卢晓娟课题评审表.docx
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卢晓娟课题评审表
_酒泉_市（州）瓜州县第三幼儿园学校学科分类A学前教育
《酒泉市教育科学计划“十二五”2013年度
课题申请·评审书》
课题名称《亲子教育与幼儿园课程结合的探讨与研究》
课题负责人______卢晓娟_____________
负责人所在单位瓜州县第三幼儿园__________
课题完成期限2年
填表日期2021年4月5日
甘肃省教育科学计划领导小组办公室
2013年2月修订
申请者的许诺与功效利用授权
一、本人志愿申报甘肃省教育科学“十二五”计划2013年度课题。
认可所填写的《甘肃省教育科学计划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并许诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意甘肃省教育科学计划领导小组办公室有权利用《课题申请·审批书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，同意甘肃省教育科学计划领导小组办公室及其委托部门的治理，并对以下约定信守许诺：
1．遵守相关法律法规。
遵守我国《高作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的大体标准。
科学设计研究方案，采纳适当的研究方式，如期完成研究任务，取得预期研究功效。
3．尊重他人的知识奉献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术功效。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，不管曾否发表，不管是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．固守学术道德。
研究进程真实，不以任何方式剽窃、剽窃或侵吞他人学术功效，杜绝伪注、伪造、窜改文献和数据等学术不端行为。
功效真实，不重复发表研究功效；对课题主持人和参与者的各自奉献均要在功效中以明确的方式标明。
5．保护学术尊严。
维持学者尊严，增强公共效劳意识，保护社会公共利益。
保护甘肃省教育科学计划课题声誉，不以课落款义牟取不妥利益。
6．遵守课题治理规定。
遵守《甘肃省教育科学计划课题治理方法》及其实施细那么的规定。
7．明确课题研究的资助和立项部门。
研究功效发表时在夺目位置标明“甘肃省教育科学‘十二五’计划××年度××××课题（课题批准号：
××××）功效”字样，课落款称与课题立项通知书相一致。
凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究功效须经甘肃省教育科学计划领导小组办公室同意后方可公布发表。
8．标明课题研究的支持者。
要以明确方式标明为课题研究做出重要奉献的非课题组个人和集体。
9．正确表达科研功效。
依照《国家通用语言文字法》规定，标准利用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
10．功效达到约定要求。
课题功效专著、论文、研究报告等公布发表，并在学术界和实践领域产生必然的阻碍。
二、作为课题研究者，本人完全了解甘肃省教育科学计划领导小组办公室的有关治理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
特授权甘肃省教育科学计划领导小组办公室：
有权保留并向国家有关部门或机构报送课题功效的原件、复印件、摘要和电子版；有权发布课题研究功效的全数或部份内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保留、汇编课题研究功效；许诺课题研究功效被他人查阅和借阅；有权推行科研功效，许诺将课题研究功效通过内部报告、学术会议、专业报刊、公共媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、实验和培训。
申请者（签章）：
＿＿卢晓娟＿＿
2021年年4月5日
填表说明
1．请利用运算机如实、准确、完整填写本表各项内容。
2．本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，A4纸张，于左侧装订成册。
3.课落款称：
应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
4.学科分类：
系指课题研究所属学科范围。
请按指定代号和名称选项填写，限报1项。
跨学科的课题，请选为主的一个学科填写。
