五年级活动方案.docx
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五年级活动方案
五年级活动方案
如何撰写科学研究论文
一、问题的提出:
通过几年的科学学习，学生们对科学探索的各个环节有了比较全面的认识，这时如果教师进行积极引导，就可以形成科学研究论文。
这就需要教师对科学探究论文的格式、内容、撰写方法进行具体地指导，让学生把自己的发现和创新记录下来，让学生对自己的探究活动有一个比较全面地总结，从而不断激发学生探究地积极性。
二、活动时间：
2课时
三、活动对象：
五、六年级学生
四、活动目标：
1、通过活动让学生掌握科学研究论文的结构、撰写方法、步骤。
2、指导学生做好选题、方案制定、小组分工、团结合作完成探究活动。
3、培养学生综合运用各种知识与技能的能力。
4、培养学生严谨细致的科学态度。
五、活动过程：
（一）、什么是科学研究论文。
（二）、撰写科学研究论文的步骤。
1、怎样选择研究课题。
2、如何制定研究计划。
3、在实施探究活动时应注意的问题。
4、在研究过程中如何做好研究记录。
5、遇到突发问题应怎样做。
6、对研究过程的讨论与总结。
（三）、撰写科学研究及论文应注意的问题。
案例分析：
走进家乡，探索实践
引领学生分析科学研究论文的结构，注意事项，发现自己的创新点，激励学生去创新去尝试。
七、思考与讨论：
通过讲解科学研究论文的结构使学生认识如何撰写科学研究论文。
让每一名学生通过展示自己的成果，从而激励更多的学生积极进行探究活动，培养学生的创新精神和科学素养。
八、背景资料
附：
走进家乡，探索实践
走进家乡，探索实践
——沧州市刘表庄盐碱地的改良与利用的调查与实践活动报告
活动主题：
在活动中体验，在体验中成长
主题说明：
沧州市位于渤海湾西岸，土壤类型以盐碱地居多，过去提起盐碱地，别说长庄稼，就是人喝了这里的水也容易拉肚子。
随着改革开放的不断发展和社会的不断进步，沧州盐碱地的改良与利用情况有了翻天覆地的变化，为了了解现在盐碱地的发展变化，亲身体验与感受家乡的这片热土与人们生产生活的密切联系，我们开展了在沧州市新华区刘表庄进行盐碱地的改良与利用的调查实践系列活动，我们在观察、访问、调查研究、种植实践、分析评价、资料收集等活动过程中了解盐碱地的改良与利用，体验人作为自然界的主人，可以通过努力与科学的管理改变贫穷与落后的状况，增强同学们的责任感与使命感，从而更加热爱自己的家乡。
活动目的：
一、通过此次活动使我们了解沧州盐碱地的成因、分布、发生、发展过程以及现状、类型和对作物、环境、生态的影响，了解适宜在盐碱地种植的植物及盐碱地的利用情况。
二、通过实践活动培养我们观察、访问、调查研究、分析评价、资料收集等综合实践能力，使我们养成主动探索、自主创新的良好习惯。
三、通过我们对盐碱地的调查使学生对家乡有深刻的认识，从而激发其热爱家乡、建设家乡的决心。
四、培养我们科学探索精神，分析问题、研究问题、解决问题的能力，
活动时间：
2007年4月-2007年12月
活动人员：
五、六年级科技活动小组
活动过程：
一、盐碱地的认识
活动时间：
2007年4月10日-6月20日
在这个阶段中，我们通过多种途径让让学生了解盐碱地的形成、成因、分布、发生、发展过程以及现状、类型和对作物、环境、生态的影响收集数据资料。
以使我们对盐碱地有一定的认识。
我们根据学校的实际情况，将5-6年级的学生分为四个小组分别进行调查研究，在每个小组中配置辅导员老师专门进行指导，小组分配活动情况如下：
资料收集组：
这一小组的同学主要通过图书馆、读书阅报、上网查询等形式获取关于盐碱地的内容，学生们将自己搜集到的知识汇集在一起，整理成表。
学生们纷纷行动起来，积极进行材料的搜集研究，收集了大量的材料进行汇总，辅导员进行辅导分析。
