高职行业英语课程标准《汽车英语》.docx
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高职行业英语课程标准《汽车英语》
《汽车英语》课程标准
课程类别：
公共课
学时：
64学时
适用专业：
汽车系各专业
一课程概述
（一）课程性质
《汽车英语》课程是我院汽车类学生必修的一门公共基础课程，是为培养面向汽车领域生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的目标服务的。
《汽车英语》课程以培养学生实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境下语言交际能力的培养，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。
同时，汽车英语课程要使学生掌握有效的学习方法和策略，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。
（二）基本理念
按照“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育目标，教学模式体现以学生为中心，融“教、学、做”为一体的教学理念，注重培养学生的语言应用能力，特别是听说能力，通过完成项目，达到训练岗位技能的教学目标。
小组完成任务，以报告的形式展示学习成果。
本课程的教学模式为：
LEARNINGBYDOING
（三）设计思路
课程总体设计原则：
以职业活动为导向，以素质为基础，以学生为主体，突出能力目标，用恰当的任务进行能力训练，以岗位需求为主线开发和构建教学内容体系。
二课程目标
（一）总目标
本课程以培养学生职场环境下的语言交际能力为目标。
通过教学，使学生掌握跨文化交际相应的语言知识和应用方法，使学生在未来职业中，能够借助词典读懂英文资料，模拟套写相关的应用文，翻译有关的业务资料。
重点培养学生的表达能力，使之在未来工作环境中，能够完成本专业的涉外工作任务。
（二）具体目标
根据高职教育英语课程总体目标的要求，本课程从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和职业素养等五个方面分别提出了相应的目标。
表1语言知识目标
知识
语言知识目标
语音
1、熟练掌握基本的语音并能在业务会话中做到语音、语调基本自然、得体、流畅；
2、能根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度。
词汇
1、理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；
2、了解英语单词的词义变化以及业务情景中新出现的词汇；
3、累计领会掌握3500个左右的词汇和400个左右的习惯用语和固定搭配；
4、学习和掌握500个左右的常用专业词汇和术语。
语法
1、进一步掌握描述时间、地点和方位的表达方式；
2、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度和情感等；
3、学习并掌握常见语篇形式的基本篇章结构和逻辑关系，逐步接触和了解较为复杂的语言现象，进一步理解语法形式的表意功能。
表2语言技能目标
技能
语言技能目标
听
1、能听懂英语课堂用语和课文讲解，以及针对课文内容的提问；
2、能听懂常见业务话题的会话和叙述，识别不同语气所表达的不同态度；
3、能听懂正常语速的听力材料并能从中提炼信息，进行简单的推断。
说
1、能有效地使用交际功能的表达形式展开业务交际活动，如：
了解客户的汽车维修和养护要求、就汽车故障向专家咨询、汇报汽车问题检测情况等；
2、能用英语表达个人的观点和态度，对询问和要求做出恰当的反应；
3、能用英语复述课文并就课文内容展开讨论。
读
1、能有针对性地选择阅读技巧完成常见体裁的业务资料的阅读任务；
2、具备一定的业务资料的阅读能力，如预测、分析和归纳能力；
3、能借助工具书和网络资源独立用英语解决实际工作环境下的业务问题；
写
1、能根据要求用英语书写出格式规范、行文准确的常用应用文；
2、能用英语填写各种日常生活中的表格等。
译
能借助工具书进行与专业相关的英语资料的书面翻译。
表3情感态度目标
目标描述
1、有稳定和持久的英语学习动机；
