新北师大版一年级数学教案下册13单元.docx

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新北师大版一年级数学教案下册13单元

2014--2015学年度第二学期教案设计

数学

（一年级下册）

学校：

梅川镇中心小学

教学班级：

一年级（）班

教师姓名：

教学进度表

周次

日期

计划内容

课时数

备注

第1周

3/2--3/6

一、生活中的数

4课时

第2周

3/9--3/13

二、观察与测量

4课时

第3周

3/16--3/20

三、加与减

（一）

4课时

第4周

3/23--3/27

三、加与减

（一）三、我和小树一起长—四、有趣的图形

4课时

第5周

3/30--4/3

四、有趣的图形—整理与复习

（一）

4课时

第6周

4/6---4/10

五、加与减

（二）

4课时

第7周

4/13--4/17

五、加与减

（二）

3课时

第8周

4/20--4/24

五、加与减

（二）

4课时

第9周

4/27--5/1

五、加与减

（二）—小小运动会

4课时

第10周

5/4---5/8

4课时

第11周

5/9--5/15

六、购物

7-8课时

第12周

5/18--5/22

六、购物—

七、加与减（三）

4课时

第13周

5/25--5/29

七、加与减（三）——今天我当家

4课时

第14周

6/1---6/5

八、统计——

整理与复习

（二）

4课时

第15周

6/8---6/12

总复习

4课时

第16周

6/15--6/19

机动

4课时

第17周

6/22--6/26

总复习

4课时

第18周

6/29--7/3

总复习

4课时

第19周

7/6---7/10

机动

4课时

第20周

7/13--7/17

一年级第二学期数学计划

一、教学目标

1.培养学生学习数学的愿望.

2.培养良好的学习习惯.

3.创设生动有趣的学习情景.

4.结合学生实际进行教学.

5.鼓励算法多样化.

6.重视学生的实际活动.

7.关注学生的学习过程.

8.创造性的使用教科书.

二、教学重点

1、学会100以内的加法学会100以内数的顺序。

2、比较数的大小。

3、和减法并能解决相关的应用题。

4、培养学生的操作能力。

三、教学难点

100以内的进位加法和退位减法。

四、教学措施

1、培养学生学习数学的愿望。

1、创造情境。

2、鼓励算法多样化。

五、课时安排

1、生活中的数-------------------5课时

2、观察和测量----------------------------4课时

3、加减法

（一）------------------------10课时

4、有趣的图形----------------------------6课时

5、加和减

（二）-------------------15课时

6、购物-----------------------5课时

7、加减法（三）-----------------6课时

8、统计-----------------------------2课时

9、总复习--------------------------5课时

北师大版一年级下册数学教学计划

教材简析：

本册教材的编写特点是：

（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。

（二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。

（三）取消了统计学习单元。

（四）在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。

    任教年级基本情况：

本年级共有学生225名，在经过了一个学期的数学学习后，学生在基本知识、基本技能方面掌握较扎实，对学习数学有着浓厚的兴趣，乐于参与学习活动中。

特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容兴趣较大。

但是在遇到思考深度较难的问题时，仍有畏难情绪。

虽然在上学期期末测试中学生的成绩都还不错，但是成绩并不能代表他们学习数学的所有情况。

只有课堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。

因此对这些学生，我们应更多地关注的是保持学生已有的学习兴趣,并逐步加以引导,培养学生数学思维品质,使学生在数学活动中体验成功的乐趣。

     教学目标及要求

（一）数与代数

    1、第三单元《生活中的数》。

通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

   2、第一单元《加与减

（一）》。

第五单元“加与减

（二）”，第六单元“加与减（三）”结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探索并掌握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。

