新二年级上册语文第八单元教案.docx
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新二年级上册语文第八单元教案
集体研究教学预设 （执笔：
李春香）
链接补充
第八单元
教学内容：
《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》《语文园地八》。
教学目标：
1.会认50个生字；读准2个多音字；会写32个生字；会写31个词语；认识园地八中含有动物名称的四字词语，认识10个生字。
了解汉字的书写要点，养成良好的书写习惯。
2.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。
3.借助提示，复述课文。
4.继续学习默读，试着做到不出声。
5.通过故事内容，感受应该怎样与人相处。
感受称赞给生活带来的美好与快乐。
教学重点难点：
1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。
2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。
3.利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，明辨是非，培养学生看问题、想问题的能力。
课时安排：
11课时
教学准备：
教学课件
21狐假虎威
课时目标：
1..认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、爪子”等6个词语。
2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。
3.理解成语“狐假虎威”的意思。
教学重难点：
1.认字，写字。
2.理解成语“狐假虎威”的意思，分角色演一演故事。
教学课时：
2课时
教学准备：
课件、生字卡片
教学过程：
第一课时
一、激情导入
今天这节课，我们继续学习第21课。
齐读课题：
狐假虎威。
通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？
“虎”指的是什么？
（分别贴上狐狸和虎的图片）
二民主导学
（一、）初步感知课文
狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？
大家想知道吗？
那就让我们一起来看看这课的动画片吧！
看完后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事？
（放动画片）
（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。
）
师：
课题中的“威”字是什么意思？
（板书：
威风）
（设计意图：
初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。
）
（二、）精读课文，指导朗读。
（一）精读第一自然段。
1、过渡：
这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？
让我们一起来读读课文的第一自然段。
2、从这段中我们知道是谁更加厉害？
（老虎）从哪几个词语可以看出来？
（扑、逮）
3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。
狐狸为什么是“窜过”呢？
为什么不用“跑”呢？
我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？
4、“窜”是什么意思？
（出示“窜”的意思：
逃跑）
5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。
那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？
（二）精读2～6自然段
1、过渡：
狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸——（师引读第二自然段）
出示课文内容：
狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：
“你敢吃我？
”
2、狐狸的眼珠子——（学生：
骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？
做做看。
3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？
（狐狸正在想鬼主意）
4、想好了主意，他就怎么问老虎的？
（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？
（把声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！
（学生读：
你敢吃我？
）
5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？
（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。