2、能全面和正确地认识英语学习的意义；
3、有学好英语的毅力和克服困难的意志；
4、能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观；
5、在用英语交流的过程中，能理解语言隐含的情感、态度和价值观；
6、有较强的祖国意识和国际视野。
表4学习策略目标
策略类别
目标描述
认知策略
1、根据形式、意义或用法对新学语言项目进行分类，并在新旧语言知识之间建立联系；
2、做笔记时能利用关键词、缩写、符号和数字等；
3、遵循记忆规律，产生记忆效果；
4、把一个领域的技能转移到另一个领域，例如：
把母语学习技能转移到英语学习之中，把读或写的技能转移到听或说之中。
调控策略
1、根据学习进展情况，调整学习计划和目标；
2、了解自己使用某学习策略的效果，并根据需要进行调整；
3、根据学习活动的需要，合理地分配注意力（把注意力集中在重点学习活动上）；
4、学习中遇到困难时能分析原因并尝试解决；
5、控制和调整英语学习过程中的情绪和情感。
交际策略
1、通过解释、重复、举例等方式澄清或论证观点；
2、在必要时使用委婉语言来表达想法；
3、根据语言使用环境，得体地使用语言；
4、交际中善于克服语言障碍，维护交际；
5、在真实交际中注意并遵守英语交际的基本礼仪。
资源策略
能通过图书馆、互联网、报纸、杂志、广播、电视、他人等多渠道查找所需信息和材料，例如：
专业文献、公共信息、统计数据或新闻报道等。
表5职业素养目标
目标描述
1、明确职业方向,努力提高职业英语技能；
2、在小组合作探究活动中形成团结协作精神，提高交往能力、解决问题能力；
3、在英语学习过程中，发展自主学习、主动获取信息的能力；
4、有开拓创新意识。
三内容标准
（一）具体学习目标
本课程采用行动为导向、工作过程系统化课程开发的方法进行设计，整个课程内容由若干个典型职业岗位的主要工作任务组成，每个工作任务又由若干个学习单元组成。
根据职业岗位的主要工作任务，组织学生进行语言知识的积累和语言运用能力的训练。
重点强调表达能力的提高。
根据主要工作任务，围绕特定话题，开展口语和书面表达。
以小组活动为主要学习方式，以调研报告为重要表达形式，借助多媒体手段和网络资源，使班级和整个系成为一个交流平台，迅速促进信息交流分享。
表6汽车行业英语课程教学内容与要求
学习情境设计
语言技能与课程教学要求描述
岗位英语要求
日常英语要求
口头表达
书面表达
口头表达
书面表达
典型职业岗位
主要工
作任务
一般要求
较高要求
一般
要求
较高
要求
一般
要求
较高
要求
一般
要求
较高
要求
维
修
工
售后服务（故障诊断与排除；技术咨询、讨论、汇报）
能就一般性的技术问题咨询专家、与客户进行交流和维修情况汇报
能有效地完成与专家、客户交流的各个环节
能基本看懂常用的业务术语及维修技术说明。
能准确阅读和翻译原版英文资料，并进行简单的维修方案设计。
1、能就介绍、问候、天气、爱好、饮食、健康、感谢、致歉、道别、指路、东西方传统节日等主题进行基本的英语交流，表达较清晰。
2、能电话求职和应对英语面试。
能就一般要求中的主题流利地进行交流与会话，词汇、句型较丰富。
1、能看懂一般性文章，把握文章大意，完成信息点填空。
2、能看懂书信大意，完成信息点填空。
3、能套写个人简历。
4.能填写与生活相关的简单表单。
5、能套写常用应用文。
1、能较通顺地完成相应难度和内容长度的的中英文互译。
2、能较通顺地撰写200字左右的一般性私人信函。
检
测
员
售后服务（问题检测、诊断、汇报）
能就问题检测咨询专家、与客户简单交谈
能有效地
就问题检测与专家、客户交流
能看懂简单的英文检测技术资料、汽车说明书。
能撰写简单的检测计划和检测报告等。
售
后
服
务
顾
问
售后服务（售后服务接洽、汽车常规保养及维修项目介绍）
能基本听懂关于汽车保养与维护方面的技术问题，并与客户进行简单的交谈，能应对客户投诉。
能听懂并熟练解答关于汽车保养与维护方面的技术问题，能有效应对客户投诉。
1、能基本记录对汽车零部件质量投诉的主要信息。
2、能较准确阅读翻译简单的专业英语文章
1、能较全面地记录汽车零部件质量的投诉。
2、能准确阅读翻译常用的专业英语文章。
3、填写汽车故障诊断表及保养卡。
4、客户投诉信函的处理
维修/
生产企业管理员
1、市场调研；
2、车型分析与设计；
3、汽车制造；
4、质量控制；
5、汽车销售。
