人教部编版四年级语文上册《麻雀》ppt课件.pptx

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,你能用词语来形容一下这两种动物吗？

当这两种动物相遇，又会发生怎样的故事呢？

第一课时,第二课时,16麻雀,第一课时,屠格涅夫,俄国作家，其成名作是猎人笔记。

他的作品极大丰富了俄国文学宝库，为俄国文学的发展作出了巨大贡献。

麻雀是雀科麻雀属27种小型鸟类的统称。

它们的大小、体色相近。

一般上体呈棕、黑色的斑杂状，因而俗称麻雀。

翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和昆虫，常栖息于树林或建筑物缝隙中。

ni,zhng,xi,sy,png,我会认,朗读课文扫清障碍,奈,无可何,拯,救,嗅,到,嘶哑,庞,大,呆,奈,巢,齿,幼,搏,庞,我会写,掩,嗅,躯,护,xi,di,ni,cho,ch,q,yn,h,yu,b,png,量,ling,愣,lng,上中下结构,左右结构,上下结构,躯,嗅,护,齿,呆,巢,奈,搏,庞,幼,掩,半包围结构,量,愣,加一加：

口臭嗅,身区躯,换一换：

淹,掩,不要写成“纟”,我们从小应该养成尊老爱幼的习惯。

造句,不要写成“身”,字源,识字游戏,一飞冲天,锋利：

（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

本课指猎狗牙齿尖，凶猛无比。

这把刀子十分锋利。

无可奈何：

指没有一点办法，只好这样了。

本课指小麻雀对自己的处境没有办法。

遇到这么蛮不讲理的人，我也是无可奈何。

搏斗：

使用身体、器械等双方或多方相互间进行的一种实战行为。

他与歹徒展开了一场殊死搏斗。

此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。

一般可分为：

启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。

一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?

你能将这个原理应用于生活吗?

你的探究目标制定好了吗?

2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。

3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?

4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?

5.你说的办法很好，还有其他办法吗?

看谁想出的解法多?

二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！

2.你的设计（方案、观点）富有想象力，极具创造性。

3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?

4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！

5.让我们一起为某某喝彩！

同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!

