三年级数学上册第七单元教案.docx
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三年级数学上册第七单元教案
五佛学区高校网络教研五部曲案例
年级
学科
单元
课题
责任教师
三年级
数学
第七单元
看日历
何永杰
课时目标
1.认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2.会看日历卡，知道大月和小月，
3.引导学生养成珍惜时间的良好习惯。
教学要求
会看日历卡，知道大月和小月。
重点难点
教学重点：
认识大月和小月。
教学难点：
认识大月和小月。
教具学具
日历卡
导学方法
自主探究，合作交流
主要流程
创设情境、提出问题、合作交流、汇报方法、验证算理、巩固提升、课堂小结
单元主题
内容特色
认识大月和小月。
教学程序纲要
教学活动环节步骤
教师评改记录
一、歌谣导入。
二、探究新知
三、练习巩固
四、课堂总结：
“小小地球天天转，昼夜四季来替换，公转一周是一年，自转一周是一天”。
板书课题《看日历》。
1、提出问题：
你对年月日有哪些了解呢？
学生根据在家查找的资料说出他的了解。
２、请把你应用电子万年历从2013—2016年各月份的天数记录在课本的表格中。
然后和你的同桌讨论一下，你发现了哪些规律？
学生小组合作，记录结果，然后汇报。
通过汇报发现大月有31天和小月有30天的特点。
从而认识大月和小月。
3、记忆大小月
“你有什么好的办法熟记大小月？
”请学生介绍他了解的记忆方法，介绍拳头记忆法和歌诀记忆法。
游戏：
“请生日在大月的拍拍手，在小月的点点头，二月不出声”。
1、完成练一练1题。
从今年的年历中找一找，说一说。
2、完成练一练2题。
填一填，说一说。
3、猜生日（完成练一练6题）
根据课件中的人物提示，猜出他们的生日。
说一说这节课你有什么收获？
实验教师：
板书
设计
看日历
一年有12个月；
大月：
1、3、5、7、8、10、12，每月有31天，
小月：
4、6、9、11，每月有30天。
预设
说课
纲目
一、说教学内容二、说教学目标及重难点
三、说教法四、说学法
五、说教学过程
责任教师：
议课
审案
记录
学科教研组长：
品课
点拨
记录
精心设计朗朗上口的导言，问题归纳和信息梳理点拨到位。
学区教研督导：
万国瑜
教学
反思
实验教师：
五佛学区高校网络教研五部曲案例
年级
学科
单元
课题
责任教师
三年级
数学
第七单元
看日历（试一试）
何永杰
课时目标
1、了解平年和闰年的知识。
探究平年和闰年的方法。
2、培养学生的分析、判断和推理能力。
3、引导学生养成珍惜时间的良好习惯。
教学要求
了解平年和闰年的知识。
探究平年和闰年的方法。
重点难点
教学重点：
了解平年和闰年的知识。
探究并掌握平年和闰年的方法。
教学难点：
了解平年和闰年的知识。
探究并掌握平年和闰年的方法。
教具学具
小黑板
导学方法
自主探究，合作交流
主要流程
复习回顾、合作探究、口头表述、巩固提高、课堂小结
单元主题
内容特色
判断平年和闰年。
教学程序纲要
教学活动环节步骤
教师评改记录
一、复习回顾
二、探索研究
三、巩固练习
四、课堂总结
1、在括号里填上“大月”或“小月”。
四月（）八月（）七月（）
十二月（）九月（）一月（）
2、6月有（）天；（）月份有29天，也有（）的。
3、一个月有31天的月份是（），一个月有30天的月份是（）。
4、谁来说一说你是怎样记忆大小月份的。
今天我们继续学习平年和闰年。
（板书课题）
1、“上节课大家做游戏的时候为什么有的同学既没拍手也没点头呢？
”
“原来他们的生日在2月呀！
”观察上节课2013-2016年二月天数，他们都有什么特点？
2、教师介绍平年和闰年的区别。
平年一年有多少天？
闰年一年有多少天？
二月有28天的年份是平年，二月有29天的年份是闰年。
3、完成课本68页中2009-2016年2月份的天数，你发现了什么？
一般每4年里有一个闰年。
完成课本68页中2016-2025年中是闰年的涂上颜色。
不是整百年：
能被4整
除
闰年
整百年：
能被400整除
平年：
其余年份4年一闰。
完成“练一练”3、4题。
说一说这节课你有什么收获？
实验教师：
板书
设计
平年和闰年
不是整百年：
能被4整除
闰年
整百年：
能被400整除
平年：
其余年份4年一闰。
二月份是28天的年份是平年。
二月份是29天的年份是闰年。
预设
说课
纲目
一、说教学内容二、说教学目标及重难点
三、说教法四、说学法
五、说教学过程
责任教师：
议课
审案
记录
学科教研组长：
品课
点拨
记录
问题设置具有层次性，充分调动学生学习积极性，及时归纳总结，使学生的学习条理清晰.
