人教版一年级数学上册教学设计表格式.docx
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人教版一年级数学上册教学设计表格式
2012学年度第一学期
数学备课本
学校：
班级：
小学数学课时教学计划
设计教师：
总课时第1课时
教学
内容
认识平面图形
时间
第2周第2课时
2月日
教具
多媒体课件、图形积木
课型
新授
教学
目标
1、使学生初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、动手操作，合作探究的学习过程中，充分感知面在体上逐步发展空间观念。
3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学
重点
引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
教学
难点
引导学生用语言描述一下这几种平面图形的特征。
教学过程
一、导入情境，激趣导入。
导入新课。
（出示由各种平面图形拼成的小汽车。
）
师：
小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？
请你来认一认、指一指。
教师将学生回答后的图形贴在黑板上。
师：
今天我们就是要来认识这四个图形。
二、提出问题、自主探究
1．感知“面在体上”。
A、分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。
师：
小朋友，现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来好不好？
并说给你组里的小朋友听一听，你从哪里找到了这些图形？
各组合作操作。
小组汇报。
教师小结。
课件演示。
B、师：
老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上，你能帮我想想办法吗？
（生：
沿着表面的边缘描出图形。
）
师：
那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形。
画完后，请你把它剪下来。
学生动手操作。
师：
那你说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗？
有什么不同？
师：
今天我们学习的图形只是一个薄薄的面，像这样的图形，我们把它叫做平面图形。
（板书：
平面图形）
三、合作交流，释疑解惑
1、师：
我们先来认识长方形，请你从学具袋中找出长方形。
请你看一看、数一数、折一折，组内讨论一下，你发现了什么？
演示长方形的这些特征，老师进行小结。
师：
你知道生活中有哪些物体的面是长方形的吗
（学生说） 看生活中的长方形，课件演示。
请你用6根小棒搭一个长方形。
学生展示。
2、认识正方形。
师：
请你用刚才的方法试一试，然后说一说正方形有什么特点。
学生汇报。
（生：
有四条边，四个角，四条边都相等。
学生的说明可能不完整，老师进行引导。
） 课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。
师：
你知道生活中有哪些物体的面是正方形的吗？
）看生活中的正方形，课件演示。
请你随意用几根小棒搭一个正方形。
3．认识三角形。
出示三角形，请学生从学具袋中找出三角形。
师：
请你仔细观察，然后说一说三角形有什么特点。
学生汇报。
（生：
有三条边，三个角，学生的说明可能不完整，老师进行引导。
） 课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。
老师改变手中三角形的位置，请小朋友认一认还是不是三角形，得出无论怎么放都是三角形。
师：
你知道生活中有哪些物体的面是三角形的吗？
（学生说）
4、认识平行四边形。
你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗？
（教师出示两个完全一样的三角形）让学生自己试着照样子去拼，拼出三角形和长方形时要学生说出图形的名称，拼成平行四边形，由教师介绍名称。
学生拼图，教师巡视，帮助有困难的学生。
（板书：
平行四边形）
5、认识圆形。
出示圆形，请学生从学具袋中找出圆形。
师：
你知道生活中有哪些物体的面是圆形的吗？
（学生说） 看生活中的圆形，课件演示。
出示一个球，这个是不是圆呢？
这是一个球，它跟我们今天学的圆有什么不一样呢？
（摸一摸：
圆是平平的，球是鼓鼓的；球还可以拍，圆不能拍。
）
四、总结评价，拓展升华
师：
今天你又认识了哪些图形？
下面我们要和这些图形朋友说再见了。
老师报一个，请你找到它和它再见，把它放回学具袋里。
板书设计
认识平面图形
长方形正方形圆三角形平行四边形
课
后
作
业
数学课堂作业本
教学反思
总课时第2课时
教学
内容
平面图形的拼组
时间
第2周第3课时
2月日
教具
多媒体课件、图形卡片
课型
新授
教学
目标
1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学
重点
体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教学
难点
初步感知所学图形之间的关系。
教学过程
一、创设情境，谈话导入
教师出示一个风车，并以谈话引入：
同学们看，这是什么？
你们喜欢风车吗？
谁动手做过这样的风车？
给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？
二、感受新知，观察比较
1．提问：
你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？
在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？
为什么？
2．提问：
它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？
上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3．引导学生继续观察长方形的边。
提问：
我们能想办法证明长方形对边相等吗？
生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。
（教师板书：
对边相等）
4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？
你能证明正方形的四条边都相等吗？
5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？
（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？
6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？
大家来试试！
小组互评，展示学生作品。
好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面图形可以拼摆出来。
请看这辆小汽车（幻灯出示），它是由哪些图形拼组组成的？
三、拼一拼
刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗?
