小学语文《蝙蝠和雷达》教学实录精品版.docx

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小学语文《蝙蝠和雷达》教学实录精品版

人教版小学语文《蝙蝠和雷达》教学实录

教学目标：

1、认识7个生字，会写12个生字。

正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

2、朗读课文，把握课文的主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的的兴趣。

教学过程：

师：

同学们，你们知道蝙蝠吗？

生：

知道

师：

你对蝙蝠了解多少呢？

生：

蝙蝠是一种哺乳动物。

蝙蝠是一种夜行动物。

师：

你知道的真多，那你知道雷达吗？

雷达又是什么样的呢？

生：

雷达是一种神奇的电子机器。

雷达可以根据电磁波往返的时间测得阻波物体的距离。

雷达装在飞机上，可以测得前方是否有障碍物。

师：

蝙蝠是一种动物，而雷达是一种探测装置，它们之间有联系吗？

生：

有

师：

想不想知道它们之间有什么联系呢？

生：

想

师：

我们来读读这篇课文，你就能明白了。

今天我们就来学习《蝙蝠与雷达》

板书课题，齐读课题

首先，我们学习本课的生词，出示生词

蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八

指名读生词。

读完后提问：

你知道哪个生词的意思？

（指名学生说一说）

师：

刚才我们说了，课文的题目是《蝙蝠与雷达》，可见他们之间有一定的关系，翻开课本，自由读课文，思考以下三个问题：

出示问题

1、蝙蝠与雷达是什么关系？

2、人们在蝙蝠身上得到了什么启示？

3、人们是怎样从蝙蝠和雷达身上得到启示的？

为了让学生明确问题，老师又重复了一遍问题。

学生快速阅读。

师：

课文读完了，下面我们学习1----3段。

通过读课文，我们知道连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间安全飞行的问题，那蝙蝠的本领一定很厉害吧。

你从课文中的哪些语句可体会它的本领高强呢？

拿起笔来画一画，读一读。

学生自由读，读完后找人读一读。

生1：

读“蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

”

师：

读后你有什么感受？

生1：

蝙蝠飞行很灵巧。

师：

其他同学还有什么感受？

生2：

蝙蝠的飞行本领很大。

师：

从哪里看出来的？

生2：

从“极细的电线”看出来，我们人类在大白天都看不清，而蝙蝠在晚上能灵巧地避开，太了不起了！

师指导朗读。

让我们带着对蝙蝠的敬佩之情再来读一读这部分。

学生读。

师：

接下来我们学习4----6段。

师：

蝙蝠有哪么高强的飞行本领，难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了三次试验。

在这次试验中科学家有了惊人的发现，科学家到底发现了什么呢？

我们一起来学习4——6自然段。

大家先自由朗读4——6自然段，看看与什么发现。

　生读课文

　师：

我这里有一张表，请同学们边读边完成，完成表格前把第四、五自然段好好读读，边读边完成。

尽量用简洁的语言描写，不要把原文抄写下来。

发表格

发完后，教师在黑板上画表

学生阅读段落，完成表格。

教师收集了几有代表性的表格。

实验顺序

实验方式

实验结果

实验结论

第一次

第二次

第三次

学生完成后师带读第四、五自然段。

师：

谁能根据课文叙述的内容详细地说一说？

生：

科学家共做了三次试验，第一次是蒙上蝙蝠的眼睛，让它在横七竖八拉满了绳子、挂了许多铃铛的屋子里飞，它飞了几个钟头，结果一个铃铛也没响，由此我们知道蝙蝠飞行不靠眼睛。

第二次试验是塞上蝙蝠的耳朵，让它也在这样的屋子里飞，蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，证明蝙蝠飞行和耳朵有关。