学区教研督导：
万国瑜
教学
反思
实验教师：
年级
学科
单元
课题
责任教师
三年级
数学
第七单元
一天的时间（24时记时法）
何永杰
课时
目标
1、结合生活经验，知道一天有24小时，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、让学生通过观察、比较等活动发现并归纳12时记时法和24时记时法，并能正确进行互化。
3、能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
教学
要求
掌握12时记时法和24时记时法，并能正确进行互化。
重点
难点
重点：
理解和掌握24时记时法。
难点：
掌握两种不同记时法，能正确对这两种记时法进行相互转化。
教具
学具
导学
方法
自主探究，合作交流
主要
流程
情境导入、观察情境图、小组探究、交流讨论、归纳总结、巩固提升、课堂小结
单元主题内容特色
掌握12时记时法和24时记时法，会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
教学程序纲要
教学活动环节步骤
教师评改记录
一、情境导入
二、小组探究
三、练习巩固：
四、课堂总结
师：
我们已经知道一年有（）个月，一个月有（）天，一天有（）时，那么在这一天的时间里，你最想干什么？
生1：
我最想上数学课。
生2：
我最想踢足球。
生3：
我最想玩。
生4：
我最想跳皮筋。
……
师：
同学们，在一天的时间里，你最想做的这些事情打算安排在几时呢？
1、结合生活经验，探究新知
师：
同学们先根据咱们以往的学习经验，估计一下自己最喜欢的事情大约几时完成，小组内交流，小组长做好纪录，填写到汇报单中。
（1）小组学习，师指导巡视。
成员
时刻
最喜欢做的事情
××
上午9：
20
跳皮筋
××
下午4：
40
踢足球
××
晚上6：
00
看卡通片
××
晚上6：
30
看大风车
（2）展示成果，汇总新知。
师：
好，现在哪个小组先把你们的成果展示出来。
投影出示，小组长汇报。
小组长1：
我们小组…
小组长2：
我们小组…
成员
时刻
最喜欢做的事情
××
8：
00
上数学课
××
9：
20
玩
××
6：
00
看卡通片
××
6：
30
看大风车
师：
由于时间关系，咱们在这里就不逐个展示了。
好，同学们现在咱们来比较一下这两小组中各个成员最喜欢的事情安排的时间有什么不同的地方？
你觉得怎样?
生1：
第二个小组安排的时间比较明确，第一小组不明确。
比如：
××同学，你喜欢上午的数学课，还是晚上的数学课。
我建议你们应加上“上午”这个词。
生2：
我发现一天当中有2个相同的时间，比如有上午7：
00，也有晚上7：
00，所以我们应该标明上午，还是下午。
生3：
老师我看电视栏目预告时发现晚上6：
30也能用18：
30表示。
师：
噢，同学们你们发现了吗？
（有的学生发现了，有的没有发现。
）
2、了解表示时间的两种不同方法
节目预告
大风车18：
30
新闻联播19：
00
天气预报19:
30
焦点访谈19:
40
电视剧20:
05
晚间新闻22:
00
............
