小学一年级上册数学《小于等于大于》教案范本三篇.docx

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小学一年级上册数学《小于等于大于》教案范本三篇

小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本三篇

小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本一

教学目标：

1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。

认识=、>、<表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。

2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

教学重点：

会用=、>、<。

教学难点：

会用>、<表示两数关系

教学过程：

一、导入新课。

前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=”、“>”、“<”，并学会用“=”、“>”、“<”来比较两个数的大小。

板书：

“=”、“>”和“<”。

二、新授。

1.教学例题。

（1）出示例题图，提问

①图上画的是什么?

②图中有哪些动物?

它们分别有多少只?

③你能说说哪种动物多?

哪种动物少?

哪种动物的只数一样多?

（2）同样多。

①小兔有几只?

学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。

②小猴有几只?

学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。

板书：

441.“想想做做1”。

在圆圈里填上“>”、“<”或“=”

说一说你是怎么想的。

③小兔子和小猴的只数哪个多?

哪个少?

（同样多）你是怎样知道的?

（引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多）④4和4同样多，我们就说4=4。

（板书：

4=4）老师指着等号说明：

这个符号叫做等号。

（板书：

等号）读作：

4等于4。

老师领读、齐读、同桌互读。

⑤书写等于号，在书上第18页上先描后写。

2.教学大于。

（1）小熊有多少只?

学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：

5。

（2）小松鼠有多少只?

学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。

（并板书：

3）（3）用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢

（教师边连线，边提问）小松鼠和小熊比怎样?

（4）小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样?

（板书：

5比3多）

5比3多，也就是5大于3。

（板书：

5>3）指着大于号说明，这个符号叫做大于号

（板书：

大于号）让学生齐说大于号，再指名说。

大于号开口一头向哪边?

（向左）尖的—头向哪边?

（5）观察式子5>3，提问：

大于号的开口一头和尖的一头，哪头大?

哪头小?

开口大的那头对着大的数还是小的数?

尖的那头对着什么数?

这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。

老师领读、齐读，同桌互说。

（6）回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比?

结果怎样?

老师小结：

这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>3。

3.教学小于。

（1）小熊和小松鼠比怎么样?

（小熊比小松鼠少）

（2）小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

（板书：

3<5）指着“<”说明：

这个符号叫做小于号。

（板书：

小于号）指导写“<”，在书第19页上先描后写。

（3）观察式子“3<5”，提问：

小于号和大于号的方向有什么不同?

尖的那头对着什么?

领读“3小于5”，齐读，同桌互读。

（4）刚才我们学习了小于号。

这道题是谁和谁比?

结果怎样?

老师小结：

这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成3<5。

（5）同样一幅图，为什么可以说成5>3，也可以说成3<5呢

（比的标准不同，所以结果不同。

）

4.小结

这一节课学习了“=”、“>”和“<”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“>”还是“<”，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。

三、想想做做。

1.“想想做做1”。

（1）出示第1题图。

学生独立完成，集体订正。

（2）指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少?

圆圈应填什么符号?

2.“想想做做2”。

在圆圈里填上“>”、“<”或“=”，说一说你是怎么想的。

四、全课小结

今天你认识了哪几位朋友啊?

你学了哪些本领呢

小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本二

教学目标：

知识目标

1、理解>、=和<的含义。

“>”是大于号，表示一数比另一数大;“<”是小于号;“=”是等于号，表示左右两边的数相等。

2、使用>、=和<比较10以内数的大小。

能力目标

1、会写大于号、等于号和小于号。

2、能够读出一个式子。

情感目标

1、体会学习数学的乐趣。

2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。

教学重点：

1、理解“>”、“<”、“=”的含义。

2、“>”、“<”、“=”的读法和写法。

教学难点：

使用>、=和<比较10以内数的大小。

教学媒体：

多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。

教学过程：

一、复习铺垫（多媒体）

1、哪种图形多?

在多的一行打√

○○○○○（）

☆☆☆☆☆☆（）

2、哪种图形少?

在少的一行打√

▲▲▲▲▲▲（）

■■■■（）

3、把同样多的用线连起来

（设计意图：

为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。

）

二、探究与体验。

教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来

1、师：

今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识?

学生观察汇报

生：

有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。

生：

小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜„„

2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。

4只小兔图片

3只小熊猫图片

3只小猴图片„„

3、教师引导：

同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分?

同桌互相交流。

学生根据自己的理解来分，如：

把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己„„

（1）引导学生观察思考：

小兔子有几只?

萝卜有几个呢?