1、学生独立完成第3页的“做一做”。
2、教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的所有材料去发挥想象拼图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的作品，比一比。
3、展示学生作品。
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。
板书设计
拼一拼
对边相等
课
后
作
业
数学课堂作业本
教学反思
总课时第3课时
教学
内容
七巧板
时间
第2周第4课时
2月日
教具
多媒体课件、七巧板
课型
新授
教学
目标
1、知识与技能：
通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。
2、过程与方法：
通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。
3、情感、态度与价值观：
在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。
教学
重点
引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案
教学
难点
培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。
教学过程
一、创设情境 生成问题
师：
小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？
今天这节课我们就一起来玩玩具，好不好？
出示黑板：
七巧板）你们知道这是什么吗？
它有一个好听的名字“七巧板”（板书）。
二、探索交流 解决问题
（一）认识七巧板。
1、操作感知，初步认识七巧板
猜一猜：
它为什么叫七巧板？
汇报发现，“七巧板是由7块板组成的。
”
2、分一分：
（板书）动手将七巧板的七块图形进行分类。
（全班互动，按图形形状分类）
你是怎么分的？
（请一名学生上台展示分法）
复习学过的图形：
三角形、正方形。
认识平行四边形：
展示平行四边形，并板书。
师：
看看它的外形与其它图形比有什么不同？
（它有四条边，不像正方形和长方形那样四四方方）
七巧板中有三种图形，三角形最多，有5块；正方形、平行四边形最少，只有1块；
3、比一比：
（板书）师：
七巧板不但可以分一分，还可以比一比呢？
请你动手比一比，你发现了什么？
两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一块中等的三角形。
4、简单介绍七巧板的来历。
课件展示：
今天老师请来了七巧板，请它给大家作个自我介绍吧！
（一学生头戴七巧板头饰表演——小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有2000多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”“易方”等。
因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族智慧的一个代表啦！
师：
听了七巧板的介绍，我觉得七巧板真了不起，你们想知道七巧板是怎样做出来的吗？
（课件出示第4页内容说一说）
5、欣赏:
如何把正方形剪成7块图形，并注有编号。
你看到了什么？
6、知道了七巧板的组成，大家就可以自己动手做一个七巧板。
让学生剪下附页中的七巧板，按照他们自己喜欢的颜色，把每一块涂上不同的颜色，做成一副彩色的七巧板。
（二）、 动手实践，逐步体验七巧板
1、拼图形
利用手中的七巧板拼出我们学过的图形：
正方形、三角形、长方形。
2、欣赏课本第4页《你知道吗》：
七巧板拼图案。
三、巩固应用 内化提高
1、发挥想象力，用七巧板拼出一个你喜欢的图案，小组同学可以互相交流，拼好后，师选几副作品展示，让学生说说你拼的是什么？
2、结合练习一第4题第二小题，小组合作，用七巧板拼图案 讲故事 。
四、回顾整理， 反思提升
小结：
玩到现在，你喜欢七巧板吗？
你能用一个什么词语来形容七巧板呢？
（好玩的、有趣的、漂亮的……）
板书设计
七巧板
课
后
作
业
数学课堂作业本
教学反思
总课时第4课时
教学
内容
练习一
时间
第2周第5课时
3月日
教具
多媒体课件、图形卡片
课型
练习
教学
目标
巩固第一单元的知识点
教学
重点
感知所学图形的特征和之间的关系。
教学
难点
感知所学图形的特征和之间的关系。
教学过程
1、第1题。
先让学生观察情景图，说一说情景图里有什么；再看看题目让我们涂什么，涂的要求是什么，涂的时候要注意什么；最后再涂。
2、第2题。
先让学生说说题意，再说说每个图形是什么图形，并作出标记，最后再把图形的序号写在括号里。
3、第3题。
可以让学生直接数出图中的每种图形分别有多少个。
4、第4题，教师示范。
5、第5题。
通过画画找出缺了几块砖，也可以猜一猜。
6、第8题。
可以先让学生猜一猜数字“4“的对面是几，再想象一下，最后实际折一折，将此卡片做成正方体让学生观察。
7、这节课你有什么收获呢？
板书设计
课
后
作
业
数学课堂作业本
教学反思
总课时第5、6机动。
总课时第7课时
教学
内容
十几减9
时间
第3周第3课时
3月日
教具
多媒体课件、小棒
