精品课教案1.docx

精品课教案1.docx

《精品课教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品课教案1.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

精品课教案1

河北女子职业技术学院

授课教案

2006/2007学年第二学期

系（部）社会工作系

课程演讲与口才

教师郑瑞新

教研室文秘教研室

授课班级06级文秘、社工、保险

河北女子职业技术学院教师授课教案

课程名称

演讲与口才

上课时间

年月日第节

课题

绪论课程介绍

教学目的

了解本课程的基本概念，理解概念之间的关系，明确本课程定位

教学重点

基本概念

教学难点

概念之间的关系

教学方法

启发式

教学内容提纲

一、课程介绍：

（一）演讲：

从言语表达形式上看，它是一门最高级、最优美、最富有审美价值的口语表达形式。

如林肯的《在葛底斯保公墓的演说》被铸成金文

（二）口才：

高层次的表达。

就是说话中所体现出来的个人才能。

才：

是指建构个人人格与智慧的各种储备，包括文化知识、社会知识、思想品德、理论修养、性格气质、兴趣爱好等。

能，是指运用和发挥各种内在储备的能力，包括思维能力、记忆能力、观察能力、联想能力、想象能力、表达能力等。

这是内在储备的外化。

说出来的是话语，内含的确实各种素质，即所谓“一言而知其贤愚”从说话者来看，好的口才应该做到：

“清楚准确讲艺术”；从听话者的角度看要“听懂爱听有效果”。

如：

教材第6页“萨克斯巧说罗斯福”。

有人把衡量口才的标准概括成十句话：

见教材第6页（略）

（三）二者的关系：

口语——演讲——口才。

演讲是培养良好口才的重要途径。

二、自我介绍：

1、个人情况

2、自我评价

3、想法建议

教学后记

简单介绍基本概念，使学生对本课程有一个准确的定位。

河北女子职业技术学院教师授课教案

课程名称

演讲与口才

上课时间

年月日第节

课题

第一章演讲概述

教学目的

了解演讲的本质和特征，理解演讲的类型和作用，认识演讲者需要具备的素质，明确课程定位及学习目标。

教学重点

演讲的特征

教学难点

演讲的本质

教学方法

启发式

教学内容提纲

一、演讲的本质、特征

1、本质：

演讲在本质上就是演讲者在特定时空环境中，借助有声语言和态势语言等手段，出于某种使命和责任，面向听众比较系统第阐述思想、发表意见、交流信息、抒发情感，从而感召听众，使其遵循一定方向儿行动的一种具有艺术性的社会实践活动。

2、特征：

（1）现实公开性

（2）综合统一性（3）直观针对性

（4）宣传鼓动性（5）社会适应性

二、演讲的作用和分类

1、作用：

（1）传播信息增进交流

（2）启迪真理激发情感

（3）形成舆论导引行动（4）加深认识促进成才

2分类：

按内容分:

有政治演讲、学术演讲、法庭演讲、交际演讲、生活演讲等

按表达方式分：

命题演讲、即兴演讲、论辨演讲

按演讲风格分：

激昂型演讲、深沉型演讲、严谨型演讲、活泼型演讲

三、演讲者的素质：

1、高尚的道德情操；2、广博的只是结构；3、健康的心理品质；4、敏捷的思维；5、良好的表达能力。

教学后记

简单介绍理论知识，使学生对演讲有一个整体的认识，明确演讲者需要具备的素质有利于提高学生学习的积极性。

河北女子职业技术学院教师授课教案

课程名称

演讲与口才

上课时间

年月日第节

课题

第二章演讲基本功训练

教学目的

认识演讲基本技巧的重要性；加强实践，切实培养学生演讲口才的实际能力。

教学重点

演讲的有声语言

教学难点

演讲的态势语言

教学方法

讲解、朗读、演讲、演示

教学内容提纲

一、演讲者的心理素质

1、摆正心态，积极暗示

2、树立信心，消除恐惧

3、反复练习，加强实践

心理素质练习课堂实践：

模仿秀

二、演讲的有声语言

1、要求：

准确规范、吐字清晰、圆润悦耳、语调传情

2、技巧：

（1）普通话语音技巧

（2）吐字归音技巧

（3）运气发声技巧（4）语调技巧

有声语言课堂实践：

词语朗读；诗词朗读、朗诵；绕口令；发音练习；演讲片断朗读。

三、演讲的态势语言

1、演讲态势语言的要求

自然大方：

动作自然、表情大方

简洁明快：

易于被人们看懂和接受

适度适宜：

要适量，且与说话的内容、情绪、气质协调

富于变化：

随内容、情绪变化适当变换

2、演讲态势语言的运用原则：

（1）服从内容表达的需要

（2）服从情绪表达的需要

（3）服从美的需要，要令人赏心悦目

3、演讲态势语言的表达方式：

抬头、挺胸、收腹、梗颈、收下巴，给人以生气勃勃、自然潇洒的印象。

（1）体态语：

指人的身体动作。

由头、躯、脚组成

a、头应当平正闲适，与表情、手势对应。

b、身躯的基本要求是：

直立，收腹，挺胸，摆平双肩，拉直双腿，给人以一种端庄大方，朝气蓬勃的感觉。

c、脚是人体的底盘，应当站直立稳有精神。

通常有两种站法：

“平分式”、“稍息式”。

（2）面部语：

包括眼神、眉目、脸部、口唇等。

自然不做作；适度有分寸；符合演讲内容。

a、面部表情的类型

b、眼神：

方法：

扫视法、对视法、虚视法

（3）目光语：

诚恳自信；与听众交流。

（4）手势语：

a、活动区域：

上区、中区、下区。

b、手势类型：

情绪性手势；伴随着说话人的情绪起伏出发。

常常用来表达或强调说话人的某种思想感情、情绪意向或态度。

是说话人内在情感和态度的自然流露，往往和表露出来的情绪紧密结合，鲜明突出，生动具体。

能给听者留下深刻的印象。

指示性手势；是用来指示具体对象的手势动作。

模拟性手势；比划事物形象特征的手势。

在一定程度上能使听众如见其人，如临其境，富有感染力。

象征性手势：

能给说话制造特定的气氛和情境，从而加强语言的表达效果。

态势语练习：

站姿练习、上台站立微笑练习、手势练习。

教学后记

良好的心理素质示演讲成功的前提和保证；良好的有声语言和态势语言有助于塑造演讲者良好的外在形象，本章是学习演讲与口才的基础，要加强练习，注重实效。

河北女子职业技术学院教师授课教案

课程名称

演讲与口才

上课时间

年月日第节

课题

第三章演讲稿写作

教学目的

了解演讲稿的写作原则；明确演讲稿的写作环节；学会写演讲稿。

教学重点

演讲稿的写作环节

教学难点

演讲稿的写作环节

教学方法

演讲稿赏析、启发式

教学内容提纲

一、写作原则：

一切从听众出发、一切为听众需要、一切替听众着想、一切为听众服务。

二、写作环节：

1、题材的选择；

2、主题的确立；

a、正确：

就是要揭示事物的本质和规律，积极向上，有益于人们进步，有利于社会向前发展。

b、独到：

独创性的花是美丽的花朵。

使立意新颖的方法很多，可以老话新说，破旧立新、由此及彼等，都能让人感到耳目一新。

c、深刻：

演讲的立意既要“新”也要“深”，主题不深刻，就会使人感到平淡无味。

d、时代性：

就是思想观点要跟上时代的节拍。

“争当出头鸟，竞作弄潮儿”

