一年级数学最好讲的公开课.docx

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一年级数学最好讲的公开课

一年级数学最好讲的公开课

（经典版）

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编制时间：

____年____月____日

序言

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一年级数学最好讲的公开课

　　这是一年级数学最好讲的公开课，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　一年级数学最好讲的公开课第1篇

　　教学目标：

　　1、知识目标：

通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

　　2、能力目标：

在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

　　3、情感目标：

通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

　　教学重点：

　　会辨认这四种图形。

　　教学难点：

　　体会“面”在“体”上

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　（课件出示：

漂亮的城堡）

　　今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?

淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。

做到了吗?

在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

　　长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。

在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。

（课件出示：

平面图形）

　　揭示课题：

今天我们就要一起来认识这些平面图形。

（板书：

认识图形）

　　二、操作交流，探究新知

　　1、感知“面”在“体”上

（1）观察操作。

　　淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。

赶快行动吧!

（2）汇报交流

　　说一说：

你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?

（引导学生说出“面”的主要特点是平。

）

　　2、动手操作，合作学习

（1）教师启发：

谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?

小组合作讨论方法。

引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。

　　（3）汇报、展示不同的方法。

　　3、小结

　　像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。

　　4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。

　　（课件演示，出示图形名称，板书。

）

　　5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?

你想怎么记住这四位新朋友呢?

　　6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。

怎么区分它们呢?

（课件演示）

　　7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。

（学生动手操作，演示）

　　师：

有没有摆出圆的?

现在能不能快速的将这些图形分一分呢?

　　8、间休：

幸福拍手歌

　　其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。

老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢?

　　小结：

正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

　　三、巩固加深，迁移拓展

　　1、猜一猜。

　　2、完成练习一1、2题

　　3、欣赏图形。

　　四、全课总结。

　　通过这节课的学习，你有什么收获?

　　一年级数学最好讲的公开课第2篇

　　教学目标：

　　l.能初步描述物体的相对位置。

　　2.在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。

　　3.在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

　　4.运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。

　　德育目标：

结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。

　　教学重点：

准确描述物体的相对位置。

　　教学难点：

运用所学知识解决生活中的数学问题。

　　教具准备：

座位号、电影票等。

　　教学过程：

　　一、巩固旧知、激趣引入：

（一）捉迷藏游戏

　　教师：

你们最喜欢什么游戏?

　　生：

（齐答）捉迷藏。

　　教师：

有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。

（教师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧!

他们都已经藏好了，你们能找到他们吗?

　　小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。

　　教师：

（小结引出课题。

）同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。

（板贴：

位置）

（二）联系实际进行描述

　　指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。

　　二、新授:

　　l.引导学生熟悉整幅图。

　　这是一年级5班的同学们。

瞧!

他们坐得多整齐。

数一数，一共有几组?

每组有多少人?

　　2.发散思维找朋友。

　　教师描述位置，学生说出那个学生的名字。

　　教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。

　　3.指出说位置要确定方向。

（二）联系实际，学习新知

　　l.明确数的方向。

　　教师：

你们和这么多的同学成为好朋友了。

其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。

从左往右数，请第1组同学向老师招招手（学生招手）;第5组同学向老师点点头（学生点头）;第8组同学笑一笑（学生笑）。

　　教师：

请同桌间互相说一说你们的位置。

　　同桌间互相说，后指名说。

四名学生描述自己的位置。

　　三、创设情境：

　　如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位?

指名学生说出自己的想法。

　　1、个子矮坐在前面，个子高坐在后面。

　　2、中间。

因为转学落了一些课，中间听课清楚。

　　3、最后一排，放在前面就看不见了。

　　大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好!

　　四、练习：

　　练习一第3题，先小组里讨论，再指名汇报

　　五、总结：

　　今天你学到了什么知识?

　　一年级数学最好讲的公开课第3篇

　　教学目标：

　　1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

　　2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

　　3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

　　4.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

　　教学重难点：

体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

　　教法设计：

引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话导入

　　教师出示一个风车，并以谈话引入：

同学们看，这是什么?

　　你们喜欢风车吗?

谁动手做过这样的风车?

给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?

　　二、感受新知，观察比较

　　1.提问：

你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形?

　　在这些图形中，哪些图形和正方形最相似?

