七年级《红旗颂》音乐欣赏课教学设计教案docx.docx

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　　七年级《红旗颂》音乐欣赏课教学设计教案　　教学内容欣赏管弦乐曲《红旗颂》　　教学课时一课时　　教学目的感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势,体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。

　　教学重点感受乐曲的气势,理解作品的内涵。

　　教具准备录音机、欣赏磁带、钢琴、投影主旋律谱、录像机、电视机、《红旗颂》演奏录像带。

　　教学过程　　一组织教学,导入新课　　导言同学们,今天我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》出示标题以及作者　　二作者简介　　吕其明,1930年出身于安徽,11岁参加新四军文工团,曾得到老一辈音乐家的精心指点。

　　解放后任上海电影乐团团长,从事音乐创造,先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影作曲,其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎,流传至今,久唱不衰。

　　此外,还创作了十多首大中型器乐曲,《红旗颂》就是其中的一首,作于1965年。

　　三复习管弦乐队知识　　师管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。

　　你还记得有哪几类乐器组成的?

　　生弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。

　　四欣赏乐曲　　1交谈导入　　师从标题看怎么理解《红旗颂》?

　　生歌颂红旗。

　　师歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲,而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多,今天我们欣赏的就是用音乐的手段歌颂红旗,用乐器的不同色彩烘托气氛。

　　当我们仰望五星红旗时,自然就会想起一首庄严的歌,你能说出是什么歌吗?

　　生《中华人民共和国国歌》哼出《国歌》的前奏　　2初听全曲,听辩曲中熟悉的《国歌》音调　　要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。

　　3随琴声哼唱主题音乐,加深对这一颂歌音调的感受与理解。

　　投影主旋律谱　　4介绍乐曲结构,了解作品规格　　师作品采用了带再现的三部结构++板书　　5分段赏析插入解说,感受气势,理解内涵　　⑴段第一段　　开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子,经圆号反复,引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题,这一主题在钢琴的伴奏下,给人以光辉热烈和庄严的深切感受,人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中啊!

一九四九年十月一日,天安门广场升起第一面五星红旗,中国人民从此站起来了……　　主题又一次转调出现,转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌,仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。

　　优美深情的旋律,倾注了多少英雄儿女的热血啊!

　　⑵段第二段　　连续的三连音,使节奏富于动力,节奏紧缩,速度加快,歌颂的主题变成豪迈的进行曲,使人们的脑海里出现了这样一幅画面中国人民在红旗指引下英勇战斗,昂首阔步地奋勇向前,这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。

　　⑶段第三段,再现部分　　乐队合奏主题,又一次出现了我们熟悉的音调,音乐达到了高潮,以歌颂祖国,歌颂伟大的党。

　　教案　　让我们高举红旗,奔向共产主义的明天。

　　6引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度　　学生活动可以四人小组讨论,后一一展示并说说为什么　　7复听全曲边听边看《红旗颂》演奏录像　　五课堂小结　　今天,我们欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》,熟悉了她的主题音乐,从中体会了相同的旋律用不同的速度、力度演奏,会产生不同的效果。

　　今后当我们再次听到这首乐曲时,你一定会倍感亲切。

　　附板书设计　　管弦乐曲《红旗颂》——吕其明　　投影主题音乐　　乐曲结构++　　宽广、辉煌、赞颂　　坚定、豪迈、激昂　　优美、深情、歌颂　　综合课《茉莉花》教案　　教学目标通过学唱《茉莉花》，体验民歌中小调的美感，并感受不同地区《茉莉花》的不同风格，了解其在世界音乐中的地位和形象，培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。

　　教学重点、难点　　1、通过音乐、舞蹈、画面，让学生体验音乐的风格、美感；同时提高学生的表现力。

　　2、培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。

　　教学准备多媒体课件、钢琴、卡片、纸巾、　　教学过程　　一、导入　　１、学生听《茉莉花》乐曲进教室。

　　２、引导学生讲出歌曲的名称《茉莉花》。

　　３、通过听《茉莉花》乐曲，引导学生说出这首茉莉花是哪个地方的民歌。

　　［设计意图通过听赏音乐《茉莉花》进教室，让学生讲出歌曲的名称《茉莉花》、以及它是哪个地方的民歌。

　　为这节课的学习做好铺垫］　　二、多层次感受歌曲的音乐风格　　１、通过边听歌曲边欣赏画面，从小桥流水、美伦美焕的江南园林建筑风景启发学生进一步感受《茉莉花》的音乐风格。