师：
老师这里也有电视屏幕上的“节目预告”，咱们一块来看一下，看看你能发现什么？
投影出示“节目预告”
生1：
大风车栏目的播出时间是18：
30。
生2：
我知道了新闻联播的播出时间是19：
00。
师：
同学们，你们认为新闻联播是几时播出呢？
生3：
7：
00。
生4：
晚上7：
00。
生5：
我也认为是晚上7：
00，更为准确些，因为一天中还有早上7：
00。
生6：
我也认为是晚上7：
00，因为早上7：
00时，人们都开始忙碌起来了，没有时间看新闻了。
生7：
老师，我发现19：
00就是晚上7：
00。
师：
厉害（翘起大拇哥），其他同学同意吗？
（同意）。
好，现在同学们来看一下我们的作息时间表，你能发现什么？
在这个时间表上，你最喜欢哪个时刻，为什么？
〔投影出示冬季作息时间表〕
生1：
我发现午饭以后的时间都超过了12小时。
生2：
我发现第六节课是15:
50
生3：
我发现晚饭时间是17：
40，我最喜欢吃学校做的饭了。
生4：
我最喜欢16：
40这个时间，因为这是课外活动时间，我可以踢足球。
……
师：
同学们，吃完午饭后，自由活动一段时间，我们要干吗？
你们认为13：
00时，我们在干什么？
生1：
我在午休睡觉。
师：
13：
00，还可以怎么说？
生1：
下午13：
00。
生2：
我认为是下午1：
00。
生3：
我也认为是下午1：
00，因为我们以前都是说1：
00，从没有说过下午13：
00。
（绝大多数同学赞同）
生4：
老师，我的钟表上1：
00的地方也标有13：
00，我认为13：
00就是下午1：
00。
师：
你真棒，观察的真仔细，老师给同学们带来的这块钟表上也有13：
00，同学们来找一找它躲在哪儿？
学生拿出学具小闹钟，找到了13：
00，还发现了14：
00，……
生1：
老师我还发现3：
00后面是15：
00，4：
00后面是16：
00，5：
00后面是17：
00，……
生2：
老师，我找到了新闻联播的播出时间19：
00，在7：
00的后面。
生3：
我发现，10：
00后面是22：
00，12后面是24:
00。
师：
（师指钟表）同学们，由这个钟表我们发现12：
00以后是13：
00依次递增到24：
00，也就是一整天，那么下午1：
00与13：
00，下午2：
00与14：
00，它们之间有什么关系呢？
生1：
下午1：
00就是13：
00，下午2：
00就是14：
00。
生2：
12：
00加上1：
00就是13：
00。
12：
00＋2：
00就是14：
00。
：
12：
00＋3：
00就是15：
00。
……
生3：
12：
00加上下午1：
00是13：
00，12：
00加上下午2：
00是14：
00，依次类推到12：
00，加上中午12：
00就是24：
00。
师：
真不简单。
同学们，过完中午12:
00再到12:
00时我们在干什么?
（睡觉）我们还可以把晚上12:
00认为是24：
00,这是上一天的结束,也是新的一天的开始.所以我们也可以认为是零时.并且我们还发现了13：
00就是下午1时，用个关系式表示就是：
12：
00＋1：
00=13：
00（板书）
师：
我们平常说的上午几时，下午几时，晚上几时这样加上时间段的记时方法叫做普通记时法，像1：
00，9：
00，13：
00，20：
00这样不加时间段的记时方法叫24时记时法。
（板书:
普通记时法、24时记时法）
师：
现在同学们再来看一下你们的汇报单，还有没有需要修改或补充的地方，你能用24时记时法来表示吗？
请第二个小组的同学到前面修改补充完整你们的汇报单。
第二小组各成员汇报成果：
成员
时刻
最喜欢做的事
××
上午8∶00→（8∶00）
上数学课
××
上午9∶20→（9∶20）
玩
××
下午
4∶30→（16∶30）
踢足球
××
下午
6∶30→（18∶30）
看卡通片
3、准确计算时间间隔
投影出示P7O页:
填一填,说一说。
师：
好,同学们看这里信箱的取信时间采用的是什么记时法?