）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。
指名读、齐读第二自然段。
6、老虎有没有被吓住呢？
（有点吓住了）你是怎么知道的？
（老虎一愣）为什么“一愣”？
（老虎觉得很奇怪）（指导读。
）
7、狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么？
（指名读第四自然段）
组织学生评价。
重点读好哪些词？
（老天爷违抗多大）请小朋友们自由练读狐狸的话，看谁读得最好？
8、听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的？
又是怎么想的？
（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？
说话这么凶？
说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！
）
9、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就趁机逃跑，行不行？
所以狐狸为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——（引读第六自然段）
10、看看图，狐狸是什么表情？
什么样的动作？
加上表情和动作再读。
11、现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！
分角色读2～6自然段。
（三）精读7～8自然段
过渡：
不会吧！
我还没到退休的年龄呢！
老天爷就不让我当大王了吗？
我不太相信！
我还是跟着狐狸到森林里去看看吧！
1、你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。
一个是（神气活现、摇头摆尾），还有一个是（半信半疑、东张西望）
2、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？
和同桌一起读一读，练一练。
3、指名读，其他小朋友仔细听，如果他读的很像狐狸和老虎，我们就送给他掌声！
4、它们一出现，（师手指图）森林里的——（引读第八自然段）
5、野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，不明白是怎么回事？
哪个词写出了不明白？
（纳闷）
这时，它们会怎么想呢？
（过去狐狸可没这么威风，今天怎么这么神气活现，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？
）
6、现在你们往狐狸的身后看，那是谁？
（呀，一只大老虎！
）（指导读出惊讶、害怕的语气）
7、当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想？
8、我要来采访采访几个小动物：
请问你扮演的是谁？
你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？
那你为什么要跑？
那你害怕的到底是谁？
那你想对老虎说什么？
（老虎，你被骗了。
）
（四）小结
（五）布置作业
第二课时
一、朗读对话导入
二、今天我们继续学习第九自然段
1、过渡：
其实百兽是看到谁才跑的呀？
（老虎）根本就不怕狐狸。
所以说，狐狸是借着老虎的威风——引读（把百兽吓跑的）这就是成语“狐假虎威”的意思。
2、你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗？
（借）
（三、）一起读课文
总结：
今天这节课，我们读了故事，又表演了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文！
看谁能把课文读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里所有的老师一起来倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！
三、检测导结
1、课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！
故事中的狐狸和老虎一定给大家留下了深刻的印象，你们喜欢它们吗？
2、如果老虎知道自己受骗了，会怎么样呢？
3、你从我们今天学习的这个故事中明白了什么？
（设计意图：
训练学生的说话能力和对文本的感悟能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，学生自由发挥，可以随心所欲的说出心里话。
）
四、写生字
五、作业设计
和爸爸妈妈一起表演这个故事。
六、板书设计：
8、狐假虎威
狐狸（图）借老虎（图）威风吓跑百兽
22、狐狸分奶酪
教学目标：
1、会认12个生字，会认真书写“奶”“始”，会写“哥哥、开始”等7个词语。
2、理解课文内容，准确生动地朗读重点文句。
3、懂得果实要大家分享，不能斤斤计较，否则容易被坏人利用而吃大亏。
教学重点：
理解课文内容，准确生动地朗读重点文句。
教学难点：
懂得果实要大家分享，不能斤斤计较，否则容易被坏人利用而吃大亏。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1猜谜语：
尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。
（打一动物）狐狸（板书）
2出示狐狸图片：
今天的故事就跟狐狸有关（课件出示课题），齐读课题。
3狐狸分的是什么？
（奶酪）奶酪的“酪”字你是怎么记住的？
（交流识字：
加一加，换偏旁）
4“奶”是要求会写的生字，请同学们观察一下，写好这个字需要注意什么？
（交流写字）提示观察左右结构的生字先看宽窄，再看高矮，重点笔画，确定占格。
二、初读感知，检查预习
1今天的故事是《狐狸分奶酪》，看到这个题目你能提出什么样的问题？
狐狸为什么要分奶酪呢？
（事情的起因）
他怎样分奶酪的？
（经过）
分的结果怎么样吗？
（结果）
2让我们带着问题，一起到课文里去找答案。
请自由朗读课文一遍，借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子，多读两遍。
3刚才同学们都读得非常认真，课文中的字词你都认识了吗？
请看到导学案上出现的词，自己读两遍，读完以后我们一起来迎接狐狸给我们带来的词语挑战。
4狐狸先生给同学们准备了许多奶酪，可是他说得读准奶酪后面的词语，才能分到一块，你们能读准词语，得到奶酪吗？
我们来开火车检验一下。
（读词语，分奶酪。
）
文中的哥俩是谁？
（贴）两个男孩儿叫哥儿俩，两个女孩儿叫什么呢？
（姐儿俩）妈妈和孩子两个人在一起叫“娘儿俩”，爸爸和孩子两个人在一起叫（爷儿俩）。
儿化音多有趣啊！
5、词语中加点的字是这节课的生字，你能选择一个你认为大家识记起来可能有困难的生字跟大家讲一讲你是怎么记住的吗？
（交流识字）
6同学们的方法都很棒，其实，汉字的造字方法能够帮助我们知道汉字的由来，了解汉字的背景和演变，也能够帮助我们记住汉字。
7让我们再一次一起来挑战一下狐狸先生的词语奶酪，注意，这一次奶酪不是按顺序掉落的，要提高专注力，看仔细喽，我们一起来，每个词语读两遍
8狐狸先生给的生词还能做填空游戏呢，你能用生词把下面的内容补充完整吗？
自己试一试，同桌两个讨论一下。
哥儿俩捡到奶酪开始拌嘴帮助不匀整块剩下
课文讲了小熊——————，不知道怎么分，———————，狐狸————————，却总也——————，最后————————
三、分析课文
景色优美的大森林里，熊哥哥和熊弟弟正在散步，这时（出示句子，指生读）
1小熊哥俩是怎样得到奶酪的呢？
（捡到）出示字卡领读（捡到）
除了捡奶酪还能捡什么？
（尝试组词）
捡到了东西，你的心情怎么样？
这就是意外之喜，这意外得来的一块奶酪，可以让小熊哥俩儿好好美餐一顿了，哥俩心里———（板书：
高兴）
谁能带着这份高兴的心情读一读？
（指生读，齐读）
2、小熊哥俩就一直高兴下去了吗？
（没有）
他们怎么了？
（拌起嘴来了）（出示字卡）
什么是拌起嘴来？
（吵架）
为什么拌起嘴来？
（他们不知道怎么分奶酪）指生读文句。
小熊哥俩可能怎样拌嘴？
他们可能吵了些什么？
（体会谁也不想少吃一点儿）
3、正在小哥俩你一言我一语拌起嘴来，吵得不可开交的时候，咱们的狐狸登场了。
（出示文段，指生读）把“跑”换成“走”行不行？
（体会狐狸的心理）
4、抱着这样的想法，狐狸开始帮熊哥儿俩分奶酪了。
5、请同学们默读课文5-9自然段，画出狐狸分奶酪的关键动作和句子。
同桌两个交流一下，用自己的话简单介绍一下狐狸是怎样分奶酪的全班交流。
教师小结：
掰成两半，咬了一口，又咬了一口，不停地咬着，全被他吃光了。
6、当小熊哥儿俩发现奶酪被吃光的时候，他们说（出示文段）
7、面对小熊哥俩的控诉，狐狸是怎么说的呢？
（指生读）
面对当时奶酪被吃光的事实，小熊哥俩的心里，除了生气，还有可能想些什么？
四、课文小结
五、作业布置
第二课时
一、复习字词，练习写剩下的生字
1、回顾新学的生字词语，开火车读词语进行巩固。
2、出示生字，仔细观察，发现字形特点。
二、明确道理
学习了这则故事，你明白了那些道理？
（生交流）
师小结：
果实要大家分享，不能斤斤计较，否则容易被坏人利用而吃大亏。
三、总结全课
这节课的最后，老师送给同学们一首小儿歌，我们一起来拍手读一读吧！
（出示儿歌，全班齐读。
）
路边有块大奶酪，熊哥熊弟捡到了。
斤斤计较拌起嘴，又吵又嚷真热闹。
狐狸帮忙来掰开，为分均匀来回咬。
整块奶酪吃光光，剩下哥俩互相瞧。
狐狸笑着言公平，公不公平你知道。
互相谦让是法宝，懂得分享才欢笑。
别做贪心熊哥俩，最后啥也没得到。
别做贪心熊哥俩，最后啥也没得到。
四、拓展阅读
我们都知道狐狸狡猾，干了不少坏事儿，其实狐狸也有机智可爱的一面，课下推荐同学们课下读一读英国作家罗尔德-达尔写的《了不起的狐狸爸爸》，看看狐狸那有哪些你不知道的有意思的故事。
23纸船和风筝
【教学目标】
1.认识“坏、扎”等八个生字。
会写“坏、松”等八个字，能正确使用“飘、漂”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学重点】
1.识字写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
【教学难点】
对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教法学法】集中识字、朗读感悟
【教学时间】2课时
【教学准备】课件
