品德与社会教案.docx

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品德与社会教案

第一课《家人的爱》

一、主题目标：

1、从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严厉也是爱。

2、学会用实际行动表达对家人的感激与爱。

二、教学重点：

强调父母养育我们不容易，从而激发学生热爱父母的情感。

三、课前准备：

教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做事，并作为观察记录，学生自己小时候的照片。

四、课时：

二课时。

第一课时

教学目标：

使学生了解父母养育自己很辛苦，从中体会到父母的爱心，从而激发他们对父母的爱，促使他们产生孝敬父母的行动。

一、情景导课

让学生把自己小时候的照片拿出来，同学互相传看，并和现在比比，看看有什么变化，让学生体会出我们在一年年长大，并且让学生知道是家人的爱才使我们一天天成长。

（板书课题；家人的爱）

二、活动组织（是爱让我长大）

活动一：

1、引导学生年页几幅表现家人的爱的场景，让学生体会家人在这种背后的种种付出。

2、参照6页的图，引导学生从多方面回忆和讲述自己家人关爱自己的故事，让学生体会什么是家人的爱。

活动二：

1、结合课前的观察记录，与组内同学交流一天中家人为自己做的事情，请记录，做的最详细或最有特点的同学再向全班同学介绍，让大家共同分享家人对孩子的爱。

2、教师引导学生进一步体会，一天中家人就为自己做那么多的事，月月年年，在成长岁月里的无数个日日夜夜家人要为自己付出多少汗水和辛苦！

引导学生思索自己应该对家长说些什么？

做些什么？

活动三：

引导学生读一首小诗结束全课。

我们一天天长大，辛苦爸爸妈妈。

爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈。

第二课时

一、、教学目标：

懂得家长对自己疼是爱，严厉也是爱。

二、教学过程

活动一

引导学生看8页、9页的几幅图。

活动二

这也是爱

1、分组讨论：

结合课本第8、9页图，引导学生讨论：

这些家长为什么做？

妈妈不给孩子买新车，是为了什么？

爸爸不帮孩子系鞋带，又是为了什么？

奶奶让孩子自己做手工，是想让孩子怎样？

爷爷为什么让孩子向爸爸认错？

2、经验交流：

向同学介绍自己类似的生活经历，说一说当时家长是怎样说的，自己是怎样想的，现在又是怎样体会的。

3、分组讨论：

怎样才能体谅家长的良苦用心。

4、教师小结：

让学生懂得爱不仅是对自己的迁就，还包括对自己的严格要求，同时也提示学生自己的事情自己做，做事情动脑，勇于克服困难，犯错误要勇于承认，这也是对家长爱心的回报。

第三课时：

读懂爸爸妈妈的心

教学目标：

1、认知目标：

了解家长辛劳，懂得做子女的应该关心家长，体贴家长，在家做个好小朋友。

2、行为目标：

做到自身会做的事自身做，不让家长操心，并能帮家长干家务活，虚心接受家长的教育，以实际行动给家长带来快乐。

3、情感目标：

激发同学对家长的热爱之情。

4、教学重难点：

落实行为目标，激发爱家长情感。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、创设问题情景，进行讨论

1、介绍问题背景：

今天老师想和大家研讨一件事，这件事想必曾经遇见过，这件事是这样的：

一个四年级的大哥哥，在吃完晚饭后，爸爸妈妈因为还要到店里去干活，让他洗一下碗，他说：

没空，我还要做家庭作业。

要么给二元钱。

2、讨论：

3、你觉得这位大哥哥该不该讨这两元钱？

为什么？

4、指名回答。

5、教师小结：

家里的事，仅仅是爸爸妈妈的吗？

确实，爸爸妈妈赚钱不容易。

二、了解家长辛劳

（一）家长赚钱不容易

1、为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作。

你知道你爸爸妈妈是干什么的吗？

他们什么时候起床，什么时候回家？

回家后还要干什么吗？

（1）指名回答，同桌互说。

（2）他们这样辛劳又为的谁？

2、小结：

我们吃的，穿的，用的都是家长的血汗钱呀，一元一角都来得不容易呀。

（课件出示图片：

钱是这样赚来得）

（二）家长养育我们不容易家长亲为了我们，他们一方面努力工作，一方面对我们的生长无时不刻倾注着他们的爱。

有一位同学是这样写她妈妈对自身的爱。

1、（课件出示）配乐诗朗诵：

妈妈的爱

