部编版一年级下册语文带三维目标 教案.docx
《部编版一年级下册语文带三维目标 教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版一年级下册语文带三维目标 教案.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![部编版一年级下册语文带三维目标 教案.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-5/25/ed20ecbb-2437-4881-9d00-a99998ea3a06/ed20ecbb-2437-4881-9d00-a99998ea3a061.gif)
部编版一年级下册语文带三维目标教案
课文
12、古诗两首
教学目标?
知识与技能
学会本课7个生字。
认识“首、踪、迹”等12个字。
过程与方法
正确、流利地朗读《池上》、《小池》两首古诗。
情感态度价值观
在理解诗歌的基础上,学会想象诗歌中包含的画面。
教学重点?
有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点?
想象诗歌包含的画面。
教学过程
第
(1)课时
一、创设情境,导入新课
1、(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。
)
同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。
从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。
如我们刚学过的
(1)唐代诗人贺知章的《咏柳》:
《不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。
(2)宋代诗人王令笔下的《送春》
《三月残花落更开,小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-
(3)还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田》等等,让我们走过了春天,又步入了四月初夏时节,
过渡:
今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。
二、初读诗,感受意境。
1、有积累过这首诗的吗?
背给大家听听。
2、很多同学都熟悉这首诗,其实它描写的就是一处初夏的小池塘(出示课件)。
美吗?
3、介绍作者:
杨万里是南宋着名诗人,最善长写山水诗,一生写诗二万多首,与大诗人陆游,范成大齐名。
4、听录音范读。
注意听清每个字的读音,听清读诗的停顿与节奏。
5、学生自由试读。
你能试着读一读吗?
三、课堂练习
1、听写生字。
2、朗读古诗。
第
(2)课时
一、朗读古诗。
二、理解古诗,领悟意境:
1、整体提问:
在诗中都描写了哪些景物?
(板书:
泉眼树阴小荷蜻蜓)
2、理解一、二句古诗。
读中悟情。
(1)你知道泉眼是什么吗?
(泉水的出口)。
泉水是怎么流的呢?
(2)宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?
(3)泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽,那作者又是怎么想象池塘边大树的呢?
树阴照水爱晴柔,借助注释理解一下。
(4)这样柔和的美景谁能来读出?
3、理解三、四句诗,体会“立”的深意。
(1)同学们读得不错,后两句谁能来试着读一读。
找一生读。
(2)你能从读中体会诗的意思吗?
很浅显,同桌间交流下。
(3)蜻蜓立在了小荷之上,你能想象一下它们会交流什么吗?
(谢谢你,看到你真高兴,我等你好久了……)
(4)其实诗人杨万里曾多次写过荷花,如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花,你还记得吗?
4、齐读全诗。
作者把泉水,大树,荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷,并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱,带着高兴,喜爱的语气,品读一下全诗。
四、赏读诗,内化意境。
(适当配乐)
1、自由练读(读出个性)
2、想象读:
你觉得在这个池塘边还会有哪些景色?
(小草、小鱼、小鸟……)这么多景色作者只抓住了四种,却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里,值得我们学习。
在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗?
要读出你对景色的喜爱之情,你试试。
三、教师总结:
涓涓细流,浓密的树阴,小巧的荷叶,顽皮的蜻蜓,让这宁静,优美的小池塘充满了生机与活力,诗情画意令人陶醉,不仅这些,还让我们感受到了大自然的美。
其实生活中到处都是美,让我们一起去发现美,享受美吧。
四、课外积累:
搜集并积累杨万里的诗。
教学设计
12、古诗两首
13、荷叶圆圆
教学目标?
知识与技能
能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望,会写“机”、“朵”两个生字。
过程与方法
能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在识字中积累语言。
情感态度价值观
正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话,初步感受荷叶给他们带来的快乐。
教学重点
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点
能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在识字中积累语言。
教学活动
第
(1)课时
一、情境导入,揭示课题
1.欣赏课件,谈感受。
(课件:
配乐出现动态荷花池画面。
)
师:
同学们,瞧,这是个美丽的荷花池。
(学生欣赏荷花池的美景。
)
看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。
二、初读感知,激趣识字
1.说说课文一共有几个自然段。
用喜欢的方式读一遍课文。
注意圈画出生字,读准字音。
2.认读生字。
(1)课文中这么多生字,你们认识了几个?
都是怎样认识的?
(2)开火车读准字音。
(若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正。
)
3.逐段指名读文正音,读每段后出示生词,让学生标画。
三、再读课文,梳理文脉
1.学生自由读课文,教师巡视。
2.男女生比赛读课文,注意刚才纠正的读音,想想课文主要讲了谁,他吸引来了哪些小伙伴。
3.你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧!
(指名读)
四、书写指导:
亮 美 机
1.教学生书空,提醒学生注意:
“亮”和“机”的“横折弯钩”的写法;“美”的第六笔“横”最长。
2.指导书写,学生练写。
第
(2)课时
一、复习导入
1.请同学们认真读一读课文,并完成:
第一,找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么;第二,把你最喜欢的一个自然段找出来,多读几遍。
二、探究学习
(一)感受荷叶之绿之圆。
想一想:
哪些东西既是“圆圆的”,又是“绿绿的”?
(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。
1.小水珠。
(1)你想当一滴小水珠吗?
