撅嘴巴的大头鱼教案.docx

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撅嘴巴的大头鱼教案

一年级《噘嘴巴的大头鱼》           

【图书简介】

在大海深处，大头鱼先生终日撅着嘴巴，愁眉苦脸地游来游去。

周围的朋友们能使他重新快乐起来吗？

他会永远记撅着嘴巴吗？

从一位不期而遇的朋友那里，他会有什么收获呢?

来吧，随着撅嘴吧大头鱼先生一起游上一段，我们会发现，原来他并不是天生注定不快乐。

海底缤纷的色彩与韵味十足的语言，一起构成这则妙趣横生的，发生在水下鱼世界中的故事。

读罢，相信再愁眉不展的面容也会重现欢颜。

【阅读提示】

这是一本微缩了海洋一隅众多海底居民的图画书，呈现了海底一段不为人知的颇具戏剧性的故事。

作者用层层展开、设计精巧的故事，以及对比微妙却又斑斓丰富的画面，不经意的传达着主题：

改变视角，世界从此不同。

这本书的魅力在于它是快乐的、童真的，满足了孩子对故事，对想象的渴望，同时它又生动地给家长以启迪，提醒他们应该怎样看待孩子身上的特别之处。

改变视角，世界从此大不同；信心与快乐，如此重要，请您好好呵护！

【教学目标】

1、理解故事内容，了解大头鱼情绪变化的原因，懂得信心和快乐需要自己去寻找这个道理，学会改变视角欣赏和悦纳自己。

2、通过图文对应，准确找到描写动物外形的句子并朗读。

3、尝试以小组为单位表演课本剧。

语言训练点：

通过图文对比形式，学习描写动物外部特征的方法。

重难点：

根据故事内容，合作创作并表演课本剧。

【阅读过程】

一、观察封面，了解大头鱼先生

师：

今天，要向大家介绍一条奇特的鱼，他看上去怎样？

（撅着嘴巴，愁眉苦脸，闷闷不乐，无精打采，看上去不开心，心情不好……）是的，他就是今天这个故事的主角——撅嘴巴的大头鱼先生。

二、讲读故事第一部分  

1、教师读文，读到“噗噜……”处

提问：

大头鱼先生对自己的评价是怎样的？

（撅嘴巴，闷头呆脑）

2、出示字卡，集体朗读大头鱼评价自己的话

师：

我们一起读一读吧。

3、引导学生体会大头鱼不讨人喜欢的特点

师：

是啊，看来大头鱼先生很了解自己的特点，你们喜欢看他这张愁眉苦脸的脸吗？

3、讲读故事第二部分

1、教师读文，读到“噗噜……”处

提问：

大头鱼遇见了谁？

（出示字卡：

蛤蜊）

2、理解蛤蜊对大头鱼的评价

师：

蛤蜊是对大头鱼先生有什么建议？

（让他把拧成一团的眉毛转个方向）

3、体会大头鱼对自己的看法并学说

师：

大头鱼先生采纳了吗？

他怎么说的？

（我天生就长这个样。

）

师：

谁来学一学大头鱼先生说一说？

（用无所谓的语气模仿）

4、出示句卡，读一读大头鱼评价自己的话

师：

唉，大头鱼先生对自己的长相也没办法，他默默地避开朋友，溜下了崖面。

他继续念着——（出示字卡学生念）游走了。

四、朗读句子并图文配对

1、出示三个水生动物的图片

师：

大头鱼先生又遇见了他的三个朋友，看看他们分别是谁？

（水母，鱿鱼、章鱼）

2、朗读卡片中的句子

师：

你手中有三张卡片，大声读一读卡片上的句子，想一想，他们分别在描写谁？

3、请学生读一读，并根据卡片描写的句子给图片配对

师：

谁来读一读卡片中的字，说说它描写的是谁？

师：

有不同想法吗？

来说一说。

师：

大家都同意吗？

那我们一起念一念吧。

5、讲读故事第三、四、五部分并表演

1、教师读文

师：

故事还在继续，让我们看看大头鱼先生和他的三个朋友之间发生了什么事。

2、回顾故事

1）回顾故事中的人物

师：

大头鱼先生都遇见了谁？

（蛤蜊，水母，鱿鱼，章鱼）

2）整理归纳四种动物对大头鱼的评价，用字卡提示

师：

他的朋友们都是怎样评价大头鱼先生的？

他们给了大头鱼先生什么建议？

（出示字卡）

3）分析大头鱼先生应对的语言，用字卡提示

师：

大头鱼先生采纳了朋友们的建议吗？

他是怎么对朋友们说的？

（出示字卡）4）引导学生观察体会大头鱼的心情：

一次又一次灰溜溜地溜走，大头鱼其实非常在意朋友，小心翼翼，一遍游走，一边还在观察朋友，他也不希望自己这样。

3、学生分组表演

师：

下面，就请同学们按照前后位置，找5个同伴试着演一演。

4、请1——2组学生上台表演

师：

谁愿意上来表演一下？

6、讲读故事最后一部分

1、教师读文

提问：

为什么大头鱼先生前后变化那么大？

2、阅读提升

师：

大头鱼先生的样子改变了吗？

那为什么他的变化那么大？

到底是什么改变了？

（看待事物的角度不同，结果也会发生变化，信心和快乐是如此重要，不要悲观，试着改变视角看待一些你觉得不好的事情，或许会有不一样的收获哦！

）

【故事文本】

大海深处，鱼儿们悠闲地游来游去。

大头鱼先生也住在这里，可他整天撅着嘴巴，板着面孔，一副闷闷不乐、无精打采的样子。

“我是撅嘴巴大头鱼，长着撅嘴巴大头脸，闷头呆脑到处转。

”