2、爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。

你能说说爸爸妈妈在你生长道路上付出的爱吗？

3、同桌互说，指名说。

（生病时，但更要注意一天中的小事，从身边小事引导家长亲对小朋友的爱。

）

4、教师随机评价

5、歌曲：

《世上只有妈妈好》

三、分担家长辛劳，关心家长

（一）我们可以怎样做

1、爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。

现在我们长大了，成为了一个三年级的小同学了，那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢？

揭题关心家长

2、关心家长，我们可以做些什么事，使他们高兴？

小组讨论。

3、小组代表发言，

4、归纳并板书：

（1）不让家长操心，自身能做的事自身做

（2）不让家长劳累，主动做家长的小帮手

（3）不让家长生气，听从家长的教导

这就是我们送给爸爸妈妈的爱心，画爱心（半个，会说并不表示会做）。

（二）我们是怎样做的

1、母亲节，你为妈妈做了什么事

2、同学回答，随机补画爱心。

3、节假日我们应该想到爸爸妈妈，但更多的是平平经常的日子。

平时你又曾经做了哪些事，使爸爸妈妈很开心。

回答一个补画一段，直到爱心画完。

4、因为我们的年幼无知，因为我们的淘气不懂事，我们曾经做了些傻事，使爸爸妈妈很伤心呢？

你曾经做了什么？

5、教师评价：

你很有诚意，老师相信你，你以后一定不会再让爸爸妈妈伤心了。

（三）我们又可以怎样做的更好

1、为了爸爸妈妈的微笑，为了我们的长大，我们可以做的更好，下列行为现在你做的怎么样？

请同学如实对下列行为进行自我评价。

2、反馈同学自我评价

3、表彰激励

夸夸我们班孝敬家长的好队员。

1）讲述孝敬家长的事迹。

2）发“孝敬”章。

四、总结谈话，课后延伸

同学们，关心家长，就要时时处处体谅，了解家长的需要和要求，不惹家长生气，不让家长为自身操心，尽量分担家长的辛劳，给家长带来快乐。

老师愿每一个同学都能为家长献上一份真挚的爱。

第四课时：

来自社会的爱

一、教学目标

1．让学生认识到学校各类工作人员为了自己的成长付出了心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。

2．通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。

3．让学生了解国家所制定的一些保护儿童权益的法律，从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。

二、教学重点难点

使学生感受到学校各类工作人员对自己的爱，懂得自己应该怎样尊敬他们。

三、课前准备

1．教师搜集社会上常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌。

2．教师搜集一些保护少年儿童合法权利的法律条文。

3．制作一段录音，内容为“一名普通教师的心声”

4．让学生课前搞一个调查采访活动，看看老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦恼。

四、教学过程

（一）导入新课

1．谈话：

在我们周围充满着爱，有来自爸爸妈妈的爱，有来自社会各界人士的爱，今天我们来学习第一单元的第三课。

我们每天大部分生活在学校里。

为了保证我们的健康、愉快地成长，学校中哪些人在为我们服务呢？

2．板书：

来自社会的爱

（二）学文明理

1．学校中的爱

（1）看图片，说说学校中哪些人在为我们服务。

（2）学校里还有很多部门，自由讨论：

这里工作的老师和其他工作人员，为了保证我们的学习和安全，提供了哪些服务？

（3）展示调查结果：

说说老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦恼。

（4）让学生说说自己调查后的看法和感受。

（5）听老师诉心声，让学生了解老师的内心世界，感受老师的苦与乐。

2．社会的爱

（6）在成长过程中不仅得到了来自家人、学校的的爱，也得到了来自大家庭的爱。

出示图片，说说社会为我们做了什么。

（7）根据日常生活的体验，说说自己从哪里感受到社会的爱。

（8）看图提问：

为了给我们营造一个好的学习环境和生活环境，社会为我们做了什么？

学生自由讨论。

（9）出示教师搜集的的社会常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，让学生感受自己所受到的关心和保护。