3、材料的选取；

a、收集材料：

写演讲稿不同于写小说可以虚构，因此，写前要尽可能地多收集一些与演讲主题有关的材料：

正面的、反面的、理论的、事实的、古代的、现实的及有人讲过的同类材料等。

b、寻找角度：

就是根据演讲的目的和材料的意义，寻找出表现主旨的最佳入口。

一切客观事物，其本身都是立体的，面对同样的材料，要运用多向思维或逆向思维从不同角度去观察、认识。

如果角度新颖，巧妙，就能使主旨显出新意，不落俗套。

c、绘制蓝图：

就是对如何分配使用材料，分哪几大部分，结构布局等有个大体结构。

结构有了，写起来才有条不紊。

d、选材的要求：

最能反映主体的材料；真实可信的材料；新鲜感人的材料；有代表性的材料，符合听众实际的材料。

4、结构的安排；

a、开头：

演讲稿的开头如戏剧演出的“镇场”，它是演讲者与听众建立的第一座情感桥梁。

头开得好，一方面可以引起听众的注意力，另一方面可为引入正文铺上“红地毯”。

如何创作一个引人入胜的开头呢？

下面介绍几种常见的方法：

开门见山，直切主题：

这种开头旗帜鲜明，语言简洁，听众一听就能把握演讲的主旨，感到痛快淋漓。

如《西部欢迎你》

设问开篇，引起悬念：

这种方法，可吊起听众的胃口。

激发悬念，引人思考。

如《走出误区，实现价值》，事实证明，让听众带着问题去听，有益于增加吸引力和加深大家对演讲内容的认知，所提问题必须引起听众兴趣。

事例领先，扣人心弦：

这种方法的特点是情节生动，新鲜因人。

但要注意，一不要故弄玄虚，游离主题。

二不要以事代论，虎头蛇尾。

抒情开头，激发情感：

用此法贵在真情实感，最忌哗众取宠，无病呻吟。

出示实物，增加兴致

引言导入，先声夺人：

诗词、诗歌、名人名言或俗语警句等均有思想深邃和语言优美的特点，很容易被听众接受。

b、结尾

总结全篇，加深印象：

用精练的语言对整个演讲观点加以概括，就会使中心更加突出，并能给听众留下较深的印象。

发出号召，促人行动：

也称“鼓动式”，它以强烈的感情，向听众提出希望，以达到鼓舞斗志，促其行动的目的。

[[[[[[[[[[

]

