三年级下册数学第二单元P2335第三单元教案.docx

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三年级下册数学第二单元P2335第三单元教案

课堂教学设计方案

第二单元第5课时总计9课时主备人：

张亚雄投放日期2019年3月16日

课题

商中间有0的除法

课型

新课

教学目标

1、使学生知道0除以任何不是0的数都得0.

2、掌握一位数除多位数，商中间有0的除法的算理，会正确计算商中间有0的除法。

3、培养学生认真、仔细的学习习惯。

教学重点

商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。

教学难点

商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。

教具准备

口算卡片

教

学

过

程

教　学　设　计

二次备课

一、学前准备

1、口算练习（出示卡片）

2、说出每个数中的0表示的数值。

（1）板书：

39

请说出3和9各表示的意义。

（2）板书：

0

请学生说出0表示的意义。

（3）在3和9的中间添上一个0，使39变成“309”，请同学说出0在这个位置表示的意义是什么？

二、探究新知

1、学习教材第23页例5.

（1）提问：

哪个数和5相乘得0.

（2）列式计算：

0÷5=0

（3）理解0÷5为什么等于0.

（4）结合算理说一说，0÷20÷8各得多少。

（5）总结：

0除以任何不是0的数都得0.

2、学习教材第23页例6中的

（1）题。

（1）理解题意。

根据题意可知，小明买了2套中国古典名著，花了208元，求每套花了多少钱，应该用除法计算，列式为208÷2

（2）板书：

208÷2

（3）学生独立完成笔算。

（4）展示学生笔算过程。

（5）观察思考：

为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上得0呢？

（6）观察学生的笔算，讲清算理。

（7）自主回顾笔算过程。

（8）同桌交流，商的十位上为什么要写0.

3、学习例6中的

（2）题。

（1）板书：

216÷2

（2）探究笔算方法。

笔算时，先用2去除被除数百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不够商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1减去0还得1，最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16,16除以2得8，在商的个位上写8.

（3）指名学生到黑板上板演。

三、课堂作业新设计

1、计算。

（1）独立完成。

（2）老师巡视，了解学生的做题情况。

（3）对学生计算中的错误，有针对性地进行纠正。

（4）了解学生是怎样验算的。

2、病题门诊。

（1）出示题。

绿色圃中小学教育网

（2）理顺思维，观察发现。

（3）说一说，这道题错在什么地方。

（4）指明学生板书并口述怎样改正。

（5）说一说，做题时要注意些什么。

四、思维训练

笔算：

（1）尝试计算。

（2）质疑。

问：

为什么商中间要写两个0？

（商中间应该商几个0，就写几个0，不能只写一个0）

五、板书设计

教学反思

课堂教学设计方案

第二单元第6课时总计9课时主备人：

张亚雄投放日期2019年3月16日

课题

商末尾有0的除法

课型

新课

教学目标

1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有0的除法。

2、通过学习，形成一定的笔算技能。

3、培养学生对数学学习的兴趣。

教学重点

被除数的某一位不够除，商0的原理。

教学难点

被除数的某一位不够除，商0的原理。

教具准备

口算卡片

教

学

过

程

教　学　设　计

个性化设计及反思

一、学前准备

1、出示口算卡片，学生口答。

2、板书下面各题，请学生在本上完成，集体订正。

请学生说一说，自己是怎样想的。

二、探究新知

学习例7.

通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。

我们先来解决问题

（1）。

（1）理解题意。

根据题意可知，每根短跳绳5元，求650元能买多少根短跳绳，应该用除法计算，列式为650÷5.

（2）探究笔算方法。

用竖式计算650÷5时，先用5去除被除数百位上的6，在商的百位上写1，余下的1个百和5个十合成15个十，5除15个十商3,3写在十位上，个位上的0除以5得0，直接在商的个位上写0，其中0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。

指名学生板演。

我们再来解决问题

（2）

（1）理解题意。

根据题意可知，每根长跳绳8元，求245元能买多少根长跳绳，还剩多少钱，应该用除法计算，列式为245÷8

（2）探究笔算方法。

笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除时，看被除数的前两位，用8去除被除数百位和十位合成份数“24”，8除24得3，在商的十位上写3，接着用8去除被除数个位上的5,8除5不够商1，在商的个位上写0，被除数的个位上还余5，表明这是一道有余数的除法算式。

指名学生板演。

师生总结商末尾有0的两种情况：

①除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0就可以。

②除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。

三、课堂作业新设计

1、教材第25页的“做一做”

