初中英语评课稿模板参考Word文件下载.docx
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同时表达了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方：
本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面不是很热闹积极。
而且操练过程中，对学生的放手太快，有时学生没有答复完整老师就说OK。
没有给学生更多的表述时机。
今后，本人要在评课议课中会注意以下几点：
在评课之前，先听取开课教师对本堂课的设计思路，以便有个整体的把握。
听课中要认真观察和记录。
教师要一边听，一边观察思考。
既要看教，又要看学，二者兼顾。
看教者对教材的钻研，是否抓根底、重点，强化技能；
还有，看教法、学法的设计，教学根本功的展示。
看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。
总而言之，要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。
关于UniAdayoutIntegratedSkills的评课记录
今天我们听了朱老师的这节语课，觉得自己又收获了一把。
朱老师的课堂都很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。
下面，就请各位对朱老师这节课说一说自己的个人体会：
徐主任：
朱老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。
以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂气氛中学习，推进了知识的掌握和智力的开展，到达了较好的教学效果。
孙会侠：
旧知引入新知。
课堂伊始，教师对A局部的单词进展了复习。
活用旧知，把学生带入到一定的情景中，渡到新知。
新旧知识相联结，符合学生的认知规律。
荣长芹：
新知引入新知。
杨老师在用旧知引入新知时，还能利用新知引入新知。
从刚刚学过的单词来引入新得单词，继而的进入了学习新知的状态.，使学生在新知中得到进一步开展。
周艳：
在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。
将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现，而不是生硬地把它搬到学生面前。
王爱学：
从教师的课件到板书，我们不难发现，朱老师是花了一番心思的。
在课件中出现的chant“Water，water，Ilikewater.”等，教师就根据不同饮料的特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学效劳。
在板书的设计上，教师也关注到了这一点，通过几种亮色带给学生视觉上的冲击。
这个可以做一点补充说明，我们杨老师在大学里主修的是美术专业，所以有着特别的视觉观察力，审美能力，她把这一点带到了她的课堂当中，把美的享受带给了大家。
孙方尧;
在课堂完毕，教师设计了一个Groupwork，要求学生操练所学单词，运用所学语句设计一方面能稳固所学，培养学生应用英语的能力；
另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。
其次，课文中的Let‘sdo，经杨老师巧妙设计，以一个Listenandnumber的形式得到了应用，注重培养学生将所学知识应用到练习中。
看似简单，内容却丰富。
那么英语教学，我本人会比拟注重学生“说”的这一块，这也是英语学习应用能力的一方面，在课堂中，我们的老师都能引领着学生进展师生对话、生生对话，那么在课后，我们是否也能注重学生的口语交际呢？
又怎样培养学生课后口语交际能力？
这是我从最后这点引申出来，想和大家一起探讨的一个问题。
总之，朱老师的这节英语课上得还是比拟成功的，到达了预期的教学效果。
在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经历，改良自己的教学方法，提高自己的教学水平。
今天市教科院到我们学校指导工作，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又各有千秋。
两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。
王老师带着学生随着舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进入新内容的学习。
陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的样子，真是恰到好处。
引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。
两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为详细、直观展示所学知识，让学生在愉悦的气氛中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进展对话练习。
两位教师的课程内容与生活实际严密相连，到达了英语教学口语化的目的。
从熟悉的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。
拉近了学生与文本的间隔，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。
除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。
王老师的课
1、轻松自如
教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的气氛，使学生能够在轻松愉快的气氛中感受英语语音，体验英语语音。
这一点非常好，值得我学习。
2、教学扎实
王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。
在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。
3、活动设计有层次性
本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后通过多媒体课件让学生猜动物，同时初步感知了单词的写法，然后运用手中的单词卡多种形式的比照练习，学生很快掌握了动物名称及单词的认读。
拓展局部运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。