[

5、标题的拟定；

6、语言的运用；

7、演讲稿的修改。

立言立誓，给人信心：

这种结尾诚挚悲壮，坚定豪迈，能树立起自己的形象，同时也可深深感染听众，在人们心里引起共鸣，掀起

以问作结，启发思考：

一是提出问题以引人思考。

二是以反问的方式作结。

巧引名言，让人回味：

这些名言深邃、美好，受人青睐，其特点是：

精练、生动而且富有节奏感。

用得好，很容易形成气势，增强感召力。

5、设计高潮：

a、沿江高潮的特点：

思想的深刻性：

就某个论题做出最鲜明、最深刻地回答。

感情的强烈性：

演讲高潮，是演讲者爱憎感情的迸发。

语言的精美性：

凡是高潮的地方定有妙言佳句。

b、演讲高潮的时机：

析理时的观点聚焦

叙事之后的感情升华

走出低谷的顿悟

c、演讲高潮常见的修辞手法：

排比法：

多层次多角度表达感情，并增强语气气势

设问法：

可激发听众听讲的热情，引发思考

反问法：

可使演讲衔接紧密，过渡自然，可加强气势，造成语势的波澜起伏。

特别是在说理性和鼓动性的演讲中，其作用尤为突出。

表现出一种无可辩驳的气势与力量，增强了感召力和说服力。

6、演讲稿语言的基本要求：

a、口语化：

是指演讲稿的语言要讲着顺口，听着入耳，一动笔就要从生活中选取亲切，自然，流畅，听众“喜闻乐听”的语言。

当然，“口语化”也不能像日常说话，聊天那样随意，它是去掉啰嗦、重复等疙疙瘩瘩的东西。

加工过了的富有逻辑性的规范口语。

为突出这一特点，写稿时应注意：

句子忌长宜短

适当使用双音节词或多音词：

容易上口，也容易让听者听明白。

节奏力求和谐悦耳：

要注意协调音节，使之声韵和谐。

b、通俗化：

演讲稿的语言必须做到通俗易懂，明白如话，要坚决抛弃晦涩难懂的术语，这样才能使听者易于接受，乐于接受，否则就会失去听众，失去演讲的意义和作用。

c、情感话：

“感人者，莫先于情”。

首先，用富有情感的词语，其次，要倾诉演讲者的真情。

d、形象化：

生动形象的语言才能使演讲具有生命力和吸引力。

另外，还注意个性化，庄重得体，富有哲理，幽默风趣，才会收到好的效果。

教学后记

强调指出演讲稿和其他文体的区别。

河北女子职业技术学院教师授课教案

课程名称

演讲与口才

上课时间

年月日第节

课题

第四章即兴演讲

教学目的

了解即兴演讲的含义和特点；认识即兴演讲的构成要素；掌握运用即兴演讲常用的技巧和方法，培养学生即兴演讲的能力。

教学重点

即兴演讲的表达方法

教学难点

即兴演讲的构成要素

教学方法

讲授、启发式、即兴演讲实践

教学内容提纲

一、即兴演讲的含义与特征

1、含义：

即演讲者事先未作准备，处于一定时境，感人、感情、感景而发的演讲。

2、特征：

（1）临场触动，有感而发；即兴演讲是在事先没有安排和准备的情况下的演讲活动，它完全是触景生情，有感而发，最能体现演讲者的真情实感。

所以，从某种意义上讲，即兴演讲是最激动人心，最富于感情色彩的演讲艺术形式。

（2）时空感强；一般演讲内容可以不受具体场合和时间的制约，演讲者讲述内容具有一定的普遍性和超越时空的特点。

而即兴演讲受具体的场合，现实议题的制约，不可能有统一的模式，需要“到什么山，唱什么歌”，“见什么人，说什么话”，内容需就地取材，主题则由演讲者缘事而发，触景生情。

喜庆场合，为人助兴，哀悼场面，抒发哀思。

特定的时空场所和社会氛围是演讲者赖以存在和发展的肥沃土壤。

（3）主题单一；即兴演讲是在特定的场合，临时有感而发，无法仔细推敲，一般都是一事一议，主题单一，篇幅短小。

（4）语言简练。

二、即兴演讲的构成要素

1、即兴演讲的情感。

（1）作用：

增强表达欲望；言为心声，情感影响思维活动主体的积极性和创造性。

“胸有块垒，不吐不快”

诱导联想，激发思考；情感的催化剂，可以帮助展开想象的翅膀，调动已有的知识、经验储备，进行接近、类似、对比等联想，进行积极思考，迅速组织材料，打好腹稿，然后才能出口成章。

