六年级语文第四单元活动单.docx

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六年级语文第四单元活动单

13.只有一个地球（第一课时）

【学习目标】

1.理解本课10个生字，能读写下列词语：

裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

2.有感情的朗读课文。

【活动方案】

课前准备：

1．看课文中的图片，想想我们的地球是一个怎样的星球？

2．搜集有关地球的资料。

活动一：

初读课文，梳理内容

1.生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通。

2.检查自读情况。

重点学习易读错的词语：

薄薄、扁舟、恩赐、提供、枯竭。

（注意“赐”、“竭”的写法）

活动二：

再读课文，把握内容

1.想想课文写了关于地球的哪几个内容？

2.谈谈初读感受。

3．记得遨游太空的宇航员发出感叹：

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

”听到这些，你有什么疑问？

4．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。

活动三：

抓住美丽，感受可爱

1.学习第一自然段，感受美丽可爱。

（1）默读勾画描写地球美丽可爱的语句。

（2）理解、体会，写出自己的感受。

2.全班交流。

（1）“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。

”

①重点抓住“晶莹”、“水蓝色纱衣”体会美丽可爱。

②有感情的朗读这句话。

（读出对地球的喜爱之情）

（2）“地球，这位人类的母亲，这个说生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲”。

①这句话运用什么修辞手法？

②理解“母亲”和“摇篮”。

③体会这样写的好处。

④有感情地朗读这句。

3.感受美丽可爱，练习朗读，读出喜爱之情。

4．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。

课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？

5．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。

（1）请大家读读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球?

（2）是谁造成了地球的这些变化？

请用文中的话告诉我们！

（3）知道什么是“生态灾害”吗？

举例说说。

【检测反馈】

1．熟读课文。

13．只有一个地球（第二课时）

【学习目标】

1.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

2.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

【活动方案】

课前准备

搜集地球遭受破坏的一些资料。

活动一：

自由阅读，再次感悟

1．学习“目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。

（1）自由读文，你明白了什么？

（2）结合上下文理解“枯竭”一词的意思。

讨论：

我们能移居别的星球吗？

为什么？

2．请联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。

在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

活动二：

碰撞思维，大胆创新

我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。

独立完成，交流发言。

活动三：

再次阅读，深入理解

阅读课文最后两个自然段。

1．读后讨论：

遨游太空的宇航员为什么会发出：

我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？

地球的“可爱”表现在哪里？

容易“破碎”又表现在哪里？

为什么要强调“同时”？

【检测反馈】

1.读词语并用带点的词造句。

2．理解“渺小”和“贡献”的词义，体会这些词在句子中的作用。

3同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。

4画一幅环保宣传画和写一篇读后感。

14*鹿和狼的故事

【学习目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3．了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。

4.引导学生通过认识环境保护与生态、自然景物的关系，认识到环境保护的重要性。

【活动方案】

课前准备：

联系自己家乡的环境，想想动物与环境有什么样的关系。

活动一：

自学课文，理解文意

1.思考：

课文写了一个什么故事？

告诉我们一个什么道理？

2．凯巴伯森林从此成了鹿的王国。

它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。

此时的鹿群真的是无忧无虑吗？

请选择喜欢的方式读第3节。

3.说说罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？

4.在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？

活动二：

调动思维，畅所欲言

（1）用课文中的事例来说说：

鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？

（2）再用课文中的事例说说：

为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？

如果破坏了会怎么样？

（3）整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？

活动三：

把握中心，追根溯源

1．为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？

2．这是“狼”的错吗？

“狼”难道就该杀吗？

3．狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？

4．鹿是毁灭自己的“祸首”。

鹿它想毁灭自己吗？

真正的“祸首”究竟是谁？

5．这个故事告诉我们一个什么道理？

【检测反馈】

写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。

并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。

15这片土地是神圣的（第一课时）

【学习目标】

1.学写8个生字，正确读写”圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

3.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

【活动方案】

课前准备：

了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。

活动一：

初读课文，理清脉络

1．自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。

想想课文主要讲的是什么？

2．交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？

补充介绍文章背景。

3.围绕“神圣”，理清文章脉络。

分段读课文，思考：

课文围绕“神圣”讲了哪些内容？

活动二：

探究神圣，引发共鸣

反复朗读，理解句意。

（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。

”

（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

”

（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

”

活动三：

领略神圣，感悟想象

1.1—3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？

边读边想边勾画，并批注下自己的感受。

2.生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。

讨论交流回报。

【检测反馈】

这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。

这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？

仔细阅读，找找答案。

15这片土地是神圣的（第二课时）

【学习目标】

1.有感情地朗读课文。

2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

3.激发保护环境、爱护家园的情感，并懂得要用全部的力量和情感来保护自己的家园。

【活动方案】

课前准备：

收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识。

活动一：

研读课文，理解“神圣”

1．自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。

“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：

这片土地是神圣的。

”

了解“你们”是谁？

2．抓住关键语句进行交流，并指导朗读。

“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。

你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。

”

（1）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？

请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。

（2）感情朗读4．5自然段。

“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。

”

（3）“它”是谁？

为什么要照管好它？

活动二：

深化神圣，引导行为

1．有感情地朗读6．7自然段。

“你们一定要照顾好这片土地上的动物。

”

2．举例理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。

”

3.自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?