例如：
E1∣中学文科-语文J∣高校
A学前教育，B小学学科（B1语、B2数、B3外、B4音体美），C小学综合（C1信息技术、C2心理健康、C3教育治理、C4小学综合教育等），D中学理科（D1数、D2理、D3化、D4生、D5音体美），E中学文科（E1语、E2外、E3政治、E4地理、E5历史），F中学综合（F1信息技术、F2心理健康、F3教育治理、F4中学综合教育等）J高校
5．课题负责人：
指真正承担课题研究和负责课题的研究者。
不能承担实质性研究工作的，不得申请。
每一个课题限报负责人一名，须具有中级以上职称。
课题负责人只能申报一项课题，并非能参与其他人申报的课题。
在研的课题负责人不得再申报新课题。
6．课题完成期限：
规定为1-2年。
请依照课题大小选择。
7．工作单位和通信地址：
工作单位按单位公章全称填写，地址要准确并填写邮政编码。
8．课题参与成员：
指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不能空挂名，并按承担研究任务的多少排序，课题组成员最多只能同时参加两个课题。
不包括科研治理、财务治理、后勤效劳人员。
最多不得超过15人。
9．本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
10．甘肃省教育科学计划办公室联系方式
办公地址：
兰州市广场南路51号14楼邮政编码：
730000
联系：
电子信箱
甘肃省教育科学计划领导小组办公室
二○一三年二月
一、负责人及研究人员情形
课题名称
《亲子教育与幼儿园课程结合的探索与研究》
学科分类
A
学前教育
课题负责人
卢晓娟
最后学历
本科
性别
女
民族
汉族
出生年月
行政职务
无
专业职称
一级教师
研究专长
学前教育
工作单位
瓜州县第三幼儿园
联系电话
无
通讯地址
瓜州县第三幼儿园
邮政编码
736100
电子信箱
手机号码
主
要
参
加
者
序号
姓名
（最多15名）
性别
出生年月
职称
研究专长
学历
工作单位
1
闫春花
女
1981年4月
一级教师
学前教育
本科
瓜州县第三幼儿园
2
常吉梅
女
1975年
一级教师
学前教育
本科
瓜州县第三幼儿园
3
康慧
女
1981年5月
三级教师
学前教育
大专
瓜州县第三幼儿园
4
王娟
女
1982年11月
三级教师
学前教育
大专
瓜州县第三幼儿园
5
李永艳
女
1981年10月
三级教师
学前教育
本科
瓜州县第三幼儿园
6
张娟
女
1982年8月
三级教师
学前教育
大专
瓜州县第三幼儿园
7
闫静
女
1983年7月
三级教师
学前教育
大专
瓜州县第三幼儿园
8
董红杏
女
1991年10月
三级教师
学前教育
本科
瓜州县第三幼儿园
9
景冬琴
女
1991年2月
三级教师
学前教育
大专
瓜州县第三幼儿园
10
11
12
13
14
15
预期的主要研究成果
C研究报告
D论文
Ｅ实验报告
Ａ专著Ｂ译著C研究报告D论文Ｅ实验报告Ｆ工具书Ｇ电脑软件Ｈ其他
预计完成时间
2013年4月5日——2015年7月1日
二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究功效
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
《家园互动的实践与研究》
卢晓娟（参与人）
课题研究
省级课题
2011年12月结题
《开心识字游戏化的实践与研究》
卢晓娟（参与人）
课题研究
县级课题
2010年11月结题
《有效利用家庭资源达到家园共育》
卢晓娟
论文
国家级刊物
2011年7期
《杂技表演》
卢晓娟
教学案例
酒泉市学前教育论文评选二等奖
2012年9月
《利用多种途径做好家园互动》
闫春花
论文
《成功》
2011年4期
《利用多种途径做好家园互动》
闫春花
论文发表
省级期刊《成功》
2011年第四期
《家园互动的几点有效做法》
闫春花
论文获奖
酒泉市学前教育论文评选三等奖
2011年9月
《家园互动的实践与研究》
闫春花（第一参与人）
课题研究
省级课题
2011年12月结题
《开心识字游戏化的实践与研究》
闫春花
课题研究
县级课题
2010年11月结题
《利用多种途径做好家园互动》
闫春花
论文发表
省级期刊《成功》
2011年第四期
《开展乡土传统游戏促进幼儿和谐发展》
常吉梅
论文
《甘肃教育》
2012年6期
《乡土传统游戏在一日活动中的开展》
常吉梅
论文
市级优秀论文评选二等奖
2010年11月
《指导幼儿自选游戏促进幼儿整体发展》
李永艳
论文
《甘肃教育》
2012年18期
《如何指导幼儿进行自选游戏》
李永艳
论文
市级优秀论文评选三等奖
2010年11月
《关爱》
康慧
论文获奖