唤起共鸣，促进交流。

演讲者借助有声、态势两大手势，通过语言达到和听众进行思想和情感交流的目的。

（2）情感激发技巧：

借景生情法；演讲者在把握了演讲的氛围，确立了演讲的题旨和感情基调之后，根据演讲的时境，借渲染感情基调之景，生发开来，将获得的激情传导给听众，取得动之以情的效果。

经历体验法；社会生活中，人们相近的经历和遭遇，使人不仅有共同的语言，

目标激励法；

诗词感染法。

课堂实践：

即兴演讲情感激发技巧训练，题目：

感恩父母

2、即兴演讲的思维。

演讲是凭借语言将人们思维的结果转变为外部的、可感的语言，启动思维技巧对事先无准备的即兴演讲尤为重要。

（1）凭借直觉，整体把握。

是直接洞察事务内在本质的认识方式，具有直接性、非逻辑性的特点。

启动直觉可以从整体上把握会议宗旨，确定演讲的整体框架，突出演讲主题。

（2）运用联想，迅速组合。

即兴演讲的主要内容，或结晶生情，或缘事而发，都需要联想思维，即由某人、某事、某物或某种概念，而引起与它相关的某些人、事、物、概念的一种认知心理现象。

包括：

接近联想、类似联想、对比联想、因果联想。

运用联想思维。

就会迅速组合演讲内容，临场发表即兴演讲。

（3）启动灵感，才思泉涌。

灵感是创造过程达到高潮阶段出现的一种最富有创造性的心理状态，是左脑的显意识功能和右脑的潜意识功能通融交互作用的结果。

即兴演讲以其临场性、突发性为特征，更需要以突发性、偶然性、独到性为特征的灵感思维。

（4）运用逻辑，周密严谨。

归纳推理、演绎推理、类比推理使即兴演讲的构思周密而严谨。

逻辑思维、

（5）发散思维。

课堂实践：

利用故事接龙、抽签演讲的形式进行即兴演讲思维训练

而且在情感上也有共鸣点。

演讲者可以经历唤起情感共鸣，也可以将遭遇使人同病相怜，还可以利用这种感情的沟通，来淡化演讲者与听众感情的对立，取得“自己人”的效果。

目标激励法；伟大的目标可以激发高尚的情感。

目标的辉煌，价值的崇高是培养学习兴趣，激发学习热情的巨大动力。

诗词感染法：

诗词对于感情的要求更集中，更强烈，演讲中借助诗歌抒发情感往往能取得淋漓尽致，感人至深的效果。

课堂实践：

即兴演讲情感激发技巧训练，题目：

感恩父母

2、即兴演讲的思维。

演讲是凭借语言将人们思维的结果转变为外部的、可感的语言，启动思维技巧对事先无准备的即兴演讲尤为重要。

（1）凭借直觉，整体把握。

是直接洞察事务内在本质的认识方式，具有直接性、非逻辑性的特点。

启动直觉可以从整体上把握会议宗旨，确定演讲的整体框架，突出演讲主题。

（2）运用联想，迅速组合。

即兴演讲的主要内容，或结晶生情，或缘事而发，都需要联想思维，即由某人、某事、某物或某种概念，而引起与它相关的某些人、事、物、概念的一种认知心理现象。

包括：

接近联想、类似联想、对比联想、因果联想。

运用联想思维。

就会迅速组合演讲内容，临场发表即兴演讲。

（3）启动灵感，才思泉涌。

灵感是创造过程达到高潮阶段出现的一种最富有创造性的心理状态，是左脑的显意识功能和右脑的潜意识功能通融交互作用的结果。

即兴演讲以其临场性、突发性为特征，更需要以突发性、偶然性、独到性为特征的灵感思维。

（4）运用逻辑，周密严谨。

归纳推理、演绎推理、类比推理使即兴演讲的构思周密而严谨。

（5）发散思维。

课堂实践：

利用故事接龙、抽签演讲的形式进行即兴演讲思维训练

教学后记

情感是即兴演讲的生命，思维是即兴演讲的保证。

学会情感激发、敏捷思维是提高即兴演讲能力的关键。

课堂演讲实践运用启发式教学效果很好。

河北女子职业技术学院教师授课教案

课程名称

演讲与口才

上课时间

年月日第节

课题

第五章论辨演讲

教学目的

了解论辨的含义和特征；认识并掌握论辨方法技巧

教学重点

论辨方法

教学难点

论辨方法

教学方法

讲授、小型论辨

教学内容提纲

一、论辨的含义与特征

1、含义：

持不同见解的各方就同一辨题展开面对面的语言交锋，以明辨是非，弘扬真理、修正谬误为目的的演讲活动。

2、特征：

a、观点的鲜明对立性；

b、论证的严密性；

c、表达的机变性。

3、功能：

a、弘扬真理、明辨是非、形成正确的舆论；

b、捍卫正义、保护公民正当权益；

c、保证决策正确、推进学术发展；

d、培养口才、锻炼敏捷思维。

二、论辨的方法和技巧：

