三年级下册数学第二单元P2335第三单元教案.docx
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三年级下册数学第二单元P2335第三单元教案
课堂教学设计方案
第二单元第5课时总计9课时主备人:
张亚雄投放日期2019年3月16日
课题
商中间有0的除法
课型
新课
教学目标
1、使学生知道0除以任何不是0的数都得0.
2、掌握一位数除多位数,商中间有0的除法的算理,会正确计算商中间有0的除法。
3、培养学生认真、仔细的学习习惯。
教学重点
商中间有0的一种情况;求出商的最高位后,除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。
教学难点
商中间有0的一种情况;求出商的最高位后,除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。
教具准备
口算卡片
教
学
过
程
教 学 设 计
二次备课
一、学前准备
1、口算练习(出示卡片)
2、说出每个数中的0表示的数值。
(1)板书:
39
请说出3和9各表示的意义。
(2)板书:
0
请学生说出0表示的意义。
(3)在3和9的中间添上一个0,使39变成“309”,请同学说出0在这个位置表示的意义是什么?
二、探究新知
1、学习教材第23页例5.
(1)提问:
哪个数和5相乘得0.
(2)列式计算:
0÷5=0
(3)理解0÷5为什么等于0.
(4)结合算理说一说,0÷20÷8各得多少。
(5)总结:
0除以任何不是0的数都得0.
2、学习教材第23页例6中的
(1)题。
(1)理解题意。
根据题意可知,小明买了2套中国古典名著,花了208元,求每套花了多少钱,应该用除法计算,列式为208÷2
(2)板书:
208÷2
(3)学生独立完成笔算。
(4)展示学生笔算过程。
(5)观察思考:
为什么2除到被除数十位上的0时,商的十位上得0呢?
(6)观察学生的笔算,讲清算理。
(7)自主回顾笔算过程。
(8)同桌交流,商的十位上为什么要写0.
3、学习例6中的
(2)题。
(1)板书:
216÷2
(2)探究笔算方法。
笔算时,先用2去除被除数百位上的2,2除以2得,在百位上商1,再用2去除十位上的1,1除以2不够商1,要在十位上商0占位,0乘1得0,1减去0还得1,最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16,16除以2得8,在商的个位上写8.
(3)指名学生到黑板上板演。
三、课堂作业新设计
1、计算。
(1)独立完成。
(2)老师巡视,了解学生的做题情况。
(3)对学生计算中的错误,有针对性地进行纠正。
(4)了解学生是怎样验算的。
2、病题门诊。
(1)出示题。
绿色圃中小学教育网
(2)理顺思维,观察发现。
(3)说一说,这道题错在什么地方。
(4)指明学生板书并口述怎样改正。
(5)说一说,做题时要注意些什么。
四、思维训练
笔算:
(1)尝试计算。
(2)质疑。
问:
为什么商中间要写两个0?
(商中间应该商几个0,就写几个0,不能只写一个0)
五、板书设计
教学反思
课堂教学设计方案
第二单元第6课时总计9课时主备人:
张亚雄投放日期2019年3月16日
课题
商末尾有0的除法
课型
新课
教学目标
1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上,会正确计算商末尾有0的除法。
2、通过学习,形成一定的笔算技能。
3、培养学生对数学学习的兴趣。
教学重点
被除数的某一位不够除,商0的原理。
教学难点
被除数的某一位不够除,商0的原理。
教具准备
口算卡片
教
学
过
程
教 学 设 计
个性化设计及反思
一、学前准备
1、出示口算卡片,学生口答。
2、板书下面各题,请学生在本上完成,集体订正。
请学生说一说,自己是怎样想的。
二、探究新知
学习例7.
通过情境图,说一说从中知道了哪些数学信息。
我们先来解决问题
(1)。
(1)理解题意。
根据题意可知,每根短跳绳5元,求650元能买多少根短跳绳,应该用除法计算,列式为650÷5.