全市基础教育课程改革征文评选三等奖
2012年2月
《用爱为单亲孩子保驾护航》
李海燕
论文获奖
全省小学论文、案例评选一等奖
2012年9月
三、预期研究功效
主要阶段性成果（限报10项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
负责人
准备阶段（）
1．成立课题组，召开课题研究方案讨论会。
2．查阅文献资料，组织理论学习。
3．填报课题评审书，完成课题研究方案的制定、申报工作。
书面材料
卢晓娟
常吉梅
开题阶段（）
1．讨论研究本课题所须的一些条件及必要的准备。
2．初步制定研究内容。
3．设计调查问卷，调查家庭教养现状及家长对亲子教育指导的需求。
4．进行数据的统计和整理，进一步修订课题研究方案。
5．撰写开题报告。
书面材料
卢晓娟
闫春花
实施阶段（）
1.对教师和家长进行如何对3-6岁幼儿进行教育的指导。
2.结合课程指导家长在家庭中进行亲子教育，及时总结、完善由家长承担的课程中有关亲子教育的前期准备和课程延伸的相关内容。
3.收集整理幼儿园亲子活动的相关内容及素材，并进行研究、整理、分析。
4.进行阶段小结，产生阶段性成果。
集册
书面材料
活动照片
康慧
李永艳
王娟
张娟
结题阶段（）
1．整理有关资料，分析、处理、归类研究成果。
构建“亲子教育”课程案例信息库。
2．撰写结题报告。
3．结题鉴定。
书面材料
集册
卢晓娟
闫春花
最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文）
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
1
有效利用家庭教育资源达到家园共育
论文
卢晓娟
2
课题研究报告
书面材料
卢晓娟
3
幼儿亲子活动案例、园本亲子课程
书面材料
闫春花
四、课题设计论证（限2000字内）
1.本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；
2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
3.本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值
1.课题概念的界定
“亲子教育”是以亲缘关系为主要维系基础的，根据我国特有的家庭状况，这种关系被扩展为所有与幼儿密切接触的人——看护人与幼儿之间的关系，从而形成看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。
所以，“亲子教育”是以爱护婴幼儿身心健康和开发婴幼儿以及培养婴幼儿个性为目标，以不断提高新生人口的整体素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育。
2.研究现状述评
我幼儿园地处本县的边缘地带，入园幼儿大部分为农村的孩子，家长文化程度低，教育理念落后，不注重对幼儿的早期教育。
有许多父母因为各种原因不能亲自教养幼儿都是由爷爷、奶奶代管，如何正确教育和引导孩子成了困扰家长的一大难题。
他们大都将这些困扰寄希望于老师，认为把孩子送到幼儿园孩子就会有一个美好的未来。
很多家长对老师说：
“老师，我什么都不会，也不会教，孩子就全权拜托给你们了。
”其实不然，早期教育光靠幼儿园的单方教育是不够的，良好的亲子关系、科学的亲子教育方式对幼儿成长有着长远的影响，把家长这一教育资源有效利用，合理开发，对幼儿今后的发展很重要，3—6岁幼儿是个性品质形成的重要阶段，好的亲子关系有利于幼儿的成长，为了促进家长这一观念，我们通过科学的整合、探索、研究使亲子教育不再局限于在老师的指导下在幼儿园进行，而是把亲子教育与课程结合延伸到家庭中，让家长更多的了解幼儿在园的活动内容，和幼儿一起学习、游戏、认知。
开展与幼儿园活动相融合的多元化亲子活动，改变家长的教养观念，提高的科学育儿水平，更好的发挥家长的教育作用，使家长认识到亲子关系的重要性，多抽出一些时间来陪伴自己的孩子，使幼儿在今后的成长过程中情商、智商都能得到更好的发展。
3.选题意义及研究价值
“心理学的研究表明，积极的亲子交往能使幼儿成长为健康、快乐、善良、积极向上的现代儿童，因此，幼儿园亲子教育活动是一种辅助日常教育活动的有效活动形式，是促进家长转变幼儿教育观念的有效途径，对提高幼儿园的教育质量起着积极促进作用，也为完美幼儿人格奠定了基础。
“亲子教育”是家庭教育的深化和发展，是一种特殊的早期教育和社会教育。
教育方式由家长一味训斥转为在参与游戏中给子女以关怀、发展和教育，为其人格完善奠定基础。