（二）空间与图形

    第四单元《有趣的图形》。

学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。

教学重难点教学重点：

    1、学会100以内数的顺序，比较大小，学会100以内的加法和减法并能解决相关的应用题。

    2、培养学生的操作能力。

    教学难点：

    100以内的进位加法和退位减法。

    教学措施：

1.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

    2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

    3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

    4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

    5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，

   6、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

    7、继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

    教课时安排

      加与减

（一）………………………8课时

观察图形…………………………2课时

生活中的数…………………………7课时

        有趣的图形…………………………5课时

         加与减

（二）………………………9课时

         加与减（三）………………………8课时

         总复习………………………………4课时

梅川镇中心小学教案设计

单元：

一单元内容：

加与减

（一）时间：

2015.3.3—3.4

教学内容

买铅笔（十几减9）

课时

2

教学目标

1、鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识。

2、培养学生主动获取新知识和自主探究的能力。

3、掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力。

重点难点

1、学会正确计算十几减9的退位减法。

2、感知计算方法的多样性。

学困生辅导

措施及内容

教具媒体

铅笔、小木棒、计数器

教学过程

教师教学环节及方法

学生活动过程

设计意图

教学过程：

一、创设情境，提出问题

（1）情境导入。

（课件出示主题图）

学生根据主题图自编故事。

（2）交流故事。

（3）提出问题。

（课件出示）

①问题是：

有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？

②要求还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？

请学生说一说。

③15-9等于多少呢？

你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？

（4）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。

（出示课题：

买铅笔）

2、自主探索，领悟算法

（1）动手操作。

“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？

请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？

该怎样计算？

学生摆一摆，算一算。

（2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。

你愿意把自己的想法说给别人听吗？

请你和你的小伙伴互相说一说。

在说的时候，请小朋友们注意：

首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。

明白吗？

赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！

（3）汇报交流。

你的计算方法是什么呢？

谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？

请学生介绍自己的方法。

可能有：

方法一：

从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。

方法二：

把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。

方法三：

从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。

方法四：

9+6=15，所以15-9=6。

方法五：

把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该加上1,5+1=6，所以15-9=6。

（4）优化算法。

这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？

现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。

学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。

三、巩固应用，深化拓展

（1）尝试练习。

请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。

（课件出示：

13-9=14-9=15-9=）

请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？

学生观察并用最喜欢的方法算一算。

集体交流、订正。

（2）课本第3页第1题。

学生做一做，算一算。

四、游戏：

贴气球

（1）讲明游戏规则，帮助欢乐球找家。

开班队会时，老师准备了许多欢乐球想请同学们一起布置教室，每个欢乐球上都有一个算式，请你把欢乐球贴到相应的大气球下面，得数是2的贴在这儿！

（指着贴有7“2”的大气球）这是贴3的、贴4的......贴9的。

（2）小组活动。

欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作！

1、交流，同桌说一说。

2、全班汇报。

在纸上列算式

摆小棒

1）先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。

（2）先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。

（3）把9根小棒分两次拿。

先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

（4）想9+6＝15，反过来15-9＝6

做练一练

小组讨论

引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性

探索方法

实践方法

学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。

教师四、小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。

板书设计

板书设计：

买铅笔

（1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6

（2）10-9=11+5=6

（3）15-5=1010-4=6

（4）9+6=1515-9=6

（5）15-10=55+1=6

教学反思

梅川镇中心小学教案设计

单元：

一单元加与减

（一）内容：

捉迷藏时间：

2015.3.5—3.6

教学内容

捉迷藏（十几减9）

课时

2

教学目标

1．让学生掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。

2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。

3.引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。

4.感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。

重点难点

1、探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。

2、探索十几减8的计算方法，

3、培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

学困生辅导

措施及内容

教具媒体

铅笔、小木棒、计数器

教学过程

教师教学环节及方法

学生活动过程

设计意图

一、创设情境问题导入

出示课本第全景图

藏起来的小朋友有多少个？

你能根据要求列出算式来吗?

二、探索新知

13-8＝?

该怎么算呢?

下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的

肯定和评价

三、巩固新知

四、小结

16-8

11-8

12-8

做书上练习

这节课我们学习了什么内容?

你有什么收获，有什么问题吗?