　　２、请学生观看教师表演舞，从中感受音乐的美感。

　　［设计意图让学生进一步熟悉《茉莉花》的音乐，感受音乐风格、美感．］　　三、感知、学习歌曲　　１、让学生模仿简单的舞蹈动作，伴随音乐表现出歌曲的美感　　２、用哼唱旋律。

　　３、歌词学习。

　　４、学唱歌曲　　５、让学生完整演唱歌曲　　６、歌曲处理　　[设计意图学生在参与中学会了合作，同时提高学生的表演能力］　　四、欣赏了解　　１、让学生欣赏了解不同地方的《茉莉花》　　1、方言演唱　　2、东北唱法　　２、阐明歌曲《茉莉花》在重要场合多次出现，以及在一定程度上还代表我国的形象。

　　⑴、了解关于茉莉花的故事。

　　⑵、观看张艺谋导演的2008北京申奥宣传片，出现了《茉莉花》演奏片段。

　　⑶、欣赏了解意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰多特》片段。

　　⑷、欣赏了解我国著名歌唱家宋祖英在奥地利，维也纳金色音乐大厅演唱的《茉莉花》片段。

　　五、课堂小结　　六、表现演绎歌曲茉莉花，结束课。

　　［设计意图让学生认识《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，激发学生对中华文化的热爱。

　　］　　教学后记《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好题材；我以感受、体验、演唱、欣赏，创设轻松、民主的交流学习平台，引导学生感知、认识，在无意识的交流探讨中对学生进行爱国主义教育，并通过多种教学及表演形式来体验音乐风格、感受音乐的美感和艺术魅力。

　　在教学活动中充分调动学生的学习兴趣及学习激情，在感受体验音乐当中去感知，并获得对祖国的自豪感，体验音乐学习的乐趣。

　　《校园的早晨》教案　　教学内容1、学唱歌曲《校园的早晨》。

　　2、认、省略跨越记号、记号。

　　3、拓展了解台湾校园歌曲，欣赏校园歌曲《童年》等。

　　教学目标1、能用轻快明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》。

　　2、知道从头反复记号和省略跨越记号结束记号在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序。

　　3、了解校园台湾校园歌曲，感受清新、质朴的风格，领略校园歌曲的生活气息和艺术魅力。

　　教材分析本课所选的音乐作品是清新活泼的校园歌曲《校园的早晨》，该歌曲有著名作曲家谷建芬和音乐人高枫共同创作，80年代曾经在我国校园内分靡一时，现在仍在传唱，最初是男女二重唱，后有多种版本出现。