1、能用简单的英语介绍车市行情。
2、用简单的英语分析车型潮流，向上级汇报新车型设计进展情况。
3、用英语简单介绍汽车生产过程。
4、能用简单英语讨论质量检测中出现的问题。
5、能用简单英语邀请客户参加汽车发布会、向客户介绍新车型、探讨营销计划。
1、能用熟练英语与客户进行交流，并回答车市行情问题。
2、能用熟练英语分析车型潮流，向上级汇报新车型设计进展情况。
3、用熟练英语简单介绍汽车生产过程。
4、能用熟练英语讨论质量检测中出现的问题。
5、能用熟练英语邀请客户参加汽车发布会、向客户介绍新车型、探讨营销计划。
能看懂简单的英语车市行情分析资料、分析同类车型不同品牌型号的优势和劣势。
能用英语写车型改进报告、汽车生产报告、制定新车型的市场营销策略
（二）单元设计要点
1、将课程内容按照实施时间划分为单元。
确定每单元课程目标，首先要准确叙述课程的能力目标，然后确定相应的知识目标、情感目标、素质目标等。
2、课程的所有活动必须以学生为主体。
把提高学生英语表达能力作为重点。
3、选定每单元课程训练单项能力的任务。
4、设计能力的实训过程，确定各环节的内容，做好实践教学的各项准备。
5、做好有关的知识准备，但不是“系统的理论知识”，而应尽可能是“系统的应用知识”。
从实用出发，对原有的知识体系从应用的角度进行新的、系统化的改造。
6、设计课程内容的引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、实训等过程。
不能从概念出发，要由实际需要引入，要采取高效的“边做边学”或“先做后学”的方式。
表7每个单元的训练任务
项目序号
项目（单元）名称
工作任务
内容和教学要求
教学活动设计
参考学时
1
Unit1introductiontothecar
（汽车概述）
Task1
介绍汽车的基本知识（汽车发展，车型）制作成PPT，课堂小组报告，写书面报告
知识目标：
掌握有关汽车的基本词汇；汽车的种类及其特点。
能力目标：
会根据不同人的特点及需求为其推荐不同类型的车。
情感目标：
知道不同人对待汽车的观点不同，需求亦不同，要善于在对话中捕捉到对方的真实需求。
报告题目可选择：
1.世界各大汽车公司的发展史。
2.各大汽车品牌的车标含义及该品牌的汽车文化。
3.所感兴趣车型的英文名称，特点，基本性能，适合的目标群体，以及具体的代表车。
4.你对某款车的独到了解。
报告分三页：
第一页：
题目，组名，展示人，成员名单及成员的具体分工任务。
第二页：
做课件的思路，搜到的具体有价值的资料。
第三页：
自我评价，优点及缺点，教师评价。
8
Task2
模拟售车对话练习
对话练习包括一些汽车专门用语、句型，涵盖购车考虑因素：
价格、性能、车型喜好、目标人群等。
2
Unit2
Theexterior
（外部结构）
Task1
用英语描述汽车的生产过程
知识目标：
掌握汽车外饰的相关词汇，了解汽车生产过程以及如何换轮胎。
能力目标：
用英语描述换轮胎的过程，会用英语解决一些投诉电话。
情感目标：
培养学生的安全意识，应急能力。
用英语描述汽车从下订单到出厂的九个步骤。
8
Task2
用英语描述换轮胎的整个过程
用自己的话，用英语把换轮胎的整个过程描述出来，注意步骤的先后顺序。
Task3
模拟故障抱怨
对话练习
模拟描述故障的对话练习：
用到简单的电话用语，描述故障的基本句型，汽车的外部部件的英语表达。
3
Unit3
Theinterior
（内部结构）
Task1
模拟对话练习
知识目标：
掌握汽车内饰的相关词汇及仪表盘上每个零部件的功用；掌握开车起步之前的步骤及不同条件下需要开启会调节的位置。
能力目标：
会用英文的电子邮件投诉或答复故障问题。
情感目标：
加强安全意识。
汽车内部配置中有些配置是可以去掉的，如:
cigarettelighterandashtray,handsfreetelephone,cupholder等。
如你们是市场部的两名经理，讨论是否可以去掉某种配置。
并例举出你的原因，用到表示建议的句型。
8
Task2
用英语描述在启动车之前应做哪些准备工作
在启动车之前一般应做如下准备：
Adjusttheseatpositionorsteeringwheel
Adjustrear-viewmirror
Witchontheheadlightsifitisdark
Fastenseatbelt.