观察图，理解图意

一共有13个小朋友，去掉图上的8个，剩下的就是藏起来的人数

13-8

摆小棒

1）先摆13根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩5根。

（2）先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这2根加上3根，就得到还5根了。

（3）把8根小棒分两次拿。

先从13根里拿走3根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。

（4）想8+5＝13，反过来13-8＝5

做练一练

小组讨论

引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性

探索方法

实践方法

学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。

教师四、小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。

板书设计

捉迷藏

13-8=方法一：

10-8=22+3=5

方法二：

13-3=1010-5=5

方法三：

8+5=1313-8=5

教学反思

梅川镇中心小学教案设计

单元：

一单元内容：

加与减

（一）时间：

2015.3.9—3.10

教学内容

快乐的小鸭

课时

2

教学目标

1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是7,6的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是7,6的退位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

重点难点

正确地计算减数是7,6的退位减法。

学困生辅导

措施及内容

教具媒体

铅笔、小木棒、直尺

教学过程

教师教学环节及方法

学生活动过程

设计意图

一、创设情境问题导入

出示课本第全景图

你说一下这幅图的意思吗?

提一个减法问题

二、探索新知

怎么列式？

12-7＝?

该怎么算呢?

下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的

肯定和评价

三、巩固新知

十几减7会做了，那十几减6呢？

11-6=14-6=

四、小结

做书上练习

这节课我们学习了什么内容?

你有什么收获，有什么问题吗?

观察图，理解图意

12只鸭子在河边玩耍，有7只下河游泳了

草地上还有多少只鸭子？

12-7

摆小棒

1）先摆12根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走7根后，就知道还剩5根。

（2）先把摆好的12根小棒分成10根和2根，再从10根里拿掉7根剩3根，把这3根加上2根，就得到还有5根了。

（3）把7根小棒分两次拿。

先从12根里拿走2根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。

（4）想7+5＝12，反过来12-7＝5

方法和十几减7是一样的

11-6=514-6=8

做练一练

小组讨论

引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性

探索方法

实践方法

学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。

教师四、小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。

板书设计

快乐的小鸭

7+5=12

12-7=5

答：

草地上还有5只。

教学反思

梅川镇中心小学教案设计

单元：

一单元内容：

加与减

（一）时间：

2015.3.11—3.12

教学内容

开会啦

课时

2

教学目标

1、结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。

2、培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

。

重点难点

用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。

学困生辅导

措施及内容

教具媒体

铅笔、小木棒、直尺

教学过程

教师教学环节及方法

学生活动过程

设计意图

一、创设情境问题导入

出示课本第全景图

二、探索新知

你说一下这幅图的意思吗?

提一个减法问题

怎么列式？

11-7＝?

用自己喜欢的方法算来

肯定和评价

11-7=4（把）

表示“还差几个就同样多”的关系，可以用减法

三、巩固新知

做书上练习

四、小结

这节课我们学习了什么内容?

你有什么收获，有什么问题吗?

观察图，理解图意

11个小朋友要开会，每人需要一把椅子，会场上只有7把椅子。

还缺几把椅子？

11-7

11-7=4

做练一练

小组讨论

引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性

探索方法

实践方法

学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。

教师四、小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。

板书设计

开会啦

11个小朋友要开会，每人需要一把椅子，会场上只有7把椅子。

还缺几把椅子？

11-7=4（把）

答：

还缺4把椅子。

教学反思

梅川镇中心小学教案设计

单元：

一单元内容：

加与减

（一）时间：

2015.3.13

教学内容

跳伞表演

课时

1

教学目标

1、结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。

2、掌握十几减5,4,3,2的退位减法

重点难点

用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。

学困生辅导

措施及内容

教具媒体

课本全景图课件

教学过程

教师教学环节及方法

学生活动过程

设计意图

一、创设情境问题导入

出示课本第全景图

二、探索新知

你说一下这幅图的意思吗?

提一个减法问题

怎么列式？

14-6＝?

该怎么算呢?