搜集材料汇总如下：
认识沧州盐碱地
盐碱地的成因
（1）气候条件：
沧州属于降水量小，蒸发量大的地区，溶解在水中的盐分容易在土壤表层积聚。
夏季雨水多而集中，大量可溶性盐随水渗到下层或流走，春季地表水分蒸发强烈，地下水中的盐分随毛管水上升而聚集在土壤表层。
（2）河流和海水的影响：
沧州市濒临渤海，因海水侧渗而使地下水位抬高，促使积盐。
（3）耕作管理的影响：
有些地方浇水时大水漫灌，或低洼地区只灌不排，以致地下水位很快上升而积盐，使原来的好地变成了盐碱地。
盐碱地的土壤成分
盐碱土壤中的碱性主要由钾、钠离子引起，硫多以可溶性的硫酸盐状态存在，
盐碱土的划分
依照中国科学院南京土壤研究所1978年的标准，我国土壤酸碱度可分为五级，即强酸性为PH＜5.0，酸性为PH5.0-6.5，中性为6.5-7.5，碱性为PH7.5-8.5，强碱性为PH＞8.5。
盐碱地的发展
近几年来，沧州耕地用地的改良措施得力，庄稼长势良好。
我市还引进不少投资商进行土地开发，现我们已经吸引项目160多个，总投资达360多亿元。
调查采访组：
学生们利用节假日到刘表庄进行调查，他们走访了刘表庄的农民、养鸡专业户、部分家长和刘表庄村支书。
调查了刘表庄在盐碱地上的改良与利用情况。
信息传递组：
这一小组的同学将搜集到的信息进行整理，并定期在班级和学校的红领巾广播站中进行播放，以使学生们相互交流，互相促进。
实验分析组：
这一小组的同学利用科学课及课余时间对学校的试验田进行土壤的PH值测试，我们在老师的指导下，利用PH试纸对三块试验田的土壤进行测试。
通过实验分析对植物生长的正常的土壤酸碱度有一定的认识。
我们在活动中共做了6次试验，测试结果如下：
第一次：
时间2007年8月5日
数据
试验田
泥土质量
蒸馏水的体积
PH值的变化
第一
3.7克
20ml
8.0
第二
3.6克
20ml
8.0
第三
3.8克
20ml
8.0
第二次：
时间2007年8月12日
数据
试验田
泥土质量
蒸馏水的体积
PH值的变化
第一
2.8克
20ml
8.0
第二
3.4克
20ml
7.8
第三
3.2克
20ml
7.8
第三次：
时间2007年8月19日
数据
试验田
泥土质量
蒸馏水的体积
PH值的变化
第一
4.2克
20ml
8.5
第二
4.0克
20ml
7.8
第三
4.3克
20ml
7.6
第四次：
时间2007年8月26日
数据
试验田
泥土质量
蒸馏水的体积
PH值的变化
第一
4.0克
20ml
8.5
第二
3.8克
20ml
8.0
第三
4.2克
20ml
7.6
第五次：
时间2007年9月12日
数据
试验田
泥土质量
蒸馏水的体积
PH值的变化
第一
3.9克
20ml
8.5
第二
4.0克
20ml
8.0
第三
4.3克
20ml
7.6
第六次：
时间2007年10月26日
数据
试验田
泥土质量
蒸馏水的体积
PH值的变化
第一
4.3克
20ml
9.0
第二
3.9克
20ml
8.2
第三
4.2克
20ml
7.5
通过这一阶段的调查与实验活动，我们对盐碱地的成因、分布、发生、发展过程以及现状、类型和对作物、环境、生态的影响有了初步的认识，通过实践我们知道盐碱地可以通过施肥的形式对其进行改良，使土地更适宜植物成长。
为进一步了解盐碱地的改良与利用情况，我们又在刘表庄进行了调查实践活动。
二、刘表庄盐碱地的调查实践活动。
活动时间：
2007年7月5日-9月10日
活动形式：
小组调查与个人调查相结合
调查过程：
刘表庄在沧州市是一个很普通的城中村，它在沧州的东部，在我校附近并仅有一墙之隔，许多学生家就住在刘表庄，我们自愿组成了调查小组，假期中在辅导员的带领下，对刘表庄盐碱地的改良与利用情况进行了多次调查研究，对刘表庄盐碱地的开发与利用情况有了深刻地认识。