课型
新授
教学
目标
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
教学
重点
1、经历探讨计算方法的过程。
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
教学
难点
1、经历探讨计算方法的过程。
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
教学过程
一、复习：
出示口算卡片学生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=
二、学习新知：
1、 导入：
同学们，你们喜欢到游乐场玩吗？
有一些小朋友也喜欢到游乐场来玩，他们在干什么？
（课件出示游乐场情景图，先突出气球部分）
2、 你能不能根据气球部分提个问题？
3、 气球图列式：
15-9=
小结：
刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。
4、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？
揭题：
这节课我们就来学习十几减9（板书课题）
5、
（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？
还有没有其它方法？
（2）小组交流自己的方法。
（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？
（4）小结：
小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。
（5）你还知道那些十几减九的算式吗？
（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？
（7）小结：
刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。
下面我们来做分水果的游戏。
三、练习：
1、 做一做第2题；练习二第1题。
2、练习二第3题。
3、 练习二第4题。
四、总结：
这节课学习了什么？
通过这节课的学习你学会了什么？
板书设计
十几减9
15-9=6想：
①9+6=15②10-9=1
15-9=65+1
课
后
作
业
数学课堂作业本
教学反思
总课时第8课时
教学
内容
练习二
时间
第2周第2课时
3月日
教具
多媒体课件、图形卡片
课型
练习
教学
目标
通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
教学
重点
教学
难点
教学过程
一、复习
填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?
（1）9+（ ）＝15
（2）9+（ ）＝18
15-9＝（ ） 18-9＝（ ）
（3）9+（ ）＝14 （4）9+（ ）＝17
14-9＝（ ） 17-9＝（ ）
二、课堂练习
1．完成P11页练习一的第4题。
（1）出示画面，让学生理解题意。
（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2．完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十几减9。
教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
3．完成P12页练习一的第6题。
（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
（2）提问：
这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?
（3）请学生列式，并复述口算过程。
4．完成P12页练习一的第8题。
（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。
（2）让学生通过画面内容想一想：
这道题可以提什么问题?
（3）学生任意选择独立完成。
三、课堂练习
1．完成P11页练习一的第5题。
2．完成P12页练习一的第7题。
学生独立完成，集体订正。
3．布置作业。
板书设计
课
后
作
业
数学课堂作业本
教学反思
总课时第9课时
教学
内容
十几减8.7.6
时间
第2周第2课时
3月日
教具
多媒体课件、图形卡片
课型
新授
教学
目标
1、使学生理解十几减8、7、6的退位减法的算理。
2、培养学生动手操作的能力，发展学生的思维。
3、学生能够选择自己喜欢的计算方法计算退位减法。
4、激发学生的学习兴趣。
教学
重点
理解十几减8、7、6的算理，正确进行口算
教学
难点
对十几减8、7、6退位减法的口算方法的理解
教学过程
1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2．看卡片，说出（ ）里应填多少。
9十（ ）＝16 8十（ ）＝13
9十（ ）＝15 8十（ ）＝17
3．12—9＝3，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例2。
（1）观察画面，理解图意，复述画面内容。
（2）怎么解决这个问题?
