小学五年级下册音乐教案2.docx
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小学五年级下册音乐教案2
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五年级下册音乐教案
第一课《春景》
单元教学内容：
1、聆听：
《致春天》、《春到沂河》
2、表演：
《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》
3、音乐知识：
切分音
单元教学目标：
1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。
让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
2.聆听《春到沂河》，感受沂蒙山风情，认识柳琴。
聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。
教学重点：
通过聆听和歌唱表达对春天的爱
教学难点：
音乐知识：
切分音的运用
教学准备：
多媒体
教学课时：
三课时
第一课时《小鸟小鸟》
教学内容：
演唱《小鸟小鸟》
教学目标：
1、“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
2、表演《小鸟小鸟》歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
教学重点：
学会演唱《小鸟小鸟》。
教学难点：
表演《小鸟、小鸟》
教学方法：
听唱法
教具准备：
多媒体
教学课时：
一课时
教学过程：
一、学习《小鸟小鸟》
1.生态环保导入。
设问：
（1）哪些小动物是人类的好朋友?
我们要加以保护。
（2）你能说出描绘春天的成语吗?
（春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……）
2.聆听范唱《小鸟小鸟》。
设问：
（1）歌曲是几拍子?
说出该拍号的含义?
（复习68拍号）
（2）歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?
3.学唱曲调。
（1）教师范唱曲调。
设问：
曲调每一乐句有什么规律?
每起句的第一拍有什么规律?
（弱拍起唱——第六拍起唱）
（2）先学第一部分（第一乐段）。
a.教师范唱。
设问：
听辨并找出相同与相似的地方?
b.在教师指导下用68拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句（2小节）。
c.学生自学第一乐段的其他三个乐句（每句2小节）。
d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。
e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。
（3）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。
a.教师分别范唱两个声部的曲调。
设问：
听辨并找出相同与不同的地方?
b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句（2小节）。
注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。
有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习：
c.分声部自学各自的声部。
教师重点辅导低声部。
d.合唱合成。
（这个部分要多花时间练习）。
要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。
4.学唱歌曲
（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。
（2）用“la”唱全歌。
注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。
（3）填入歌词要唱得更有感情。
二、表演歌曲。
在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：
演唱形式；编配打击乐；伴舞；表达对春天的赞美。
三、课后小结，下课
教学反思:
在这一课时中，首先应该把68拍的节奏跟学生复习一下，让学生重点聆听前奏部分，知道歌曲是第六拍起唱，像上学期的《晚风》，属于弱起小节。
接下来聆听钢琴伴奏，八六拍子的节奏在钢琴上很容易听出来，刚开始，可以由慢到快逐渐加快，反复练唱或分组，直到学生熟练背唱其中一段。
第二课时《致春天》《春到沂河》
教学内容：
欣赏《致春天》《春到沂河》
教材分析：
钢琴曲《致春天》格里格，爱德华·格里格,挪威作曲家，19世纪下半叶挪威民族乐派代表人物。
为其包括六首小曲的钢琴曲集《抒情小品》第三集的最后一首。
也是作者所作六十六首抒情小品中最著名的一首。
乐曲采用三部曲式，热情的快板，乐曲首先在高音区轻轻地、连续地奏出用主和旋构成的两小节前奏，犹如春天轻轻地敲门声。