通过活动学生了解到以下内容：
1、刘表庄盐碱地的耕地情况：
刘表庄有耕地260亩，种植的农作物有：
小麦、高粱、玉米、大豆、花生、枣等。
种植的蔬菜有：
辣椒、茄子、西红柿、黄瓜、丝瓜、韭菜、白菜、胡萝卜、活劈菜、生菜等。
刘表庄村民主要靠小麦、玉米收益。
这两种农作物很适于盐碱地的种植。
经济作物主要有：
金丝小枣、小麦、大豆、甜瓜。
其中金丝小枣的经济效益最好。
还有农户将金丝小枣运到外地销售。
种植的树木有：
梨树、桃树、苹果树、槐树、泡桐、杨树、臭椿。
尤其这两年，村民种了很多杨树，为绿化环境做出了贡献，并且听村民说国家这两年号召植树种树，给专项资金推进植树造林工作，他们也是受益者。
2、刘表庄的水产养殖情况：
在2006年前村中有一个养鱼塘，属于个人承包，养了许多鲤鱼、草鱼等，由于养殖方法不当和缺乏技术指导，在2006年下半年关闭。
但刘表庄动物养殖的经济效益却很好，刘表庄个人养殖的动物有：
貉子、鸡、鸭、猪，在这几种动物养殖中养貉子的经济效益最好。
3、刘表庄在近几年中进行了许多农副产业的开发，有食品加工厂，有冷饮厂，有塑料加工厂。
增加了农民的收入和就业机会。
4、刘表庄种植情况：
选择比较肥沃的土地种植，每家每户加入共同合作行列，从外引进先进的耕种机器，提高效率，请种植专家进行指点，提高质量和产量。
5、刘表庄田地的应用：
建楼房，开公路或美化环境、种花、养蜜蜂、种果树、建鱼塘养鱼、建工厂。
6、调查采访组的同学采访了村委会的村支书，了解到：
问：
李书记您好！
答：
你好！
问：
我们开展了盐碱地的改良与利用调查实践活动，今天我们想向您了解几个问题。
答：
好啊，你们想了解什么？
问：
刘表庄在这块盐碱地上是怎么利用的？
答：
在这里我们进行种植、养殖，原来这块地长不出好庄稼，但经过我们对土壤进行了施肥等形式的改良，现在这块地已经能进行多种种植和养殖了。
问：
我们对土壤进行改良有了什么肥料？
答：
原来村中的人们用的是化肥，但这几年随着人们意识的改变，用农家肥的越来越多了。
问：
近几年，刘表庄的发展如何？
答：
这几年刘表庄发展很快，尤其近几年村中的人们认识到科学种植和养殖的重要性，我们在种植和养殖上加大了科技投入，请农林局的专家到村中进行科学种植养殖的讲座，村民都受益了。
问：
今后的发展是如何打算的？
答：
我们还将进一步落实党中央的号召，植树造林，科技种田，引导农民在这片土地上进行改造，提高农民的收入，使刘表庄成为城中村中富裕的村子。
答：
谢谢您！
方向在我们调查实践活动中，我们还采访了农民，他们普遍反映人民的生活水平有了很大的提高，国家提供给农民很多惠民政策，使他们感到在这片土地上耕作有保障，有发展。
我们在调查中也感受到了沧州的发展变化，人民生活水平的提高，在这片土地上人们用自己的双手创造了财富，改变了过去落后贫困的面貌，我们也体验到了作为劳动者的不易与艰辛,只要我们拥有智慧与勤奋，用科学引导生产生活，就会改变我们的生活，使我们的生活更加美好与幸福。
发现的问题：
农业用地在减少，出现了废弃田地，学生在询问农民的过程中了解到，村中有许多不少人出外打工，因此造成田地荒废。
三、校内种植实践活动
活动时间：
2007年6月5日-2007年11月20日
活动过程：
我校有一个小小种植园，在园中我们开出了三块试验田，我校原有土地就是盐碱地，因此我们就利用原有土地进行了种植试验活动。
我们首先在刘表庄买来了农家肥（鸡粪与猪粪）对第二块和第三块试验田进行了施肥、翻土，2007年8月5日我们在三块试验田中种下了白菜种子，并进行了观察与管理。
观察结果如下：
种植试验对比表时间：
8月12日
PH值的变化
发芽率
植物的生长变化
试验田一
（盐碱地浇地下水）
8.0
出芽慢，芽有死的现象，有96%出芽