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1.每个人都有好朋友，你的好朋友是谁？
你们在一起快乐吗？
（学生自由介
绍）
2.师总结：
好朋友能给你带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事。
3.板书课题：
23纸船和风筝。
4.指名读、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.昨天同学们预习了课文，下面同学们再来大声地读读课文，想一想课文讲了一个什么故事？
课件出示：
松鼠住在（），小熊住在（），他们俩通过（）和（）成了好朋友。
有一天，它们因为一点小事吵了一架，（）和（）又让他们和好了。
2.检查识字情况
（1）看来同学们昨天预习课文很认真。
现在老师要考考大家，课文中的生字词都认识了吗？
瞧：
（出示带拼音的词语）
出示：
松果抓住草莓吵架幸福一句话扎风筝
乐坏了受不了（自读、指名读，结合正音）。
（2）学习多音字：
扎了（“扎、了”是多音字，注意读音。
）
扎风筝：
你真会学习，一下子就把这个字的读音读准了。
还有什么词也读这个音？
除了这个读音外，你还知道其他读音吗？
（3）这些词语大家都认识了，那我们一起来读一读，看谁读得最棒！
（4）大家的声音真响亮。
看，生字的好朋友离开了，你还能认识他们吗？
（开火车）
3.记忆字形。
小火车开得又快又稳。
谁来说说你是用什么办法记住他们呢？
看谁的办法好。
三、指导书写
1.出示要写的字，学生认读。
2.学生观察，提醒写好字注意什么？
抓：
关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。
右边不要写成“瓜”。
祝、福：
示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。
3.教师示范，学生认真观察。
4.学生先书空，后描红、临写。
5.展示，评议。
四、拓展思维
多么感人的故事呀！
此时此刻，你想对小熊和松鼠说什么？
生：
朋友之间要互相原谅。
生：
朋友之间吵架要主动和好。
五、指导书写“幸福”
过渡：
是啊，朋友之间的友谊是多么珍贵，我们要学会珍惜友谊，（板书：
珍惜友谊）用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，体会拥有朋友的幸福。
下面，就让我们用心去写好“幸福”两个字吧。
第二课时
一、复习导入
1.开火车读词语
山顶山脚小溪风筝纸船松果
草莓纸条幸福快乐漂流飘荡
2.选择喜欢的词语说句子。
3.指名读读课文。
二、品读课文，读中感悟
（一）研读第2-6自然段
1.通过读书，我们知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们是怎么成为好朋友的呢？
请大家读读2-6自然段，看谁能先找到答案。
2.重点学习第3第5自然段，感受“乐坏了”。
3.什么原因让小熊和松鼠这么高兴？
指名说。
出示第三自然段和第五自然段
（1）再仔细看看这两段文字，除了纸船和风筝，还有什么？
（松果、草莓、纸条、祝福）
（2）是啊，他们还收到了对方的礼物和祝福呢。
下面，男同学读小熊的话，女同学读松鼠的话，我们一起来体会他们高兴的心情吧。
4.区别“漂”和“飘”：
在读课文的时候，老师发现了一个秘密呢!
它们就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？
（1）出示两个句子。
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
（2）把这两个字换一换位置，可以吗？
为什么？
（在水里漂用“漂”，在空中飘用“飘”。
）
（3）教师小结：
你们真聪明。
这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。
我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
（二）研读第7-11自然段
过渡：
大家不仅学习认真，词语运用也准确恰当。
每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。
可是，有一天，他们因为小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
1.出示句子
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
2.同学们读读这句话，说说你感受到了什么？
3.此刻他们的心情怎么样？
（很难过）你从课文中的什么地方感受到的？
请同学们读读7-11自然段吧！
（1）出示第8、9自然段
（2）让我们带着难过的心情读读这两段。
（自读、指名读，评议、齐读）
（3）既然吵架了谁也不理谁了，可是老师不明白为什么他们还是每天扎风筝，折纸船。
这是怎么回事呢？
我采访一下小松鼠和小熊。
师：
小松鼠你好，你为什么这么不高兴？
你为什么还折纸船呀？
小熊你好，我知道你和松鼠吵架了，你怎么还扎风筝呀？
（虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。
）
4.原来是这样啊!
虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友。
他们是怎么做的呢？
（1）他们是怎么做的呢？
（2）松鼠再也受不了，那他受不了——生往下接答（生汇报：
感到孤独、思念、没有友情、失去朋友的痛苦）
（3）于是，他在一只折好的纸船上写了一句话。
（4）他们和好了吗？
你从哪里知道的？
（5）我们都为他们俩合好而感到高兴，我看到有的同学脸上都露出了笑容。
松鼠也很高兴，可他为什么哭了呢？
（因为小熊愿意和好）
（6）就这样，一场误会消失了，纸船重新回到了小溪里，风筝又重新回到了天空中，他们的友情又回来了。
让我们一起快乐地再读读最后一段。
三、赠送“幸福”，感情升华
1.纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友，并相互得到了对方的祝福，使他们拥有了幸福！
今天，老师发现同学们不仅上课听讲认真，积极发言，而且书写也很漂亮，老师也想把祝福送给你们，祝你们越来越优秀。
同学们你想把祝福送给谁，想对他说些什么？
把你的祝福写在祝福卡上吧。
（播放《友谊天长地久》）
2.出示句式：
我想把祝福送给，祝他（她）。
我想问一下，你收到了他的祝福后，你的心情怎么样？
有了朋友的祝福，我们的生活更加美好，更加幸福。
课下，把你的祝福卡送给自己的好朋友。
24风娃娃
教学目标：
1．认识“抽、续”等12个生字。
学写“吸、极”等8个生字。
会写“田野、风车”等9个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
4、拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
教学重、难点
具体学习风娃娃做的两件好事。
根据提示讲故事。
教学课时：
2课时
教学过程
第一课时
一、猜谜语导入。
1.猜谜激趣：
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
2.板书课题：
风娃娃，引导读题。
二、读文识字
1.提出自学要求：
一边读一边圈画生字，借助拼音读准生字。
2.组织学生自读课文。
3.检查自读效果。
（1）课件出示要求会认的字。
（2）采用多种形式指导学生读生字：
自由读、齐读、抽读等。
（3）开火车读词语。
（4）出示带有词语的句子，读通读顺，巩固字词认读。
三、借助语境，识字学词。
1.出示三幅插图，引导学生回答：
风娃娃到了哪里？
做了什么？
2.观察图画，读课文后交流。
3.你从文中哪几个自然段中找到答案的，指名读第2至6自然段。
四、指导书写。
1.出示本课会写字。
2.口头组词，试着写一写。
3.交流识记生字的方法、感受，教师相机范写、指导。
4.教师指导学生独立描红、书写。
5.小组内合作，书写本课会写字，教师巡视指导。
五、师小结，布置作业。
第二课时
一、求助信导入。
1.出示风娃娃的求助信，质疑，风娃娃遇到了什么烦心事？
2.导入新课。
二、研读中感悟。
1.出示第1自然段，师提问：
风妈妈让风娃娃去做什么？
2.出示第2、3自然段，指导学生朗读感悟，想一想人们是喜欢还是责怪风娃娃？
3.自由读课文，品读句子。
4.学生合作学习，汇报。
5.指导学习第4~6自然段，交流人们是喜欢还是责怪风娃娃，说说理由。
6.指导朗读第4~6自然段。
7.课件出示：
“风娃娃想：
帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
”你认为这句话对不对呢？
为什么？
8.师朗读第7自然段、思考：
如何理解风妈妈说的话？
三、对话中明理。
1.知道风娃娃做的这些事后，你能不能对风娃娃说一说，哪些事做得好，哪些事做得不好？
2.学生交流。
3.情景对话。
出示风娃娃想的两句话。
4.全班交流。
风娃娃凭着力气，为人们做了那么多件事，可人们还要责怪他？
风娃娃想不通，我们来帮帮它。
四、板书设计
语文园地八
【学习目标】
1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。
2.学习拟声词，学会运用拟声词。
3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，正确书写要求会写的字。
4.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。
5.阅读《称赞》这篇文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。
【学习重点】
1.认识10个生字，正确认读词语，能正确分类词语。
2.引导学生学习并能够正确使用拟声词。
3.引导学生发现汉字的结构特点，正确书写汉字。
4.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。
【学前准备】
制作课件、生字词卡片（教师）。
【课时安排】2课时
【教学环节】
第一课时
（识字加油站、字词句运用、书写提示）
一、识字加油站
1.课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。
2.让学生分组讨论词语分类的标准。
3.请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。
二、字词句运用
1.猜测词语读音，再选词填空。
2.让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。
3.指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。
4.讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。
5.引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些拟声词适用于哪。
三、书写提示
1.出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。
2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。
3.师范写，生描红、临写。
4.全班讨论书写的好方法。
第二课时
（日积月累、我爱阅读）
一、日积月累
1.出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。
2.老师带读，读完说说这些词语的特点。
3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。
4.指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。
二、我爱阅读
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