压强的教案.docx

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压强的教案

压强的教案

【篇一：

八年级压强教学设计】

篇一：

八年级物理下册压强教学设计（2012新版）新人教版

《压强》教学设计

【设计思想】

本设计在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念，让“研究性学习”走进课堂，增强课堂教学的开放性、民主性，发展学生的创新思维和实践能力。

教学中通过引导学生理解压强的概念、公式、单位，并通过实验操作的方法加深理解。

在教学方法上采用了观察法、探讨法、演示实验法、训练法，使学生在探究过程中达到掌握知识的目的。

【教学内容】

八年级下册第九章第一节压强

【教学目标】

1、知识与技能：

知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。

2、过程与方法：

培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。

3、情感、态度与价值观：

让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。

【学情与教材分析】

1.学情分析

对于初中二年级的农村学生在知识和能力等方面都不相同，这年龄段的学生具有好奇好动好胜心理特点，且大多思维活跃，可塑性强，学习积极性高，平时由于注意激发学生的认识需要，使学生对物理有兴趣，学习有信心，且课堂气氛好，师生配合融洽。

2.教材分析

压强的概念是贯穿本章的核心概念,是本章后三节的基础,教材的编写采用从生活走向物理,从物理走向社会的思路.压力和压强的概念及培养学生研究问题和应用物理知识解决实际问题的能力是本节的教学重点,用压强知识解释和解决问题和制定计划、设计实验、分析、论证、交流、评估、最后概括出规律的方法的掌握,是本节的教学难点.

【教学准备】

钢直尺、砝码盒、钩码盒、气球、小桌等。

【教学过程】

一、新课引入

展示两幅图片：

1.啄木鸟

2.鸭子

请同学们从图片中总结出各自的特点

示问：

如果把啄木鸟的嘴换成鸭子的嘴、

把啄木鸟的脚换成鸭子的脚，

会出现什么现象呢？

今天我们就来学习其中的道理。

二、新课教学。

1、展示本节课学习目标

2、对物体受力分析得出压力

①小孩对地面的压力（如图）

结论：

小孩垂直压在地面上

②图钉对墙壁的压力（如图）

结论：

图钉垂直压在墙面上

③木块对斜面的压力（如图）

结论：

木块垂直压在斜面上

总结三条结论：

小孩垂直压在地面上的力

图钉垂直压在墙面上的力

木块垂直压在斜面上的力

得到压力的概念：

垂直作用在物体表面上的力叫压力

3、练习画出压力的示意图并与重力进行比较

对比项

名称施力受力物体物体方向两者关系

重力

压力

分析归纳：

课本受到重力的施力物体是地球，桌面受到压力的施力物体是课本。

重力的方向是竖直向下的，压力的方向是垂直于接触面的。

4、练习

5、分析压力的作用效果

分析图片，学生活动：

从课桌上的器材中，做出能够说明压力作用效果的实验。

6、提出问题：

压力的作用效果与哪些因素有关？

（学情预设：

学生的猜想可能是多种多样的，教师要针对实际情况做好引导工作，为引入演示实验做好铺垫。

）

学生猜想：

压力的作用效果与受力面积和压力的大小有关，或猜想还与其他什么因素有关。

制定计划与设计实验：

猜想压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素有关。

所以，用控制变量法，控制受力面积相同，研究压力大小对作用效果的影响；再控制压力相同，研究受力面积大小对作用效果的影响。

学生自行实验：

利用桌上的实验器材

〔设计意图：

把砝码盒和钩码盒分别放在小桌所产生的压力大小不同，但小桌的受力面积相同，因此，可以比较出压力的大小对压力效果的影响；把反放能保证压力相同而受力面积不同，可以得出受力面积对

压力作用效果的影响。

〕

课件回顾实验，学生分析

分析论证：

当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

学生活动：

判断压力作用效果的明显程度，进而转入压强的学习。

7、压强的学习

物理学中，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。

压强的计算公式为：

p＝。

（p表示压强，f表示压力，s表示受力面积。

）

压强的单位是由压力和受力面积的单位组成的复合单位，写作“n/m”，物理学中称为帕斯卡。

帕斯卡是非常小的单位；我们把三粒芝麻压成粉，均匀地分布在1cm的面积上，所产生的压强约为1pa。

实际应用：

比较芭蕾舞演员和大象所产生的压强。

例题:

比较图中芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和图中大象对地面的压强.哪个大?

已知:

（1）对演员来说

f1=g1=475n,s1=9.5cm2=9.5x10-4m2

（2）对大象来说

f2=g2=60000n,s2=600cm2x4=0.24m2

求:

芭蕾舞演员对地面的压强p1,大象对地面的压强p2.