　　歌曲的旋律清新活泼、优美动听。

　　曲中反复的地方很多，要注意指导学生结合各种记号，正确掌握演唱顺序。

　　此外，歌曲中切分节奏、前半拍休止较多，学唱时要注意在适当的地方及时换气，以保证唱准节奏。

　　教学重点、难点　　重点　　准确而有感情的演唱歌曲《校园的早晨》，通过欣赏《童年》《同桌的你》等歌曲，充分感受校园歌曲特有的艺术魅力。

　　难点　　歌曲中前八分休止和切分节奏的正确演唱以及各乐句间的紧密衔接。

　　教具准备　　多媒体课件、钢琴等。

　　教学过程　　一、导入　　师同学们，让我们的耳朵先来活动一下，一起欣赏一首歌曲，听一听歌曲表现了什么？

欣赏歌曲《童年》片段　　生说感受　　师说的真好，这是一首和我们同学有关，表现校园生活的歌曲，我们把这类歌曲就叫做校园歌曲。

　　介绍校园歌曲的特点　　二、新歌教学　　1、初听歌曲　　师今天老师还给大家带来了一首非常好听的校园歌曲《校园的早晨》，一起来听一下。

　　听录音范唱同时出示歌谱　　师请同学们说一说这首歌曲的情绪是怎样的？

　　生欢快、愉快地　　师你们想不想也来唱一唱这一首歌曲？

　　生想　　2、认一认　　师在学唱歌曲前，老师还要给大家介绍几位新朋友，请同学们在歌曲中找一找他们在哪？

　　生答多媒体出示　　师现在就让我们一起来认识一下他们吧。

　　多媒体出示　　师有了他们的参与，歌曲的演唱顺序就改变了，谁来说说下面的这一条应该怎么唱？

　　师真聪明！

那老师再考考大家，请你看一下《校园的早晨》这首歌曲，它的演唱顺序应该是怎么样的？

　　生回答　　4、复听歌曲　　师我们再来听一遍音乐，看看同学们说的对不对。

　　多媒体播放音乐　　5、学唱歌曲师听着这么美的歌曲，老师的心也好象回到的童年时代。

　　现在老师想把这一段歌词来读一读，请同学们仔细听老师在什么地方加入了圆舞板？

教师朗读第一段歌词　　生休止符　　师你能不能也想一种方法来替代八分休止符？

　　生按自己的方式读一读　　师真不错。

　　老师听到有的同学用了打舌的方法，我觉得挺好的，我们一起来试一下，好吗？

　　生读　　师读的真棒！

现在就让我们跟着琴声轻轻地把这一段唱一下。

　　师想一想我们在唱这一段的时候应该是怎样一种心情，怎样一种情绪？

　　生高兴、快乐　　师什么样的声音能表现这种心情？

　　生清脆的、跳跃有弹性的　　师你能用这样的声音来演唱吗？

　　生能　　师听老师把第二段唱一下，你觉得它在情绪上有什么变化？

教师范唱　　生抒情、优美　　生我们一起来感受一下。

　　轻轻的把旋律哼唱一遍。

　　提醒注意八分休止符同时请同学们找一找有没有节奏相同的乐句？

　　师把这两句跟老师唱一唱　　生接下来我们来做一个接龙游戏，老师唱其他的几句，你们唱刚才的两句，看看我们的默契怎么样。

　　师生接口唱　　师对调一下，你们唱老师唱的。

　　师你觉得这几句中哪些地方有难度的？

　　生指出难点　　师解决难点直到长成参天大树①切分节奏②找找不同的地方　　师把两句连起来，我们发现后面一句的音比前面一句要高，所以我们唱的时候声音也应该更高昂一点。

　　师请同学们看一看这一句亲爱的伙伴亲爱的小树，和我共享阳光雨露在节拍上有什么特点？

混合拍　　师现在把第二段完整的演唱一遍　　师唱的真不错。

　　最后我们把结束句一起来唱一下，它和那一句很相似？

　　生第一段的初升的太阳照在脸上，也照着身旁这棵小树　　师哪里不同？

　　生小树　　师把第一段和结束句连起来唱一唱　　师同学们唱的真不错。

　　我们把歌曲完整的唱一遍，老师希望在唱的时候能够看到你们愉快的表情。

　　好吗？

　　三、拓展　　师校园歌曲还有很多，你都知道哪些校园歌曲？

　　生回答　　师我们学校的校歌是不是校园歌曲？

一起来唱一唱。

　　师老师这边还给大家带来了几首校园歌曲，一起来欣赏。

　　四、小结　　今天我们一起了解了校园歌曲，也学唱了歌曲《校园的早晨》、还欣赏了几首具有代表性的校园歌曲，当然，校园歌曲还有很多，同学们课后可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。

　　让我们的校园生活变得更加丰富多彩。

　　今天的课就上到这儿，同学们再见！

　　本节课是人音版音乐第14册第一单元的欣赏课。

　　一、依据课标，说教材　　1、教材的地位和作用　　第14册第一单元是通过对革命历史题材音乐欣赏的和学习，让学生了解红色音乐，了解中国的革命历史，对激发学生的爱国主义情感具有重要作用。

　　按照《音乐课程标准》对学习领域的划分，本课属于感受与鉴赏这一学习领域。

　　《课标》对该领域的学习如下表述感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。

　　良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要的意义。

　　2、教材内容及分析　　内容音乐舞蹈史诗《东方红》片段　　合唱歌曲《保卫黄河》　　管弦乐曲《红旗颂》片段　　分析音乐舞蹈史诗《东方红》片段，是课外选取的教材，创演于1964年，是由一批革命历史歌曲组成的，以主题鲜明、内容丰富、表现感人的艺术形式，深刻反映了中国人民反封建势力、反对殖民主义、反对军阀统治的不屈精神。