在这一和弦的衬托下，乐曲在低声部呈示悠长柔和的主题。
主题A：
旋律犹如一首流丽的抒情独唱曲，纯朴而温暖，充满对春天的赞美和歌颂。
乐曲进入中间部后整个音域向下移动。
主题B在高声部与低声部相隔八度同时出现，陪衬的和弦移至内声部。
主题B：
这一主题色彩略为暗淡，蕴涵着几分惆怅。
随后，渐渐增强力度，使乐曲情绪逐步激动起来。
接着，乐曲移至高音区，用八度再现主题A。
这一抒情旋律在分散和弦衬托下显得更为温柔，最后，在悠长的颂叹声中静静地结束。
演奏时间为3分钟。
教学目标：
1、通过欣赏乐曲，感受春天的变化和多姿多彩的景象。
了解乐曲结构以及三段体的不同情绪表现。
2、通过欣赏乐曲，加深对大自然的爱。
教学重难点：
了解作者格里格的生平以及《致春天》的创作背景。
3、根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的情绪。
教学过程：
一、《致春天》导入。
师：
同学们，冬天已经过去，春天悄然而至，在这个早春的季节里，你感受到春天的气息了吗？
老师给你们带来一段音乐，听完说说音乐带给你什么感受？
（播放《致春天》开头一段）
生：
谈感受。
:
冬天的严寒渐渐开始退去，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一个晶莹的水珠，宣告春天的来临。
师：
刚才我们聆听的音乐是挪威的作曲家格里格的《致春天》谁知道挪威这个国家在地球上的什么位置？
生讨论。
师出示挪威图片：
挪威是北欧的一个国家，挪威地处偏北，其最南点（北纬约58度）比中国最北点（不到北纬54度）还要北。
冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。
如果你是挪威人民，春天来了，你会有怎样的心情？
（生答）完整聆听，让我们带着这样的心情，完整聆听《致春天》，问：
这首乐曲的演奏乐器是什么？
（钢琴）
师：
是的，这是一首钢琴抒情小品。
是挪威作曲家格里格谱写春天的颂歌。
格里格是挪威民族乐派的代表人。
他的创作主要是钢琴抒情小品和声乐作品。
代表作有《致春天》《培尔金特》组曲等，其中有一首是《晨景》。
二、分段聆听让我们一起细细品味一下这首《致春天》吧！
再次聆听，设问：
这首乐曲分为几部分，并说明原因。
1.（生答）聆听第一部分，这部分音乐给你什么感觉？
（平静地）你想象到怎样的场景？
（畅谈）音乐的什么要素让音乐有这种感觉？
（速度稍慢、节奏舒展）乐曲主题演奏了几遍？
（两遍）听听这两遍是一模一样的吗？
（主旋律音高不同）（聆听A1与A2）请你跟着主题音乐画一下旋律线（见课本）能边画旋律线，边哼唱一下主题音乐吗？
（旋律线画高些）
2、聆听第二部分1）这部分跟第一部分相比有什么不同？
（旋律和伴奏音高都低了、速度渐快，力度渐强、节奏紧密了、旋律级进（播放B级进）2）给你什么感觉？
（激动、急迫、期待）
师：
是啊，这部分音乐旋律不断上移、力度、速度不断推进，情绪也益显激动，仿佛人们在向春天发出呼唤。
请你随着音乐画一下旋律线。
（参照课本）（旋律线画低些）
3、聆听第三部分
1）这部分的音乐跟第几部分是一样的？
（第一部分）是一模一样的吗？
2）在情绪上，与第一部分相比有什么不同？
（更加热烈欢畅）音乐什么特点让情绪更加热烈？
（主旋律是八度弹奏，音高移高了、力度强了（播放A音高力度）、伴奏、音型更加丰富了（播放A2与A伴奏音型））
3）根据这些不同，你能画一下这部分音乐的旋律线吗？
（旋律线画低些，注意情绪更加热烈）
4）请你带着这样的情绪哼唱一下这部分旋律吧。
三、《春到沂河》导入
师：
下面老师请大家欣赏一首我们中国的描写春的歌曲。
1欣赏《沂蒙山好风光》。
2沂蒙山风光到底有多好呢？
我们来欣赏一下沂蒙山的美景。
3沂蒙山小调的旋律是来源于《春到沂河》。
揭示曲名《春到沂河》，介绍地理位置，引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲。
介绍王惠然4、聆听《春到沂河》引子
5.介绍柳琴的形状与音色特征。
6、初听第一部分，熟悉主题音乐。
7、完整聆听乐曲。
比较第一部分与第二部分的速度变化。
四、对比两首乐曲
五、小结
教学反思:
学生可以安静地聆听其中的一小段，主旋律在听过后就能感受得到哦，特别是对于《春》，主旋律很有激情，也很容易跟唱,加上图片教学学生理解“春”的生命力就更清楚了，大部分学生都能哼出主旋律。
第三课时《春雨蒙蒙的下》
教学内容：
演唱《春雨蒙蒙的下》
教学目标：
1、“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
2、表演歌曲《春雨蒙蒙地下》借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
教学重点：
表演歌曲《春雨蒙蒙地下》
教学难点：
音乐知识：
切分音
教学方法：
听唱法
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、学习歌曲
1．气象知识导入：
春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!