第三次试验是封上蝙蝠的嘴巴，蝙蝠还是到处乱撞，说明蝙蝠飞行和嘴巴有关。

师：

学生边说，教师边填

那么综合三次试验，证明什么？

生（齐）：

蝙蝠飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

师：

从文中找出这个结论，读一读。

生：

读第六自然段。

师：

读完，你了解了什么？

生：

我知道了蝙蝠飞行的秘密。

师：

谁来读一读实验的结论。

生3：

三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

师：

如果去掉“不同的”，你有什么感受？

师：

再想想，谁来帮忙？

生：

去掉“不同的”，我是不是可以这样理解，这是三次相同的实验。

如果是相同的实验，是不能证明结果的，所以不能去掉。

师：

你的理解力表达力都很强，相同的实验确实不能揭开蝙蝠究竟靠什么飞行。

你能读出这个词语的重要吗？

谁再来读一读？

生4：

读“三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

师：

这句话里，还有一个词用的也很准确，你能找出来吗？

（如果找不到，教师提示“配合”）

没有这个词行吗？

为什么？

生：

没有“配合”不行，因为光靠嘴或光靠眼，蝙蝠飞行只能到处乱撞，必须嘴和耳朵紧密配合。

师：

通过这两个词，我们体会到了说明文语言的准确性和科学性。

让我们以齐读的方式体会说明文语言的特点。

师生齐读第六自然段。

师：

蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，那么嘴和耳朵是怎样配合呢？

轻声读第七自然段，划出来。

找个学生读一读。

生1：

读文“它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。

这种声音叫做超声波……蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

师：

谁再来读？

同学们再听的时候，要一边听一边想象画面。

生2：

它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。

这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。

超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

（师边听边画示意图）

嘴障碍物

蝙蝠超声波

耳朵

师：

大家看，随着同学们的想象，蝙蝠探路的示意图已画出来了，谁能对照示意图来说一说。

生：

都举起手。

师：

那我们一起来复述一遍。

生齐说：

蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物反射回来，耳朵听到后，蝙蝠就能判断障碍物在什么地方，就能顺利避开了。

师：

这就是蝙蝠探路的秘密，这个秘密是谁发现的？

生（齐）：

科学家。

师：

怎么发现的？

生1：

通过实验。

生2：

是做了三次实验和经过反复研究才获得的。

师：

请同学们找出原句读一读。

生：

读“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

”

师：

这里有个词“反复”“反复”是什么意思？

师：

对，“反复”就是一次又一次，说明科学家做试验很不容易。

师：

还有一个词“终于”这个词说明了什么？

生2：

“终于”一词说明科学家经过努力，最后揭开了蝙蝠在夜里飞行的秘密，我很佩服科学家。

师：

从你们的朗读中，我们体会到了科学家的伟大和不容易，在比较这两句话，你还体会出什么？

生4：

如果去掉“反复、终于”这两个词，就不能表达出科学家的艰辛，所以不能去掉。

故乡红叶阅读题及答案师：

就是说这两个词缺一不可，这恰恰体现了说明文语言要准确。

让我们齐读这句话，再次体会说明文语言的准确性和科学性。

生：

齐读句子。

师：

于是科学家按照蝙蝠探路的方法，给飞机装了什么？

生（齐）：

雷达。

校本课程教材师：

雷达是怎样工作的？

默读课文，在文中找出来。

等到学生读完了，教师提问

教师名言师：

蝙蝠的耳朵相当于雷达的（）？

期末冲刺100分完全试卷答案生：

荧光屏。

师：

蝙蝠的嘴相当于雷达的（）？

生：

天线。

师：

蝙蝠发出的超声波向但与雷达发出的（）？

数学试卷讲评教案生：

无线电波。

教学资源网站师：

显而易见，蝙蝠相当于（）？

生：

雷达。

师：

同学们太聪明了！

我们一起来画一画，

新初一语文教师边说边画

天线

期末冲刺100分完全试卷答案雷达超声波障碍物

智学网教师端下载荧光屏

数学专业论文选题

师：

看来，同学们对蝙蝠和雷达的关系一目了然了，学到这，你们想说些什么？

谈谈你的收获或者提出你的疑问。

生1：

科学家太不容易了！

生2：

我觉的科学家太伟大了，我也想当科学家，发明出有益于人类的东西。

师：

科学家除了从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达外，还从许多动物的身上得到启示，发明了很多的东西。

同学们，除了这些有趣的发明外，你还知道那些发明创造的故事？

学生说一说

师：

你想不想也搞一些发明呢？

想搞什么样的发明呢？

生：

小组讨论——汇报。

师小结：

正是因为人们的观察和耐心研究，才有了这一个个不平凡的发明，如果，同学们在日常学习和生活中也能够细心观察，积极探索，说不定你就是未来的发明家。

就请同学们从现在做起，多观察，多思考，认真发现和创新，争取做一个发明家！