学生：

4只小兔子，4个萝卜。

学生：

兔子和萝卜同样多。

（2）提问：

每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系?

（相同、相等、同样多）

学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。

（3）指导学生书写等号。

（4）师：

根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。

引导学生得出

萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”;

小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”;„„

根据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。

4、师：

我们知道了同样多可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢?

分桃子

提问：

观察主体图，数一数几只猴，几个桃?

学生回答后，进一步提问：

桃子和猴子的数目同样多吗?

（1）引导学生比较，用语言表达：

桃比猴子多;猴子比桃少。

①告诉学生“4比3大”可以用符号“>”表示。

学生说一说大于号的形状。

可用语言表示，也可用手势表示。

②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“<”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。

（2）板书：

4〉3与3〈4，认识“〉”、“〈”及其读法。

5、观察区分“>”、“<”和“=”。

师：

观察大于和小于两个符号，你发现了什么相同点和不同点?

生：

都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是开口对着大数。

（1）交流认识，记忆“>”、“<”、“=”的方法。

学生可能会用“左边大，大于号;左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。

教师都加以肯定。

（2）以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

看谁摆得好：

教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

（设计意图：

在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。

）

三、练一练

1、基本练习：

完成21页“练一练”第1题。

2、巩固练习：

完成21页“练一练”第2题。

四、小结

1、让小朋友说说这节课学到了什么。

2、教师加以概括：

比较两个数的大小时，可以用关系符号“>”、“<”、“=”来表示。

比时仍然可用一一对应的方法来比较。

五、作业

完成21页“练一练”第3题。

板书设计：

认识>=<

4=4读作：

4等于4（等号）

4>3读作：

4大于3（大于号）

3<4读作：

3小于4（小于号）

小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本三

教学目标：

【知识与技能】

1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2.会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较。

【过程与方法】

通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“>”“<”和“=”这三种符号。

【情感、态度与价值观】

培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

教学重点：

使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

教学难点：

正确区分“<”、“>”，建立初步的符号感。

教学媒体：

多媒体课件

教学过程：

一、情境引入

1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。

谁愿意来比?

（请两个小朋友）

大家看看，谁比谁高?

谁比谁矮?

下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。

2.出示投影P18第一题

图上有谁啊?

（小胖和小丁丁）（小强和小胖）（小亚和小巧）

谁来比一比他们的身高，说一说比的结果

（1）小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。

（2）小强和小胖一样高。

（3）小亚比小巧高，小巧比小亚矮。

二、新授

1.出示P18第2题第一张图

请小朋友说一说图意。

师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。

一起书空小于号。

师：

一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1<3。

念作1小于3。

用心爱心专心

谁来说?

（多请几个）

练一练

摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。

左边放1个，右边放4个，（独立完成，写一写）

2.左边放2个，右边放2个，问：

现在是什么情况?

2和2相等也就是2等于2。

等号两边开口一样，表示相等。

一起书空等号，然后在书上写等号。

3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号?

可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形状。

先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。

A：

形状，上黑板画一画

B：

名称

C：

解释形状

D：

说图意

师：

大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号?

一起书空大于号。

4.请学生观察三组算式，小组讨论，看有什么发现。

学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：

相同数间用等于;开口大，朝大数;尖头小，对小数。

大于小于看左边，尖头小小是小于，开口大大是大于。

5.练一练：

同桌合作摆学具，并写一写。

编一编，说一说

出示学具：

○○●●●我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗?

（左边有2块巧克力，右边有3块巧克力）

2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以2小于3。

三、巩固练习

1.P18的第三题

2.P18的第四题的左边3列（要求独立完成）

3.比一比，赛一赛P18的第四题的右边3列

4.在（）里填数。

用心爱心专心

5>（）3<（）0=（）2>（）（）<4（）=1（）<3（）>3

5.发散思维练习

刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?

谁和谁比?

几大于几?