比较可知，芭蕾舞演员虽小，但是她对地面的压强却远大于大象对地面的压强。

〔设计意图：

通过对压强的相关计算进行练习,加强对于压强知识的进一步掌握和应用.〕交流与讨论：

3.压强的增大与减小。

提出问题：

怎样才能增大压强？

怎样才能减小压强？

分析归纳：

压力一定时，减小受力面积可以增大压强；受力面积一定时，增大压力可以增大压强。

压力一定时，增大受力面积可以减小压强；受力面积一定时，减小压力可以减小压强。

应用：

（1）把两个核桃同时放在一只手上捏，由于两个核桃互相挤压，其接触面积非常小，产生的压强很大，很容易把核桃压开。

（2）俗话说“磨刀不误砍柴功”，它的科学道理是什么？

答：

减小受力面积，增大压强。

减小受力面积来增大压强的应用：

钉子、箭头、刺刀、长矛等。

增大受力面积来减小压强的应用：

建筑物的地基、载重汽车的轮子比普通汽车的轮子多、学生的书包做成双肩背且背带做得比较宽。

三、课堂反馈。

判断下列事例是增大压强还是减小压强，并指出各是采用什么方法？

22

1、用来割麦子的镰刀用久了要磨锋利才好使

2、建房时要先筑起比墙宽的墙基

3、把图钉按在墙上时要用力压

4、载重汽车要用多个轮胎

5、在固定螺丝的螺母时垫一个较大的垫圈

四、课堂小结。

一、压力：

1、定义：

物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。

2、压力的作用效果：

（1）与压力的大小有关

（2）与受力面积有关

二、压强:

1、定义：

物体单位面积上受到的压力叫做压强。

2、公式

3、单位

4、增大和减小压强

五、现实问题考虑

如何自救：

一小孩在冰面上行走时，突然发现冰面将要破裂，这时他应该如何自救呢？

请你们一起帮他想想办法。

【设计思路】

1.本节从学生常见的但没有思考过的现象引入新课，意图引起学生的学习物理兴趣；再介绍压强的铺垫重点知识压力，通过对四个图例的分析来理解压力的的概念；提出压力的作用效果与哪些因素有关的问题，用演示实验的方法进行探究；为了描述压力的作用效果，用类比的方法引入压强的概念；之后对压强的相关计算进行练习，并口头解释压强现象，解决课前

提出的问题，引导学生寻找增大与减小压强的方法，突出物理学是描述自然现象，解决实际技术问题的学科。

2.在教学过程中总是鼓励学生积极动脑，通过演示实验的活动，学习物理概念和规律，体验科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识逐步树立科学创新精神。

3.本节课学生通过实验探究获得结论，培养了能力，使学生能够主动学习，课堂气氛活跃，对物理

篇二：

八年级物理《压强》教学设计

第八章第一节压强

篇三：

新人教版八年级物理下第九章第一节压强教案

第九章第一节压强

【教学目标】

1、知识与技能：

知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。

2、过程与方法：

培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。

3、情感、态度与价值观：

让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。

教学重点：

压强概念的理解．

教学难点：

压力与受力面积的正确理解．

教学方法：

探究法：

通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解．

比较归纳法：

通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论．

教具准备：

教学过程：

一、知识点复习

1.力的三要素。

（大小、方向、作用点）

2.什么是重力，重力的三要素，重力的示意图。

（物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力）（大小：

g=mg；方向：

竖直向下；作用点：

物体的重心）

二引入新课：

3．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉。

[师]请同学们想想：

人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去?

蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?

笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样?

[生]用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。

[生]我认为上面的那些现象都是力作用的结果

[师]请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒对桌面的作用力的情况．

[生]人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重力．

[师]当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上（也可请一名同学演示，感觉）时．钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢?

[生]按图钉或钉钉子的时候．钉对墙面有垂直于墙面的作用力．

[师]同学们刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗?

[生]不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的．作用点在地面或墙面（接触面）上．

[师]我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力．

[演示]静止在斜面上或从斜面滑下的物体．

[师]请同学们分析物体对斜面的压力．练习画出压力的示意图并与重力进行比较f=g

f≠gf与g无关

[生]物体对斜面的压力垂直作用在斜面上．

分析归纳：

课本受到重力的施力物体是地球，桌面受到压力的施力物体是课本。

重力的方向是竖直向下的，压力的方向是垂直于接触面的。

通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力．

板书1.压力：

（1）定义：

垂直作用在物体表面的力叫做压力。

（2）方向：

与被压物体（即受力物体）的表面垂直，指向被压物体。

（3）作用点：

在被压物体表面

（通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的，但大小并不一定都等于重力。

只有放在水平面上的物体，压力的大小才等于施力物体的重力。

即f

）压=g物。

在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力。

练习：

1.关于压力，下列说法中正确的是：

（）

a．压力的大小一定等于物体的重力

b．压力的方向一定垂直于物体表面

c．压力的大小一定不等于物体的重力

d．压力的方向有时可以不垂直于物体表面

二，探究实验：

探究压力的作用效果跟什么因素有关？

[师]同学们可以大胆猜想，有力就有作用效果。

压力的作用效果跟什么因素有关呢?

