人生启迪成功教子必读.docx

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人生启迪成功教子必读

一个苹果两种人生

  美国一位心理学家为了研究母亲对人生的影响，在全美选出50位成功人士，他们都在各自的行业中获得了卓越的成就；同时又选出50位有犯罪记录的人，分别写信给他们，请他们谈谈母亲对自己的影响。

有两封回信给心理学家的印象最深刻，一封来自白宫一位著名人士，一封来自监狱一位服刑的犯人。

他们谈的都是同一件事：

小时候母亲给他们分苹果。

   那位来自监狱的犯人在信中这样写道：

小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小不同。

我一眼就看见中间的那个又红又大，非常想要。

这时妈妈把苹果放在桌子上，问我和弟弟：

你们想要哪个？

我刚想说要最红最大的那个，这时弟弟抢先说出了我想说的话。

妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：

好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。

于是，我灵机一动，改口说：

“妈妈，我想要那个最小的，最大的留给弟弟吧。

”妈妈听了非常高兴，在我的脸上亲了一下，并把那个又红又大的苹果奖励给了我。

我得到了我想要的东西，从此我就学会了说谎。

   那位来自白宫的著名人士是这样写的：

小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小不同。

我和弟弟们都争着要大的，妈妈把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说：

“这个苹果最红最大最好吃，谁都想要它。

很好，现在让我们来做比赛，我把门前的草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好，谁干得最好，谁就有权利得到它！

”我们三人比赛剪草，结果我赢得了那个最大的苹果。

我非常感谢母亲，她让我明白了一个最简单也最重要的道理：

要想得到最好的，就必须努力争第一。

她一直都是这样教育我们，她也是这样做的。

在我们家里，你想要什么好东西要通过比赛来赢得，这很公平，你想要什么，想要多少，就必须为此付出多少努力和代价！

   这个分苹果的故事，对我们至少有三点启示：

一是教育我们不要违背人的天性，去造就扭曲的人格；二是要利用孩子的需要，对孩子加以正确引导，使之懂得索取与付出之间的关系；三是要让孩子懂得公平，即使是竞争也要讲究公平，不要想歪点子。

10分钟的人生

　　父亲与儿子做游戏：

10分钟代表一个人的一生，在这10分钟里，每人各翻一本书，从里面找“黄金”这个词，谁找得多谁就赢……

　　计时开始！

　　儿子双目圆睁，父亲逐页寻找。

房间里很安静，只听见刷刷的翻书声。

　　“找到一个！

”一分钟后儿子兴奋地叫道。

　　“我也找到一个。

”父亲叫道。

电子表上的数字不紧不慢地跳着。

　　5分钟后儿子蹦起来：

“第3个找到了！

”父亲慌了：

“我这里的‘黄金’为啥这么少呢？

”

　　儿子得意地说：

“你不会找嘛！

要细心！

”

　　电子表上的数字跳得好像更快了。

　　“第2个！

”父亲说。

“第4个！

”儿子盖过父亲的声音。

　　到了第8分钟，儿子又一连找到3个“黄金”。

最后他一共找到10个，父亲只找到4个。

　　“爸，你输了。

”儿子说。

父亲点点头：

“我承认我输了。

可是就这么完了吗？

”

　　“还要干什么？

”儿子问。

“如何使用黄金，你想了吗？

”父亲问。

儿子考虑片刻说：

“我要买一大堆巧克力、玩具，买一辆真正的赛车，还要去埃及看金字塔……”

　　父亲指指电子表：

9分10秒。

　　儿子问：

“又怎么了？

”父亲笑道：

“你那些愿望都不现实。

你已经老了，巧克力不敢吃，赛车开不动，金字塔也看不成了。

你看，说着说着9分40秒了，10分钟的一生很快就要结束了。

”

　　儿子呆呆地望着父亲。

　　父亲说：

“为了寻找黄金，你花去了大半生的时间，却难以享用它。

其实黄金并不宝贵，时间才是最宝贵的，它是每个人的终极资源。

”

习惯成就人生

   美国标准石油公司里，有一位小职员名叫阿基勃特。

他远行住旅馆的时候，总是在自己签名的下方写上“每桶四元标准石油”字样，在书信及收据上也不例外，签了名，就一定写上那几个字。

他因此被同事叫做“每桶四元”，而他真名倒没有人叫了。

公司董事长洛克菲勒知道这件事后，大感惊讶地说：

“竟有职员如此努力宣扬公司的声誉，我要见见他。

”于是邀请阿基勃特共进晚餐。

   后来，洛克菲勒卸任，阿基勃特成了第二任董事长。

   这实在是一件人人都可以做到的事，可在偌大的公司里，只有阿基勃特一个人愉快地坚持着去做了。

嘲笑他的人中，肯定有不少才华、能力在他之上的人，可是最后只有他成了董事长。

  成功是一种习惯。

并不是非得要干一件惊天动地的大事才能获得成功。

从小事做起，而且坚定不移，乐此不疲，直到让做好小事成为你良好的习惯，你便具备了成功者的品质。

   让学生养成良好的学习习惯是每一位教师都必须学会的一项课程。

“路遥知马力，日久见人心”，时间久了，当学生的学习成绩出现分化时，我们便会看到习惯在其中起到多大的作用。

   建议教师在起始年级学生刚刚入校时，应该将良好习惯的养成作为第一学期学生工作的重点。

磨刀不误砍柴功，有时候，一个小小的好习惯便能够成就人，而同样的一个小小的恶习足以让人坠入深渊。

人生没有不可能

    数千年来，人类便一直认为要四分钟内跑完一英里是件不可能的事，不过在一九五四年，罗杰•班尼斯特就打破了这个信念障碍。

   他之能创造这项佳绩，一来得归功于体能上的苦练，二来是得力于精神上的突破。

   在此之前他曾经在脑海中多次模拟以四分钟时间跑完一英里，长久下来便形成极为强烈的信念，因而对神经系统有如下了一道绝对命令，必须全力完成这项使命，果然他做到了大家都认为不可能的事。