（三）课后拓展

1．呈现学生的观察记录。

2．提示学生参考书上的范例，自己到生活中去观察。

（一方面是通过观察，让学生更了解社会各界对少年儿童的关爱；另一方面，也是培养学生的观察力，和对社会事物的敏感性。

（四）课外知识

1．出示我们国家有关保护儿童法律法规，让学生了解和意识到我们的社会对儿童的关心和爱护。

初步知道自己有保护自己的权利。

2．让学生了解得更多，出示教师搜集的有关关保护儿童法律法规

3．让学生说说自己知道的有关保护儿童法律法规。

（五）总结：

我们在成长过程中得到了来自家人、学校的爱，也得到了来自社会大家庭的爱，我们应该努力学习，长大为建设社会主义作出贡献，报答大家对我们的爱。

第二单元

第1课不一样的你我他

活动目标

1、通过自画像，能够从自己的相貌、性格、爱好等方面说出自己的特点。

意识到每个人互不相同，各有特点。

2、借助画画、涂色，认识到不同的人有不同的选择和想法，学会理解、尊重他人的想法和选择。

3、通过观察同学和自己身上的闪光点，明白正因为每个人具有不同的喜好和选择，才会构成色彩斑斓的世界，感受差异的美。

 [重点难点]

通过动手创造，师生对话，认识到不同的人有不同的选择和想法，体验人与人之间的差异所带来的美，学会理解、尊重他人想法和选择。

 [课前准备]

学生：

为自己画一张“自画像”，调查收集人与人之间的不同之处。

老师：

画有大圆圈的图画纸，画有小花的图画纸（未上色），绿色的纸树叶若干张，学生平时活动的影像片段、

 [活动过程]

活动一　我和别人一样吗

师：

同学们，你们喜欢画画吗？

有一个小朋友也跟你们一样爱画画，不过，他可调皮了，画还没画完就跑了。

你们看，他只画了一个圆，猜猜，他可能想画什么？

发挥你们的想象力，帮他把画画完，好吗？

淡淡的音乐背景下，学生开始作画

师：

说说，你们都画了什么？

学生展示他们的作品。

（一个不倒翁、一只小猪、……）

师挑选几幅有代表性的作品，请学生把它贴到黑板上来。

师：

找找有没有一样的画？

你们为什么要这样画？

学生观察得出：

每个人的想象力不一样，爱好不一样，梦想不一样，画出来的画也不一样。

师：

看，在你们的笔下，这简简单单的圆有了精彩而又华丽的大变身，这一幅幅作品装载着你们不一样的喜好，不一样的梦想，不一样的生活故事。

（板书：

不一样）

活动二　自画像中找不同

师：

其实，人与人之间，还有很多地方也是不同的。

不信，把你课前所画的自画像与小组的同学比较一下，看看那些地方一样，哪些地方不一样？

1、小组内比较。

2、全班交流，说说自己和其他同学相比有哪些相似之处？

还有哪些不一样？

（板书：

相貌 性格 爱好 ……）

3、找找，班里同学的自画像有没有完全一样的或完全不一样的？

师小结：

都说世界上没有两片完全相同的树叶，同样，世界上也没有两个完全一样的人。

不一样的相貌，不一样的性格，不一样的爱好，这许许多多的不一样就构成了不一样的你、我、他（板书：

你我他）

活动三　我们共同来作画

师：

我们有着不同的相貌，不同的性格，不同的爱好，这些差异将会对我们的生活产生什么样的影响？

下面我们来玩个游戏——一起来作画。

教师发给每个小组一张大画纸，画纸上画有一些没有颜色的小花。

1、小组合作作画，每个人用自己喜欢的一种颜色给花瓣上色。

2、比较各小组所画的花束。

想想，为什么会有色彩丰富的花？

如果大家都只喜欢同一种色彩，画出的花会怎样？

学生交流自己的体验。

总结：

如果只有一种颜色该有多单调啊！

不同的喜好，不同的选择，让我们把春天请进了教室，让我们的教室顷刻间变成了美丽的花园，到处盛开着争奇斗艳的花儿，老师仿佛都能闻到一阵阵沁人心脾的花香，是你们的不一样共同创造了这份精彩。