[生]力越大产生效果越明显．因此压力的作用效果和力的大小有关．

[师]还有没有？

[生]用笔尖和笔帽扎手时．用的力差不多大．可用笔尖扎得很痛．而笔帽则没有什么感觉，说明压力的作用效果和力的大小无关。

而是和力作用的面积有关．

[生]我们认为压力的作用效果与压力的大小和压力作用的面积可能都有关系．

[师]研究物理问题最好的方法就是实验．同学们的猜想是否正确．大家可以通过实验来验证，实验过程：

1.把小桌腿朝下放在泡沫塑料上（图甲）；（注意泡沫塑料被压下的深浅）2.再在桌面上方一个砝码（图乙）；（注意泡沫塑料被压深浅的变化）

3．把小桌翻过来（图丙）；（注意被压泡沫塑料被压深浅又有什么变化）实验结论：

1.比较甲、乙可知：

受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。

2.比较乙、丙可知：

压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。

3.思考：

甲、丙可不可以比较？

总结：

压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。

三，压强

[生]实验现象说明，每平方厘米面积所受的力越大，压力的作用效果越明显．

[生]也可以说压力的作用效果跟物体单位面积上受到的力有关系。

【篇二：

初中物理压强教案】

《压强》教案

【教学目标】

一、知识与技能：

1、了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积

2、知道压强的意义、定义、公式和单位

3、能用压强公式进行简单的计算

4、知道增大和减少压强的方法

5、会用所学知识解释生活中常见增大和减小压强的事例

二、过程与方法：

1、学习观察压力的作用效果

2、探究压力作用效果的有关因素

3、学习用控制变量法和转换法研究问题

三、情感态度和价值观：

1、经过观察、实验以及探究活动等学习活动，培养学生尊重客事实、实事求是的科学态度。

2、通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

3、培养学生乐于探索自然现象，乐于用压强的知识解决日常生活中的问题

【教学重点】

压强概念的理解

【教学难点】

有效组织好探究活动归纳出压力作用效果与什么因素有关，真正理解压强的概念并能运用相关知识解答有关问题。

【教学方法】

一、直观演示法：

通过实验直接呈现，让学生直接观察压力的作用效果，给学生产生对压强的直接的感受，及引起他们的兴趣

二、讨论法：

通过提出问题，让学生展开讨论并发表观点，培养学生善于思考和发现问题的能力

三、讲授法：

教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力，容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识

四、强化方法：

介绍公式后，通过在课中强化练习和课后作业来加强学生对压强的理解和公式的运用

【课时设置】

一个课时

【教学设计思路】

在设计活动和组织教学时，本着贴近生活、从学生的实际出发，创设出探究问题的情景，让学生积极参与到学习活动中，培养参与的意识，提高参与能力；通过准备教具，亲历探究的过程，掌握学习的方法，及时的运用知识分析问题，巩固提高使学生体验成功的喜悦，增强自信心保持学习物理的兴趣。

【教学准备】

（教师）软毛巾一块，木盒一个，钥匙串，一个三角尺，一支铅笔。

（学生）课前认真进行预习。

【教学过程】

一、新课引入：

教师提问：

1.大家都知道，在雪地里行走，脚很容易陷入积雪中；有了宽宽的滑雪板，运动员的脚不但不会陷进雪里，而且还能在雪地上滑行，这是为什么？

2.同学们观察过自己的书包带子吗?

觉得宽带子好，还是细带子好，为什么?

3.请大家拿出你们的三角板，没三角板的用铅笔代替，按书中图的方法做一做.感受有什么不同,知道是为什么吗?