　　《保卫黄河》是第一单元的教材，是音乐舞蹈史诗《东方红》其中的一首合唱歌曲。

　　歌曲以跃动的、生机勃勃的音调，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，生动地表现了游击队健儿前赴后继、英勇战斗，为保卫黄河，保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。

　　歌曲的齐唱为多乐句的单乐段结构，后面采用卡农的形式写成轮唱，具有进行曲的风格。

　　《红旗颂》片段是课外选取的教材，是中国作曲家吕其明于1965年创作的一首管弦乐序曲，描写了在1949年10月1日中华人民共和国诞生这一激动人心的时刻，雄伟庄严的天安门前冉冉升起第一面五星红旗的动人情景。

　　3、教学目标　　1知识与技能目标感知音乐内容、体验情感的变化，能够结合姊妹艺术与相关学科，了解相关的音乐文化和历史背景。

　　2过程与方法目标通过听、唱、看、想、画、演等活动，感受音乐的内容，体验音乐的情感变化，增进学生对革命历史题材音乐的兴趣，乐于参与音乐活动。

　　3情感态度目标通过音乐欣赏，使学生体验、学习团结斗争的民族精神，激发爱国主义情感。

　　二、学生分析　　七年级中学生的认识领域有所扩展，体验感受和探索创造的活动能力有所增强。

　　通过多种媒体，也曾接触到部分革命题材音乐、影视歌曲等。

　　学生对这类老掉牙的音乐可能缺乏兴趣，但学生对革命故事容易引发兴趣。

　　在教学中，要抓住学生好奇、好动、好强的心理特点，从他们的兴趣入手，结合姊妹艺术和其他学科，充分利用学生已有的资源，采用合作学习法,调动他们的学习积极性和主动性。

　　三、教法分析　　1、教学理念　　音乐教育应以音乐审美为核心，是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。

　　要以兴趣爱好为学习的基本动力，面向全体学生，注重个性发展，引导学生积极参与音乐活动。

　　教师要在教学中引导学生，帮助学生学习。

　　要以学生为主体,结合姊妹艺术与相关学科,使学生感受、体验音乐的内容和情绪,从红色音乐中了解中国的革命历史背景，从而培养学生对革命题材的音乐的学习和探究兴趣，积极参与音乐实践活动，引导学生在音乐活动中树立民族自豪感，培养爱国主义情感。

　　2、营造教学环境　　1利用多媒体辅助教学，视听结合，引起学生的共鸣，尽可能地使学生融入音乐的氛围中，使其愉悦地聆听音乐，享受音乐的美感。

　　2设情境，开展多样化的音乐活动，分组合作讨论，学生自主参与、自主探究，获得主体经验，并互相交流，评价，促进共同发展。

　　四、教学实施程序　　渲染气氛，激发感情1分钟左右　　先用歌曲《东方红》作为背景音乐进入教室，组织教学，从学生熟悉的歌曲入手，渲染气氛，学生对熟悉的、会唱的歌曲有不自主哼唱的倾向，教师先故做不自觉地哼唱，带动学生，将其引入音乐。

　　然后提问制造悬念你发现了这首歌曲背后隐藏的故事了吗？

从革命故事切入音乐，抓住学生对革命故事的好奇心和积极性，激发学生的学习动力，主动去探究音乐的内容，创作背景等。

　　师在这歌曲里，有着许许多多感人肺腑的故事，让我们走进音乐，去听一听看一看。

　　创设情景，以此为线索　　创设情境——投入感情16分钟　　1、多媒体播放舞蹈史诗《东方红》的片段2分钟，视听结合，能使学生先对革命题材的歌曲、音乐产生直观的感受，把学生引入到音画中去，在学生的兴趣逐渐上涨时，再播放几首影视歌曲的小部分片段，或给学生展示一些电影片段，学生就会自然而然的联想到的看过的电影电视，学过的历史知识等，对了解的歌曲或音乐积极讨论交流，对不了解的歌曲或音乐则会产生好奇心，求知欲望就强烈起来，这时教师及时进行引导、启发，学生就会积极地投入探索研究，互相交流中去。