为什么?
你能把它们转化成另一种记时法吗?
师:
很好,那么同学们第二次取信到第三次取信间隔多长时间呢?
你怎样确定?
用第三次取信的时间减去第二次取信的时间就是间隔的时间.
（板书:
结束时间－开始时间＝经过时间）
1、完成“练一练”1、2、4题。
2、师:
你一天当中你最喜欢上哪节课?
能计算出它的时间间隔吗?
生独立计算后,集体订正.
师:
由于时间关系我们先交流到这里,课下小组内继续交流.现在同学们来回想一下这节课的新收获。
实验教师：
板书
设计
一天的时间（24时记时法）
普通计时法24时计时法
凌晨0:
00（0时）0时（24时）
凌晨1:
00（1时）1:
00（1时）
上午7:
00（7时）7:
00（7时）
中午12:
00（12时）12:
00（12时）
下午1:
00（1时）13:
00（13时）
下午4:
00（4时）16:
00（16时）
晚上9：
00（9时）21:
00（21时）
12：
00＋1：
00=13：
00
下午4时+12=16：
00
13：
00-12=下午1：
00
晚上9时+12=21：
00
23：
00-12=晚上11：
00
1日=24时
结束时间-开始时间=经过时间
开始时间+经过时间=结束时间
结束时间-经过时间=开始时间
预设
说课
纲目
一、说教学内容二、说教学目标及重难点
三、说教法四、说学法
五、说教学过程
责任教师：
议课
审案
记录
学科教研组长：
品课
点拨
记录
寓教于乐，教师能让学生自己发现并解决问题，培养了学生学习的主动性。
学区教研督导：
万国瑜
教学
反思
实验教师：
五佛学区高校网络教研五部曲案例
年级
学科
单元
课题
责任教师
三年级
数学
第七单元
时间表
何永杰
课时目标
1、掌握北京时间的意义。
2、自主探索为什么同一时间，北京和新疆的小朋友做的事情。
3、激发学生的爱国热情。
教学要求
掌握北京时间的意义。
重点难点
教学重点、难点：
理解时差的产生以及北京时间的重要意义。
教具学具
导学方法
自主探究，合作交流
主要流程
谈话导入、观察情境图、获取信息、提出问题、小组讨论，归纳总结、课堂小结
单元主题
内容特色
理解时差的产生。
教学程序纲要
教学活动环节步骤
教师评改记录
一、谈话导入
二、自主探究
三、拓展应用
四、巩固练习
四、课堂总结
同学们，现在是北京时间8点整，我们已经开始上课了，你知道新疆乌鲁木齐的小朋友古丽在干什么吗？
古丽小朋友才起床呢？
这是为什么呢？
学生交流。
1、自主学习，阅读北京小学上课的时间表和新疆小学上课的时间表。
说说你发现了什么？
学生独立思考：
为什么都是上第一节课，时间却不同？
2、小组合作，交流自己的收获和感受。
3、小组汇报，全班交流。
教师介绍：
北京在中国的东面，日出的时间早，新疆在祖国的西部，日出的时间比北京晚大约2时。
“北京时间”仍是东八时区的标准时，东七时区、东六时区采用的标准时分别比“北京时间”晚1时、晚2时，时间名称可分别定为“重庆（直辖市）”时间、“新疆西藏时间”。
或者东六时区、东七时区、东八时区的标准时名称分别定为“西部时间”、“中部时间”、“东部时间”。
人们为了生产生活的方便，统一使用北京时间。
1、完成P72，看一看，说一说。
1、完成“练一练”1题。
独立完成，小组交流，全班交流。
2、完成“练一练”2题。
制作一个星期六的时间表，并按照时间表完成计划。
