，在我们周围的哪些地方能找到？

关注学生的知识积累。

指导学生说话。

关注学生的学习积极性。

关注学生的态度和情感

关注学生的拼读的正确性。

关注学生的学习积极性

关注学生的学习收获

⑶开火车用音节说词语和音节词和词语说句子：

bie、die、ye、ye、yue、nve、lve、que、jue、xue、you、qu，大家、飞机

e、学生练习。

（边读边配以手势）同桌互读，教师巡视、指导。

教师范写；学生练写。

⑶根据图的内容，用音节词分别说句子，然后把四个句子连起来说说

出示“月儿”“大河”“流入”“校园”的词语卡片，带拼音读、去掉拼音读。

c、学生互相评价。

（评价从四方面进行：

是否读准字音；是否读得流利；是否配上合适的动作；听后，是否觉得景色很美）

板书设计：

教学反思：