在种后的第五天开始出芽，冒出后成长缓慢。
试验田二（盐碱地施肥浇地下水）
8.0
100%出芽
在种后的第四天开始出芽，冒出后芽绿，生长较快。
试验田三（盐碱地施肥浇自来水）
8.0
100%出芽
在种后的第三天开始出芽，两瓣嫩芽，生长较快，开始出叶。
种植试验对比表时间：
8月19日
PH值的变化
植物的生长变化
试验田一（盐碱地浇地下水）
8.0
叶子长得缓慢，叶子发黄，有的小苗已经死了，最高的苗高为4厘米。
试验田二（盐碱地施肥浇地下水）
7.8
已有2-4瓣叶子，叶子绿而亮，苗高为6厘米。
试验田三（盐碱地施肥浇自来水）
7.8
叶子长得快，已冒出4-6瓣叶子，叶子绿而亮，苗高为7厘米。
种植试验对比表时间：
8月26日
PH值的变化
植物的生长变化
试验田一（盐碱地浇地下水）
8.5
叶子长了，已有4-6瓣叶子，长得缓慢，苗高为6厘米。
试验田二（盐碱地施肥浇地下水）
7.8
叶子长大，已有12厘米高，叶子增多。
试验田三（盐碱地施肥浇自来水）
7.6
叶子变大变宽，叶子的数量增多，叶高为13厘米。
种植试验对比表时间：
9月12日
PH值的变化
植物的生长变化
试验田一
（盐碱地浇地下水）
8.5
植株弱小，叶子散乱，没有生机，高约12厘米。
试验田二（盐碱地施肥浇地下水）
8.0
植株叶子多，高约16厘米，叶子向两边生长。
试验田三（盐碱地施肥浇自来水）
7.6
叶子的中心发生的幼小心叶开始抱合，植株壮实，高约19厘米。
种植试验对比表时间：
10月26日
PH值的变化
植物的生长变化
试验田一
（盐碱地浇地下水）
8.5
植株生长缓慢，叶子中心不抱合，叶子散而乱，有三分之一的植株死亡。
试验田二（盐碱地施肥浇地下水）
8.0
植株的生长正常，叶子中心有部分不抱合，植株高为32厘米。
试验田三（盐碱地施肥浇自来水）
7.6
植株的生长迅速壮实，叶子中心环环相抱，植株高为36厘米。
种植试验对比表时间：
11月2日
PH值的变化
植物的生长变化
结果
试验田一
（盐碱地浇地下水）
9.0
植株个小，叶子中心不抱合，有部分白菜叶子在种植过程中黄了。
有60%的白菜没有长大就已经死亡，长大的白菜个小，没有心。
不成功。
试验田二（盐碱地施肥浇地下水）
8.2
植株粗壮，叶子绿，有部分白菜的叶子中心不抱合。
都存活，但部分白菜没有心。
试验田三（盐碱地施肥浇自来水）
7.5
植株粗壮，叶子绿厚实，叶子中心都有心。
收获白菜长得最好，种植成功。
在农民伯伯的指导下，我们在8月20日我们为白菜间苗，为了让他们更好地成长，在9月2日我们为白菜定坑，9月26日我们为白菜绑绳子，种植真的不容易。
在种植试验过程中，我们也种植了其他蔬菜如：
丝瓜、辣椒、韭菜等，通过种植试验对比我们知道了盐碱地如果不进行改良是种不出好庄稼的，凡是在盐碱地上种的蔬菜几乎颗粒无收，盐碱地施肥浇地下水植物的成长缓慢，苗株长得不旺盛，而盐碱地施肥浇自来水的植物长势良好，结出的果实饱满完好。
在种植过程中我们也知道了种庄稼不仅要对土壤进行改良，还要对它进行细心的管理，管理不好会使蔬菜生病或发生虫害。
通过这些种植实践活动，我们知道了农民的不易，知道了许多书本上没有的农业知识，了解了盐碱地的改良方式，培养了我们善于观察，善于发现问题解决问题的能力，同时我们也体会到自己的劳动成果的喜悦，我们将种植的蔬菜送给老师、社区中的老奶奶，他们看到我们通过辛勤劳动种植出的劳动果实直夸我们是能干的孩子。
我们的心里比吃了蜜还甜。
四、活动展示
我们将活动的资料在学校展览，在红领巾广播站上进行广播，并进行评选最佳采编，最佳摄像，最佳劳动者，最佳观察员。
我们还将活动的图片进行整理，举办一次活动花絮摄影展。
五、活动总结
通过本次活动的开展，充分展现出我们热爱自然、热爱科学、乐于探究与实践的精神，在全体师生的共同努力下，本次活动达到了预期的效果，现简要总结如下：
