精品小学语文二年级上册册人教新课标教案.docx
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精品小学语文二年级上册册人教新课标教案
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)
识字一
知识、能力教学目标:
1.会认12个生字。
会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.有收集词语的兴趣。
思想教育要点:
培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点:
识字写字,感悟文意。
教学难点:
识字写字,感悟文意。
教法选择:
自学、讨论、合作交流
教、学具准备:
生字卡片、挂图
教学过程设计:
第一课时
一、谈话引入:
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
今天就让我们更多的了解秋天吧!
(教师富有感情地渲染,将学生带入美妙的秋天世界,激发学生了解秋天的热情,乐于参与。
)
二、演示:
播放课件:
在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。
引导学生观察,谈感受。
三、对话平台
(一)、自读。
1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2、找学习伙伴互助读词语,互相正音。
3、利用生字卡片,小组内自主认读。
(二)、指名读
1、教师范读。
边演示课件边范读,学生边听边欣赏。
2、分组练读,引导学生正确读词。
3、多种形式汇报读。
4、交流识字方法。
引导学生说说自己是如何记忆生字的。
(三)、朗读。
1、学生自由练读。
要读得正确、读出美感。
2、多媒体演示秋天的画面,配上《秋日的私语》的钢琴曲,引导学生体会意境,谈感受。
3、小组练读,点评。
4、汇报读。
看谁读得最美、最有感情。
评为“金色童音奖”。
(四)、写字
1、出示“宜、实、色、华、谷”生字,引导学生认读。
2、观察生字在田字格中的位置。
3、教师范写,学生点评。
注意指导各部件的占格位置。
4、学生临写。
同伴互相点评。
第二课时
一、导入(复习读课本的词语,引入新课。
)
诵读
1、出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2、开火车读,要求读得正确、流利。
3、比读。
看谁读得有感情、有韵律。
4、互相赏读。
自由读给喜欢的小伙伴听。
5、全班齐读。
二、练习
出示“我会读”中的词语。
1、分小组轮读。
2、找朋友游戏:
出示“我会读”中的生字。
小朋友,生字在这里很孤单,咱们给它找找好朋友吧!
3、再读。
采用多种方式读。
三、写字
1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字,引导学生认读。
2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。
根据规律分析字形,记住字形。
3、说说难写的字和容易写错的字。
4、教师范写,学生评说。
5、学生练习。
伙伴互评。
四、拓展实践
“庆丰收”:
秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
1、组内交流,加以整理。
2、全班展示。
小组选出代表,把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。
3、评出“丰收小组”,奖给组员一颗金色的星星。
五、伴教锦囊
关于秋天的词语:
一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香
秋风萧瑟春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火
秋风习习秋雨绵绵
1.秋天的图画
知识、能力教学目标:
1.会认8个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
思想教育要点:
培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点:
识字写字,感悟文意。
教学难点:
识字写字,感悟文意。
教法选择:
自学、讨论、合作交流
教、学具准备:
生字卡片、挂图、课件
教学过程设计:
第一课时
一、说话入境,绘画导入
秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗?
1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
2.在音乐声中,让孩子们画、剪、贴,自己动手装扮教室。
成熟的瓜果,金色的稻浪,南飞的大雁……
3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!
二、初读课文,整体感知
学习小组合作学习;
画画生字,把生字读准确;
想想生字,把生字认一认;
读读课文,把课文读通顺。
三、诵读课文,读中感悟
1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。
2.找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。
3.读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。
如:
你觉得这句话中哪些词语很美?
(课件:
黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?
对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。
你还能说出哪些表示颜色的词语?
能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4.有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。
5.用喜欢的方式练习背诵课文。
四、各展所长,赞美秋天
1.启发谈话:
小朋友,你眼中的秋天美吗?
你喜欢它吗?
勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,我们也用不同的方式来赞美秋天,好吗?
2.自由组合,赞美秋天
画画组:
画秋天
写作组:
写秋天
表演组:
演秋天
歌唱组:
唱秋天
五、识记生字,书写生字(略)
第二课时
一、复习导入新课:
1、出示本课生字词语卡片认读
2.用自己喜欢的方式再来读读课文,把句子读通顺。
3.结合课文插图,在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的?
4.各小组推选代表汇报,其他同学补充发言。
5.这么美的秋天的图画能读出来吗?
今天老师教给大家读好书的“小窍门”:
一边读,一边想,把文字在脑子里变成美丽的画面。
二、背诵课文,积累语言
1、.我们已经把课文读得很有感情了,能不能给画面配音了?
(生:
能)老师却发现一个问题,我们要一边看画面,一边读课文,影响我们的感情发挥,怎么办呢?
(生:
把课文背下来)
2、.赶紧把课文背下来吧!