(2)探究笔算方法。
用竖式计算650÷5时,先用5去除被除数百位上的6,在商的百位上写1,余下的1个百和5个十合成15个十,5除15个十商3,3写在十位上,个位上的0除以5得0,直接在商的个位上写0,其中0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。
指名学生板演。
我们再来解决问题
(2)
(1)理解题意。
根据题意可知,每根长跳绳8元,求245元能买多少根长跳绳,还剩多少钱,应该用除法计算,列式为245÷8
(2)探究笔算方法。
笔算时,先看被除数百位上的数,百位上的数不够除时,看被除数的前两位,用8去除被除数百位和十位合成份数“24”,8除24得3,在商的十位上写3,接着用8去除被除数个位上的5,8除5不够商1,在商的个位上写0,被除数的个位上还余5,表明这是一道有余数的除法算式。
指名学生板演。
师生总结商末尾有0的两种情况:
①除到被除数十位正好除尽,个位又是0,就不必再除下去,只要在个位上商0就可以。
②除到被除数十位正好除尽,而被除数个位上的数比除数小,就不必再除,只要在商的个位上写0,落下被除数个位上的数作余数即可。
三、课堂作业新设计
1、教材第25页的“做一做”
(1)请学生自选两题在练习本上完成。
(2)指名学生板演,,叙述自己的计算过程。
(3)检验。
2、病题门诊。
(教材第26页练习五的第6题)
(1)看题,明确题意。
(2)观察各题错在哪里。
(3)同桌互说如何改正。
(4)在本上动笔改错。
3、教材第26页练习五的第1、第2题。
学生独立完成。
四、思维训练
教材第28页第14题。
五、板书设计
教学反思
课堂教学设计方案
第二单元第7课时总计9课时主备人:
张亚雄投放日期2019年3月16日
课题
运用估算解决问题
课型
新课
教学目标
1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。
2、使学生学会从多角度思考来解决问题,培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。
教学重点
运用所学的知识解决一些实际问题。
教学难点
运用所学的知识解决一些实际问题。
教具准备
课件
教
学
过
程
教 学 设 计
个性化设计及反思
一、学前准备
1、口算。
3分钟计时,学生在口算卡上完成20道口算题。
2、计算。
教师板书下列各题,学生在练习本上完成。
(1)集体完成。
(2)指名学生板演。
(3)说一说,各自是怎样计算,如何验算的。
(4)针对学生出现的错误,进行分析和指导。
(5)表扬算理清楚,计算正确及有进步的同学。
3、计算比赛
二、探究新知
1、学习教材第29页例8.
出示主题图。
师:
观察情境图,从中知道了哪些信息?
跟同伴说一说。
问:
“大约”是什么意思?
师:
下面我们就来探究估算的方法。
估算267÷3时,把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数,然后应用乘法口诀,估出商是多少。
在这道算式中,可以把267看作与它接近的整百数300,也可以把267看作与它接近的几百几十数270,且300和270都是3的倍数。
指名学生板演。
方法一:
把267看作与它接近的整百数300
267÷3≈100(元)
(300)绿色圃中小学教育网
答:
每天的住宿费大约是100元。
方法二:
把267看作与它接近的几百几十数270
267÷3≈90(元)
(270)
答:
每天的住宿费大约是90元。
2、学习教材第30页例9.
出示主题图。
师:
观察情境图,从中知道了哪些信息?
跟同伴说一说。
师:
下面我们就来探究估算的方法。
在解决这个问题时,可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。
因为18接近20,可以把18看成20,算得20个箱子能装下160个菠萝,182>160,所,18只纸箱肯定装不下182个菠萝;还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。
菠萝的总数为182,接近180,180除以8得数大于20,所以,18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。
指名学生板书。
方法一:
18≈20
20×8=160(个)
方法二:
182≈180
182÷8>20
三、课堂作业新设计
1、奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。
平均每天传递多少千米?