4
Unit4
Underthebonnet
（发动机）
Task1
用英语描述发动机的工作原理
知识目标：
掌握一些重要的缩略词及与发动机相关的专业词汇、发动机的工作原理、发动机的是三种排列方式。
能力目标：
能够简要描述四冲程工作原理；会简要解答技术问题；会用英语向客户用专业词汇推荐销售汽车。
情感目标：
培养学生的职业意识，热爱本职工作，积极进取。
四冲程发动机的工作原理：
1.intake
pression
3.ignition
4.power
5.exhaust
8
Task2
模拟对话练习
售车对话练习，包括对客户介绍发动机的一些知识。
5
Unit5performanceandtechnicalspecification
（性能和技术参数）
Task1
模拟对话练习
知识目标：
掌握各个参数代表的汽车性能以及生产汽车所用到的各种材料。
了解汽车尺寸如何描述。
能力目标：
会解释专业词汇并且能够根据参数表来判断不同车型的性能、动力、技术及成本优劣。
掌握图表描述句型，会使用图表描述。
情感目标：
明白汽车材料选择的重要性以及为什么不同部位要用不同材料。
汽车一些尺寸描述对话练习，包括描述尺寸的一些句型与专业词语如:
theheight,width,length,wheelbase,frontoverhang,rearoverhang.
8
Task2
掌握制造汽车用到的一些原材料
了解制造汽车使用的原材料并且知道各材料可用于具体的那些部位及其优缺点。
6
Unit6
Safety
（安全）
Task1
学生分组搜索有关NCAP（新车碰撞测试）的知识与视频，制作成PPT.用课堂小组PPT报告的形式加深对汽车碰撞测试的了解，并写出书面报告
知识目标：
了解新车的碰撞测试（NCAP）,进而掌握多种安全配置及原理并能指明其是主动安全还是被动安全。
能力目标：
能用所掌握的的安全配置及原理解决一些实际问题
情感目标：
懂得汽车的安全配置对于人的生命起着至关重要的作用，并能把这些安全知识传递给身边的人。
第一步：
教师播放视频，使学生初步认识汽车的碰撞试验和安全配置，并能感悟到汽车的安全性对生命的重要意义。
第二步：
教师对NCAP和ESP进行简单介绍，留下任务（task1&2）让学生准备下周展示。
第三步：
学生ppt任务展示的过程中，教师根据学生的具体事例对ＮＣＡＰ和ＥＳＰ进行深入讲解。
第四步：
教师设置情境，让学生根据学到的ＮＣＡＰ和汽车安全配置的知识以及书中的句型完成角色表演任务（ｔａｓｋ３）
第五步：
教师对学生完成任务情况进行评价，并将学生成绩计入考核（期中）
第五步：
教师总结单元要点，让学生懂得汽车的安全配置对于人的生命起着至关重要的作用，并能把这些安全知识传递给身边的人。
8
Task2
学生分组搜索有关ESP（电子稳定控制系统）（安全配置之一）的知识与视频，制作成PPT.用课堂小组PPT报告的形式加深ESP的理解，并写出书面报告
Task３角色扮演
情境：
你公司的一款畅销车型最近发生了几起交通事故。
这款车在高速行驶的状态下车身不够稳定，而且难以控制。
要求召开紧急会议，商讨是否召回事宜。
四个角色：
1.总裁助理2.市场部主任3.生产主任4.技术开发部主任
要求：
使用课本中提到的具体句型。
7
Unit7
Design
（设计）
Task1
角色扮演
知识目标：
了解有关汽车设计的相关词汇，掌握汽车设计的5个步骤。
能力目标：
能用所掌握的词汇及句式解决有关汽车设计的相关问题并描述某些车型的设计。
情感目标：
知道汽车设计的重要性，不只是外观漂亮而已，不同品牌有其特有的设计。
1.与朋友谈论自己喜欢的车。
要用到描述车外形的一些形容词与句型。
2.简要概述汽车的设计过程。
8
8
Unit8
Futuretrends
（未来发展趋势）
Task1
Makeapresentation
知识目标：
从外形、技术、环保及理念各个方面了解未来汽车的趋势。
能力目标：
能用相关的专业词汇描述日常问题。
情感目标：
增强环保意识。
演讲报告下面主题：
1.thefutureofmycompany/ourproductlines
2.futuredevelopmentsintheglobalcarmarket
3.fuelsofthefuture
4.thecarofthefuture
8
四实施建议
（一）教学建议
1、研究职业教育新观念：