　　此时，教师要进行适度的组织调控，避免学生因讨论热烈，自由交流过度而导致教学进行的失控。

　　教师创设情境现在我们处在抗战时期，我是战地记者，你能用几句话简要介绍一下境况吗？

营造一个愉悦的学习氛围，使学生主动地投入到音乐、画面和故事中去，积极思考，展开想象。

　　6分钟　　2、结合图片，播放合唱《保卫黄河》，在学生学习积极性高涨时，称热打铁，给学生新鲜的学习材料，学生就有　　自主探究和学习的兴趣。

　　学生对《保卫黄河》的音乐内容、情绪有了一个整体的感受体验后，开展音乐活动，让学生释放情感，表达自己的体验过程。

　　8分钟　　创造表演——表达感情22分钟　　1、分小组，分部分复听《保卫黄河》，每组分别讨论一部分，将感受体验1的音乐内容，音乐情感，用绘画色彩、表演等展示体验音乐的过程，并用语言文字阐述解释色彩、表演各表现的音乐内容和情绪。

　　教师给予启发提示和引导，提醒学生注意音乐的基本要素和情感变化。

　　教师要启发学生用所掌握的姊妹艺术及其他学科知识感受体验音乐，学习音乐，进行小组比赛，培养团结合作精神。

　　学生互相交流评价，教师随堂进行点评。

　　学生对《保卫黄河》也完成了从整体——部分——整体的感知体验过程。

　　19分钟　　3、继续以情境为线索，引导学生欣赏管弦乐曲《红旗颂》。

　　教师在我们不同形式的抗战下，我们终于迎来了胜利。

　　结合开国大典图片，播放管弦乐曲《红旗颂》1949年10月1日中华人民共和国诞生这一激动人心的时刻，雄伟庄严的天安门前冉冉升起第一面五星红旗。

　　让学生体验抗战胜利的激动心情，感受激发民族自豪感和爱国情感。

　　3分钟　　总结——延续情感6分钟　　1、在管弦乐曲《红旗颂》的音乐中，教师提问这些音乐分别给你怎样的感受？

这些革命题材的音乐给你最深的感受是什么？

学生自由发言，归纳总结音乐内容、音乐情绪、体现的精神内涵等5分半钟　　2、课后延展，你还知道哪些革命歌曲和歌曲里的故事？

收集你最喜爱的革命歌曲和相关故事与同学交流。

　　这一环节为下节课学唱革命歌曲作准备。

　　在《东方红》的背景音乐中结束本课教学。

　　半分钟　　初中音乐《梁祝》说课稿　　使用教材《梁祝》这一课题选自人教版初级中学音乐教科书八年级下册第五单元欣赏音乐，下面我就从几个方面阐述说课的内容。

　　一、说教材　　一本课教学内容　　欣赏《梁祝》小提琴协奏曲，学唱爱情主题《化蝶》。

　　二本课地位和作用　　《梁祝》小提琴协奏曲是在借鉴欧洲协奏曲这种艺术表现形式的基础上，以独具特色的民族风格，塑造了鲜明、感人的音乐形象，成为中国交响音乐民族化的成功之作，并以其中华民族鲜明的风格特点，得到国际公认。

　　三教材重点、难点　　理解主要音乐片断的含义、视唱爱情主题为本节课重点；使学生理解奏鸣曲式结构特点为本节课难点。

　　二、说学法、教法　　根据教材内容特点和学生特点，这节课主要运用以下学法　　1、在良好的问题情景中，自主地欣赏《梁祝》小提琴协奏曲。

　　2、理解乐器运用形式，与作品内容有着紧密联系。

　　3、认真感受乐曲中不同节奏速度变化，对不同主题中能正确区分判断。

　　4、积极讨论，大胆设想故事结局，引申音乐的尾声发展。

　　教法与设想运用多媒体、录音机、磁带这些教具欣赏、讲解结合，通过启发引导让学生自己展开联想，领悟主题，感受作品精神内涵，通过讨论分析让学生探索创新。

　　三、说教学过程本课本人的教学思路为组织教学----欣赏音乐----讲解分析----课堂小结----课堂作业　　1、让学生先欣赏感受、聆听《梁祝》小提琴协奏曲　　2、用多媒体课件出示作者、创作时间、名词解释及奏鸣曲式结构图解，并让生自由讨论什么是奏鸣曲。

　　3、进行音乐作品完整欣赏　　4、教师讲解、引导小结。

　　《梁祝》小提琴协奏曲所表达的思想感情描述梁、祝二人真挚爱情，对封建礼教进行愤怒控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧深切同情。