建议大家:
一边背,一边加动作,背得会更快。
三、、感情朗读,完成配音
四、拓展延伸
1.除了课文中介绍的这几种景物,在秋天这个金色的季节,我们还能看到什么,收获什么呢?
2.生回答后,出示:
“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》,引导学生读一读,感受秋天的美好。
五、布置实践活动
1.作者喜欢秋天,因此写了这篇优美的课文。
现在这个机会也摆在我们面前,你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢?
(生:
我想画一幅画;我想捡一些落叶来做贴画;我想写一首诗……)
2.下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧!
2.黄山奇石
知识、能力教学目标:
1.随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。
2.有感情地朗读课文,有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
3.通过看图、学文,运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特,激发学生对祖国大好河山的热爱。
思想教育要点:
激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学重点:
有感情地朗读课文,有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
3.通过看图、学文,运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。
教学难点:
通过看图、学文,运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。
教法选择:
自学、讨论、合作交流
教、学具准备:
介绍黄山风景录像、多媒体课件
教学过程设计:
第一课时
一.观看录像,揭“奇”
(播放介绍黄山风景录像片断。
)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。
今天我们来学习课文——黄山奇石(点出课题)。
二.初读课文,感“奇”
1、指名读课题,你觉得“奇”是什么意思?
2、带着你们对“奇”的理解,一齐把题目读一遍。
3、课文介绍了哪些奇石?
具体写了哪块奇石的样子?
请同学们自由轻声读课文,用“”标出这些奇石,在具体介绍的石名旁打个“☆”,读好后小组交流一下。
4、汇报交流
5、课件依次点击石名,指名一学生读这些奇石。
边看边想:
你们觉得黄山石的名字取得怎么样?
它们有什么特点?
教师小结:
是啊,黄山“奇石”连名字也取得那么有趣!
“猴子”、“仙人”、“金鸡”都在黄山聚会了。
我们一齐的把这有趣的石名读一读吧!
三.品读探“奇”
1、课文介绍了很多奇石,先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图),哪块石头像猴子?
(指名学生上台指出)同学们看图,你觉得猴子在干什么?
2、课文是怎样写这块石头的呢?
(学生找出相关句子,读读,教师点出课件出示句子:
在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!
)课文这几句话,写得怎么样?
小组讨论一下。
3、教师小结:
对!
作者通过观察,抓住了石猴的动作,通过想象寥寥几句,就把石头写活了。
我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样?
(范读)
4、正如你们所说的,这块石头的确奇特、有趣,甚至是可爱,用你们的朗读来表现一下,好吗?
5、学生练读
6、指一名学生读
学生评介:
你觉得刚才这位同学读得怎么样?
7、再指名读一读,齐读
8、“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。
点击课件,投影出示“仙人指路”图及相关文字:
远远望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。
9、自由读这几句话,谁来学做一下这块石头的样子。
10、谁愿意到讲台前学做一下。
(指一名学生模仿)
11、同学们假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会觉得怎样?
请同学们表演读这几句话。
(指名其中一位较活跃学生)请问仙人,去“猴子观海”的路怎么走?
同学们,假如你是山中的仙人,你会对游客说些什么话?
谢谢各位小仙人。
在黄山,陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头,高高的山峰上有一位仙人在指路。
这一切是多么的有趣!
让我们一起美美地把这一段话读一读。
四.观图联想,写“奇”
作者经过观察,抓住黄山石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了,写具体了。
(点击课件,投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。
课文是怎样写这两块石头的呢?
请你们闭上眼睛。
(师配乐朗读课文第3段)
你们的眼前仿佛出现了什么?
听了课文里的描述,我想信,你们再写石头,能写得更生动,更具体了。
五.读画诵说,赞“奇”
能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”,可见黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇。
来让我们一起认认真真读这段话,如果你朗读比较好,就用感情朗读,读出它们的神奇;
如果你画画比较好,就用简笔画画出它们的神奇;
如果你记性比较好,就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。
看了,听了你们表现,让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话:
(大屏幕点出)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
的确如此,你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。
六、完成作业:
1、读读写写:
岩石怪石巨石
仙人仙桃
闻名著名名字
2、填空,再读句子。
(1)闻名中外的()在我国安徽省南部,那里景色秀丽神气,()是那些怪石,有趣极了。
(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子()地蹲在山头,望着()的云海。
(3)那些叫不出名字的()的岩石,正等你去给它们起名字呢!
第二课时
一、复习导入:
指名开火车读课文
二、识字写字
本课要求认的14个字中,有6个字是连词出现的(“尤其、胳膊、形状”),其他字在文中也大都与熟字组成词语,如,“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。
1、边朗读感悟、观察插图,边读边识记生字。
2、注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
3、游戏的方式检测学生认读生字词的情况,如,可用猜字谜的方式检测