（1）请学生自选两题在练习本上完成。

（2）指名学生板演，，叙述自己的计算过程。

（3）检验。

2、病题门诊。

（教材第26页练习五的第6题）

（1）看题，明确题意。

（2）观察各题错在哪里。

（3）同桌互说如何改正。

（4）在本上动笔改错。

3、教材第26页练习五的第1、第2题。

学生独立完成。

四、思维训练

教材第28页第14题。

五、板书设计

教学反思

课堂教学设计方案

第二单元第7课时总计9课时主备人：

张亚雄投放日期2019年3月16日

课题

运用估算解决问题

课型

新课

教学目标

1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。

2、使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。

教学重点

运用所学的知识解决一些实际问题。

教学难点

运用所学的知识解决一些实际问题。

教具准备

课件

教

学

过

程

教　学　设　计

个性化设计及反思

一、学前准备

1、口算。

3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。

2、计算。

教师板书下列各题，学生在练习本上完成。

（1）集体完成。

（2）指名学生板演。

（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。

（4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。

（5）表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。

3、计算比赛

二、探究新知

1、学习教材第29页例8.

出示主题图。

师：

观察情境图，从中知道了哪些信息？

跟同伴说一说。

问：

“大约”是什么意思？

师：

下面我们就来探究估算的方法。

估算267÷3时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。

在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。

指名学生板演。

方法一：

把267看作与它接近的整百数300

267÷3≈100（元）

（300）绿色圃中小学教育网

答：

每天的住宿费大约是100元。

方法二：

把267看作与它接近的几百几十数270

267÷3≈90（元）

（270）

答：

每天的住宿费大约是90元。

2、学习教材第30页例9.

出示主题图。

师：

观察情境图，从中知道了哪些信息？

跟同伴说一说。

师：

下面我们就来探究估算的方法。

在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。

因为18接近20，可以把18看成20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182＞160，所,18只纸箱肯定装不下182个菠萝；还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。

菠萝的总数为182，接近180,180除以8得数大于20，所以，18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。