活动三：

回味神圣，升华感情

1．默读9．10自然段，思考：

我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。

重点理解：

“大地不属于人类，而人类是属于大地的。

”

2．“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后，“我们一定要”，补充课文以外的自然物。

（独立思考，补充，并交流）

【检测反馈】

1．把自己感受最深的语段背下来。

2．小练笔：

联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。

16*青山不老

【学习目标】

1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

【活动方案】

课前准备：

了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。

活动一：

自读课文，整体感知

1．自读“阅读提示”，明确要求：

⑴默读课文，思考：

这位老人创造了怎样的奇迹？

这一奇迹是在什么样的情况下创造的？

⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。

2．反复读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文主要讲了什么内容？

活动二：

指导阅读，感受”奇迹”

1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。

2．交流：

老人创造了怎样的奇迹？

理解以下句子：

①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

”

②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。

”

想象，这是怎样的一个奇迹？

③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？

自读课文一至五自然段。

3．讨论：

老人是在什么样的情况下创造奇迹的？

活动三：

交流讨论，崇拜”奇迹”

1．交流：

作者为什么说“青山是不会老的”？

2．与老师一起讨论：

“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？

带着感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。

【检测反馈】

1．读课文，积累自己喜欢的语段。

2．你想对老农说什么？

还想对别的什么人说点什么吗？

口语交际（第一课时）

【学习目标】

1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

【活动方案】

课前准备：

准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

活动一：

组内交流讨论

（一）“为什么要珍惜资源”

1．按老师要求进行准备。

可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合自己收集的资料进行交流。

2．进行组内交流。

3．示范带动，交流评价

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将自己收集的资源有限资料用展示台展示交流。

⑶评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。

⑸开展看后感受交流。

活动二：

组内交流讨论

（二）“怎样珍惜资源”

1．组内展开积极讨论，认真听取别人的意见。

2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。

3．全班交流，评比“环保精点子”

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将组内同学收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

4．向全班展示组内成果。

活动三：

交流讨论

结合生活实际，对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

【检测反馈】

请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

习作四·作文教案（第二课时）

【学习目标】

1.通过自己认真用心观察，学会如何透过漫画找到其中蕴含的深层意义。

2.组织语言，将看到的东西准确精彩地写出来。

【活动方案】

课前准备：

了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。

活动一：

看图激趣

1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。

那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？

活动二：

引导看图，明白图意

1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：

图上主要有哪些人和物？

他们之间有什么关系？

交流所看到的画面。

2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？

他要揭露什么？

讥讽什么？

学生同桌讨论，全班交流。

3．咱们来关注这句话：

“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？

这虫到底是什么？

4．由这幅漫画你联想到了什么？

四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

活动三：

审题，明确写作要求

1．学生读题，明确题意：

本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

3．试写初稿

表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

习作要求：

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

（3）组内互读互改。

如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

【检测反馈】

完成作文

习作四·修改评议（第三课时）

【学习目标】

1.学会怎样修改自己的习作。

2.与同学合作，互相修改习作，养成合作交流的习惯，凝大家智慧，集众人所长，才能强自身之优势。

【活动方案】

课前准备

搜集地球的相关资料。

活动一：

指导学生自己修改

自己修改作文时的步骤：

大声读，不读就不能发现问题

第一遍：

找出错别字，并修改；

第二遍：

修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

活动二：

小组合作评改

同桌交换作文，小声读。

第一遍：

勾出写得优美的词句；

第二遍：

与同桌讨论文章的问题，并作修改。

活动三：

朗读赏析，交流评议

1．每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。

2．学生交流评议。

3．教师点评。

特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

4．再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

5．鼓励优点，培养兴趣

（1）教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

（2）请学生展示自己在本次习作中的优点：

表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步

学生自己修改作文，拓展思路。

6．教师点评，好文欣赏

①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

③宣读优秀习作，学生进行欣赏。

回顾·拓展四

【学习目标】

1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

2.通过回顾，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

【活动方案】

课前准备

地球遭破坏的一些数据。

活动一：

交流平台

（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？

该如何去珍惜资源，保护环境？

还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？

（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会“联系实际，深入思考”的读书方法。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。

活动二：

日积月累

（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？

抽生背诵。

（2）出示日积月累中的句子。

（幻灯片）

a学生自由吟诵。

b联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。

教师展示搜集的资料。

（3）背诵并积累这些标语版和口号。

（4）交流课外收集的环保宣传标语。

活动三：

趣味语文

引入：

你知道”竭泽而渔”这个成语故事吗？

（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：

故事中哪些话解释了”竭泽而渔”这个成语？

（2）再读故事，讨论：

“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？

从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？

”你是怎么体会的？

（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？

【检测反馈】

回顾我们本组单元所学的课文，想一想：

还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？