部编版一年级下册语文带三维目标 教案.docx

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部编版一年级下册语文带三维目标教案

课文

12、古诗两首

教学目标?

知识与技能

学会本课7个生字。

认识“首、踪、迹”等12个字。

过程与方法

正确、流利地朗读《池上》、《小池》两首古诗。

情感态度价值观

在理解诗歌的基础上，学会想象诗歌中包含的画面。

教学重点?

有感情地朗读、背诵诗歌。

教学难点?

想象诗歌包含的画面。

教学过程

第

（1）课时

一、创设情境，导入新课

1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。

）

同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。

从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。

如我们刚学过的

（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：

《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。

（2）宋代诗人王令笔下的《送春》

《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-

（3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，

过渡：

今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

二、初读诗，感受意境。

1、有积累过这首诗的吗？

背给大家听听。

2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。

美吗？

3、介绍作者：

杨万里是南宋着名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。

4、听录音范读。

注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。

5、学生自由试读。

你能试着读一读吗？

三、课堂练习

1、听写生字。

2、朗读古诗。

第

（2）课时

一、朗读古诗。

二、理解古诗，领悟意境：

1、整体提问：

在诗中都描写了哪些景物？

（板书：

泉眼树阴小荷蜻蜓）

2、理解一、二句古诗。

读中悟情。

（1）你知道泉眼是什么吗？

（泉水的出口）。

泉水是怎么流的呢？

（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？

（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？

树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。

（4）这样柔和的美景谁能来读出？

3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。

（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。

找一生读。

（2）你能从读中体会诗的意思吗？

很浅显，同桌间交流下。

（3）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？

（谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……）

（4）其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花，你还记得吗？

4、齐读全诗。

作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。

四、赏读诗，内化意境。

（适当配乐）

1、自由练读（读出个性）

2、想象读：

你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？

（小草、小鱼、小鸟……）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。

在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？

要读出你对景色的喜爱之情，你试试。

三、教师总结：

涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。

其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。

四、课外积累：

搜集并积累杨万里的诗。

教学设计

12、古诗两首

13、荷叶圆圆

教学目标?

知识与技能

能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。

过程与方法

能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。

情感态度价值观

正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，初步感受荷叶给他们带来的快乐。

教学重点

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。

教学活动

第

（1）课时

一、情境导入，揭示课题

1．欣赏课件，谈感受。

（课件：

配乐出现动态荷花池画面。

）

师：

同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。

（学生欣赏荷花池的美景。

）

看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。

二、初读感知，激趣识字

1．说说课文一共有几个自然段。

用喜欢的方式读一遍课文。

注意圈画出生字，读准字音。

2．认读生字。

（1）课文中这么多生字，你们认识了几个？

都是怎样认识的？

（2）开火车读准字音。

（若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。

）

3．逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。

三、再读课文，梳理文脉

1．学生自由读课文，教师巡视。

2．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。

3．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！

（指名读）

四、书写指导：

亮　美　机

1．教学生书空，提醒学生注意：

“亮”和“机”的“横折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。

2．指导书写，学生练写。

第

（2）课时

一、复习导入

1．请同学们认真读一读课文，并完成：

第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。

二、探究学习

（一）感受荷叶之绿之圆。

想一想：

哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？

（二）学生畅说自己喜欢的课文段落。

1．小水珠。

（1）你想当一滴小水珠吗？

为什么呢？

（2）我们一起来读一读这一段。

说说小水珠躺在荷叶上在干什么。

（3）亮晶晶的眼睛，多可爱呀！

除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？

2．小蜻蜓。

（1）哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。

（2）小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？

“停机坪”是干什么的地方？

（3）你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？

给大家说一说。

（4）你们还见过什么东西是透明的？

3．小青蛙。

（1）小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！

（出示课件）

（2）谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。

（3）你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？

（4）好可爱的小青蛙呀！

现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！

（播放歌曲）

（5）小青蛙的歌词中唱了什么？

你们帮他唱出来吧！

4．小鱼儿。

（1）小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？

课文用了什么词语？

（笑嘻嘻）

三、回归整体

1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。

同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！

四、拓展延伸

1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？

（荷叶）

2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？

还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？

看谁的想象力最丰富。

3．说话练习：

荷叶是________的________。

五、指导书写

同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？

（出示“台、放、鱼、朵”）观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？

板书设计

13.荷叶圆圆

14、要下雨了

教学目标?

知识与能力

能正确理解句子的意思，理解每个自然段的主要意思，理解课文内容。

过程与方法

能有表情地、流畅地朗读课文。

会背诵课文，默写课文第一、二自然段。

情感态度价值观

让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，启发学生观察自然现象的兴趣。

教学重点?

正确理解句子意思和课文内容。

教学难点?

了解和掌握下雨前的各种自然现象。

教学活动

第

（1）课时

一、情境导入，揭示题目

1．诵读儿歌：

“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。

”从这些自然现象，你们知道了什么？

2．观看动画。

出示课件：

乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。

3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

二、初读课文，整体感知

1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。

2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。

3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。

4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：

文中的小白兔遇到了几个好朋友？

都是谁？

分别是在哪几个自然段遇到的？

5．师：

朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？

6．再读课文，思考：

小白兔看到了哪些现象？

听到其他小动物说了什么？

他都干了什么？

三、多种活动，识记生字

1．指名认读黑板上的生字。

2．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。

第

（2）课时

一、复习导入

1．以开火车的形式熟读词组。

二、品读课文，分析课文

1．回忆课文中一共出现了几种小动物。

2．教学第1～3自然段。

（1）自由读课文第1～3自然段，思考：

①小白兔这个时候在干什么呢？

②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？

③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？

（2）同桌间进行角色对话演练。

（3）师生分角色进行表演对话。

（4）用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。

3．教学第4～6自然段。

（1）思考问题：

①小白兔相信小燕子的话吗？

小白兔此刻心里是怎么想的？

②这时小白兔看见小鱼在干什么？

（4）用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。

（5）师生进行角色扮演。

（6）师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。

（7）这个时候小白兔相信要下雨了吗？

你是从哪里看出来的？

4．齐读第7自然段。

（1）小白兔回家的时候又遇见了谁？

（2）用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。

三、总结全文，拓展思维

1．男女同学分读第8、9自然段。

（1）想象：

小白兔回家后跟兔妈妈的对话。

2．在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？

板书设计：

14、要下雨了

燕子低飞（空气潮湿）

小鱼游水面（水里闷得很）要下雨了

蚂蚁往高处搬家

语文园地六

教学目标?

知识与能力

认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。

过程与方法

通过读、背积累知识。

情感态度价值观

激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学重点?

认识、积累字词：

读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。

教学难点?

认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子：

认识标点，并正确使用标点。

教学活动

第

（1）课时

一、趣味识字。

1、学生自由读生字。

2、、从这些字词里你们有什么发现？

（每一行都是不同种类的东西，都和夏天有关）

二、字词句运用。

1、教师范读，学生自由读。

2、这三句话有什幺不同？

3、学生独立完成练习。

4、认识标点（“，！

？

。

”，了解其使用。

5、学生独立完成标点练习。

学生汇报。

三、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

第

（2）课时?

一、展示台。

1、看图片识字。

2、学生齐读。

二、日积月累。

l、学生自由读句子。

2、学生讲述语句的含义。

（教师提示、引导）

3、学生小组读。

4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《夏夜多美》。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么？