谈谈这节课你有什么收获和感受。
实验教师：
板书
设计
时间表
北京时间
新疆的日出时间比北京晚大约2时
预设
说课
纲目
一、说教学内容二、说教学目标及重难点
三、说教法四、说学法
五、说教学过程
责任教师：
议课
审案
记录
学科教研组长：
品课
点拨
记录
看似不经意间，却调动了学生学习积极性，使学生真正成为课堂的主人，自主学习得来的总是最难忘的。
学区教研督导：
万国瑜
教学
反思
实验教师：
五佛学区高校网络教研五部曲案例
年级
学科
单元
课题
责任教师
三年级
数学
第七单元
数学好玩（校园中的测量）
何永杰
课时目标
1、能正确使用测量长度的工具，对一些生活中比较熟悉的事物进行测量和估算。
2、大胆进行操作实践，充分经历猜想—验证的探索过程。
3、增强学习数学的自信心。
教学要求
对一些生活中比较熟悉的事物进行测量和估算。
重点难点
教学重点:
经历实践的过程，掌握合适的测量方法。
教学难点:
在测量时如何使用测量工具。
教具学具
挂图
导学方法
自主探究，合作交流
主要流程
复习引入、提出问题、合作交流、巩固提升、课堂小结
单元主题
内容特色
掌握合适的测量方法。
在测量时如何使用测量工具。
教学程序纲要
教学活动环节步骤
教师评改记录
一、导入新课
二、活动测量
四、拓展练习
五、课堂总结
1、我们学习了哪些长度单位？
你能比划出1米有多长吗？
2、估一估教师黑板的长度。
今天我们就来通过量一量篮球场的长和宽，分别是多少米来学习一些新的数学知识。
（板书课题）
1、我们已经学会了怎样测量物体的长度，现在以小组为单位进行测量活动，测量我们篮球场的长和宽分别是多少，并记录下来。
2、学生测量后汇报，师板书记录。
小组1:
长（）分米，宽（）厘米。
小组2:
长（）厘米，宽（）厘米。
小组1:
长（）分米，宽（）分米。
3、请观察上面的数据，想一想你有什么发现或疑问？
.............
他们使用的单位不同，所以一眼看不出他们的结果是否相同，另外测量也很麻烦。
请同学们用“米”为单位测量出篮球场的长和宽。
（小组内交流讨论）
以小组为单位，测量学校操场的长度。
并把测量结果填入表内。
----小组活动记录表
活动日期---
小组成员---
测量对象
测量方法
测量过程
测量结果
操场一圈长度
步骤
量出1步长（）厘米
（）米
1、怎样测量旗杆的高度。
小组讨论交流。
（测量升旗的绳子）
2、猜树高。
谈谈这节课你有什么收获和感受。
实验教师：
板书
设计
校园中的测量
----小组活动记录表
活动日期---小组成员---
测量对象
测量方法
测量过程
测量结果
操场一圈长度
步骤
量出1步长（）厘米
（）米
预设
说课
纲目
二、说教学内容二、说教学目标及重难点
四、说教法四、说学法
六、说教学过程责任教师：
议课
审案
记录
从身边熟悉的事物的事物着手，数学不但好玩，而且数学真的有用，他就在我们身边。
学科教研组长：
品课
点拨
记录
从身边熟悉的事物的事物着手，数学不但好玩，而且数学真的有用，他就在我们身边。
学区教研督导：
万国瑜
教学
反思
实验教师：
五佛学区高校网络教研五部曲案例
年级
学科
单元
课题
责任教师
三年级
数学
第七单元
搭配中的学问
何永杰
课时目标
1、通过搭配活动，训练学生有序思考的能力，培养学生观察能力，实践能力，自我创造能力及合作学习能力。