1、一般法则：

（1）立论：

立论鲜明，持之有据。

论点和论据间缜密的逻辑关系是取胜的关键。

（2）驳论：

a、反驳论点：

直接反驳，间接反驳

b、反驳论据：

对论据所依不当予以批驳

对论据漏洞予以批驳

对论据引用失误进行批驳

对引用数字不实进行批驳

c、反驳论证过程：

揭露逻辑错误

2、特殊技法：

（1）针锋相对法：

针对对方论点，证据面对面地、直接地加以批驳。

（2）引经据典法：

引用前贤圣哲权威性言论和公众普遍认可的说法，来增强说服力和反驳力度。

（3）乘虚而入法：

及时发现论敌破绽，抓住了可乘之机进行反驳。

（4）因敌取资法：

以其人之道还治其人之身。

（5）请君入瓮法：

不正面建立论据驳斥对方，而是以迂为真，设置圈套，

（6）以谬制谬法

（7）欲擒故纵法

使其自我否定，达到以彼攻彼之效。

（6）以谬制谬法：

先假定承认对方的议论，并在此基础上或进行合理的延伸，或仿此提出新的也具有明显错误的议论，从而反驳对方的荒谬。

（7）欲擒故纵法：

已察觉对方的破绽，但不当即揭穿，而是故意设问，使其重申并进而肯定破绽，再去绝其退路，予以揭穿并批驳。

（8）另辟蹊径法

教学后记

结合案例教学，理论讲清讲透，注重论辨实践。

河北女子职业技术学院教师授课教案

课程名称

演讲与口才

上课时间

年月日第节

课题

第六章交际口语

教学目的

了解交际口语的特征；明确交际口语的要求；掌握交际口语的技巧。

教学重点

交际口语的要求

教学难点

交际口语的技巧

教学方法

讲授、讨论、模拟交际场景练习

教学内容提纲

一、交际口语的特征：

1、平等性；a、人格的平等性：

交谈时应相互尊重，不能以势压人。

没有主次，尊卑之分。

b、机会上的平等性：

交谈时话题机会，说话机会的平等，每个人都可以畅所欲言，表达自己的情感，传达自己的信息，表明自己的立场。

2、随机性；a、话题的随机性。

交往不用预设主题，具有很强的随机性和灵活性。

b、交谈语言的随机性：

滑梯、语言、人员、表达方式的随机

3、互动性；a、角色的互动性

b、信息的互动性

4、制约性；a、时空的制约性

b、话题的制约性

二、交际口语的要求：

1、把握角色；现实生活中，人们的角色规范对人们的社会交往起着非常重要的制约作用。

角色规范不仅制约着人的行为，也制约着人的言语。

a、摆正自己：

我们每个人在社会现实中都担任不同的多种角色，而且这种角色往往随着人际交往的对应关系的变化而变化，交谈中要按角色规范去说、去做，只有这样，才能与对方对你的角色期待相一致而使交谈成功。

b、认清对方：

考虑对方身份，考虑对方的年龄，考虑对方的语言习惯，考虑对方性别。

2、选择场合；场合是交谈不可分割的一部分，也是谈话取得成功不可忽视的一个重要因素。

a、诱发作用：

场合可以诱发人说话欲望。

b、提供话题：

场合可以成为交谈者交谈的谈资。

c、进行限制：

对交谈内容、对语言、对表达方式、对语音、对态势语言的限制。

3、分析前提；

4、学会倾听；a、尊重对方

b、抓住实质：

要求听话者要有很强的概括力、理解力。

c、学会反馈：

交谈是一种双向交流活动。

5、注意态度；a、浓厚的兴趣：

调动对方的积极性，创造良好的交谈氛围。

6、讲求礼仪。

三、交际口语的技巧：

1、寒暄；

2、介绍；

3、赞美；

4、批评；

5、说服；

6、拒绝；

b、友好礼貌，有一定修养

c、要谦虚

d、不要言过其实

6、讲求礼仪。

三、交际口语的技巧：

1、寒暄；

2、介绍；

3、赞美；a、热诚：

真心实意

b、具体：

最得意，最倾心

c、适度：

掌握分寸

4、批评；a、要求：

有善心、有诚意

有根有据

有恰当的方式

b、方法：

委婉式，讽喻式，启发式，告诫式

5、说服；a、说服的原则：

动情，明理，适切

b、说服的要求：

保持信心，明确目标，排除障碍，博得对方喜爱

c、说服的方法：

权威说服法，数字说服法，事实说服法，位置互换法，登门槛法，陈破利害法，直中要害法，诱导法

6、拒绝；a、直接拒绝：

尊重对方

陈清理由

因人而异

b、委婉拒绝：

诱导法

逆转法

转换法

故作糊涂法

教学后记

讲课中结合同学中交际口语实例，引导启发；注重实践，设计情景模拟练习，效果较好。