设问：
（1）还有哪一种天气现象?
（2）人们是怎样来形容春雨的?
（3）春雨给大地带来了什么生机?
2.欣赏歌曲范唱。
设问：
（1）歌曲的情绪是怎样的?
（2）“刷刷刷刷”是什么模拟声?
你能模仿唱一下吗?
3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。
（1）前面部分的8小节（包括间奏）要求二声部。
（2）结尾处的5小节（注意力度的变化）要求。
4.师生接唱。
教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。
5.学唱曲调，学习切分音。
（1）教师范唱曲调。
（2）讲解切分节奏及切分音唱法。
（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调（学生用24拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏）。
（4）学生自学第17小节以后的曲调：
先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。
（5）用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。
6.学唱歌曲，表演歌曲。
（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。
（2）歌词词义讨论。
设问：
第一段歌词的含义是什么?
第二段歌词：
“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?
（借景抒情）
（3）在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。
二、音乐知识：
切分音
1.正常的强弱节奏：
2.改变了强弱关系，产生了切分音：
改写成节奏，并唱一唱：
三、课后小结，下课。
教学反思：
第二课《欢乐的村寨》
单元教学内容:
1、聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》
2、演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》
单元教学目标:
1.我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。
2.聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
3.用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式“”，以更好地表现该地区的民族音乐风格。
3、编创与活动
教学重点：
体会祖国的多民族音乐
教学难点：
切分音型的掌握
教学准备：
多媒体
课时：
三课时
第一课时《巴塘连北京》《北京喜讯到边寨》
教学内容：
1、聆听《北京喜讯到边寨》
2、演唱《巴塘连北京》
教材分析：
《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。
歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。
歌曲为24拍、C宫调式、二个乐句构成的一段体。
第一乐句的一开始就出现了全曲的最高音，第2小节的跨小节切分音运用使得曲调明亮而又舒展，情绪热烈。
歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路，十分形象生动。
第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。
教学目标：
1.聆听《北京喜讯到边寨》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
2.用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，以表达藏族少年儿童对美好生活的热爱。
在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式“”，以更好地表现该地区的民族音乐风格。
教学重点：
体会少数民族的音乐气氛
教学难点：
掌握音乐的强弱韵律，唱好歌曲
教学方法：
听唱法
教具准备：
多媒体
教学课时：
一课时
教学过程：
一、聆听《北京喜讯到边寨》
1.猜谜导入：
（播放乐曲第一主题音乐）
谜语：
考考你的小耳朵：
这段音乐的风格是中国的还是外国的?
描
绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?
演奏的乐队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队?
演奏的形式是合奏还是独奏?
2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。
设问：
（1）为什么喜讯是从北京传出?
（2）“边寨”是什么地方?
3.熟悉各主题音调。
播放各主题音调（在课前要制作好各主题的音带片段。
放某一主题，让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。
4.视听乐曲，了解作品的结构。
仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。
教师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。
5.师生讨论。
设问：
各主题都描绘了各种民族舞蹈。
你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?
