小学三年级科学下册《猫和兔》教学设计 2.docx

小学三年级科学下册《猫和兔》教学设计 2.docx

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小学三年级科学下册《猫和兔》教学设计2

《猫和兔》教学设计

一、教材分析

哺乳动物是与人类生活关系非常密切的一类动物，其中有很多是孩子非常熟悉的。

本课以猫和兔为切入点，引领孩子观察、认识哺乳动物的特点，进一步培养归纳概括的能力和珍爱生命的情感。

二、教学目标

1.知识目标：

认识常见的动物类型----哺乳动物；知道哺乳动物的共同特征。

2.能力目标：

能用各种感官对动物进行观察，并能用图或文字表达；运用归纳总结的方法认识哺乳动物的共同特征。

3.情感、态度、价值观目标：

培养学生认真细致、实事求是的科学态度;培养学生珍爱生命、与动物和谐相处、善待动物、愿意合作与交流的情感态度。

三、教学重点和难点

重点：

能用各种感官对动物进行观察，认识猫和兔的共同特征，归纳哺乳动物的共同特征。

难点：

培养学生从整体到部分的有顺序的观察方法；认识鲸、海豚、蝙蝠也是哺乳动物。

四、教学准备

五、课时：

1课时

六、教学过程

课前交流：

谈话：

同学们，喜欢小动物吗？

那你养过吗？

都养过什么小动物？

学生交流。

师：

热情太高了!

这么多同学都养过，看来大家真的很喜欢小动物！

刚才好几个同学都说养过猫和小兔子，是吧？

今天，老师也给大家带来一段视频，相信你们一定会喜欢的！

一起看看吧！

（播放视频）

师：

喜欢吗？

可爱吧！

，一会儿咱们还会见到这些可爱的小家伙的。

现在，同学们准备好上课了吗？

师生问好。

（一）揭示课题

这节课，我们就一起来研究刚才视频中的两位主角——猫和兔。

（板书课题：

21.猫和兔）

（二）探究活动

活动一：

研究猫和兔

1.交流对猫和兔的已有知识

（1）师：

我们可以从哪些方面来研究猫和兔呢？

（播放课件）

学生交流，教师相机归纳、板书。

（外形、食物、繁殖方式、喂养）

（你对它们吃的食物很感兴趣；你说的是它们的繁殖方式，这的确值得研究；对啊，它们的喂养方式也很值得研究……）

指板书总结：

刚才大家提出了这么多值得研究的问题，（外形、食物、繁殖方式、喂养方式等）写省略号。

太棒了！

（说外形时，可以补充：

在观察动物的时候，要有一定的观察顺序。

先看一看它们整个身体是什么样的，可以分为几个部分，然后再依次观察各部分是什么样的——什么颜色，什么形状，长有什么等等。

）

（2）观察猫和兔

师：

下面咱们可以参考这些方面来观察、研究猫和兔，找一找它们有什么共同特征。

（播放）一会儿老师会发给每组一张观察记录表、一个兔的标本，大家分组活动的时候，可以根据老师提供的标本和屏幕上的图片来观察，结合自己的课前观察和搜集的资料，以及自己的生活经验等等来填写这份表格。

看看哪个组的同学善于观察和分析，不但能够发现猫和兔各自的特点，更能找到它们的共同特征，这可是一会儿咱们交流的重点，到时候看哪个组总结得全面、准确，听清楚了吗？

好，现在开始小组活动！

学生分组观察，教师巡视指导。

2.交流归纳猫和兔的共同特征

提问：

猫和兔到底有哪些共同特征呢？

哪个组先来说一说？

学生汇报交流。

（根据汇报情况，播放课件：

猫和兔）

如果学生说：

它们都有胡子、嘴巴、耳朵等

师：

这是它们哪一方面的特征呀？

是外形，是它们的身体结构！

那咱们就来看看吧：

它们的身体有几部分组成呢？

（播放课件）

学生汇报师小结：

刚才同学们说的猫妈妈生小猫，兔妈妈生小兔，科学地说叫胎生。

小宝宝吃妈妈的奶长大，这种喂养方式叫哺乳。

（如果学生说出它们都是哺乳动物，师：

你还知道“哺乳动物”呀，真不错！

能不能说说依据呢？

（生说）我们可以肯定，你说的的确是猫和兔共同特征，那么能不能以此判断它们是哺乳动物呢，咱们记住这个问题，一会儿再来判断，好吗？

）

总结：

通过刚才的观察和讨论交流，我们知道了，猫和兔的共同特征是（指板书引导学生齐说）：

身体表面有毛、胎生、哺乳。

师：

大家这么了解小猫和小兔，它们一定很高兴。

猫和兔可是活泼好动的小家伙，这不，它们准备组织一次动物运动会，邀请哪些动物来参加呢？

它们商量决定：

一定要和它们有共同特征的才行！

（播放课件：

各种哺乳动物）

来参加运动会的动物太多了，它们想请同学们来当审查员，帮它们把把关，谁愿意帮忙？

这么多呀，那你们知道怎么选吗？

谁来说说参赛条件？

活动二：

归纳概括哺乳动物的共同特征

1.认识更多的哺乳动物

这下放心了！

来，我发给把每组一份参赛动物名单，谁具有参赛资格，你就在谁的名字后面打上对号，明白了吗？

好，开始吧！

学生分组讨论研究。

师：

哪组说一说你们的审查结果？

交流汇报。

2.归纳总结哺乳动物的共同特征

师：

同学们说的这些动物都可以来参加这次运动会。

它们和小猫、小兔一样，点击课件，引导学生齐答：

身体表面有毛、胎生、哺乳，像这样的动物一般都是哺-乳-动物。

活动三：

讨论特殊的哺乳动物

1.讨论特殊的哺乳动物

师：

我也想推荐几名运动员，你们看看他们够资格参赛吗？

（出示特殊哺乳动物，请学生辨别）

学生讨论并汇报。

师：

同学们有没有喜欢的小动物没来参加运动会，想不想推荐？

让我们看看它们有参赛资格好吗？

学生自由推荐。

2.讨论“人是不是哺乳动物”