在教育内容和形式上，强调父母、孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，也就是让父母与孩子一起玩，一起参与活动，在此过程中让孩子学习掌握一些知识，发展一些技能，这不但能促进幼儿的健康成长，也能促使父母自身素质不断提高。
二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点
1.研究目标
（1）提高家长对“亲子教育”价值的认识。
（2）将幼儿园活动延伸到家庭的亲子教育活动中，为家长创建亲子教育契机。
（3）亲子教育形式多样化渗透，让家长了解更多的亲子教育方式及策略，提高家长教育素养。
（4）亲子教育延续化发展，建立幼儿的不断成长发展的长期机制，为家长提供好的教育经验、方法。
2.研究内容
（1）探索亲子教育与课程相结合的方式和策略。
（2）亲子教育中构建三方互动教育模式的实践研究。
（3）亲子游戏中的生活教育和快乐体验。
（4）幼儿园亲子活动开展的方式方法。
3.研究假设和拟创新点
本课题假设：
（1）家长的对“亲子教育”方式、内容、策略有所了解，从思想上重视。
（2）根据幼儿年龄特点，开展相适应的的亲子活动，在活动中教师有系统、科学、理论联系实际的指导方法。
（3）在课程中寻求切合亲子教育的内容，让家长进行前期的准备和延伸的互动，达到亲子教育多元化，家庭中亲子教育多样系统化。
创新点：
（1）家长教育素养得到提高，认识到亲子教育对幼儿发展的重要性，能积极参与幼儿园组织的亲子活动，在家也能积极、互动的进行亲子教育。
（2）达到社会修养、知识教育、、与情感性格四者合而为一亲子教育。
（3）通过亲子间的互动游戏使孩子得到良好的发展，使家长成为合格的教育者。
亲子教育能被家长认可和采纳，建立科学的亲子关系提高幼儿一生幸福指。
（4）形成完整、严密的园本亲子课程体系，在家长和幼儿和谐的互动中，实现亲子教育。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
1．本课题的研究思路
本课题研究依据现代亲子教育理论，课题研究主要采用调查研究法、行动研究法、案列分析法、经验总结等方法。
从理论研究入手，定性研究与分析相结合。
课题实施分为先进行问卷调查，根据调查结果以理论做为支撑，先在幼儿园开展亲子活动探索组织的有效形式，继而纵深到与课程相适应的的亲子教育活动教学实践中，用行动研究法探索信息化环境亲子教育课程教学策略及模式，做出系统的经验总结。
2．研究方法
调查法：
通过家园沟通、问卷调查等方法，找到切合点，根据现状进行科学、系统的研究。
行动研究法：
课题研究价值的取向取决于幼儿群体的行为方式和结果。
行动研究结果是检测课题绩效的主要途径。
教师在平等和谐的师幼交互活动观察记录幼儿在现实集体生活中的各种表现，分析判断其学习和发展的状况，帮助幼儿获得相关的知识、技能，促进幼儿的活动向纵深发展。
案例研究法法：
案例是对现实生活中某一具体现象的客观描述。
将具有典型意义的亲子教育活动进行总结分析，寻找规律、方式、方法、策略，进而寻求课题研究的原有基础和提升空间。
经验总结法：
根据实践活动所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到理论的高度，以便更好地指导新的实践活动。
不断深化课题的研究方向，也便于教师不断的确立下一步的研究目标。
3．技术路线
查找资料—学习资料—调查研究—实践研究—分析交流—材料整理—研究报告。
4.研究步骤
本课题研究的周期为两年（2013年6月——2015年7月），分为四个研究阶段：
（一）准备阶段（2013年4月～2013年7月）
1．成立课题组，召开课题研究方案讨论会，根据本园课程和活动结合“亲子活动”的研究意义，提出课题研究的立足点和走向，撰写实施方案。
并推选有教研能力的教师作为本课题研究负责人，根据教师的兴趣与能力选择课题组成员。
2．查阅文献资料，组织理论学习。
3．填报课题申报书，完成课题研究方案的制定、申报工作。
（二）开题阶段（2013年7月～2013年9月）
1．讨论研究本课题所须的一些条件及必要的准备。
2．初步制定研究内容。
3．设计调查问卷，调查家庭教养现状及家长对亲子教育指导的需求。
4．进行数据的统计和整理，进一步修订课题研究方案。
5．开题报告。
召开课题组成员和参与该课题活动的教师会议，邀请有关领导参加，对课题实施方案进行评审和修订。
（三）实施阶段（2013年9月～2015年10月）
1.对教师和家长进行如何对3-6岁幼儿教育的指导。
2.结合课程指导家长在家庭中进行亲子教育，及时总结、完善由家长承担的课程中有关亲子教育的前期准备和课程延伸的相关内容。
3.收集整理幼儿园亲子活动的相关内容及素材，并进行研究、整理、分析。
4.进行阶段小结，产生阶段性成果。
（四）结题阶段（2015年11月～2015年12月）