活动四　班级之树展风采

1、师：

现在，让我们通过一段影片来回忆这三年里的许多精彩瞬间，找找那些美丽的身影。

（播放影视片断）：

本班开展的活动，获得的奖励，班级学生活动的情景，感受拥有不同的特点的同学在班级中所发挥的作用。

2、让学生谈一谈：

发现了同学的哪些优点，以及他们在班级生活中所发挥的作用。

（重点关注学习有困难的学生、淘皮捣蛋的学生身上的优点，重在激发学生情感的共鸣。

）

3、师：

其实，我们的班集体就像一棵大树（教师在黑板上简笔勾勒大树的树干），而我们每个人就像长在树上的一片片树叶，现在请你们在纸树叶上写下自己或同学的一两条优点，让我们来看看，经过三年的辛勤浇灌，这树上长出了哪些漂亮的绿叶？

4、学生动手写自己或同学的优点。

教师巡视。

5、学生介绍自己在树叶上写的内容。

6、在欢乐的音乐声中，学生以小组为序，把树叶贴到树干上。

师：

你们看，有了这么多写满同学们优点的小树叶，我们的班级之树不再光秃秃的，而是枝繁叶茂，郁郁葱葱的。

正是每一个人的独特性，才有了丰富多彩的班级生活。

希望同学们在往后的日子里，继续发挥各自的优点，让班级之树更加茁壮地成长！

活动五　大千世界赏不同

1、师：

现在，让我们走出教室，放眼大千世界，看看人与人之间还有哪些不同呢？

2、学生汇报。

（语言、肤色、生活习俗、饮食习惯、职业等等）

师总结：

是呀，生活中你我他不一样的地方实在太多太多了，可以毫不夸张地说，有一百种人就有一百种“语言”，一百种梦想，一百种爱，一百种快乐，一百种的忧伤。

正因为如此，这个世界才会精彩纷呈，充满活力。

当我们面对这些不同时，该怎么做呢？

下节课我们将继续探讨这个问题。

                第2课换个角度想一想

【教学目标】   1.学习从他人的情感和想法等角度,去判断、理解和解决问题。

   2.在与他人的交往互动中,尝试多角度地看待和思考问题。

   3.学会积极乐观地思考和对待事情,学会宽容、欣赏他人,做一个快乐的儿童。

【教学重难点】   引导孩子能了解他人地心情和感受,学会理解和宽容。

【教学准备】   1.调查表:

课前调查本班最受欢迎的人。

   2.flash课件:

①三个艰巨的任务;②快乐的小集体。

【教学过程】   一、谈话引出话题   师:

老师有个和大家一样大的小表妹,这几天总是缠着我,问:

怎样才能在班上做个受同学欢迎的人。

（板书:

受同学欢迎的人）唉!

这可是个难题,我只有请大家帮忙,课前以小组为单位,就这问题在班里展开调查,帮老师寻找答案,怎么样,调查完成了吗?

哪个组愿意把你们的调查结果展示给大家?

   二、汇报调查表,分析得出结论   

（一）教师以提问的形式提要求   同学们,假如你是小汇报员,怎样做才能让大家喜欢听你的汇报呀?

那我们怎样做才能让小汇报员愿意把他的调查报告与大家分享呀?

（二）布置任务   一边认真听汇报,一边认真观察、分析这些接受调查的、受欢迎的同学有什么共同的特点?

   （三）生汇报调查表   追问:

通过看刚才六个组的调查结果,你发现了我们身边那些受欢迎的同学的共同特点了吗?

   适时追问:

生活中你有过这样的经历吗?

当时心情怎么样?

那假如下次别人遇到同样的困难,你会怎样做?

踩了脚,面对别人无意中犯的错,他们怎么做的?