师：

有这么多动物可以来参加这次运动会，一定会非常热闹。

你们想不想也去参加？

我也想去！

那我们有资格吗？

人家可是哺乳动物运动会呀！

（学生争论）

师小结：

人也和哺乳动物一样：

身体表面有毛、胎生、哺乳，符合哺乳动物的特征，应该属于哺乳动物，但是人又不同于一般哺乳动物，我们是有智慧的高级哺乳动物。

（三）拓展活动

1.爱护小动物

师：

通过这次运动会，动物们都成了好朋友。

（播放课件）你们想和它们成为好朋友吗？

那我们要怎么做呢？

学生交流。

（我们要爱护它们，不去伤害它们；它们受伤了，细心地去照顾；看到别人有伤害小动物的现象，应该及时制止。

）

小结：

说得多好啊，只要我们对它们充满爱心，像小女孩蒂皮一样（播放课件），善待这些可爱的小动物，就一定能与它们和-谐-相处，成为好朋友。

2.课后研究鸭嘴兽

最后，隆重推出一位来自澳大利亚的动物朋友，大家看大屏幕：

（出示鸭嘴兽）它是哺乳动物吗？

课后，同学们可以查找一些它的资料，了解更多有关它和其他哺乳动物的知识。

好，这节课就上到这里，感谢同学们的精彩表现，再见！

案例分析：

《猫和兔》是小学科学三年级下册第四单元“动物王国”中的第三课。

《动物王国》这一单元，是以学生对常见动物已有的认识为基础，层层展开，让学生亲历科学探究的过程，体验探究后收获的乐趣，本课是以猫和兔为切入点，引领学生观察、认识哺乳动物的特点，进一步培养学生归纳概括的能力和珍爱生命的情感。

《猫和兔》的教学重点，是借助对猫和兔的观察，归纳哺乳动物的共同特征。

本课的难点是认识几种特殊的哺乳动物。

（一）视频导入，激发学生学习兴趣

播放猫和兔的生活片段，以认识朋友的方式提出研究对象，吸引学生，激发学生学习兴趣，直接导入新课。

（二）探究过程包括以下三个环节。

第一个环节：

研究猫和兔

通过小组合作整理课前观察研究、汇报交流课前研究、再对学生的观察研究进行分析，归纳出猫和兔的特征：

身体表面有毛，胎生，哺乳。

 在教材中的观察记录表是这样的：

特征

猫

兔

猫和兔的共同特征

学生在根据这个表格进行观察探究，记录探究成果时，对观察的猫和兔的描述漫无边际。

如在特征一栏中，关注的是猫的胡须和爪子、兔子的眼睛的颜色、尾巴的长短等一些细枝末节的东西，甚至有很多学生用的是描述性的句子，跟要研究的哺乳动物的基本特征没有多少联系。

为了提高学生观察的目的性，我重新设计了以下表格，把它作为课前小研究，让学生课前观察记录，提高了科学探究的准确性和科学性。

 活动一：

研究猫和兔            小组：

             记录人：

观察项目

动物名称

特征（身体表面、繁殖方式、喂养……）

说一说：

猫和兔各自的特征。

写一写：

猫和兔的共同特征。

第二个环节：

观察更多的动物，归纳概括哺乳动物的共同特征

通过观察几种常见动物，看看是不是也具有猫和兔的共同特征呢？

归纳总结：

像猫、兔、狗、虎这样身体表面有毛，胎生，哺乳的动物归为一类，叫做哺乳动物。

这样就从特殊过渡到一般，也让学生在学习过程中了解了认识事物的一般规律。

第三个环节：

我们来观察这些动物。

这是对哺乳动物共同特征的应用，通过观察辨别几种动物：

如马，豹，狮子，猴子，袋鼠，企鹅，鲨鱼等是不是哺乳动物，让学生充分利用哺乳动物的共同特征进行辨别，不仅巩固了所学知识，也锻炼了学生运用准确语言进行表述的能力（主要让学生利用三段论的方式进行表述）。

再通过认识几种特殊的哺乳动物：

大象，蝙蝠，鲸。

让学生明白哺乳动物的某一个特征可能会由于生活环境的不同而发生了变化，但主要特征（胎生、哺乳）是不会改变的，这样既扩展了学生的知识面，又提升了学生准确判断动物类别的能力。

（三）活动拓展

通过播放关于鸭嘴兽的小动画。

了解到哺乳类动物是由爬行类动物进化而来的，从而了解到学习认识动物的意义，不仅能让我们知道了动物的特征，还能知道彼此之间的联系以及生物界的发展演变过程。

激发学生课下能继续去研究更多的动物的兴趣。