为什么?

　　2.提问：

它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点?

　　上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

　　3.引导学生继续观察长方形的边。

　　提问：

我们能想办法证明长方形对边相等吗?

　　生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。

（教师板书：

对边相等）

　　4.引导学生观察正方形的边，有什么发现?

　　你能证明正方形的四条边都相等吗?

　　5.小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?

（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?

　　6.一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?

大家来试试!

　　三、动手实践

　　1.学生独立完成第3页的“做一做”。

　　2.第6页的第4题。

　　3.第6页的第5题。

　　四、小结

　　这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。

　　课后小记：

　　第三课时：

练习课

　　教学目标：

　　1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。

　　2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。

　　教学重难点：

认识长方体和正方体的形状以及特征

　　教法设计：

引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。

　　教学过程：

　　一、复习回顾

　　1、长方形的特点。

出示一个长方形让学生说长方形的特点。

结论长方形有四条边是长长的。

　　2、正方形的特点。

出示一个正方形让学生说正方形的特点。

结论正方形有四条边是方方的、正正的。

　　二、师生互动，探究新知

　　1、第7页练习一第6题。

　　仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?

圈一圈。

　　2、第7页练习一第7题。

　　出示长方体，谁来说一说：

长方体有几个面?

　　各个面分别是什么图形?

　　是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?

　　3、第6页练习一第4题。

　　昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。

　　动手。

汇报。

　　三、巩固新知

　　第7页练习一第8题。

　　四、课堂小结

　　这节课你有什么收获?

　　一年级数学最好讲的公开课第4篇

　　一、教学目标

　　1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。

　　2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。

　　3、小学一年级下册数学《十几减9》教学案例：

引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。

　　4、培养学生的合作意识和交往能力。

　　二、教学重点：

　　引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。

　　三、教学难点：

　　经历探究计算十几减9的思维过程。

　　四、教具、学具准备：

　　多媒体课件、口算题卡、小棒

　　五、教学过程：

　　十几减9教案

（一）热身赛

　　8+9=　15-9=　17-9=　6+7=　13-9=

　　7+9=　18-9=　9+5=　14-9=　11-9=

（1）集体订正

（2）评讲：

请你说说17-9你是怎样计算的?

　　（3）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗?

　　（4）师：

刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。

好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。

（板书课题：

十几减九的练习课）

（二）导入：

　　师：

同学们喜欢喜羊羊吗?

　　生：

喜欢

　　师：

老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧!

　　生：

你们好

　　师：

今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。

原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。

当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗?

　　生：

有!

　　师：

好，下面就进入我们的闯关活动。

　　1、速度大作战

　　师：

我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧

　　12-9=　16-9=　14-9=　18-9=

　　17-9=　11-9=　16-9=　13-9=

　　用你最喜欢的算法算算18-9=（）

　　2.看图写算式

　　师：

跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。

　　3、力气大作战

　　师：

同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号）

　　4+3〇17-9　15-9〇5+9　7+8〇9+6

　　4-9〇15-5　16-9〇13-9　12-9〇9+4

　　4、地雷大作战（想加算减）

　　师：

同学们要小心了，可不要踩到地雷哦

　　9+（）=12　9+（）=18　9+（）=15　9+（）=11

　　12-9=（）　18-9=（）　15-9=（）　11-9=（）

　　5.看图讲故事

　　师：

我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧

　　（三）活动

　　师：

同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢!

为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗?

（音乐：

找朋友）

　　（四）

　　师：

喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧!

（1）妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱?

（2）如果可以买两样，你想买什么?

还剩多少钱?

　　（五）

　　学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算?

　　（六）

　　谈收获

　　这节课你收获了什么?

　　师：

大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西，还利用十几减九的计算方法，推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习的内容。

　　（七）

　　师：

你喜欢灰太狼吗?

　　生：

不喜欢，他老做坏事

　　师：

对，灰太狼总喜欢搞破坏，但是老师觉得灰太狼有一个优点，他虽然每次都失败，但是却从未放弃，这一点我们应该向他学习。

那这节课靠我们大家的智慧，喜羊羊他们一次次战胜灰太狼，灰太狼一次次失败，我们胜利了，我们就是喜羊羊!

　　最后老师送给同学们一句话：

失败是成功之母（大屏幕出示）