（板书:

替别人想懂原谅看优点。

）   （四）小结   要想做个受同学欢迎的人,就要多替别人想,学会宽容,多看优点。

那我们是怎样得出这些结论的。

（分析调查表）   （五）介绍问卷调查法   课前调查时,我们针对“受同学欢迎”这一话题,先设计了统一的问题和备选答案,再请接受调查的人选择答案,并回答问题,再对结果进行分析从而得出结论,这种调查方法叫问卷调查法,通常,问卷的份数越多,结论越准确,今后我们也可以试着利用这种方法进行调查。

   过渡:

那我们调查、分析得出的结论正确吗?

让我们赶快组成“验证小队”,在完成任务的过程中验证我们的结论好吗?

   三、完成任务,检验结论   1.出示课件（三个艰巨的任务）   任务一:

   ①认真看28页,思考图中三个好朋友为什么会产生矛盾?

   ②你能帮三个小朋友想一个解决矛盾的好办法吗?

   任务二:

   ①在小组内讨论:

29页图中李勇为什么生气?

   ②假如老师是“李勇”,你们有办法将自己对我的关心表达出来,而让我愉快的接受吗?

   任务三:

   ①在小组内讨论:

30页图中女生为什么哭?

想想这时男同学会有怎么样的感受?

   ②假如你也遇到了这样的事,你觉得怎样做更好?

   师适时点评:

这个办法真好,奖你一颗智慧星。

这个主意真妙,奖你一颗智慧星。

   2.生讨论完成任务   教师及时进行评价并将智慧星奖给表现出色的同学。

   3.智慧分享   说明:

其实老师的智慧星里还藏着小秘密呢。

得到智慧星的同学,愿意和大家分享吗?

   （友谊金点子:

找找本组同学身上的优点,夸夸他。

）   师:

快试试,看看会有什么效果。

   马上采访（追问）听到别人夸讲你,有什么感受呀!

那你愿意和他做朋友吗?

   小结:

其实在与别人相处的过程中,能够发现别人的优点,用欣赏的眼光看他人,就能拥有更多的朋友,使自己更受大家欢迎。

   过渡:

经过我们的验证,怎样才能做一个受同学欢迎的人呀?

   （生总结）   师追问:

那在这些标准中哪条是我们无法做到的呀?

   （没有。

）   四、对比标准找差距   其实,生活中只要稍加注意,就能做个受同学欢迎的人,那你做到了吗?

快对照标准评价一下,如果自己做到了,在课题旁画张小笑脸,如果没做到,则写上一句提醒的话。

   生自我评价。

   五、课堂小结   ①出示课件（快乐的小集体）   ②我们共同生活在一个班集体里,如果每个同学遇事都能换个角度想一想,我们就能更受同学们欢迎,拥有更多的朋友,我们就能拥有一个快乐、和谐的班集体。

   附:

调查表   调查对象（你们认为本班最受欢迎的人）:

   1.美术课上老师要求大家必须当堂完成作业,有位同学却没带彩笔,你会怎么做?

   ①把自己的借给他 ②不管他继续画自己的画   为什么:

   2.假如班上有位同学的父亲因为盗窃被抓了起来,而你是第一个知道这个消息的人,你会怎么做?

   ①马上把这个消息告诉其他同学   ②装作不知道,悄悄地关心他   为什么:

   3.放学站队时,有人不小心踩了你的脚,你会怎么做?

   ①马上跑去告诉老师 ②愉快的接受他的道歉   为什么:

   4.有人说“每个人身上都有优点”,你觉得这种说法对吗?

   ①对 ②不对   组长:

      记录员:

         组员:

分享的快乐

教学目标与重难点

认知目标

体会与他人分享时的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。

情感目标

培养与人分享快乐的情感，明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。

行为目标

实际参与合作，学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。

教学重点：

学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。

教学难点：

理解分享是种快乐。

教学准备

 1、教师准备：

糖果、树叶、叶贴画、调查表、课件。

 2、学生准备：

一两件自己最喜爱的物品、课前做好调查并完成调查表。

教学过程：

课前互动：

 1、猜谜：

马上曲（打一词）

 2、快乐星评比。

一、唱歌激情，引言揭题

   1、播放《幸福拍手歌》，师生共享。

   2、引言揭题，板书课题。

齐读课题。

二、展开活动，分享快乐

（一）物质分享的快乐

活动一：

我们班的“分享日”，分享活动，享受物的分享快乐。

   1、分享活动建议：

   a.你可以向别人介绍你的心爱之物，也可以把你的心爱之物借给同学。

   b.你可以与小组内的同学分享，也可以到其它组和其它同学分享。

   c.欣赏别人的物品请用心爱护。

   2.小组活动，教师巡视参与其中。

   3．交流感受：

在刚才的分享活动中，你们A觉得快乐吗？

为什么这么快乐呀？

   （设计意图：

在快乐轻松的活动中让学生真正感受分享的快乐。

）

   4．总结归纳：

你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。

   5.体验升华：

将糖果奖给刚刚与人分享最多，给更多人带来快乐的同学，让他说说打算如何处理糖果。

活动二：

我们共分享，回归生活，体验肋人的快乐。

   1、生活小故事。

情境表演，感受分享就是献出关爱。

   （设计意图：

选择日常生活中熟悉的，有教育价值的内容让学生情境表演，使学生认识到在社会生活中每个人都会遇到各种情况和困难，而分享就是献出关爱，帮助别人会让自己觉得快乐。

）

   2.调查报告。

联系实际，深化理解。

   （设计意图：

联系生活实际，引导学生将道德意识，转化为行为能力。

）

   3活动拓展：

下雨天，同学们陆续回家了。

一个同学站在校门口，焦急地望着天空。

这时，小刚同学拿着伞刚要回家，小刚该怎么办？

   情境ABC：

小刚把伞借给那个同学，自己冒雨回家。

   小刚让这个同学在学校等他，他回家取伞给他。

   小刚把这个同学送回家后再回家。

么样的办法帮助别人会更好？

   （设计意图：

引导学生运用道德智慧，用最好的办法帮助别人，更好地与人分享，获得更多的快乐。

）

（二）智慧分享的快乐

   活动一：

大家的智慧多又多，感受合作的快乐

1、叶贴画的游戏规则：

 思想碰碰车：

a.先把自己的构思在小组内交流。

            b.派一代表去别组学习，了解别组的做法

            c.小组商量，选择最佳言方案大家一起动手：

相互合作，共同完成。

 2．学生小组活动，老师指导。

 3．交流汇报：

游戏中你最大的收获是什么？

 4、总结提升：

倘若你有一种思想，我也有一种思想，互相交换之后，我们每个人将各有两种思想。

（设计意图：

各小组自定一个主题，用树叶创作叶贴画，做完后进行成果展示，让学生谈做的过程中的感受，使学生意识到彼此在分享着各自的想法，在合作学习中体会到了分享的快乐。

）

 活动二：

故事与思考，深化对分享的理解。

 小品表演：

盲人打手电筒

三、总结提高，拓展延伸

1、总结收获。

师生共享诗歌《我是你的快乐》。

2、作业延伸：

a.向在场老师赠送作品，让他们分享我们的快乐

 b.课后，充实班级的“快乐分享百宝箱”，希望同学们有快乐投进去，每月与伙伴们分享一次。

第1课我们的生活需要谁

教学目标

情感、态度与价值观：

体会人们在生活中相互依赖、相互服务的依存关系。

 能力：

能够根据自己设定的主题，在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察后的感受。

 知识：

通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受各行业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。

   教学重点感受各行各业劳动者的工作给我们生活带来的方便。

  教学难点初步感受社会生活中人与人之间相互依赖、相互服务的共生共存关系。

  教学准备教师准备：

教学课件；准备写有各行业名称的小卡片。

学生准备：

观察自己一天的生活，用自己喜欢的方式记录一天或某种活动中都有谁在为我们服务（“为我服务的人”），写下自己独特的认识和感受（“我的新发现”）。

  课时安排2课时。

完成话题“我们的生活需要谁”的教材内容。

   教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园） 活动一  谁是我们生活需要的1．[播放动画：

谁在为我的一天服务] 引导学生结合情境，根据课前调查进行交流研讨：

在我们一天的生活中，都有哪些人在为我们服务？

2．[播放动画：

谁是社会生活中我们需要的] 引导学生结合情境进行交流：

还有哪些人为我们提供服务？

他们给我们的生活带来