  谁也没想到班尼斯特的破纪录，却给其他的运动员带来无比的影响，在此之前没有一个人打破四分钟跑完一英里的纪录，可是在随后的一年里竟然有三十七个人进榜，而再后面的一年里更高达三百人之多。

   之所以会有这个现象，乃是他的成就提供了其他人一个新的依据，大家所认为的“不可能”实际上是可能的。

   人们常常会对自己本身或自己的能力产生“自我设限”的信念，其中的原因可能是因为过去曾经失败过，因而对于未来也不敢寄望会有成功的一日，也有可能是没有一个活生生的具体目标，对于愿望能否实现心存疑虑。

长久下来他们便开始学得务实，而终于平庸。

   打破信念障碍——在学生们都很努力但是却无法取得明显进展的时候，教师可集中力量帮助其中一名学生取得突破。

一个人的突破往往会带动一大批人，榜样的力量是无穷的。

   在一个班级里，教师往往无法顾及到全体，班级里总有极个别优秀的学生，也会有一些不上进的学生，沉者自沉，浮者自浮，而更广大的是中间一批不沉不浮可沉可浮的学生。

这批学生有向上的愿望，但离那些班级里的顶尖高手有较多距离，无法望其项背。

反而若是他们之中有一人取得成功，对其他人的促进作用将会是巨大的，大家必将群起而效仿之。

如此，教师的工作便可产生牵一发而动全身之效果。

不要让人生兜圈子

  新加坡名作家尤今有这样一次经历：

  当记者时，笔是随身工具，一日不可或缺。

  一回，托一位同事为我买圆珠笔，再三再四地嘱他：

“不要黑色的，记住，我不喜欢黑色，暗暗沉沉，肃肃杀杀。

干万不要忘记呀，12支，全不要黑色。

”

   次日，同事把那一打笔交给我，天哪，我差点昏过去：

12支，全是黑的。

   责他、怪他，他振振有词地反驳：

你一再强调黑的，黑的，忙了一天，昏沉沉地走进商场时，脑子中只有印象最深的两个词：

12支，黑色，于是就一心一意地只找黑的买。

   言之成理，我哑口无言。

  当时，我如果言简意赅地说：

“请为我买12支笔，要蓝色。

”相信同事就不会买错了。

   从此以后，尤今无论说话、撰文，总是直入核心，直切要害，不去兜无谓的圈子。

   有一些教师总是对学生说，你不许做这个，不许做那个。

却从来不告诉学生，他应该怎么做。

   换一种思路，把指责改为指导，把批评改为鼓励，我们的工作会简洁高效的多。

尖子生听课十大法

一、听视并用法。

   大多数学生听课是一边听，一边看。

听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。

听是接受声音信息，看是接受图象信息。

   又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。

听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。

   听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解；看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态。

因为教师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。

这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。

   二、听思并用法。

   子曰：

“学而不思则罔，思而不学则殆。

”边听边思考也是一种有效的听课方法。

听一般是被动地吸收，思则是主动地思考。

   边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。

只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。

   一般可从这些方面思考：

教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同？

……

    以思促听，能知其然也能知其所以然。

    三、五到听课法。

   “五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。

同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。

   耳到：

听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。

眼到：

看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。

口到：

口说，包括复述、朗读、回答问题。

手到：

做笔记、圈重点、批感想、做练习。

脑到：

动脑筋，心力集中、积极思维。

   “五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。

这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。

   四、符号助记法。

   无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。

   无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。

如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。

   五、要点记取法。

   有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听；觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。

   老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。

作为学生不可能也没必要全盘接收。

只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。

抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。

   有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定A组全部记录，B组只听不记，C组只记讲授要点。

结果A、B两组的学生只记住全部内容的37％，C组学生却记住了58%，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。

   六、主动参与法。

   实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。

一部分学生只是被动地接受，老师讲学生听，学得很被动。

课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。

   七、听懂新知识法。

   听懂，就是把知识的概念或结论搞明白，即把新、旧知识的内在联系搞明白。

   依据听懂的标准，研究运用听懂的规律，主要是研究学习概念的规律。

掌握旧概念是学习新概念的基础；搞清概念的由来，是概念学习之本。

概念的表述（定义、定理、定律等）是概念之末，概念的形成是概念之本。

舍本逐末，是死知识，亦非真知，于发展智力、形成能力无益；掌握概念表述的科学性，是概念学习的关键。

关键在于正确理解概念各部分的准确含义及内在联系，从抽象到具体，由具体到抽象，最后实现由感性认识上升到理性认识的飞跃；充分发挥心理因素的积极作用，是概念学习的保证。

这是新课标下听好课的最重要的方法。

   八、目标听课法。