指名学生板书。

方法一：

18≈20

20×8=160（个）

方法二：

182≈180

182÷8＞20

三、课堂作业新设计

1、奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。

平均每天传递多少千米？

（1）出示题。

（2）读题，理解题意。

（3）分析数量关系。

（4）列式解答。

（5）说一说自己是怎样想的。

2、有530把椅子，分5次运完，平均每次运多少把？

如果分4次运呢？

（1）在理解题意的基础上，分析数量关系。

（2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大约是多少。

（3）精确计算。

（4）交流计算结果。

3、现有643盆花摆进花坛，平均放进5个花坛中，每个花坛放多少盆，还剩多少盆？

（1）出示题。

（2）理解题意。

（3）分析数量关系。

（4）独立列式解答。

（5）提问：

怎样理解还剩多少盆？

（余数就是还剩多少盆）

4、3位教师带50名学生去参观植物园，已知成人票价10元，学生票价5元，10人以上的团体票价为6元，怎样买票合算？

（1）创设情景。

教师边讲边出示相关信息。

（2）营造解题氛围。

（3）分组合作，尝试多种解答方法。

（4）比一比，哪小组既解答合理又方法多样。

（5）想一想，在什么情况下师生分开购票是合算的？

在什么情况下购买团体票合算？

（6）给学生充分的发言时间和空间。

四、思维训练

如果同一节目每月播出的时间相同，每个节目每月各播出多长时间？

（1）出示题，讲述题意。

（2）解读图意。

（3）理解题目中所提的问题。

（4）直观看图，正确解答。

（5）交流解题思路。

教

学

反

思

课堂教学设计方案

第二单元第8、9课时总计9课时主备人：

张亚雄投放日期2019年3月16日

课题

整理和复习

课型

练习

教学目标

1、通过解答三个具体问题，对本单元所学的知识进行回顾和整理。

使学生形成除数是一位数的除法的知识结构，掌握口算、估算、笔算和验算的基本方法。

2、能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。

3、提高计算的正确性及熟练程度。

教学重点

灵活选择计算方法。

教学难点

提高计算正确率。

教具准备

课件

教

学

过

程

教　学　设　计

个性化设计及反思

一、基本练习

1、回忆本单元所学知识。

（1）给学生留出回忆的时间。

（2）指名学生回答，教师根据学生回答板书，形成知识网络。

（3）其他同学补充完整。

2、复习除法含义。

（1）板书：

46÷20÷3

（2）说一说，46÷2的含义，0÷3应该怎样理解？

提问：

0除以任何不是0的数结果是多少？

任何不是0的数除0呢？

二、巩固练习

1、出示教材第33页的内容。

（1）自主解答这3道题。

（2）逐题订正。

（3）请学生说出分析过程和解答方法。

（4）质疑。

再解答这三道题时，你使用了什么样的计算方法？

为什么选用这样的方法？

为什么用“≈“？

你用什么方法验证自己的计算是否正确？

说一说，225÷5的计算过程。

（5）指名学生回答或组内交流。

2、教材第34页练习七的第1题。

（1）思考：

如何判断商的位数？

除法估算的方法是什么？

除法笔算时要注意什么？

（2）按要求先计算，再填空。

（3）学生每人一空，集体订正。

（4）说一说，笔算除法时，你都遇到了我们学过的哪几种情况，商中间、末尾有0的除法有什么特点。

（5）指名学生回答。

3、教材第34页练习七的第2题。

（1）讲清题意。

（2）说一说，每道题中都有哪些运算符号，它们的运算顺序各是什么。

（3）集体在练习本上完成，指名学生板演。

（4）订正时，请学生说出672÷（2×3）和（601-246）÷5的运算顺序。

（5）强调书写格式的规范。

（6）脱式计算如何检查？

（做一步查一步）

三、思维训练

教材第34页练习七的第5题。

（1）出示题，理解题意。

（2）寻找相关信息。

绿色圃中小学教育网

（3）合理解答。

（4）交流解题思路。

（5）质疑反馈。

四、板书设计

教

学

反

思

课堂教学设计方案

第三单元第1课时总计2课时主备人：

张亚雄投放日期2019年3月16日

一次备课

二次备课

第三单元复式统计表

第一课时

【教学内容】人教版新版小学数学三年级下册36、37页及练习第1题。

教学目标：

1.通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。

2、使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。

3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。

教学重点使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。

教学难点 通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。

教学过程：

一、导入明标

1、咱们今天先算几道特殊的加法算式。

师：

等于什么呢？

很多人有自己的想法了，真不错，带着我们的猜想，一起进入今天的课堂吧！

二、自学质疑

出示教材第36页情境图。

提问：

这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？

提出要求：

你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？

   人数                         

学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。

提问：

男生最喜欢什么活动？

女生最喜欢什么活动？

指出：

这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。

所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）

三、展示交流

1、学生交流汇报自主学习的内容。

四.展示点拨

1、认识复式统计表。

2、读复式统计表。

（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。

（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。

横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。

中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。

3、解决问题。

小结：

刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。

引导：

如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?

学生讨论后揭题。

（板书课题）

五、巩固训练

指导完成教材第38页练习八第1题。

六.训练拓展

1、某书店2014年第二季度的图书售出情况如下，根据所给数据制成统计表。

四月份：

教辅书2631本，文学类图书3452本，工具书302本。

五月份：

教辅书3689本，文学类图书2478本，工具书352本。

六月份：

教辅书5634本，文学类图书1953本，工具书427本。

七、小结反思

今天的学习，我学会了：

。

教学反思

课堂教学设计方案

第三单元第2课时总计2课时主备人：

张亚雄投放日期2019年3月16日

一次备课

二次备课

课题：

复式统计表

第二课时练习八

教学目标：

1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2.巩固复式统计表的应用，使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

３.培养学生的观察、分析和动手操作能力，进一步体会统计的意义。

教学重点与难点：

根据统计表中的数据进行分析、解决问题。

教学过程：

一.一、导入明标

复习：

我们学过了复式统计表，你觉得复式统计表与单式统计表比较有什么优点？

学生讨论、交流。

2.导入：

那我们这节课一起来利用复式统计表的知识解决生活中的问题，好吗？

板书课题：

练习课

1.二.设问导读

1.出示教材第38页练习八第1题。

 关于上面三届奥运会，下面哪些说法是正确的？

（1）中国获得的金牌一届比一届多。

（2）俄罗斯获得的金牌一届比一届少。

（3）每届都是美国获得的金牌最多。

学生读题，分析题意，讨论：

你从中获得了什么信息？

2.出示教材第38页练习八第2题。

下面是育才小学三

（1）班同学的体育成绩记录单。

   请把这些记录整理在下列表中。

（1）比较一下这个班男生和女生的体育成绩。

（2）这个班的体育成绩怎么样？

分析：

（1）学生思考：

从上面两个表中，你发现了什么？

三、展示交流

学生交流汇报自学的内容。

四、训练拓展

完成教材第39~40页练习八第4~6题。

学生先调查后填表，并对复式统计表进行分析，解决相应的问题。

五、小结

今天的学习，我学会了：

。

教学反思