需要探讨的地方：
1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。
1、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的时机。
2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。
陈老师的课
思路清晰，环环相扣。
教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化
。
本节课单词多，知识密度大，陈老师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际生活（自己的家）鼓励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，到达了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原那么。
一点不成熟的看法：
1、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。
活动能够促使学生获取知识，主动运用英语交流，开展用英语解决问题的能力，本节课根本上没有小组操练新单词和新句子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生答复”，关注学生的面不够。
2、教学过程中没有注意到细节，比方：
游戏之前没有讲清楚游戏规那么致使学生不能很好的完成；
“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词，表达英语学科说的特点。
3、拓展局部没有充分发挥学生的潜能，是否考虑让学生自己设计理想中的家的样子，然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。
总之，我们的英语教学应表达出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。
1、表达了任务性教学以学生为主体，以人的开展为本的教育理念。
从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契，
2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。
1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。
2、学生参与面广。
据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。
3、课堂互动频繁。
师生之间的一问一答，生生之间的pairwork、groupwork使课堂动了起来，活了起来。
1、运用多种教学手段。
能用不同手段完成不同任务。
2、有亲和力。
上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。
在这种气氛下能充分发挥学生的积极性和能动性。
3、应变能力强。
能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。
1、整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。
并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。
2、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。
听了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。
1、在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累是非常多的。
2、每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的学习竞争心理。
3、重视根底语言知识，对于根底语言知识，讲得透，讲到位。
4、重视语言综合运用能力的培养。
讲知识点时，能结合语境，提供情景。
课堂教学有思想。
不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。
5、这堂课流程顺畅，节奏适中。
师生问答，学生表演，处处表达良好的师生关系和学生的较强的学习积极性。
对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。
以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。
不当之处或不同看法望多交流。
初中英语评课稿范文各位老师大家好，今天很快乐能和大家一起参加这个“初中英语青年教师教学能力培训”活动。
首先我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂精彩的展示课，还要感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家一起探讨英语课堂教学的时机。
下面我就从如何构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课，说得不正确的地方还请大家批评指正。
一堂英语课的教学通常分为五个环节，他们是课前准备——导入新课——主题探究——复习稳固——布置作业。
随着教学实践的开展和教学理论研究的深入。
人们认识到，教学过程不仅仅发生在课堂上，因此现代教学论认为，课堂教学环节应该相应地向课前及课后延伸。
而课前的准备，包括对教材的理解，（以两大城市比拟为主题，方位表达、数量表达，形容词的比拟级等语言现象。
）使用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容（她使用了视频导入、问题导入、图片导入、生活导入），什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点（多媒体演示，小组活动、游戏操练、模仿表演），寻找和挖掘哪些有用的课程资源（介绍上海的视频、桐乡外乡图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式）等等。
大家有目共睹，为提高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的准备。
俗话说：
良好的开端是成功的一半。