1．整理有关资料，分析、处理、归类研究成果。
构建“亲子教育课程案例信息库》
2．撰写结题报告。
3．结题鉴定。
可另加页
五、完成课题的可行性分析（限1500字内）
1.已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；
2.主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
3.完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。
一、已取得相关研究成果的社会评价
1.我园是一所新建园（2012年9月正式投入使用并招生），课题组核心成员都是从原第一幼儿园、第二幼儿园抽调过来有过课题研究经验的教师组成，并参与过省、市、县级多个课题的研究，积累了丰富经验，她们勤于钻研，善于发现，不懈努力，不断提高自己的研究水平，在组织活动、观察引导、总结评价方面有了初步成果。
2.我园刚刚结束了省级课题《家园互动的探索与研究》的课题研究，对开展亲子教育方面的研究奠定了基础，并达成了一些共识。
亲子教育对提高家长教育素质，家庭有效与幼儿园互动方面有促进作用。
在组织实施过程中有组织的家园互动模式也是对《家园互动的探索与研究》课题的延续与开发，同时也加强了对幼儿教育理念，幼儿园办园特色的宣传。
3.研究成果
在研究过程中，课题组成员也有不少论文获奖、发表以及课题结题：
（1）卢晓娟的论文《有效利用家庭教育资源达到家园共育》发表在国家级刊物《中小学刊物2011年7期，
（2）常吉梅的论文《开展乡土传统游戏促进幼儿和谐发展》发表于《甘肃教育》2012年6期。
（4）闫春花的论文《利用多种途径做好家园互动》发表于《成功》2011年4期。
（5）李永艳的论文《指导幼儿自选游戏促进幼儿整体发展》发表于《甘肃教育》2012年18期。
（6）常吉梅的论文《乡土传统游戏在一日活动中的开展》2010年11月获市级优秀论文评选二等奖。
（7）李永艳的论文《如何指导幼儿进行自选游戏》2010年11月获市级优秀论文评选三等奖
4.主要参考文献
（1）、感觉统合训练法
（2）亲子教育系列课程——尚致胜
（3）《父母做对才不累》—亲子沟通宝典（王占伟）
（4）《爱和乐》——程功雄
二、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构
本课题组全体成员均为教学第一线的骨干教师，园内老师多次承担省、市、县各类教学课题研究，并获得各级各类荣誉，科研氛围浓厚，有丰富的研究基础。
我园完善了课题组的组织管理工作，有计划的开展研究，有利于研究资料的获得，并保证研究的人力、物力、财力和时间，使课题能顺利有效地进行。
闫春花：
（保教主任）本科学历、二级教师，教龄15年。
常吉梅：
（保教主任）本科学历、一级教师，教龄5年
卢晓娟：
（教研组长）本科学历、三级教师，教龄7年。
李永艳：
（教研组长）本科学历、三级教师，教龄7年。
王娟：
大专学历、三级教师，教龄7年。
闫静：
大专学历、三级教师，教龄7年。
董红杏：
本科学历、三级教师，教龄3年。
景冬琴：
大专学历、三级教师，教龄3年。
三、完成课题的保障条件
现有基础:
园内老师多次承担省、市、县各类教学课题研究，并获得各级各类荣誉，科研氛围浓厚，有丰富的研究基础。
我园完善了课题组的组织管理工作，有计划的开展研究，有利于研究资料的获得，并保证研究的人力、物力、财力和时间，使课题能顺利有效地进行。
制度保证:
本园有规范的检查评估制度，能定期督促、检查课题的进展情况，有利于课题研究的落实到位。
并建立合理的奖惩制度，把教科研与评优相结合，提高了教师的参与积极性。
条件保证：
幼儿园能提供充足的研究经费，并致力于家园互动的研究，全园有良好的研究氛围和外部环境。
推荐人意见
不具有中级以上专业技术职称的申报者，须由两名副高职称的专家推荐。
推荐人须认真负责地介绍课题负责人的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题预期成果的可能性。
第一推荐人签名:
专业职称:
研究专长:
年月日
第二推荐人签名:
专业职称:
研究专长:
年月日
七、课题负责人所在单位意见（高校科研处推荐意见）
1.申请书所填写的内容是否属实；
2.课题负责人和参加者政治素质和业务水平是否适合于主持和参与本课题的研究；
3.所在单位是否能保证完成课题所必须的时间和条件；
4.单位科研管理部门是否承担本课题的管理工作。
单位负责人（签名）：
（公章）
年月日
八、课题负责人所在县（区）意见
单位负责人（签名）：
（公章）
年月日
九、课题负责人所在市（州）意见
单位负责人（签名）：
（公章）
年月日
十、学科组评审意见
主
审
专
家
意
见
升级会员 