今天我们就来学习其中的道理。

二、新课教学：

1.感受压力的效果：

实验探究1：

让学生拿出一只削好的铅笔，请学生用两只手的食指和食指轻轻地夹着铅笔的两头，感受一下，为什么两个手指的感觉不相同呢？

（1）压力：

请画出在下面四种情况下支持面上所受力的方向。

在物理学中，将垂直作用在物体表面上的力叫做压力。

提出问题：

请同学们分析重力与压力的区别？

以放在桌上的物理课本为例。

分析归纳：

课本受到重力的施力物体是地球，桌面受到压力的施力物体是课本。

重力的方向是竖直向下的，压力的方向是垂直于接触面的。

（2）、压力的作用效果。

提出问题：

压力的作用效果与哪些因素有关？

（学情预设：

学生的猜想可能是多种多样的，教师要针对实际情况做好引导工作，为引入演示实验做好铺垫。

）

学生猜想：

压力的作用效果与受力面积和压力的大小有关，或猜想还与其他什么因素有关。

制定计划与设计实验：

猜想压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素有关。

所以，用控制变量法，控制受力面积相同，研究压力大小对作用效果的影响；再控制压力相同，研究受力面积大小对作用效果的影响。

选用器材：

毛巾一块，木盒一个，一串钥匙。

（设计意图：

单个木盒和木盒加钥匙串分别放在软毛巾上所产生的压力大小不同，但把单个木盒和木盒加钥匙串的受力面积相同，因此，可以比较出压力的大小对压力效果的影响；把同一个木盒平放与立放能保证压力相同而受力面积不同，可以得出受力面积对压力作用效果的影响。

）

参照课本实验。

（a）把单个木盒平放在软毛巾上，观察压力的作用效果。

（b）把钥匙串叠加软毛巾上面的木盒上，观察压力的作用效果。

（c）把单个木盒竖放到软毛巾上，观察压力的作用效果。

收集证据：

图（a）、（b）受力面积相同，但压力不同，图（b）受到的压力大，产生的形变大，作用效果明显。

图（a）、（c）压力相同，但受力面积不同，图（c）的受力面积小，产生的形变大，作用效果明显。

分析论证：

当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

2.压强的计算

压强的计算公式为：

p＝。

（p表示压强，f表示压力，s表示受力面积。

）

压强的单位是由压力和受力面积的单位组成的复合单位，写作“n/m2”，物理学中称为帕斯卡。

帕斯卡是非常小的单位；我们把三粒芝麻压成粉，均匀地分

【篇三：

9.1压强教案】

第九章第一节压强

●教学目标：

1．知识与技能

（1）了解压强的概念。

理解什么是压力，什么是物体的受力面积。

（2）理解压强的大小与哪些因素有关。

（3）了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用压强公式进行简单计算。

（4）了解压强的增大与减小的主要方法

2．过程与方法

（1）观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。

（2）探究压力的作用效果跟什么因素有关？

经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。

（3）通过实际动手，实践如何改变压强。

3．情感、态度与价值观

（1）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。

（3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

（4）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。

●教学重点：

压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关

●教学难点：

压强的计算及单位

●教具：

钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等

●教学过程：

一．引入新课

课文76页14.1－1蝉及14.1－2沙漠之舟）引入压力的作用效果，在物理学中用压强来表示，引出本节课的课题——压强

二．新课教学

（一）压力：

1．定义：

垂直压在物体表面上的力叫做压力。

方向：

与接触面垂直。

大小：

有时等于重力（水平放置时）、有时不等于重力

2．突破难点的方法：

练习：

利用如图1几种情况分析压力的作用情况来巩固所学的压力的知识。

（图1）

（二）压强

利用探究实验进行压强的学习

1．提出问题2．进行假设和猜想3．设计方案（实验）4．进行实验（学生探究）5．分析现象6．归纳总结得出规律或结论

压力的作用效果（压强p）不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。

压强的定义：

物体单位面积上受到的压力叫做压强。

压强的公式：

如果用p表示压强、f表示压力、s表示受力面积。

压强的计算公式是pfs

符号的意义及单位：

p---压强---帕斯卡（pa）f---压力---牛顿（n）s---受力面积—平方米（m2）

1pa=1n/m2

压强的物理意义：

以p=20pa为例，p=20pa=20n/m2，它表示每平方米面积上受到的压力是20n。

讲解例题，使学生能真正理解压强及有关计算（特别是公式的应用和单位的统一）

通过列举相关的实例（啄木鸟、图钉、刀等），提出问题，怎样减小或增大压强？

让学生结合自己生活感受、经验进行讨论并总结和归纳：

减小压强的方法：

（1）压力不变时，增大受力面积

（2）受力面积不变时，减小压力（3）减小压力的同时，增大受力面积

增大压强的方法：

（1）压力不变时，减小受力面积

（2）受力面积不变时，增大压力（3）增大压力的同时，减小受力面积

练习：

小李的质量是65kg，其双脚与地面的接触面积大约是4.5dm2，当小李在水平地面上行走时，他对地面产生的压强大约是多少？

三．小结：

四．巩固练习：

尽可能穿插在相关知识的讲授中完成对应的练习。

五．布置作业：

完成《家庭作业》本节的习题。

六．教学后记：