从而渗透排列组合的数学思想。
2、从学生的实际入手，感受数学和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
3、通过搭配活动以及同学之间的交流，探讨，体验合作学习带来的快乐。
教学要求
通过搭配活动，训练学生有序思考的能力。
重点难点
教学重点、难点：
在实际练习中训练培养学生有序思考问题的习惯和能力。
掌握搭配的方法。
教具学具
课件
导学方法
自主探究，合作交流
主要流程
创设情境、导入新课、获取信息、提出问题、尝试解决、小组交流、巩固提高、课堂小结
单元主题
内容特色
通过搭配活动，训练学生有序思考的能力，培养学生观察能力，实践能力，自我创造能力及合作学习能力。
教学程序纲要
教学活动环节步骤
教师评改记录
一、创设情境，导入新课
二．自主探究
三、全课总结
四、课后延伸
就要过国庆节了，我们班准备了一些文艺节目，今天老师带来了一些演出服装供大家选择。
1.引入课题
问：
从老师带来的服装中数一数上衣几件?
裤子几件?
我们如果将一件上衣和一件裤子搭配在一起算一种穿法，你会怎样选择搭配?
板书课题：
（搭配中的学问）
活动一、搭配衣服
一、提出问题初步交流
根据这个问题，你认为有多少种不同的搭配方法?
学生独立思考后，分组交流讨论。
组内展开讨论：
一共有多少种不同的搭配方法？
怎样搭配？
（1）经过小组商定选代表拿自己需要的衣服。
结果代表们会抢到自己满意的上装和裤子，这样就出现了同一件衣服几人一起“抢”的结果。
在学生对抢衣服结果不满意的同时进行下面的活动。
（2）三个组的代表用石头剪子布游戏来决定胜负取得优先选择衣服的权利,这样出现了有些小组想要的衣服而拿不到的现象。
（乱而无序）
（搭配出现遗漏）
二、探究搭配方法：
1.引导学生合理搭配
为了让学生掌握搭配的方法，选一个学生用实物演示搭配过程，其他学生数出搭配的方法。
师小结：
从以上两种搭配方法中，一种是固定上衣用裤子搭配;一种是固定裤子用上衣搭配。
用卡片板书如下：
2
2.全体学生动手操作
每人拿出自己的学具圆片用笔写上①、②、分别代表上装，④、⑤、⑥分别代表裤子。
3.学生汇报自己的搭配方法
生1：
①号上衣不变，依次和④、⑤、⑥号裤子搭配。
共有三种搭配方法。
生2：
②号上衣不变，依次和④、⑤、⑥号裤子搭配。
同样有三种搭配方法。
生3：
同上。
师：
同学们，你和这几个同学的搭配一样吗?
这样的搭配有什么好处?
（有顺序，不会漏掉。
）
板书：
（有序，不遗漏）
师：
还有其他的搭配方法吗?
生：
用一种裤子与其他三件上装搭配。
（要求每位学生不能单纯的依靠模仿和记忆，要动手操作，自主探索。
在操作中感悟事物的内在联系，以动促思，真正做到学生动手，教师指导，学生能在课堂上活起来。
）
活动二、营养配餐
课件出示今日午餐：
主食：
米饭馒头
炒菜：
鸡蛋西红柿土豆片
青椒炒肉烧茄子
师：
你会进行合理的午餐搭配吗?
你想出了几种不同的搭配方法?
学生独立完成搭配。
（8种）
学生在搭配过程中有序思考问题。
活动三、搭配去动物园的路线
同学们今天在课堂上都有非凡的表现，学会了不同的搭配方法，为了鼓励大家，我们一起到动物园去参观。
愿意吗？
观察P77，说说
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