教科版五年级上册科学《光和影》课件三篇.docx

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教科版五年级上册科学《光和影》课件三篇

教科版五年级上册科学《光和影》课件【三篇】

【导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。

它与课程内容有着直接联系。

使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。

下面是整理分享的教科版五年级上册科学《光和影》课件，欢迎阅读与借鉴，查看更多请点击课件频道。

　　【篇一】教科版五年级上册科学《光和影》课件

　　【教学目标】

　　科学概念目标：

　　1.光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。

　　2.可以自己发光并且正在发光的物体时光源。

　　3.影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;影子的大小与光源与遮挡物的距离有关;物体影子的形状与光源照射的物体的侧面形状有关。

　　科学探究目标：

　　1.做光和影的实验，并将观察的结果准确地进行记录。

　　2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。

　　科学态度目标：

　　1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。

　　2.乐于进行小组合作学习。

　　3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

　　科学、技术、社会与环境目标：

　　了解观察、推理、倾听是人们经常用到的认识活动。

　　【教学重点和难点】

　　探究影子变化的特点。

　　【教学准备】

　　分组实验：

手电筒、长方形木块、A4纸、铅笔、尺子

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　（教室里所有的窗帘全部拉下，灯都熄灭）教师以手影游戏引入，利用投影机的灯光，教师现场做手影，让学生根据看到的影子判断是什么小动物。

让也有些会手影的学生上台来表演。

通过以上的活动，让学生初步的了解影子的形成条件，引导学生说出影子形成的条件。

　　二、知识构建

　　师：

同学们，我们知道了影子形成的条件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。

哪位同学尝试地说一说你所理解的光源。

　　同学1：

要能自己发光的物体。

　　同学2：

也要是正在发光的物体，比如：

现在我们教室的日光灯，现在熄灭了，没有发光，所以说也要是正在发光的物体。

　　师：

这两个同学说的都很不错，都能说出自己的理解的光源。

实际上就是光源就是这两个同学说的。

哪个学生再来总结一下光源的概念。

　　同学3：

能自己发光并且在是正在发光的物体。

　　师：

我们知道了光源的概念，你能判断下面的物体哪些光源哪些不是光源呢?

　　全班同学一起判断。

　　三、实验探究

　　师：

将一本书放在投影机和白板（屏）之间，学生能看到影子，书本向投影机方向移动时，会发现什么?

　　生：

影子变大。

　　书本远离投影机时，会发现什么?

　　生：

影子变小了。

　　师：

通过刚刚小小的实验，我们发现影子是可以变化的。

接下来我们就一起来探究影子变化的特点。

下发学习单（即课本上25页）

　　1、实验器材的准备：

手电筒、A4纸、木块

　　2、说明实验要求和实验目的。

　　3、实验时的注意事项：

比如探究手电筒从不同远近照射同一木块实验时，要保证手电筒和屏的距离不变，移动木块，观察影子的变化。

　　4、没完成一个实验，尝试着在A4纸（屏）上画出影子，并且尝试着分析、推理得出每个实验的结论。

小组合作探究、讨论。

　　实验探究和讨论结束后，进行班级交流：

　　1、影子的大小和方向会随着光源位置的改变而改变;

　　2、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……

　　3、影子的形状和光源照射物体侧面的关系

　　4、影子总是在背光一侧。

　　在进行交流时，老师要引导学生根据实验现象进行分析，最后得出实验结论。

在得出每个实验的结论后，还要要求学生在学习单（课本25页）上尝试画出影子形成的光线图，大致能通过画图找出影子的位置，能了解影子的长短。

　　四、课堂延伸

　　讲解投影的概念，以及投影在我们生活中的很多应用。

　　五、课堂小结

　　引导学生回顾：

我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律?

　　再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。

　　影子产生的条件：

不仅需要阳光、遮挡物，还需要屏（墙面、地面等）

　　光源：

正在发光，而且是自己发出的光。

　　板书：

光和影

　　影子形成的条件：

光源、遮挡物、屏

　　光源的概念

　　影子变化的特点

　　投影

　　【篇二】教科版五年级上册科学《光和影》课件

　　一、教学目标

　　科学概念

　　1、学生要知道产生影子的条件：

光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

　　2、明白判断光源的标准：

正在发光而且是自己发出的光

　　3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关

　　4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处

　　过程与方法

　　1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录

　　2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系

　　情感、态度、价值观

　　1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

　　2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度

　　二、教学准备教师演示：

有窗帘的教室分组实验：

手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子

　　三、教学重、难点：

探究影子的特点

　　四、课时安排：

1课时

　　五、教学过程

　　1、引入。

引导语：

对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么，还想知道些什么?

我们这个单元的学习是要探索光的秘密。

　　2、关于影子产生的条件

　　1）谁玩过影子的游戏?

我们怎样才能看到自己的影子?