　　5、课堂作业　　1分组讨论，设想音乐结局。

　　2视唱爱情主题。

　　附板书设计梁山伯与祝英台　　1曲作者何占豪陈钢　　2创作时间1959年　　3题材民间传说　　4素材吸取越剧中曲调　　5体裁奏鸣曲　　6名词解释　　曲式是指音乐作品构成统一整体和各部分的结构规律，包括音乐作品的结构形式、主题和非主题成分的组合及其调性的布局。

　　协奏曲一种独奏乐器和乐队协调演出的大型乐曲。

　　《十送红军》说课稿　　各位评委老师好，今天我说课的课题是《十送红军》。

　　我从四个方面进行阐述，首先我对本节教材进行分析。

　　一、说教材　　本课选自人音版七年级教材第十四册第三单元《长江两岸》，本单元主要是学习长江两岸的民歌，这是第一课时唱歌课。

　　聆听中国民族民间音乐，知道其主要种类、风格《课程标准》从音乐学习的角度入手，将课程内容划分为四个领域，即感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。

　　表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。

　　表现包括演奏和演唱两方面，其中对于演唱的的要求是能主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。

　　能够自信地、有表情地演唱歌曲。

　　积极参与齐唱、轮唱及合唱，并对指挥的起、止、表情等作出正确的反应。

　　能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和意境。

　　能对自己、他人、集体的演唱作简单评价。

　　聆听中国民族民间音乐，知道其主要种类、风格也是我们音乐探求的目的。

　　七年级学生已经具有初步的音乐审美感知能力，他们特别喜欢唱歌，愿意合作交流，能够大声的演唱歌曲，对音乐的学习表现出极大的探索热情。

　　基于对教材的理解和分析以及对学生的了解，本人将该节课的教学目标定为　　认知、能力目标能够用深情怀念的情绪演唱《十送红军》。

　　情感态度价值观喜欢我国江南地区的民歌级民间音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化。

　　引导学生聆听和感受音乐，是本节课的重点；　　难点是歌曲演唱情绪的理解、把握。

　　为了达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

　　一、教法和学法一教法在一节课中采用的方法很多，我主要用以下几种方法　　1、范唱法范唱，能调动学生学习歌曲的积极性，引起学生的共鸣。

　　教师以饱满的热情唱出歌曲所要表达的情感，　　能引起学生的情感共鸣，使学生在听觉上保持对音乐的热情，对学生的情感投入产生潜移默化的影响，从而激发学生对音乐的兴趣。

　　作为一个音乐教育老师，在唱歌课教学中应力求通过范唱这一鲜明的艺术形象诱发学生兴趣，引起美感，产生共鸣，使学生感受美、体验美、鉴赏美，在审美的过程中既学到知识，又提高素质。

　　因此，在导入环节中，我先范唱歌曲，激发学生兴趣。

　　在学唱歌曲时，再欣赏歌唱家的演唱，使学生置身其中，聆听并感受音乐，并在此基础上学唱歌曲，表现音乐。

　　同时，在学唱歌曲的过程中，我会走进学生中间与他们一起学唱，解决问题。

　　2、启发、讨论法对本节课的难点——歌曲情感的理解，采取教师启发，师生讨论法，加深学生对于歌曲情感的理解，提高学生的演唱能力。

　　二学法指导　　体验式音乐学习是指在从体验中实行对音乐知识的学习。

　　音乐教学过程是一个在教师启发引导下，学生参与体验音乐的过程。

　　没有学生主体参与体验，就难有真正的音乐教学。

　　只有当学生参与到音乐活动之中，自己亲身主动地去体验、领悟、探寻，与音乐融为一体，才能对音乐知识、技能技巧真正理解和掌握，才能实行对音乐的欣赏与创造。

　　最后，我来具体说说教学过程。

　　在这一部分，我设计了以下几个环节　　一、创设情境，引人入胜　　二、学唱歌曲，演绎音乐　　三、查找音乐，拓展延伸　　三、教学过程　　一创设情境，引人入胜※——10分钟　　导入环节，我将直接演唱歌曲《十送红军》。

　　既给学生直观感受，又能激发学生学唱歌曲的兴趣。

　　然后提出问题，引导学生讨论这是那个地区的音乐？

你知道歌