(1)出示题。
(2)读题,理解题意。
(3)分析数量关系。
(4)列式解答。
(5)说一说自己是怎样想的。
2、有530把椅子,分5次运完,平均每次运多少把?
如果分4次运呢?
(1)在理解题意的基础上,分析数量关系。
(2)估算一下,把530平均分成5份或平均分成4份,每份大约是多少。
(3)精确计算。
(4)交流计算结果。
3、现有643盆花摆进花坛,平均放进5个花坛中,每个花坛放多少盆,还剩多少盆?
(1)出示题。
(2)理解题意。
(3)分析数量关系。
(4)独立列式解答。
(5)提问:
怎样理解还剩多少盆?
(余数就是还剩多少盆)
4、3位教师带50名学生去参观植物园,已知成人票价10元,学生票价5元,10人以上的团体票价为6元,怎样买票合算?
(1)创设情景。
教师边讲边出示相关信息。
(2)营造解题氛围。
(3)分组合作,尝试多种解答方法。
(4)比一比,哪小组既解答合理又方法多样。
(5)想一想,在什么情况下师生分开购票是合算的?
在什么情况下购买团体票合算?
(6)给学生充分的发言时间和空间。
四、思维训练
如果同一节目每月播出的时间相同,每个节目每月各播出多长时间?
(1)出示题,讲述题意。
(2)解读图意。
(3)理解题目中所提的问题。
(4)直观看图,正确解答。
(5)交流解题思路。
教
学
反
思
课堂教学设计方案
第二单元第8、9课时总计9课时主备人:
张亚雄投放日期2019年3月16日
课题
整理和复习
课型
练习
教学目标
1、通过解答三个具体问题,对本单元所学的知识进行回顾和整理。
使学生形成除数是一位数的除法的知识结构,掌握口算、估算、笔算和验算的基本方法。
2、能根据实际问题的需要,灵活选择计算方法。
3、提高计算的正确性及熟练程度。
教学重点
灵活选择计算方法。
教学难点
提高计算正确率。
教具准备
课件
教
学
过
程
教 学 设 计
个性化设计及反思
一、基本练习
1、回忆本单元所学知识。
(1)给学生留出回忆的时间。
(2)指名学生回答,教师根据学生回答板书,形成知识网络。
(3)其他同学补充完整。
2、复习除法含义。
(1)板书:
46÷20÷3
(2)说一说,46÷2的含义,0÷3应该怎样理解?
提问:
0除以任何不是0的数结果是多少?
任何不是0的数除0呢?
二、巩固练习
1、出示教材第33页的内容。
(1)自主解答这3道题。
(2)逐题订正。
(3)请学生说出分析过程和解答方法。
(4)质疑。
再解答这三道题时,你使用了什么样的计算方法?
为什么选用这样的方法?
为什么用“≈“?
你用什么方法验证自己的计算是否正确?
说一说,225÷5的计算过程。
(5)指名学生回答或组内交流。
2、教材第34页练习七的第1题。
(1)思考:
如何判断商的位数?
除法估算的方法是什么?
除法笔算时要注意什么?
(2)按要求先计算,再填空。
(3)学生每人一空,集体订正。
(4)说一说,笔算除法时,你都遇到了我们学过的哪几种情况,商中间、末尾有0的除法有什么特点。
(5)指名学生回答。
3、教材第34页练习七的第2题。
(1)讲清题意。
(2)说一说,每道题中都有哪些运算符号,它们的运算顺序各是什么。
(3)集体在练习本上完成,指名学生板演。
(4)订正时,请学生说出672÷(2×3)和(601-246)÷5的运算顺序。
(5)强调书写格式的规范。
(6)脱式计算如何检查?