（学生分组讨论，说一说自己的想法）
（3）学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4
谈一谈你是怎样想的：
（4）小结：
刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
老师这里还有一个问题需要小朋友来帮忙解决哦。
（课件出示例3情景图）
学生按照例2所总结的算法在全班自主交流自己的想法。
三、练习巩固，解决问题
1．完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．完成P13页“做一做”的第二题。
计算并说出上下两行之间的关系?
3、完成第14页“做一做”第3题。
二、课堂小结
同学们用多种方法都能得到正确答案，计算时你要在众多的方法中，选用一种自己最喜欢的方法算。
板书设计
十几减8、7、6
12-8=413-7=6
因为8+4=1210-7=3
所以12-8=43+3=6
课
后
作
业
数学课堂作业本
教学反思
总课时第10课时
教学
内容
练习三
时间
第4周第1课时
3月日
教具
多媒体课件、图形卡片
课型
练习
教学
目标
1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确
熟练地计算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
教学
重点
掌握多种计算的方法
教学
难点
正确熟练地计算，提高计算的正确率
教学过程
一、基础练习
1、听算
12－7 12－8 12－6 14－8 16－9 8+9
13－6 14－8 11－2 15－7 17－8 15－9
评讲：
说一说：
11－2 15－7等于几你是怎样想的
还有不同的想法吗？
2、说得数，再写算式
书中第16页的第3题：
要求：
每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。
（全班齐练，指名板演，集体订正）
二、游戏提高练习
1、找座位
（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5张贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到
相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。
（2）还有没有送出去的卡片吗？
那你们想不想给他们找个家呢？
请你们想个办法给它找个家。
（学生活动）
2、找朋友
（书中第17页的第8题）
活动要求：
教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。
（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）
三、完成作业
P17：
7
四、思维训练
育红小学一
（1）班有20人去秋游，有17座的车2辆，有6座的车2辆，有4座的车2辆。
1、可以怎样租车？
2、怎样租车空座位最少？
五、课堂小结：
通过这节练习课，同学们可以用几种不同的方法都能正确得到答案，计算时你应在众多的方法中，选用自己喜欢的方法算。
板书设计
课
后
作
业
数学课堂作业本
教学反思
总课时第11课时
教学
内容
十几减5、4、3、2
时间
第4周第2课时
3月日
教具
多媒体课件、图形卡片
课型
新授
教学
目标
1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2
2、培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3、在解决问题的过程中体会到数学来源于生活
教学
重点
让学生熟练进行十几减5、4、3、2的计算。
教学
难点
让学生熟练进行十几减5、4、3、2的计算。
教学过程
一、创设情境。
1、复习
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2．看卡片，说出（ ）里应填多少。
3十（ ）＝12 5十（ ）＝13
2十（ ）＝11 5十（ ）＝14
4十（ ）＝12 4十（ ）＝13
3．12—6＝6，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例4。
（1）独立计算，指名板演。
（2）谈一谈你是怎样算的：
（3）小结。
三、巩固练习
1．完成P17页的“做一做”7
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做思考题。
3、完成练习四的第2题。
4．布置作业
板书设计
课
后
作
业
数学课堂作业本
教学反思
总课时第12课时
教学
内容
十几减几
时间
第4周第2课时
3月日
教具
多媒体课件、图形卡片
课型
练习
教学
目标
1、巩固20以内退位减法的知识，巩固计算方法。
2、感受部分与整体之间的关系。
在练习中渗透函数思想。
3、培养学生的计算方法。
教学
重点
计算方法
教学
难点
计算方法
教学过程
一、宣布课题：
这节课我们来上一节练习课。
二、课堂练习
1、看图列式计算。
第1、4、9题。
学生观察图，说说图意，自己列式计算，说说计算方法。
2、计算。
第3题。
学生计算，说说计算方法，渗透函数思想
3、连线。
第6题。
学生计算，列式
4、用6、7、13写出两道加法算式和两道减法算式
5、思考题：
（）-9〈5
15-（ ）〉7
三、课堂独立作业
计算：
第5、7页。
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