1、我们通过调查走访，以访问的方式了解到过去（20年前）当地的这片土地是贫瘠的土地，在盐碱地人们种不出好庄稼，人们的生活困苦。
有些居民只能靠讨饭来艰难度日。
同学们通过进行实地调查后发现：
在20年后的今天，在盐碱地上种出了多种农作物，家家户户在自己的土地上耕耘着自己的幸福，人们的生活有了明显的改善，人民通过科学的管理盐碱地，合理的开发与利用盐碱地，这片土地会给人民带来幸福。
2、在各级人民政府的大力支持和帮助下，国家为农民的种地提供了经济与技术的支持。
政策好带动了广大劳动人民的劳动热情，提高了他们对土地开发利用重要性的认识。
3、本次活动我们要走出校门，走向生活，开展社会调查实践活动。
亲临现场，亲自体验。
学会与人交流。
学会发现问题，思考问题。
并把问题带回来，上网，上图书馆，与同学交流，与老师交流，分析问题，寻找解决问题的方法与途径。
学会收集数据，分析数据。
学会整理实践报告，并能初步形成自己的观点，并形成文本材料，表达出来，提高了学生的多种能力。
4、本次活动始终没有给我们预设一个结论，一切结论都要我们在实践中去发现，去总结。
这样，得到的观点，就是我们自己的探索出来的。
我们在此过程中，得到成功感，并愿与人交流。
5、通过实践活动，我们认识到盐碱地的开发与利用的价值，我们形成了关心社会、关心地球的意识，培养了我们社会责任感和相互协作的团队精神。
实践篇
不用糨糊咋贴纸
一、问题的提出：
在日常生活中，学生习惯于用糨糊、胶水、胶带把纸、画等贴到墙上，但本节内容所说地贴纸，要求学生不能用这些黏合剂，这必会引起学生极大的探究热情。
本节活动，可以让学生把所有关电的一些知识和技能应用到生活和学习中来，灵活解决问题，并进一步锻炼学生的动手能力，提高学生地创新思维和创新精神。
二、活动对象：
三、四年级学生
三、活动时间：
1课时
四、活动目标：
1、学习解决某一问题的不同方法。
2、学习应用创造性思维方式去选择解决问题的最佳方案。
3、尝试动手动脑相结合的创造思维锻炼和提高。
五、活动准备：
准备各种纸片、蜡烛、吹风机、细线、毛皮等。
六、活动过程：
在日常生活中，我们习惯于用糨糊、胶水等把纸、画等贴到墙上，但这里我们所说的贴纸，不能用糨糊等黏合剂。
（一）、要求：
要求1：
不能用糨糊及其他黏合剂。
要求2：
纸贴到墙上要保持一段时间而不下落。
（启发从用物固定、异电吸引、大气压力等多方面动脑思考。
）
第一，把一张纸贴到墙上后，按其保留时间的长短得分，时间越长，得分越高；
第二，在一定时间内，按墙上能同时贴住纸片的数量得分，数量越多，得分越高。
第三，尽量不采用物体固定的方法，不采用任何物品。
上述活动在教师的指导下进行，使用蜡烛、电吹风是要注意安全，使学生不能发生危险。
（二）、学生分组活动，教师巡视指导。
（三）、交流反思。
七、思考与讨论
贴纸不用糨糊的方法有很多，只要学生善于思索，善于分析，一定能找到许多不用糨糊的好方法，并通过讨论、总结最终得出最佳方案。
此问题应从以下几方面考虑：
1、有一股外力把纸推在墙上，但不是用手按住。
2、可以利用大气压力等知识，把纸压在墙上。
3、还可以让墙和纸之间产生吸力，问题也可以解决。
巧提玻璃瓶
一、问题的提出：
很多孩子喜欢钓鱼游戏，但是用铁丝钓玻璃瓶肯定能激起学生强烈的探究兴趣，也是锻炼学生的发散性思维和创新思维的好机会。
来，动脑筋，动手试试吧，老师和同学们。
二、适用对象：
三至六年级学生
三、活动时间：
2课时
四、活动目标：
鼓励学生运用发散性思维，找出尽可能多的、符合要求的答案，培养学生的创新性思维能力，培养学生动动手能力，养成善于思考、大胆实践，乐于总结与反思，善于学习他人的优点和好的思维方法。
五、活动准备:
准备玻璃汽水瓶、20厘米长的铁丝、筷子2只、木棒一根、细线一段、尖嘴钳等。