完成课本右上角的练习。
（从引子开始一段一段地议论，可根据课时的安排有的可详，有的可略，边议边再听各段音乐的片段）。
6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。
（1）分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。
教师巡视，分别作指导（根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等）。
（2）聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。
7.小结：
我国西南边疆的各少数民族，载歌载舞热情奔放。
当首都北京有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞欢庆喜讯，表达他们的欢乐情景。
二、表演《巴塘连北京》
1.地理地貌知识导入：
青藏高原海拨几千米，世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。
由于山高冰封的时间很长。
公路的修筑是非常困难的。
每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动。
歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。
2.范唱：
有条件的最好结合影视片。
边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。
3.学唱曲调。
（1）教师范唱曲调，并边唱边用24拍指挥图式划拍，做好示范。
（2）在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。
注意唱好连线（连音线、圆滑线）及乐句的完整性。
（3）学生分组视唱后5小节，教师巡视，学生间相互交流学习。
（4）完整地唱好全曲。
注意强弱节拍感。
4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。
5.完整地有感情地唱好全曲。
6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。
注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。
7.表演歌曲，用自制的道具（服饰、哈达等）及藏族基本舞蹈动作边唱边演，表达藏族同胞欢乐的情绪。
三、课后小结。
这节课同学们有什么收获？
教学反思：
这一课中因为有一些节奏型较特殊，学生在跟唱歌曲的过程中发现了难点，只好采用了教唱的方式。
其实可以先用歌曲的节奏学习歌词，虽然是五年级的学生，节奏教学也是难点，在课上要加强这方面的训练。
第二课时《迷人的火塘》
教学内容：
演唱《迷人的火塘》
教学目标：
用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》，以表达侗族同胞对美好生活的热爱。
在学唱过程以更好地表现该地区的民族音乐风。
教学重点：
表现歌曲的情绪
教学难点:
准确的演唱《迷人的火塘》
教学方法：
听唱法
教具准备：
多媒体
教学课时：
一课时
教学过程：
以民族的风情风俗导入：
侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。
这是侗家的风格。
音乐文化：
“火塘”又叫“火坑”，也有的地方称“火铺”。
是在房内用土铺成的1米见方的土地。
以前，火塘裏立有三块石头，以备烧火煮饭之用。
后来，都改用铁三脚架。
主火塘裏终年烟火缭绕，白天煮饭，晚上烤火取暖。
燃料为木柴。
在许多少数民族中，如：
傣族，白族等。
火塘是生活中非常重要的一部分，每年都要进行火塘祭祀，祈求家人安泰。
不过仅从宗教信仰的角度来看，火塘通常是多种神灵的象征，人们祭祀火塘或在火塘边举行祭祀活动就是对这些不同神灵的敬奉。
火塘周围要保持干净，不能有杂草或者有任何发霉的物品，不能向火塘吐口水、在火塘里挑拨，不能在火塘上烤袜子或者内裤，否则会带来霉运。
一个家庭需要有一个火塘作为取暖及煮饭的工具，但在一座新房建成或一个小家庭从父母的家庭中分离出来举行隆重的置火塘及点火礼时，火塘的意义就已超越了作为工具的范畴，而成了一个家庭的象征。
分家另立火塘，标志着家庭的分化。
几乎每个侗寨都有歌队，有的侗寨多达10来个歌队。
对歌、赛歌一般在“侗年节”、“吃新节”、“春节”等节日。
更为有趣的是村与村，寨与寨举行对歌比赛活动。
反正开口都能唱，至于唱得好不好，因人而异。
近些年，因外出打工的人增加，歌手存在严重的断层现象，会唱侗族大歌的大都是50岁以上的老人，年轻人学唱侗歌的已寥寥无几。
设问：
你还能举出几个少数民族的风土人情吗?
一、欣赏《迷人的火塘》范唱：
先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。
然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。
1、解决重点：
切分节奏，教师范唱第四乐句（即第7、8小节）。
板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。
2、在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。
二、表演歌曲《迷人的火塘》
1、学生随音乐或者琴声齐唱歌曲旋律。
2、在教师的指导下，学唱第一、二乐句（即第1—4小节），并能流畅地唱好。
3、全班分为两个大组，由这两个组分别第一段和第二段。
有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。
以小组唱、轮唱、男生唱、女生唱进行比赛（以中速、抒情优美地演唱歌曲）。
4、表演歌曲。
按教材图示围成两圈，内圈学生挥动红绸作火塘的火苗，外圈的学生手拉手边唱边转动歌舞。
8、小结：
欢乐的侗家村寨。
三、儿童联唱表演实践活动
学生把已收集到各个民族有关的内容及表演形式展现给大家。
四、课后小结
教学反思：
这节课的内容很丰富，学生了解到了“火塘”的含义，是侗族等少数民族的风俗，是一种信仰。
44拍的歌曲，注意附点音符和八分音符，用听唱的方式学习歌曲，学生唱得蛮好的，音准要加强训练。
第三课时《阿瓦人民唱新歌》
教学内容：
聆听《阿瓦人民唱新歌》
教学目标：
1.聆听《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里他们载歌载舞的欢乐场景。
2.用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》，以表达侗族同胞对美好生活的热爱。
在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式“”，以更好地表现该地区的民族音乐风
教学重点：
切分节奏的掌握
教学难点：
切分节奏的掌握
教具准备：
多媒体
教学课时：
一课时
教学过程：
一、聆听《阿佤人民唱新歌》
1.从地理知识上导入：
我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的有彝族、傣族等。
在云南西盟，沦源等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风格一样古朴、粗犷，请听《阿佤人民唱新歌》。
2.欣赏《阿佤人民唱新歌》。
设问：
歌曲表达的情绪给你什么感受?