一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联系。
在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，本堂课郝老师利用了
1.视频导入法。
七年级学生活泼好动，且善于承受新事物。
因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣和拓展课堂信息的容量，老师利用了视频具有集图形、声音、动作为一体的特点，播放了一段关于上海的视频，这一导入是根据既定的教学目标来精心设计的，没有游离于教学内容之外。
上海是一座大都市，离我们一些学生的实际生活较为遥远，学生缺乏对这方面的感性认识。
于是郝老师根据对学生的预想和对教学的需求对教材进展了解读，重构和再加工、再创造。
这个有关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的一些信息，也有对教学内容的必要补充。
并且这种导入方式也让上海这座城市的信息变得更加的直观，详细，激起了学生了解这座城市的强烈兴趣，吸引了他们的注意力。
紧跟着再提出相关的思考问题，为接下来的教学做了很好的铺垫。
2.巧用图片法
把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。
特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物与英语直接联系起来，获得一个直观印象。
如一张桐乡的照片就让hometown这个单词云淡风轻了。
一张地图就让抽象的方位单词通俗易懂了。
利用两幅图片的比照来呈现形容词的比拟级，让抽象的语法知识点变得既客观详细又贴近学生的生活，加强了词汇和语法知识点呈现的直观性。
3.生活资源导入法
学生是教学的主体，教学活动的有效性要通过学生的学习来表达。
贴近学生生活的教学资源容易引起学生的兴趣和共鸣，有利于积极调动学生的思维活动。
郝老师的词汇和语法教学导入都利用了桐乡这一外乡教学资源，这些导入设计都从学生的实际出发，符合七年级学生的生理和心理的特点，受到了学生的关注和欢送，让学生倍感亲切。
大大提高了这节课词汇和语法教学的有效性。
“这堂课最大的亮点就是围绕教学主题，在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有学，新授与稳固融为一体。
在教授新知识的过程中稳固，在强化稳固的过程中授新。
1.这堂课以模仿促进稳固
模仿是根底，英语学习必须从模仿开始的。
“从心理学角度来说，初中学生具有活泼、好动、乐于参与、模仿性强的特点。
因此，郝老师在教学中充分创设教学情景，抓住一切可以让学生模仿的时机，尽量做到“能听的让他们听、能看的让他们看、能听的让他们听”，引导学生积极主动的模仿——模仿着去读、模仿着去说、模仿着去写。
通过模仿使学生进入英语学习的最正确状态并获取英语课程的根本知识与根本技能，为学生的进一步纵深开展奠定良好的根底。
2．这堂课以表演强化稳固
角色朗读，pairwork展示表演都锻炼了学生的胆量，鼓励学生敢于在群众面前开口说话，克服心理障碍，增强自信心，提高交际能力。
还表达了师生之间，生生之间相互尊重、互动合作、学习交流的双边活动。
师生之间的情感交流，教学双方都热情投入，主动参与，师生双方情感交流融洽，课堂气氛便轻松、和谐，加深了彼此的情感。
3.这堂课以游戏优化稳固
实践说明，游戏就是调动学生英语学习兴趣的最有效的方法之一。
在课堂上假设、想象某种交际情境，用英语进展模拟言语活动，便是英语教学中的游戏。
砸金蛋的小游戏集趣味性和竞争性于一体，激发了学生的参与热情与表达热情。
本堂课的作业布置具有开放性和拓展性。
这节课的作业设计是指以“课本知识”为根本点，以“与之相关的知识”为拓展内容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作业，具有一定的开放性。
每个学生喜欢的城市不同，原因也不同，这个作业能表达出学生的个性。
这节课是一节听说课，它以方位及形容词的比拟级等语言现象来开展教学活动的。
以两大城市的比拟为主题。
郝老师的这堂课活动形式多样化，活动层次梯度化，采用了多样化的方法。
如小组讨论，角色扮演、模仿、游戏、竞赛等方法。
并且整堂的参与不只是一种形式，她让所有的学生都充分的参加到活动当中去，强调语言的交际功能，这堂课处处彰显出了英语教学的有效性。
值得商榷的地方：
当学生没有沿着老师的思路时，可以借助肢体语言来暗示，让他顺利过渡到你导的方向上来。
一些课程资源可以借机再利用，再挖掘，到达课程资源利用最大化。
听了陈雅静老师的课后，我认为这一次的英语课无论从准备上、还是从教学过程来看，都是比拟充分的，也是比拟成功的课，好的方面主要表达在如下几个方面：
第一、总体上来说，课堂的连贯性和独立性都有表达，教学环节比拟完整，标准，严谨；
第二、课堂教学根本功扎实，详细表现在准备较为充分，讲普通话，精心设计板书，根本做到整版规划，并力求整洁，能较为准确地理解和表述概念，有明确的教法研究和设计，主讲课兼顾复习课课型明显且符合教材内容，能合理安排时间，容量密度适中，能较好的突出学生活动，有足够数量的课堂训练；
第三、上课节奏把握得较好，导入、讲、练、评的时间分配安排合理，由复习入手自然过渡到新课，能较好的突出重点；
第四，教材挖掘较好，注重细节，课堂教学过程已经注意到全力为学生效劳，重点句子写在黑板上的做法，有效的克服了学生没有课本的缺乏。
当然，仅从教法上来看，还有如下的建议，以期大家商榷，交流：
第一、在教态上，有一点点小建议，整体相当不错，当有个习惯性地动作是处在讲桌上的频率有些高；
第二、语速过快，要注意停顿，对重点知识的强调要重复，要树立到绝对主要的地位；
第三、语言课的气氛一定要有，要渲染，要煽情，课堂气氛始终不是很活泼，要让学生张口，进展陈述启发式教学，要让学生说出自己的所思所想这样的话教学会轻松，效果会好；
第四、讲授过程上看，应结合课文内容进展讲解，应该让学生读读课文，再提炼句型、语法可能会使这些知识点有依托，有载体，有源流，对学生的语感和语境培养更有帮助；
第五、建议适当的与中文语法进展比拟，可能收效会更好；
第六、抓住一切时机实施情感目标和能力目标的教学，树立校本课的意识，加强对学生潜移默化的教育，效果会相当好的，如打的一些句式和习惯，可适当举一些生活中的事例，增加趣味性和实用性，加深学生的影响；
第七、最后的环节上如果有些设计，这一堂课将更完美，就是在最后的五分钟学生看书的时间，听课老师等于就没事了，是走还是留，此时用两分钟时间进展一两个问题的提问，检查教学效果和学生学习效果，将会是这一堂课进展升华，将趋向完美。
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