六、活动过程
（一）、活动内容：
请各参赛队队员加工提供的铁丝，并用来提起空汽水瓶，瓶子必须越过提供的桌面，运送到1米外指定的地面范围。
（二）、活动要求：
1.进行活动时每名参赛队员应面对裁判，让裁判能看清楚全过程。
2.每名队员每次只能取瓶一个，不能不取，也不能连续取瓶。
3.参赛队员提瓶、运瓶时，其他队员不能讲话。
4.提起瓶子前和放下瓶子后，参赛队员可以接触；但使用工具提起、运送瓶子的时候，身体不能接触瓶子。
5.运送过程中，瓶子必须离开地面和桌面，瓶子放下后应保持完好无损。
6.参赛队员放下后，不能把铁丝还原，也不能重复使用，必须把铁丝放到指定的位置上。
7.时间限制：
3分钟。
（三）评分标准：
1、不违反规定，每名队员每次成功运送一个瓶子得5分。
2、违反规定不计分
3、总分最高者获胜。
（四）、活动过程：
1、教师介绍活动内容与要求。
2、学生分组商量解决问题的方法。
3、学生分组比赛。
4、交流比赛经验及感受。
5、师生互评。
6、学生重新尝试不同地方法并进行总结。
七、思考与讨论：
本次活动锻炼的不仅仅是学生的动手能力，学生在遇到一个新的问题之前不是马上动手去做，而是对问题进行分析与思考，然后选择可行性方案去解决问题。
本次活动要求学生每次必须选择不同的材料去解决问题，学生只有在考虑团队的情况下选择材料，才会方法最多，才会取得优胜。
这是许多学生在预备阶段没有考虑到的，也是活动难点所在。
“吹不大”的气球
一、问题的提出：
空气看不见摸不着，关于空气学生有许多的疑问，许多的想法，关于大气压力学生更是想不通。
为了帮助小学生对他们有一个比较深刻的认识，在本单元设计了“吹不大”的气球活动，以激发学生的兴趣和探究欲望。
小学生都有过玩气球的经历，气球可以吹大吹小。
但是把气球放在瓶子里面，并且把气球的口不与瓶口紧紧套在一起，再吹气球，会发生什么现象呢？
二、活动对象：
三----五年级
三、活动时间：
2课时
四、活动目标：
1、学习应用创造性思维方式去选择解决问题的最佳方案。
2、尝试动手动脑相结合的创造思维锻炼和提高。
3、引导学生注意学习与生活之间的联系，有生活可以为我们带来灵感和启发，注重培养学生知识与技能的迁移与创造性的运用。
4、在活动中发展求异思维，培养青少年独特的创造能力。
五、活动准备：
每个人或每个小组准备气球一只，啤酒瓶一个，其他材料自行考虑。
六、活动过程：
（一）、教师介绍活动内容及要求：
1、活动内容：
每个人或每个小组（3人为宜）利用上述准备的材料，在20分钟设计出一个吹不大的气球装置。
2、活动要求：
该装置应满足以下条件：
1、气球不能破损。
2、装置新颖独特，并能使气球“吹不大”。
根据每个人或每个小组制作的装置进行评价，以相对吹得最小的气球得分最高。
（二）、学生分组设计活动方案。
（三）、学生分组活动，教师指导。
（四）、学生展示成果。
（五）、交流经验、谈感受。
（六）、师生互评。
（七）、学生重新尝试。
（八）、类似趣味练习。
谁能把气球吹起来
活动准备：
准备一只酒瓶、一只没有吹起来的气球、一个脸盆、热水、一根细线。
活动过程：
比赛分三次进行。
首先，裁判一声令下，参加者拿起气球用嘴吹气，谁先在规定的10秒钟内把气球吹得最大，而且把气球系好不让它漏气，谁就是这一轮的优胜者。
再进行第二轮比赛：
把气球放进酒瓶里，听到裁判的口令，再使劲给气球吹气。
这一轮比赛，会是什么结果呢？
一吹，你就知道了。
原来，不论你使多大的劲，那怕是吹得脸红脖子粗，气球也不过只稍稍胀大一点，然后无论怎样也膨胀不起来了。
原来，气球稍稍膨胀的结果，使瓶里的空气所占据的空间缩小了，所以空气的压力就
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