七年级数学上册 311 用字母表示数教案 新版华东师大版.docx

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七年级数学上册311用字母表示数教案新版华东师大版

3.1.1用字母表示数  

1

课时序号

28

授课日期

授课班级

学生人数

出席

缺课学生

课题

3.1.1用字母表示数   　

课型

新授课　

课标要求

能用字母和代数式表示出以前学过的运算律，计算公式和关于数的其他规律性的结论。

教学目标

知识

与

技能

1）知道字母表示数的意义。

（2）

能用字母和代数式表示出以前学过的运算律，计算公式和关于数的其他规律性的结论。

（3）经历用字母表示数的意义的认识，初步建立符号感　

过程

与

方法

通过观察对比交流等过程，实现由特殊到一

般规律，并用字母表示一般规律。

情感态度与价值观

体验数学来源于生活，对生活充满热情；体验探索带来的无穷魅力及合作学习的乐趣。

内容分析

教学重点

体会用字母表示数的意义，经历探索规律和用代数式表示规律的过程。

教学难点

对字母表示数的一般性意义的理解。

内容分析与

整合

用字母表示数是数学中由“算术”向“代数”转化的转折点，学生经历由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子的过程，是由特殊到一般的过程，是学生头脑中知识的飞跃，是本节课重点，

学情分析

教学方法

情境教学法

，师生互动法

教具

（多媒体）

多媒体课件　

教学过程

教学环节与教学内容

师生活动

时间

备注

一、引入:

我们每位同学都有一个快乐难忘的童年，童年的时光那么美好，让我们穿越时空的隧道回到美好的童年吧！

（播放一首永也唱不完的儿歌）

观察下

列数组，请用含字母的式子表示第m个数（课件出示数组）

（1）2、4、6、8、…      

（2）1、3、5、7、…      

（3）1、4、9、16、…      

问：

（1）如何表示任意的一个奇数、偶数？

（2）通过观察字母可以表示什么？

（3）除了用语言表述还有其他表示方法吗？

（4）你还学过哪些规律？

二、新授:

出示问题：

1、一个人步行10分钟

走600米，他的速度是   米/分。

2、汽车以80千米/小时的速度行驶了4小时，则行驶的路程是  千米

3、飞机以400米/秒的速度飞行了2000米，飞机飞行的时间是  秒。

提问：

1、路程、速度和时间可以用

字母表示吗？

它们的关系如何？

2、用字母还可以表示我们学过的哪些公式？

回头看：

如果青蛙有若干只你怎么表示这首儿歌]

字母不仅可以表示以上的这些，在我们的生活中还可以表示什么呢？

（教师适时启发）

学生观察、归纳此规律，用语言叙述，并用字母表示出规律。

同时总结出字母可以表示什么？

要求学生说出相对应的a、b的值。

学生解答，并归纳用字母表示公式，并举例说明还可以表示哪些公式。

三、巩固新知

1、温度由-6℃上升了t℃，上升后的温度是       ℃

2、一棵小树刚栽下时高1.8米，以后每年长0.3米，则m年后树高是

3、苹果每千克P元，香蕉每千克Q元，买M千克苹果N千克香蕉共需

     元。

4、小明出生时爸爸29岁，妈妈比爸爸小3岁，小明a岁时爸爸     岁妈妈      岁。

5、一个两位数，十位数字是a，个位数字是b，这个两位数可以表示为

       。

6、如果圆的半径是a厘米，那么这个圆的周长是       厘米。

课件出示用花盆摆图案的问题

提问：

（1）猜想第8组图案有多少盆花？

第10组呢？

（2）第n个图形有多少盆花？

课件出示：

用火柴棒搭正方形的问题，搭一个正方形用4个火柴棒，第n个正方形有n个正方形。

问：

摆n个这样的正方形需要多少火柴棒？

分组讨论，动手搭正方形得出结果。

四、课堂小结

本节课你有何收获？

课件出示用花盆摆图案的问题

学生回答A代表成功，谈x、y、z可以代表什么？

A=x+y+z

五、作业

课件出示用花盆摆图案的问题

提问：

（1）猜想第8组图案有多少盆花？

第10组呢？

（2）第n个图形有多少盆花？

课件出示：

用火柴棒搭正方形的问题，搭一个正方形用4个火柴棒，第n个正方形有n个正方形。

学生观察、讨论、交流

教师提问、学生观察交流后回答

学生讨论后回答

学生感

受体会

3分钟

17分钟

15分钟

3分钟

2分钟

板书设计

3.1.1用字母表示数

找规律：

a+b=b+a

 做一做：

s=vt

探究

：

（内容略

检查意见

组长（签名）：

年月日

教学反思

　本节课采用了情景教学法和师生互动法，从一首儿歌开始创设情景，引入正题—用字母表示数。

例题练习由浅入深，循序渐进，学生自己找规律，互相讨论、交流、合作，积极回答问题，整堂课在教师的启发引导下，学生积极思考、勇于探索，达到较好效果，但还应给学生

板书设计

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。