四、总结

用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。

作业设计：

练习册P11习题集《比一比

（2）》

板书设计：

小与等于大于

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小学三年级语文上册期末预测题

小学三年级语文上册期末预测题

一、看拼音写词语。

（10分）

guāncháyǒnggǎnshìyànsūxǐngkuānyù

jiāngùbàifǎngwēiwǔgǔlìmáodùn

二、照样子，给下面的字加上不同的`偏旁，再组词。

（6分）

例：

寺待（等待）持（支持）

交（）且（）则（）

（）（）（）

三、照样子写词语。

（8分）

轻重倒置千言万语

喜气洋洋又香又甜

四、把下面的词语补充完整。

（4分）

不（）思索（）流不息大显神（）相（）并论

（）头丧气（）确无误欢（）乱跳兴高（）烈

五、选词填空。

（6分）

依然忽然果然

（2）、虽然已离开了很久，但我（）怀念在那儿度过的时光。

（3）、我走在路上，（）听到有人喊我的名字。

不仅……还……虽然……但是……因为……所以……

（4）、他（）很淘气，（）说话很算话。

（5）、（）王老师住院了，（）今天没来上课。

（6）、红花的房间（）宽敞，（）布置得很美观。

六、按要求写句子。

（4分）

1、我们全校师生和校长都参加了这次活动。

（修改病句）

2、树叶落下来。

（把句子写具体）

七、把下列句子补充完整。

（5分）

（1）_____________________，每逢佳节倍思亲。

（王维《九月九日忆山东兄弟》）

（2）知有儿童挑促织，_____________________。

（叶绍翁《夜书所见》）

（3）两岸青山相对出，_____________________。

（李白《望天门山》）

（5）__________________，人无完人。

小学科学三年级上册《蜗牛和蝗虫》教案

小学科学三年级上册《蜗牛和蝗虫》教案

教学目标：

1．经历简单的比较观察的过程，知道蜗牛和蝗虫的区别。

2．经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程，能根据动物特点，描述动物的大小。

教学准备：

1．小组或个人观察用的蝗虫、蜗牛壳、放大镜、尺、三角尺、记录用纸和笔。

2．蝗虫、蜗牛、长得跟蜗牛相近的动物、长得跟蝗虫相近的动物、既不像蜗牛；又不像蝗虫的动物，大象、长颈鹿、蜂鸟等动物的图片。

教学过程：

一、观察蝗虫。

1．观察蝗虫的身体。

☆观察身体的哪些部分？

（蝗虫的头、胸、腹；蝗虫的头部：

眼睛、触角、嘴；蝗虫的脚；蝗虫的翅）

☆用什么方法观察？

☆按怎样的顺序观察？

2．描述蝗虫的身体的.特点。

二、比较蜗牛和蝗虫的身体。

1．比较蜗牛与蝗虫的相同点。

都有头部，头部有触角、眼睛、嘴；都有运动器官--足……

2．比较蜗牛与蝗虫的不同点。

身体形状、构造不同；眼睛、触角、嘴、足等不同……

三、比较周围环境中的小动物。

1．看课本插图：

给与蜗牛相同的动物画“〇”。

与蝗虫相同的动物画“△”。

有疑问的动物画“？

”。

剩下的动物既不像蜗牛，又不像蝗虫。

2．汇报交流：

跟蜗牛长得相近的动物：

田螺、蛞蝓、蚌、蚬。

跟蝗虫长得相近的动物：

蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、蚂蚁。

长得既不像蜗牛又不像蝗虫的动物：

猫、青蛙、鱼、鸟、乌龟。

3．你还知道哪些长得像蜗牛的动物和长得像蝗虫的动物？

四、观察蝗虫的大小。

1．怎么比较两只蝗虫的大小？

2．测量蝗虫的大小。

☆测量什么？

☆怎样测量？

3．测量并描述一只蝗虫的大小。

五、观察蜗牛的大小。

1．测量蜗牛的身体长度。

蜗牛的身体没有固定的长度，测量存在难度，即使测出了数据也没有多大用处。

2．寻找比较蜗牛大小的方法。

3．比较测量蜗牛壳的大小。

用三角尺测量蜗牛壳口朝向桌面时的高度。

六、动物大小的观察和描述。

1．出示一张蜂鸟的图片，问：

这是什么鸟？

这只鸟给我们留下深刻的印象没有？

☆知道这鸟有多大吗？

老师用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同时告诉大家，这只蜂鸟跟蜜蜂差不多大小。

☆瞧，大小的观察和描述，有时是很重要，很有用的。

2．讨论：

大象、长颈鹿、鱼、蚯蚓、蝴蝶、乌龟、瓢虫，我们一般采用什么方法观察描述这些动物身体的大小。

3．说说自己在寻访小动物的调查活动中，是用什么方法观察描述动物身体的大小的。

七、小结不同的动物有不同的特点，不同的动物有不同的观察方法。

教学建议：

1．江南地区蝗虫较蚱蜢少见，本课教学时完全可以用蚱蜢代替蝗虫进行教学。

2．本课只对蜗牛和蝗虫等具体个体进行比较，不抽象出软体动物和昆虫的概念。

3．蝗虫好动，在测量它的身长和展翅长度时，需要两个同学合作进行。