噗噜，噗噜噜噜，噗噜噜噜噜噜噜

蛤蜊游了过来。

她咧开大嘴迷人地笑着，正有一条珍珠般的建议，要讲给大头鱼听。

“嗨，大头鱼先生。

瞧您那眉毛都拧成一团了，为什么不把它转个方向呢？

”

“好主意，蛤蜊女士！

我明白您的意思，可我天生就长这个样啊！

”大头鱼回答道。

“我是撅嘴巴大头鱼，长着撅嘴巴大头脸，闷头呆脑到处转。

”

噗噜，噗噜噜噜，噗噜噜噜噜噜噜

水母漂了过来。

他在海水中缓缓漂浮，拖动着一束束细细的触手。

“您好啊，大头鱼先生！

您怎么天天愁眉苦脸了，真不希望看到您天天皱着脸，唉声叹气地跟我们打招呼！

”

“水母先生，我很同意您的意见，我也希望能更亲切一点，可这不由我决定呀！

”大头鱼回答道。

“我是撅嘴巴大头鱼，长着撅嘴巴大头脸，闷头呆脑到处转。

”

噗噜，噗噜噜噜，噗噜噜噜噜噜噜

鱿鱼晃了过来，她细长的腕足弯曲舞动，前行中的身姿左右摇曳，伴着咯吱做响的声音，冒失地有一点失礼。

“哎呀，大头鱼呀，你又无精打采了，试着微笑怎么样？

高兴点了吗？

有点自信了吗？

”

“鱿鱼太太，我可以试试，但这不会有用的。

瞧瞧我这张脸，您就明白是怎么回事了。

”大头鱼回答道。

“我是撅嘴巴大头鱼，长着撅嘴巴大头脸，闷头呆脑到处转。

”

噗噜，噗噜噜噜，噗噜噜噜噜噜噜

章鱼冒了出来，他挥舞着八只巨大的腕足，腕足的内侧覆盖着微小的吸盘。

“大头鱼兄弟，跟你说实话吧！

像你这样总生闷气，可真让人不喜欢啊！

”

“章鱼先生，我的好朋友，长了一张我这样的嘴巴，那注定是要郁闷的。

”大头鱼回答道。

“我是撅嘴巴大头鱼，长着撅嘴巴大头脸，闷头呆脑到处转。

”

噗噜，噗噜噜噜，噗噜噜噜噜噜噜

忽然间，银光一闪，游过来一位鱼小姐。

她的身上绚丽而多彩，大头鱼和同伴们以前从没见过。

鱼小姐朝大头鱼游去，却没有开口打招呼。

鱼小姐轻轻一吻，正好落在大头鱼撅起的嘴巴上。

然后，她就游走了。

大头鱼大吃一惊，这回他真被吓呆了，瞬间石化成了雕像。

过了很久很久，他才缓过神,开口说话：

“朋友们，我早该想到的。

我一直以为自己长着一张撅嘴巴，但事实证明我错了！

”

“我是翘嘴巴大头鱼，长着翘嘴巴亲亲脸，专门要把喜悦快乐到处传.” 

【阅读练习】

收获  方素珍

动了动了

鱼儿上当了

哈

和我的手掌一样大

爸爸说

放了他吧

哇哈哈

又动了

这次大概是

鱼妈妈

她要回家

鱼小弟

年纪太小

动了动了

鱼儿被骗了

哇

比爸爸的手掌还要大

我也说

放了他吧

鱼爸爸

年纪太大

1、照样子，写一写。

鱼儿上当了鱼儿（）了鱼儿（）了

2、读一读，连一连。

鱼小弟要回家照顾鱼爸爸

鱼爸爸和我的手掌一样大

鱼妈妈比爸爸的手掌还要大

3、“我们两手空空，轻轻松松”是因为（）

A“我”和爸爸收获了很多鱼

B“我”和爸爸把鱼儿一家都放了，心里很轻松

C“我”和爸爸没有钓到鱼，手里没有东西感觉很轻松

4、根据诗歌的内容，判断下面句子的说法是否正确，对的打“√”，错的打“X”。

（1）“我”放了与爸爸，因为他会想念鱼小弟。

（）

（2）“我”和爸爸虽然两手空空，但是心里很满足。

（）

（3）“我”和爸爸没有钓到鱼。

（）

照顾鱼爸爸

她会想念

鱼小弟

还是放了她

黄昏时

我们两手空空

轻轻松松

心里却装满了

鱼

满满在心中