（热情、欢快）
3.板书前奏6小节曲调：
“”
学生在教师指导下学唱这6小节曲调。
设问：
在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音?
（）
板书最后一小节的衬词及曲调：
并在教师指导下学唱。
这是佤族的语言，表示欢乐、友好。
4.再次复听《阿佤人民唱新歌》，在尾句时全体一起唱“江三木啰”。
5.反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，如果能随音乐哼唱更好。
总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，投入地以欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。
教学反思：
第三课《飞翔的梦》
单元教学内容：
演唱《真善美的小世界》《小白船》
聆听《飞翔的女神》《飞越彩虹》
单元教学目标：
1、通过聆听演唱音乐作品感受神奇世界里自由自在的心境，感受大自然的宏伟和美好，从而产生更加热爱和保护的愿望。
2、感受三拍子、四拍子的歌曲，能把握好节奏、重点拍把歌曲唱好，理解歌曲中的感情吐字清楚流利地演唱。
3、结合视频或者分段聆听，感受乐曲的意境，能用自己的语言描述场景。
教学重难点：
重点——吐字清楚流利地唱歌，感受歌曲的意境。
难点——准确感受三拍子、四拍子的节奏，了解切分音，把握好重点拍。
教学准备：
多媒体
教学课时：
三课时
第一课时《小白船》
教学内容：
演唱《小白船》
教材分析：
《小白船》是一首朝鲜童谣。
歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事；在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔„„表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。
歌曲采用三拍子节奏，生
动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。
全曲为大调式，二段体结构。
歌曲前
后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。
第一乐段的后两句是前两句稍有变化
的重复乐段。
整个曲调流畅、优美，节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静
舒适的感觉。
第二乐段采用了二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想像，进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感。
教学目标：
1、感受三拍子的节奏，把握好重点拍子，流利地唱歌。
2、尝试二声部的合唱，把音唱准。
3、用自己的语言理解歌曲。
教学重点：
表演歌曲
教学难点：
听辨练习
教学方法：
学唱法
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、聆听《小白船》
①歌曲是哪个国家的？
（朝鲜）
②你能听出歌曲的拍子么？
（可以看书）指名学生说出拍号及节拍特点。
③听歌曲，可以小声哼唱并要求用三角形画出拍子。
④请一名同学出来，将三拍子的强拍和弱拍表示出来。
二、表演《小白船》
⑴以天文知识导入。
设问：
有谁知道地球、月球、太阳的关系?
（月球是地球的卫星，地球是太阳
的行星）
⑵揭题：
朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。
⑶歌曲范唱。
设问：
这是几拍子的歌曲?
歌曲表达的内容是什么?
⑷板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器
⑸学唱第一乐段曲调。
①教师范唱曲调（前16小节）。
学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。
②学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。
⑹学唱第二乐段曲调。
①教师分别范唱高声部与低声部曲调。
②高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。
③高、低声部分别汇报自学成果。
④请两位高声部的学生与教师重唱（教师唱低声部）。
⑤在教师指导下二声部合成（注意二声部的谐和）。
可以先练一下平行三度的音阶：
⑥配上打击乐伴奏。
⑺完整地、优美地、流畅地唱好全曲。
⑻练习吹奏曲调（可以是竖笛，也可以口
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