三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。

2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！

你是我们班的小爱因斯坦。

3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？

4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。

5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！

四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！

此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！

2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！

3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！

4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！

5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！

7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！

8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

9、你真聪明！

想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！

10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？

11、你的想法很独特，老师都佩服你！

12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！

16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！

17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！

18、同学真聪明！

想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！

19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？

20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？

21、你有自己独特想法，真了不起！

22、你的办法真好！

考虑的真全面！

23、你很会思考，真像一个小科学家！

24、老师很欣赏你实事求是的态度！

25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！

此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。

2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。

5、我不知道我这样说是否合适。

6、不知我说清了没有，说明白了没有。

7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。

8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？

9、会“听”也是会学习的表现。

我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。

1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。

2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。

3、你很有创见，这非常可贵。

请再响亮地说一遍。

4、说得还不完全，请哪一位再补充。

5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。

6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。

7、对！

说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！

8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。

9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。

说时要想想，别人听得明白吗？

10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。

对！

就是这样！

人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。

1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。

我看，你们今天达到了这个要求。

2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。

3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。

4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。

5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。

特别是这一句，请再读一遍。

整体感知,大声朗读课文，说一说课文围绕麻雀写了一件什么事？

本文叙述了_在庞大的猎狗面前，_地保护小麻雀，使小麻雀_的动人故事。

奋不顾身,一只老麻雀,免受伤害,（课后第一题）,第一部分（）：

猎狗和“我”打猎回来，看到一只从树上跌落下来的小麻雀。

第二部分（）：

老麻雀奋不顾身地救护小麻雀。

13,46,课文可以分为几部分？

每一部分讲了什么？

第三部分（）：

“我”唤回猎狗，带着它离开了。

7,（课后第一题）,课堂演练,一、看拼音，写词语。

ynh,（）,wknih,bdu,（）,（）,无可奈何,搏斗,掩护,二、连一连。

xudinichochynhyu,巢嗅呆齿掩奈幼护,三、根据课文内容填空。

猎狗想_小麻雀,老麻雀_救小麻雀，_了猎狗，我_了猎狗。

吃掉,从树上飞下来,吓退,唤回,字词听写,上节课，我们知道了本课讲了老麻雀保护小麻雀的事。

那么老麻雀是怎么拯救小麻雀的呢？

现在我们要深入了解课文，一起去感受强大的力量，母爱的伟大。

第二课时,互动课堂,自由朗读第3自然段，找出描写小麻雀外形、神态的语句，想一想：

这是一只怎样的小麻雀？

路遇麻雀,我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

呆呆,无可奈何,可怜，孤独无助,它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

嫩黄,绒毛,刚出生不久,掉下来,不会飞,非常弱小,品味“无可奈何”,“无可奈何”指感到没有办法，只有这样了。

本文中小麻雀从巢里掉下来，自己一个人孤单的站在林荫路上，对环境恐惧，因没有妈妈在身边而无助，但自己一点办法都没有。

我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

（课后第二题）,与小麻雀相比，猎狗又是什么样的呢？

默读第2、4自然段回答。

我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

猎狗慢慢地走近小麻雀。

嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

思考：

用词语来形容一下小麻雀当时的处境？

胆战心惊,害怕,无可奈何,在小麻雀如此紧急的情况下，老麻雀是如何保护小麻雀的？

老麻雀救子,突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

像一块石头似的,说明老麻雀救子心切，落地很快。

（课后第二题）,它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

毫无希望,羽毛张开,挓挲,绝望,老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助羽毛和尖叫来发泄自己的愤怒和恐惧，吓退猎狗。

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。

可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。

老麻雀也害怕猎狗,在它看来，猎狗是多么庞大的怪物啊！

可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

安安稳稳,母爱的力量，促使它奋不顾身，将自己置身于险境中。

小组讨论：

文中写老麻雀很勇敢又写它很恐惧，这样矛盾吗？

不矛盾。

因为老麻雀的弱小和狗的强大悬殊太明显了。

任何一位母亲在如此强大的对手面前不紧张、不恐惧都是不可能的。

即便这样，老麻雀还落下来抵挡猎犬，则更能表现老麻雀的无私忘我和勇敢无畏，更能突出母爱的伟大。

吃,救,斗,母爱,用“宁可也”句式，说一说你从中体会到了什么？

老麻雀宁可牺牲自己也要救护小麻雀,从中我感受到了母爱的伟大。

老麻雀用自己的身躯去保护小麻雀，结果又会如何呢？

阅读最后两个自然段，同桌讨论一下。

唤狗离开,猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。

A.猎狗害怕了。

B.猎狗慢慢后退是准备往前扑。

C.猎狗被老麻雀的勇气征服了。

（课后第二题）,我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。

我被老麻雀舍身救护小麻雀的精神感动了，不舍得让我的猎狗伤害小麻雀，所以赶紧带着它离开了。

讨论：

学完了课文后，你有什么感受？

学完课文后，我被老麻雀那份深沉的母爱所感动。

是啊，母爱是天涯游子的最终归宿,是润泽儿女心灵的一眼清泉,它伴随儿女的一饮一啜,丝丝缕缕,绵绵不绝！

结构梳理,猎狗发现小麻雀,猎狗（庞然大物）,老麻雀（弱小无助）,愣住后退,猎狗捕食小麻雀老麻雀舍身掩护,我唤回猎狗,麻雀,挓挲尖叫,呆立不动,准备搏斗,露出利齿,张开大嘴,孤独弱小,强大的力量,伟大的母爱,本文描写了（）想要捕食（），（）不顾自己的安危，舍身掩护小麻雀，赞美了（）。

主题概括,猎狗,小麻雀,老麻雀,强大的力量，伟大的母爱,拓展延伸,世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

高尔基,世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

但丁,母爱是一种巨大的火焰。

罗曼罗兰,1.猎狗是个多么庞大的怪物啊。

（）2.一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

（）,一、判断下面句子是否是比喻句。

课堂演练,二、辨析字形并组词。

搏（）,博（）,蜡（）,猎（）,换（）,唤（）,搏斗,博学,猎人,蜡烛,唤回,交换,三、按顺序排列下面的句子，用序号表示。

（）一只老麻雀挓挲着羽毛，绝望地尖叫着。

（）猎狗放慢脚步，嗅了嗅，好像前面有什么野物。

（）我带着猎狗走在林荫路上。

（）猎狗被吓退，我唤回了猎狗。

（）一只嘴角嫩黄，长着绒毛的麻雀落在路边。

1,2,3,4,5,四、把你生活中感受到的母爱写一写吧。

记得有次我家装修，装修工人弄得全屋子是灰后走人，而母亲看了看已有一层灰的地板，二话不说，拿起打扫工具开始打扫，直到洗得一点灰也没有的时候，我们劝她去休息，她一坐下，不过一会儿就睡着了，我和父亲望着沉睡的母亲，心中很不是滋味。

再见,