　　2）想一想：

影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件?

　　3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）

　　3、关于“光源”的教学

　　1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢?

学生列举

　　2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光

　　3）得出光源的描述：

像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源

　　4、影子的特点

　　1）在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗?

　　2）我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。

　　3）教师着重提示、演示第一个实验

　　4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方

　　5）分组汇报，交流实验发现影子会随着光源位置的改变而改变;影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系?

?

影子的形状和光源照射物体侧面的关系?

?

　　5、回顾和总结

　　1）引导学生回顾：

我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律?

　　2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。

　　【篇三】教科版五年级上册科学《光和影》课件

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.了解光在一些物体表面可以发生反射。

　　2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

　　3.理解反射现象中光路的可逆性。

　　4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

　　过程与方法

　　1.通过实验，观察光的反射现象。

　　2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。

　　3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。

　　4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。

　　情感态度与价值观

　　1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。

　　2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

　　3.鼓励学生积极参与探究活动。

　　教学重难点

　　【教学重点】光的反射定律;镜面反射和漫反射。

　　【教学难点】镜面反射和漫反射。

　　教学工具

　　激光源、平面镜、纸、角度测量器

　　教学过程

　　一、复习提问

　　请举出应用光在同一种物质中沿直线传播的实例。

　　二、新课引入

　　教师：

在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢?

　　我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。

我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢?

这是因为他们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。

本节我们就研究光的反射及其规律。

　　三、新课教学

　　光反射的规律

　　教师：

光传到两种不同物质的分界面时改变传播方向，又返回原来的物质中的现象叫做光的反射。

　　演示一：

用平面镜反射太阳光。

　　观察：

墙上光斑及其变化。

　　演示二：

用激光器演示光的反射。

让学生观察入射光线、反射光线、入射点。

并在黑板上画出图:

　　教师向学生介绍以下名词：

一点、两角、三线.

　　入射点（O）：

光线射到镜面上的点。

　　法线（ON）：

通过入射点，垂直于镜面的直线（用虚线表示）。

　　入射角（i）：

入射光线与法线的夹角。

　　反射角（r）：

反射光线与法线的夹角。

　　探究：

光的反射规律

　　教师：

通过演示观察到光的反射现象。

那么光反射时遵从什么规律呢?

　　实验一：

　　1.按照课本图2.2-3，让从激光器射出的光沿纸板入射到镜面上的O点，观察反射光的位置。

在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。

用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。

　　2.不改变入射点的位置，改变入射光线的位置，重复上面实验两次。

　　3.把纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗?

　　引导学生分析实验现象和数据得出：

　　①反射光线与入射光线、法线在同一平面上。

　　②反射光线和入射光线分居法线的两侧。

　　③反射角等于入射角。

　　板书：

光的反射定律：

反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居法线的两侧，反射角等于入射角。

　　实验二：

　　把入射光线沿原反射光线的位置射到镜面。

观察反射光的位置。

　　讨论得出：

光在反射现象中，光路可逆。

　　1.讲述反射光路图的画法：

　　例：

下图中已知入射光线，请画出反射光线。

　　画法：

①过入射点画法线;②画反射光线（根据反射角等于入射角）。

　　学生练习：

投影仪胶片。

（1）画出下图的入射光线。

（2）如图，画出反射光线，并回答：

入射角多大?

入射光线与反射光线的夹角多大?

　　2.镜面反射和漫反射

　　演示三：

用镜子和白纸反射太阳光或灯光。

　　问：

为什么镜子反射的光很强，白纸反射的光很弱呢?

　　我们来研究这两种情况。

　　教师：

平行光入射到光滑的物体表面上时的情况如图:

　　引导学生分析得出镜面反射：

每条光线都遵守反射定律。

反射光向同一方向射出，在这个方向的反射光很强，而其余方向无反射光。

　　演示四：

把几根大头针垂直插入硬纸条中表示“法线”，把硬纸条任意弯折后“法线”不再平行。

（图上）

　　强调：

漫反射也遵守反射定律。

　　漫反射向各个方向反射光，所以能使我们从各个方向看到物体。

　　教师分析实例：

同学们看不到黑板反光部分的字，这是因为黑板上的反光部分发生镜面反射，光线强度比粉笔字漫反射的光线强。

怎样避免这种情况?

让“反光”部分粗糙，这样就可以发生漫反射，减弱反光部分来的反射光，同学们就能从不同方向看清粉笔字反射来的光，也就是能看清楚字了。

　　课后小结

　　通过本节课的学习我们主要学习了以下几个问题：

　　1.光射到任何物体的表面都能发生反射现象.

　　2.光的反射定律.

　　3.光在反射时光路是可逆的.

　　4.物体对光的反射分镜面反射和漫反射.

　　5.漫反射使我们能够在不同方向看到本身不发光的物体.