为什么呢?
(2)我们一起来读一读这一段。
说说小水珠躺在荷叶上在干什么。
(3)亮晶晶的眼睛,多可爱呀!
除了亮晶晶的眼睛,你们还知道什么东西是亮晶晶的?
2.小蜻蜓。
(1)哪位同学还有自己喜欢的段落,先读给大家听一听。
(2)小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗?
“停机坪”是干什么的地方?
(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?
给大家说一说。
(4)你们还见过什么东西是透明的?
3.小青蛙。
(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,他可有些不服气呢,瞧,他把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!
(出示课件)
(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文,给大家读读。
(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子?
(4)好可爱的小青蛙呀!
现在,小青蛙要给大家献上一曲呢!
(播放歌曲)
(5)小青蛙的歌词中唱了什么?
你们帮他唱出来吧!
4.小鱼儿。
(1)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?
课文用了什么词语?
(笑嘻嘻)
三、回归整体
1.荷叶成了小动物们最好的朋友,他们在一起嬉戏,成了荷塘里最美丽的一道风景。
同学们,让我们再去读一读课文,感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧!
四、拓展延伸
1.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着,这都是因为有了谁呀?
(荷叶)
2.你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢?
还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢?
看谁的想象力最丰富。
3.说话练习:
荷叶是________的________。
五、指导书写
同学们刚才欣赏了很美很美的图片,背了一段很美很美的课文,那么,大家还能写出很美很美的字吗?
(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构,说说要写好这几个字,要注意什么?
板书设计
13.荷叶圆圆
14、要下雨了
教学目标?
知识与能力
能正确理解句子的意思,理解每个自然段的主要意思,理解课文内容。
过程与方法
能有表情地、流畅地朗读课文。
会背诵课文,默写课文第一、二自然段。
情感态度价值观
让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象,启发学生观察自然现象的兴趣。
教学重点?
正确理解句子意思和课文内容。
教学难点?
了解和掌握下雨前的各种自然现象。
教学活动
第
(1)课时
一、情境导入,揭示题目
1.诵读儿歌:
“乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象,你们知道了什么?
2.观看动画。
出示课件:
乌云密布,狂风骤起,雷电交加的动画情景。
3.学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
二、初读课文,整体感知
1.请同学们打开书,用你喜欢的方式读课文,注意读准字音,看清字形。
2.再读课文,读时圈画出本课的生字,自学生字,再标出自然段的序号。
3.同桌互相读,比一比谁读得准确,声音洪亮。
4.指名分段读课文,其他学生边听边思考:
文中的小白兔遇到了几个好朋友?
都是谁?
分别是在哪几个自然段遇到的?
5.师:
朗读了课文,谁愿意回答老师刚才提出的问题?
6.再读课文,思考:
小白兔看到了哪些现象?
听到其他小动物说了什么?
他都干了什么?
三、多种活动,识记生字
1.指名认读黑板上的生字。
2.“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。
第
(2)课时
一、复习导入
1.以开火车的形式熟读词组。
二、品读课文,分析课文
1.回忆课文中一共出现了几种小动物。
2.教学第1~3自然段。
(1)自由读课文第1~3自然段,思考:
①小白兔这个时候在干什么呢?
②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样?
③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗?
(2)同桌间进行角色对话演练。
(3)师生分角色进行表演对话。
(4)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。
3.教学第4~6自然段。
(1)思考问题:
①小白兔相信小燕子的话吗?
小白兔此刻心里是怎么想的?
②这时小白兔看见小鱼在干什么?
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。
(5)师生进行角色扮演。
(6)师讲述要下雨前,水里空气变闷的原因。
(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗?
你是从哪里看出来的?
4.齐读第7自然段。
(1)小白兔回家的时候又遇见了谁?
(2)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。
三、总结全文,拓展思维
1.男女同学分读第8、9自然段。
(1)想象:
小白兔回家后跟兔妈妈的对话。
2.在自然界中,还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢?
板书设计:
14、要下雨了
燕子低飞(空气潮湿)
小鱼游水面(水里闷得很)要下雨了
蚂蚁往高处搬家
语文园地六
教学目标?
知识与能力
认识、积累字词;读句子,并学会扩写句子;认识标点,并正确使用标点。
过程与方法
通过读、背积累知识。
情感态度价值观
激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点?
认识、积累字词:
读句子,并学会扩写句子;认识标点,并正确使用标点。
教学难点?
认识、积累字词;读句子,并学会扩写句子:
认识标点,并正确使用标点。
教学活动
第
(1)课时
一、趣味识字。
1、学生自由读生字。
2、、从这些字词里你们有什么发现?
(每一行都是不同种类的东西,都和夏天有关)
二、字词句运用。
1、教师范读,学生自由读。
2、这三句话有什幺不同?
3、学生独立完成练习。
4、认识标点(“,!
?
。
”,了解其使用。
5、学生独立完成标点练习。
学生汇报。
三、课堂总结。
同学们,这节课你有什么收获?
第
(2)课时?
一、展示台。
1、看图片识字。
2、学生齐读。
二、日积月累。
l、学生自由读句子。
2、学生讲述语句的含义。
(教师提示、引导)
3、学生小组读。
4、集体齐读,学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《夏夜多美》。
四、课堂总结。
学了这一课,你懂得了什么?