(做一步查一步)
三、思维训练
教材第34页练习七的第5题。
(1)出示题,理解题意。
(2)寻找相关信息。
绿色圃中小学教育网
(3)合理解答。
(4)交流解题思路。
(5)质疑反馈。
四、板书设计
教
学
反
思
课堂教学设计方案
第三单元第1课时总计2课时主备人:
张亚雄投放日期2019年3月16日
一次备课
二次备课
第三单元复式统计表
第一课时
【教学内容】人教版新版小学数学三年级下册36、37页及练习第1题。
教学目标:
1.通过对现实生活事例中的数据进行收集整理,让学生认识复式统计表,使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。
2、使学生学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系。
3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。
教学重点使学生认识复式统计表,会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
教学难点 通过数据的整理和分析,使学生能对数据作出简单的判断和预测。
教学过程:
一、导入明标
1、咱们今天先算几道特殊的加法算式。
师:
等于什么呢?
很多人有自己的想法了,真不错,带着我们的猜想,一起进入今天的课堂吧!
二、自学质疑
出示教材第36页情境图。
提问:
这是本班同学最喜欢的活动情况,你从图中能知道些什么?
提出要求:
你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗?
人数
学生各自填写,老师提醒学生应注意核对统计数据。
提问:
男生最喜欢什么活动?
女生最喜欢什么活动?
指出:
这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数,如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较,就显得不是很方便了。
所以,人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表(出示例题中的复式统计表)
三、展示交流
1、学生交流汇报自主学习的内容。
四.展示点拨
1、认识复式统计表。
2、读复式统计表。
(1)复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分,分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
(2)竖排表示所统计的对象是男生和女生,因此对应表头处写“性别”。
横排表示的是最喜欢的项目情况,因此对应表头写“活动”。
中间部分是不同性别、不同活动的相应人数,因此在表头对应的中间格写“人数”。
3、解决问题。
小结:
刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数;用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数,这张统计表不仅便于比较各组人数,而且能看出四个小组的整体情况。
引导:
如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?
学生讨论后揭题。
(板书课题)
五、巩固训练
指导完成教材第38页练习八第1题。
六.训练拓展
1、某书店2014年第二季度的图书售出情况如下,根据所给数据制成统计表。
四月份:
教辅书2631本,文学类图书3452本,工具书302本。
五月份:
教辅书3689本,文学类图书2478本,工具书352本。
六月份:
教辅书5634本,文学类图书1953本,工具书427本。
七、小结反思
今天的学习,我学会了:
。
教学反思
课堂教学设计方案
第三单元第2课时总计2课时主备人:
张亚雄投放日期2019年3月16日
一次备课
二次备课
课题:
复式统计表
第二课时练习八
教学目标:
1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2.巩固复式统计表的应用,使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。
3.培养学生的观察、分析和动手操作能力,进一步体会统计的意义。
教学重点与难点:
根据统计表中的数据进行分析、解决问题。
教学过程:
一.一、导入明标
复习:
我们学过了复式统计表,你觉得复式统计表与单式统计表比较有什么优点?
学生讨论、交流。
2.导入:
那我们这节课一起来利用复式统计表的知识解决生活中的问题,好吗?
板书课题:
练习课
1.二.设问导读
1.出示教材第38页练习八第1题。
关于上面三届奥运会,下面哪些说法是正确的?
(1)中国获得的金牌一届比一届多。
(2)俄罗斯获得的金牌一届比一届少。
(3)每届都是美国获得的金牌最多。
学生读题,分析题意,讨论:
你从中获得了什么信息?
2.出示教材第38页练习八第2题。
下面是育才小学三
(1)班同学的体育成绩记录单。
请把这些记录整理在下列表中。
(1)比较一下这个班男生和女生的体育成绩。
(2)这个班的体育成绩怎么样?
分析:
(1)学生思考:
从上面两个表中,你发现了什么?
三、展示交流
学生交流汇报自学的内容。
四、训练拓展
完成教材第39~40页练习八第4~6题。
学生先调查后填表,并对复式统计表进行分析,解决相应的问题。
五、小结
今天的学习,我学会了:
。
教学反思