多元智能观、多元人才观、多元成功观、建构学习观、行动引导教学法等，按照职业教育特点和认知规律来设计课程、安排教学，使学生具有解决实际问题的综合能力。
以素质为基础，以能力为目标。
要从知识本位转向能力本位，从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程”为依据。
课程必须在教材的基础上进行二次开发，按课程的能力目标重组教材。
2、以工作任务为载体构建教学内容：
以实用交际话题为基础（Topic-based），以表达技能为主导（Productiveskill-dominated），以培养思维创新能力为目标（ideational-target），以多媒体和网络为支持（Internet-supported）。
3、着重培养学生汽车领域工作岗位中用英语进行有效交流的能力，以及查阅、翻译技术资料的能力。
4、注重学生合作探究、自主学习和主动获取信息能力的培养。
5、根据反馈的各种教学信息，及时进行有针对性的教学改进和课程内容的微调，不断提高课程教学效果。
（二）评价建议
1.以岗位能力为重点,以专业技术资格认证为参照标准,知识、能力、素质考核并重，全面改革“期末一张卷”的传统考核方法，突出以形成性评价为主，加大过程性评价成绩比重的发展性评价。
评价主体多元化，评价标准多元化，评价方式多元化，评价过程多元化。
课程评价
形成性评价50%
终结性评价50%
期末实务和操作鉴定（能在汽车领域职场环境下听懂一般性对话或陈述；能就职场话题进行比较有效的交谈）20%
平时考核（课堂发言，平时作业，阶段作业）20%
课业汇报10%
期末知识能力鉴定（闭卷考试，知识理解）
2、评价遵循的原则:
1）课程评价的标准是效果，以学生的兴趣和能力提高为标准。
2）形成性评价贯穿整个教学过程，应以促进学生学习和改进教师教学为目的，手段与形式可多样化。
3）终结性评价应以评价学生实际应用语言的能力，特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力为目标。
（三）教材编写与选用建议
1、教材选用应符合本课程标准的基本要求。
逐步开发适应各专业需要的校本教材。
教材的编写要体现本课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及内容标准。
2、教材应突出实用性和前瞻性，语篇内容应紧密结合实际，应将现实生活的真实内容引入课堂，让学生体验真实的英语语言环境。
3、教材应以学生为本，设计应严谨、突出重点；应重在提高学生学习的参与性和积极性，从而
有效激发学生的学习兴趣。
选用下列教材及教学参考书：
丁国声主编，北京大学出版社：
《汽车英语》
徐小贞总主编，外语教学与研究出版社：
《汽车英语》及其教师用书。
参考资料：
马林才主编，人民交通出版社出版：
《汽车实用英语》。
（四）实验实训设备配置建议
1、有足够的多媒体教室，确保每个学习单元的教学内容在多媒体教室进行；
2、有丰富的立体化多媒体教学课件；
3、学院有汽车实验室，语言实验室，可进行接近真实环境下的英语职场实践。
（五）课程资源开发与利用建议
1、进一步建设精品课，教学大纲、教案、习题、参考资料和教学录像上网，并加强网络化的教学方式，提供网络课件、网上答疑、网上提交作业、视频点播，使学生可以在课外自主学习。
建立网络课程教学资源库，以教学内容为基础开发网络学习平台，供学生自主学习和参考，为学生提供英语视听说的有效途径。
2、充分结合电子书籍、数字图书馆和各大网站，使教学内容从单一化向多元化转变；使课外学习更加丰富多彩，从而全面提升学生的知识和能力素养。
（六）本课程与前后课程的联系
本课程的先修课程为职业基础英语，其后续课程是汽车专业英语课程。
本课程充分体现了“服务为宗旨，就业为导向”的高职教育目标，在基础英语和专业英语之间架起桥梁，通过从典型工作岗位主要工作任务抽取的学习单元的教学，使学生了解行业背景，对汽车行业形成整体概念，培养学生实用的英语阅读、翻译、听说等基础能力，为专业英语的学习及专业能力的培养创造条件，为学生就业提供条件，为学生的终身学习奠定基础。
五其它说明
附录
1．教学参考书目：
《高等职业教育英语课程教学要求》教育部2010年
2．推荐学习网站：
空中英语教室.tw/
太平洋汽车网
汽车之家
课程负责人：
成员：
制订时间：
：
二○一四年十二月二日
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