下面同学们用自己喜欢的方法算出来

14-6=8（个）

还能够提出不一样的减法问题吗？

怎么列式？

14-6＝?

该怎么算呢?

下面同学们用自己喜欢的方法算出来

14-7=7（个）

出示11页例题

提问：

今天比昨天少生了几个蛋？

怎么列式？

11-5=？

如何计算

用小棒演示

11-5=6（个）

十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？

11-2=12-3=

13-4=

三、巩固新知

做书上练习

四、小结

这节课我们学习了什么内容?

你有什么收获，有什么问题吗?

观察图，理解图意

蜗牛在跳伞

（1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？

14-6

纸上计算

14-6=8

（2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？

14-7

14-7=7

用昨天的减去今天的

11-5

摆小棒

1）先摆11根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走5根后，就知道还剩7根。

（2）先把摆好的12根小棒分成10根和1根，再从10根里拿掉5根剩5根，把这5根加上1根，就得到还有6根了。

（3）把5根小棒分两次拿。

先从11根里拿走1根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

（4）想6+5＝11，反过来11-5＝6

方法和十几减5是一样的

11-2=912-3=9

13-4=9

做练一练

小组讨论

引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性

探索方法

实践方法

学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。

教师四、小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法

板书设计

蜗牛在跳伞

（1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？

14-6=8（个）

（2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？

14-7=7（个）

教学反思

梅川镇中心小学教案设计

单元：

一单元内容：

加与减

（一）时间：

2015.3.16—3.17

教学内容

美丽的田园

课时

2

教学目标

1.培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。

2.培养学生的语言表达能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。

重点难点

用数学知识解决简单的实际问题

学困生辅导

措施及内容

教具媒体

美丽的田园的情境图课件

教学过程

教师教学环节及方法

学生活动过程

设计意图

一、创设情境

1、教师出示美丽的田园的情境图，让学生观察。

你从图中看到了什么？

二、探索新知

肯定和评价

三、提出问题解决问题

你能提出哪些数学问题?

怎么列式？

谁能提出不同的问题?

怎么列式？

四、练习巩固

同桌互相提问并列式解决

五、小结

今天这节课你有什么收获?

（略）你觉得这堂课同学们的表现怎么样?

观察

自己说，同桌说，全班说。

生1：

湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。

　生2：

天空中有11只小鸟，树上有5只小鸟。

　　……

生1：

湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?

8+6=14（只）

生2：

草地上一共有12只羊，白羊有7只，黑羊有几只?

12-7=5（只）

提问纸上列式

完成书上练习

交流讨论

引起兴趣

回顾旧知

让学生自己提出问题解决问题，培养学生学习的主动性

学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。

教师四、小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。

板书设计

美丽的田园

1、湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。

2、天空中有11只小鸟，树上有5只小鸟。

3、湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?

8+6=14（只）

4、草地上一共有12只羊，白羊有7只，黑羊有几只?

12-7=5（只）

教学反思

梅川镇中心小学教案设计

单元：

一单元内容：

加与减

（一）时间：

2015.3.18—3.19

教学内容

做个减法表

课时

2

教学目标

1、整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。

2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。

重点难点

教学重点：

尝试用简单的语言表述整理的过程。

教学难点：

掌握退位减法的计算方法。

学困生辅导

措施及内容

教具媒体

教师自制课件：

一张《减法表》

教学过程

教师教学环节及方法

学生活动过程

设计意图

一、故事引入

小朋友们，精灵兔给大家写了一封信，谁愿意打开这封信？

教师读信

内容是：

小朋友们好，我是数学王国里的兔精灵，听说你们已经学会了很多的数学知识，我是来请教大家的，首先请你们计算几道题好吗？

小朋友们算得真快！

这些算式是大家前一段时间一直学习的，它们的计算结果有什么共同的特点？

二、理

1.独立观察思考，探索整理算式的方法。

教师选几位同学交流自己的想法，学生可能会出现：

按被减数整理，

2.小组讨论，整理算式。

在学生讨论